2022年艺术类大学生英语元认知策略培养.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 艺术类高校生英语元认知策略培育地探讨摘 要：本文基于元认知策略理论 , 结合艺术类高校生特点 , 针对性地提出了多媒体环境下英语元认知策略地培育方案 , 探讨了提高艺术类高校生英语自主学习才能地方法 . 关键词：艺术类高校生；元认知策略；多媒体环境；自主学习1. 引言近年来 , 基于多媒体环境 , 英语自主学习策略已经成为高校英语教案讨论地主要课题 , 依据元认知理论及元认知策略 , 结合艺术类高校生特点 , 如何治理和调控学习过程 2. 艺术类高校生特点及英语现状, 做个胜利地学习者呢？艺术类高校生英语基础普遍较弱 , 对元认知策略地明白与使

2、用远不如其他专业高校生 , 这与他们本身特点亲密相关 同学英语成果普遍较低 , 高校较多地专业实践课程. 第一, 艺术类大 , 又由于专业地特殊性 , 经常不能很好地处理学习与社会之间地冲突 , 导致消极心理并影响了文化课地学习 . 其次, 学习动机多是为了通过考试 , 拿到文凭, 为了找到好工作 , 很少有对英语语言本身感爱好地 . 另外, 他们专业情节深厚 , 大部分时间和精力都会花在专业学习上 , 这就造成了文化课基础薄弱地结果. 同学地态度和才能在很大程度上打算了自主学习是否有效 , 而才能就涉及到同学能否分析自身需求、确立目标、制定方案、有效使用学习策略等王守仁 2022）. 因此,

3、 首先要培育艺术类高校生元认知策略地应用才能 , 才能更有效地提高其英语自主学习地才能 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 元认知策略概念元认知策略作为一个有效地学习策略, 是由完善地理论体系即元认知地相关理论支持地 .oxford1990 ）就策略地使用与所学语言 有无直接联系 , 将学习策略分为直接策略和间接策略 , 间接策略包含了元认知策略 提出了元认知概念 , 即“ 个体关于自己地认知过程地学问和调剂这些过程地才能”, 而元认知策略就是同学对自己整个学习过程地方案、有效监视及掌握和自我调剂地策略：方案

4、策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答地问题以及分析如何完成学习任务；监控策略包括学习时集中留意力、对材料进行自我提问、考试时监视自己地速度和时间；调剂策略与监控策略有关 , 能帮忙同学矫正他们地学习行为 , 使他们补救懂得上地不足 . 4. 元认知策略地培育胜利地英语学习者更善于于使用元认知策略, 且比例高于非胜利者刘润清、戴曼纯 2003）, 而元认知策略地使用就表达在相应地 实践活动中 , 也就是说 , 艺术类高校生作为英语自主学习者 , 必需从 以下三个方面进行：4.1 方案支配学习 老师如何指导同学有效地利用语音教室或多媒体教室呢？艺术名师归纳总结 类高校生思维活跃 , 对于

5、信息技术能很快很好地把握；善于制造,第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 有助于他们设计课程内容 . 方案策略 设置学习目标：第一是教会并给同学供应机会使用教案 软件, 操作语音系统 , 完成听力练习；其次是学习内容 , 以新视野高校英语听说教程 部分为内容 , 让同学设计一堂 50 分钟地听力课：1unit2 听力制定学习过程：预习并把握生词 . 完成 short&long conversations 短、长对话； passage 短文； movie speech 电影片段；homeworktask1、2、3）. 学习重点、难点词句

6、及语法 . 浏览材料：浏览背景资料、练习题 跳过填空） . 推测问题：依据背景资料和练习题推测可能显现地问题和答案 . 分析完成任务：达到预期目标, 合理安排 50 分钟, 完成练习题 . 总结补充：反思学习过程和内容 , 课外上网查询资料 , 开拓视野 , 加强训练 . 监控策略 学习时掌握自己地留意 集中留意）：听力练习过程中 , 集中注 意力于播放语音 . 对学习材料进行自问自答 ：阅读时间地推测 . 看到一篇阅读材料时 , 第一要推测完成时间 , 对快读、略读或精读分别用时多少、完成任务多少和完成成效如 何有所估量 . 阅读速度地变化 . 以适应对不同课文领悟才能地差异. 较易章节抓住

7、整体观点、较难地章节放慢速度. 中止判定 . 继续读下去 , 对于不明白地内容 , 后文可能会增加更多信息、或明确 补充说明 . 推测 . 养成习惯 , 读下去 , 看看自己地推测是否正确 . 重读. 当信息晦涩难懂或模棱两可时, 重读是最简洁但却最有效地策略. 网络 . 作为学习工具 , 网络可以供应大量阅读资料和阅读策 略, 起到很好地帮助作用 , 在英语自主学习中更是不行或缺 . 这些调剂策略使学习者警觉自己在留意和懂得方面可能显现地名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 问题, 以便找出来 , 并加以修改 . 当为

8、了应考而学习时 , 会向自己提 出问题 , 并且会意识到某些章节并不懂、习惯地阅读和记笔记方法 行不通 , 就需要转换其他学习策略 . 胜利地同学在课前会预备学习 资料, 课后推测完成作业时间；在写作前猎取相关信息；在考试前 复习笔记 , 组织学习小组 , 以及使用其他各种方法 . 换句话说 , 胜利地同学不断反思学习过程和方法, 是积极而不是被动地学习者. ,对于策略地详细实践 , 同学可以在多媒体教室设计一堂阅读课从事老师角色活动 , 依据以上策略来监控和调剂课堂结构和内容,从网络查找资料制成word 文档或 ppt 文件, 播放音频视频等相关材料. 这是对自己学习过程和方法更好地实践和探

9、讨 , 也助于缓解艺术类高校生英语基础薄弱心理 , 提高学习爱好 . 4.3 自我引导艺术类高校生要自我引导, 加强自主学习 , 把英语学习与专业相结合, 例如, 应用网络资源 , 把专业课程中地专出名词或特殊词汇翻 译成对应地英语词句 , 或者把英语融汇到专业课实践当中 , 与国际接轨, 探讨英语国家地相关专业等. 此外, 他们需要老师地引导或者向学习优秀者吸取体会、学会依据自身特点和需求挑选适合自己地学习资料、进一步地把握学习策略地调剂, 完成特定地学习任务 .因此, 元认知策略地使用才能在肯定程度上能打算高校生地英语学 习成效 . 5. 网络机房地应用名师归纳总结 本文中多次提到了网络地

10、使用与英语自主学习地结合, 那么, 当第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 今英语教案模式中对多媒体网络机房地需求日益剧烈 . 网络机房即 网络教室 , 是利用网络和多媒体技术及相关设备互联而成地一种小 型网络教案系统 , 能更好地提高教案质量 , 建构协作化学习环境 . 这 种技术应用于英语课堂 , 特殊是自主学习中 , 无疑是一种更敏捷、生动、自由地教案模式 , 更加适合艺术类高校生 , 有助于他们提高 学习爱好 , 增强学习动力 , 更有利于元认知策略使用才能地培育 . 6. 结论随着素养训练和网络教案地深化进展, 如何使高校生 , 特殊是艺术类高校生更省时、省力且高效地开展自主学习 , 以及一系列地学习策略问题已经成为英语训练教案讨论地主题. 英语四六级网考 /机考地趋势就对高校生自主学习才能提出了更高要求 , 使培育和加强艺术类高校生学习策略包括元认知策略地使用才能成为了高校英语教案地重要目标之一 . 参考文献王守仁 , 进一步推动和实施高校英语教案改革【高等训练出版社 ,2022,51:8 j 】 中国外语 ,刘润清、戴曼纯 , 中国高校外语教案改革现状与进展策略讨论 , 外语教案与讨论出版社 ,2003:174 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页