2022年语文一二单元教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载葡萄叶的梦教学设计设计意图： 1、以读为本,在读中感悟、积存语言；引导同学在读中感受诗句语言的美,在读中想象诗意的美, 在读中体会葡萄叶的贡献情怀和葡萄成长的欢乐,达出来；并通过朗读把感受和体会表 2、表达语文课程工具性和人文性的统一的特点；详细到本课教学,就是让同学在扮演葡萄叶和葡萄的情境对话中,在由仿写葡萄叶上升到仿写理想的过程中,在“ 听、说、读、写” 的言语实践中,得到情感、态度、价值观的熏陶与感染； 3、巧用示意,让同学自悟；比如,播放小松树的歌曲,示意成长的欢乐；老师范读其次小节并描述图画,起到典型引路的作用；引用

2、大诗人泰戈尔的诗升华熟识等,都能让同学听有所得,读有所得；教学目标： 1、有感情地朗读课文,背诵宠爱的部分； 2、品尝诗句的美,体会诗意的美；教学重点：品读课文,体会葡萄叶乐于贡献的精神；教学难点：品尝诗句的美,感受成长的欢乐；课前预习： 1、读读课文,初步把握生字字音； 2、查查词典,明白“ 酿造” 在词典中的意思；启动课堂：播放歌曲小松树 ,激发同学学习爱好；一、创设情境导入：由小松树欢乐成长引出葡萄叶的梦；读读课题；二、检查预习情形： 1、先读读词语,再读读句子； 2、指名朗读课文；三、整体感知： 1、指名朗读课文,摸索：葡萄叶的梦是什么？ 2、沟通：用自己的话说说葡萄叶的梦是什么？作者

3、用哪句话表示这个意思？ 3、品读诗句：葡萄叶用整个夏天,酿造芳香和甜蜜；懂得“ 酿造” 一词；读读诗句；四、学习第一小节： 1、自由读,摸索：诗人眼中的葡萄叶是怎样的？ 2、有感情地朗读；指名读评判点拨引读； 3、沟通：你为什么宠爱作者笔下的葡萄叶,勉励同学说出自己的感受,并读出自己的感受； 4、拓展：你眼中的葡萄叶是怎样的？能像作者这样用一句有诗意的话来表达吗？的叶片,是；五、学习其次小节： 1、配乐范读：激发同学想象、朗读的爱好； 2、自由读；透过诗句你似乎看到什么？听到、闻到什么？ 3、沟通、创设情境对话,感受葡萄在叶子的帮忙下欢乐成长； 4、有感情地朗读其次小节；男、女生竞赛朗读指名读

4、； 5、创设情境：葡萄和葡萄叶会说些什么？六、学习第三、四小节：名师归纳总结 1、引读第三小节,摘一颗葡萄给你尝尝,你觉得怎么样？第 1 页,共 15 页 2、在同学的赞扬中,引出第四小节；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 3、质疑：为什么葡萄叶静静地笑了,流出高兴的泪了？ 4、在组织同学解疑中,体会葡萄叶乐于贡献的情怀；再读全文,读出自己的感受；七、巩固、发散： 1、背诵宠爱的小节； 2、写写自然界中小鸟、小蜜蜂、小青蛙、小草、大树、鲜花 的理想,仍可以写写自己的理想； 3、总结：每个人都有自己的理想,让我们相伴着理想欢乐成长；八

5、、举荐作业： 1、背诵课文； 2、积存课文中自己宠爱的词句； 3、从课外书中,读一首宠爱的诗歌；板书设计：1、葡萄叶的梦酿造芳香和甜蜜静静地笑了早晨教学设计教学目标： 1会认 6 个生字,会写 8 个字,自主积存词语； 2正确、流利、有感情地朗读课文； 3学习课文,通过重点词句读懂课文,明白人物思想感情；4体会社会弱势群体的难处；体会父母对子女的责任,体会浓浓的母子情；教学重点： 1会认 6 个生字,会写 8 个字； 2正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：通过重点词句,读懂课文,体会人物的思想感情；教学预备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图；教学时数： 3 课时教学过程：第一课时

6、一、解题引入； 1板书课题：早晨 2指名认读课题；认读生字：黎； 3齐读课题；读了课题,你有什么疑问吗？“ 早晨” 是什么时候？课文里讲了早晨时发生的什么事情？早晨：天快要亮或刚亮的时候； 4进一步懂得“ 早晨”；在早晨到来的时候,你看到了些什么？（天刚亮时,四周的一切仍看不很清晰,但这时,人们已经开头劳碌了：上学的孩子出发了, 上班的大人们动身了,地里的农夫开头了一天的劳作,那些做生意的人也开头工作；） 5引入课文；早晨的时候,柱柱跟着妈妈也开头了一天的奔波 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二

7、、初读,读通课文； 1同学自由读课文,一边读一边将不熟识的字做上记号,在有疑问的地方画上问号； 2听课文朗读录音,想想课文表达的是早晨中的一件什么事； 3把这篇课文读给同桌听,和同桌一起争论识记生字,解决疑问； 4指名分段朗读课文,互听互评,订正字音；三、检查自学字词情形； 1在本课中,你找出了哪些生字？依据同学回答,贴诞生字卡片：黎劲横痒页责 2沟通识字方法；指导识记难字；痒：形声字, “ 疒” 形“ 羊” 声；横：两个部分相加,左“ 木” 右“ 黄” 就是“ 横”；“ 页” 与“ 责” 可以比较识记； 3多种形式认读生字：同桌互读,小老师带读,指名读； 4质疑,初步懂得以下词语；晨曦：早晨

8、的阳光；奔波：忙劳碌碌地来往奔跑；责任：分内应做的事；深思：深思；片刻：很短的一会儿；四、再读,熟识课文； 1指名让一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小伴侣与他合作读完课文；（借此了解同学是否知道本课有几个自然段；） 2请读书的孩子上台来,台下的小伴侣给他们提出“ 读” 的要求；（声音要洪亮,不读错字,不添字掉字； ） 3读书的同学也给台下的小伴侣提出听的要求；（仔细听,不说话） 4读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 5指名说一说,课文表达了早晨中的一件什么事？课文讲了哪几个人物？五、学习课文第一自然段； 1默读第一自然段,想一想：通过第一自然段,你明白了些什么？柱柱跟妈妈在黎 2指

9、名回答；（柱柱已经六岁了,跟爸爸妈妈来北京两年了,爸爸妈妈在北京打工,明中去早市卖菜； ） 3课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢？我们下一课时再一起学习这篇课文；其次课时一、复习引入； 1开火车认读生字、词语；） 2课文写了哪两个人物？表达了早晨中的一件什么事？（柱柱和妈妈,在去早市卖菜的路上,妈妈教柱柱念字,妈妈打算送儿子上学；二、抓重点词句,学习课文； 1同学自由朗读课文,说一说柱柱在路上都做什么了；） 2汇报沟通； 3（柱柱在妈妈上坡蹬车的时候,帮妈妈推车； 柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字；画一画相关的词语和句子,体会柱柱是个什么样的孩子；（1）在对比中感悟朗读；名师归纳总结 “ 上坡

10、时,柱柱见妈妈太费劲,就腾地跳下车,跑到车后,双手用力推起车来；”第 3 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 上坡时,柱柱见妈妈太费劲,就跳下车,帮妈妈推；”分男女生读这两句,体会带点词语的好处；这些连续的动作,表现了柱柱很爱自己的妈妈,是个懂事的孩子；同时,这些动词,也能很形象很详细地表现柱柱天真活泼的样子；（2）体会人物感情读； A. 妈妈一字一顿地念： “ 上学去” B.“ 噢,上学去”指名读,集体评议,体会柱柱的情感；妈妈是怎样念的,柱柱的态度怎样？（妈妈为了让儿子听清认准,所以一字一顿地念,教得仔细,而柱柱

11、很宠爱读书,很期望上学,所以念得又仔细又有感情；）通过对比朗读,读出人物的语气； 4现在谁能说一说,柱柱是个什么样的孩子？（懂事的孩子,心疼妈妈的孩子,宠爱学习的孩子,期望上学的孩子；） 5妈妈的心情怎么样呢？（1）默读课文,把描写妈妈心情的句子画下来,想想妈妈心里想什么；（2）填一填：妈妈称赞一声,心里想：；妈妈心头一喜,心里想：；妈妈眼睛一亮,心里想：；妈妈感到欢乐,也感到了责任,心里想：；在语境中进一步体会“ 责任” 的意思；责任：是指分内该做的事；在课文中, 妈妈要为柱柱的成长做什么呢？如：送儿子上学,训练孩子等等,这些都是妈妈的责任；那么,我们现在上学,有哪些责任？（好好学习,做好自

12、己该做的事情,等等；） 6“ 柱柱把圆圆的小脸贴在妈妈的背上 ”,他这时会想些什么呢？引导同学从课文动身,从人物的内心世界动身,进行制造性的阅读；从而进一步体会柱柱期望上学、宠爱读书的思想感情；三、分角色朗读课文,体会母子情； 1从课文的学习中,你感受到了柱柱和妈妈什么样的感情？柱柱和妈妈之间亲热（柱柱主动分担妈妈的困难,妈妈为儿子的懂事感到欢乐和欣慰,和谐,相亲相爱； ） 2分角色表演读课文,读出语气,读出感情； 3小结评判；四、总结课文；小柱柱在比较困难的环境里,仍旧像我们全部的小伴侣一样期望上学、宠爱读书, 妈妈也因此而感到肩上的责任,要培育孩子学习学问,健康成长； 读了这篇课文, 你有

13、什么想法？第三课时一、检查复习； 1朗读课文； 2检查认字情形；抽读生字词语卡片：早晨推车横道责任页码抓痒二、指导写字； 1出示要写字卡片：波推掏横由页铅任指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的； 2合作学习,识记字形；跟同桌争论学习,读字音看字形,看看可以用什么方法记住这个字的形；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载指名汇报自学情形,老师依据同学的回答,小结识记方法；“ 波” “ 推” “ 掏” 等都是形声字,可按形声字规律记；比较形近字：波坡推堆铅沿 3指导书写；指名书空,说一说字的笔顺

14、；引导同学观看生字在田字格里的位置；说说在书写时该留意什么；“ 波推掏横铅任”都是左右结构的字,写的时候要留意这几个字都是左窄右宽,要留意左右让笔的书写规章；不能添笔画（如：铅）或少笔画（如：掏、横）；三、巩固练习； 1随堂听写本课要求会写的字：波推掏横由页铅任 2给生字组词；波（）掏（）由（）任（）推（）横（）页（）铅（） 3选用本课中你宠爱的词语说句子,如：早晨、称赞、轻松 小河蚌的故事教学设计一、教材说明：小河蚌的故事 是语文出版社义务训练课程标准试验教科书三年级上册第课；这是一篇很有哲理的小童话；小河蚌们听从老河蚌的提示,纷纷捡沙子埋在自己的体内；经过岁月的磨砺, 沙粒在小河蚌体内变成

15、了光亮晶莹的珍宝,小河蚌们轻盈地庆祝自己的成果；可是,一只小河蚌却难过得流下了懊悔的泪,由于它起初没有听从老河蚌的提示,时间白白地从它身边流走了；这篇文章启发我们要珍爱时间,克服困难,做有意义的事；二、教学目标： 1、熟识 7 个会认字； 2、通过朗读感悟,品析重点词句,懂得课文内容；感受小河蚌们珍爱时间、艰苦磨砺获得胜利后的欢乐,懂得在成长中需要经受挫折,不断克服困难, 才会有收成；感悟没有珍珠的小河蚌痛楚懊悔的心情,懂得珍爱时间的重要； 3、有感情地朗读课文；三、教学重点、难点：通过对重点词句的品尝感悟,感受小河蚌们珍爱时间、艰苦磨砺获得胜利后的欢乐,懂得在成长需要经受挫折、不断克服困难；

16、 感悟没有珍宝的小河蚌痛楚懊悔的心情,懂得珍爱时间的重要；四、教学过程： 1（一）激趣导入: 、观赏图片； 2、语言描述：春光明媚, 微风吹拂, 河面上似乎撒了一层金子；地漫步 3、观赏画面,畅谈想法：引导同学提出问题：那些小河蚌的珍宝是怎么来的？那只小河蚌为什么流泪了？ 4、板书并齐读课题；（二）初读课文,读准字音,读通顺； 1、自由读文；一群小河蚌簇拥着一只老河蚌在轻盈为什么那只小河蚌没有珍宝呀？名师归纳总结 同学可以边读边将不熟识的字画登记来,借助课后的生字表读准字音；也可以先读课后第 5 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必

17、备 欢迎下载的生字, 读准字音, 再读课文； 假如课文中除了生字仍有不熟识的字,可以请教同学和老师； 2、检查生字读音；（1）出示带拼音的生词,指名认读；似乎簇拥贪玩竟然磨砺追赶（2）去掉拼音,齐读； 3、指名分段读文；引导同学边听边摸索,带着问题读书；为什么有的小河蚌有珍宝呢？而没有珍宝的小河蚌流泪了？引导同学找出事物的联系和区分,并通过读书找出答案；（三）懂得课文,感悟朗读； 1、自由读第五自然段；感受小河蚌获得珍宝的艰辛及欢乐；（1）为什么有些小河蚌的蚌壳中有珍宝？（由于那粒埋在自己体内的小小的沙子,经过岁月的磨砺,心血和汗水的浇灌,最终变成了美丽晶莹的珍宝；）（2）结合信息窗,明白小沙

18、粒在河蚌体内经受磨砺的过程；使大家体会由一粒沙子变成一颗珍宝的艰辛过程？（小河蚌里的沙子变成珍宝很艰巨,很痛楚, 不简单,要经受很长的时间；）指名读书,集体评判；抓住“ 最终” 一词,读出由一粒沙子变成一颗珍宝是一个漫长的、需要经受时间考查的过程；（3）当这些小河蚌打开自己的蚌壳突然发觉闪闪发光的珍宝时,它们心情怎样？你从哪儿体会出来的？（兴奋）（小河蚌们长大了,它们纷纷打开自己的蚌壳,那些蚌壳中竟然藏着一颗颗珍宝！珍宝闪闪发光,把满河的水照得通明光亮；）老师范读,留意突出“ 竟然”；引导同学评判,从中感受到小河蚌惊喜的心情；有感情地朗读,边读边体会小河蚌们惊喜的心情；正是有了小河蚌们当时专心

19、的保藏,经受了漫长时间的考查,经受了痛楚的磨砺,才使它们变得如此美丽,也给它们成长的环境增加了光荣,更使它们自己获得了胜利的欢乐；让我们再一次为它们庆贺吧,朗读课文,升华感情； 2、学习第六自然段；（1）过渡：当这些小河蚌为自己的胜利欢呼的时候,却有一只小河蚌没有珍宝,它有什么表现呢？自由朗读最终一个自然段；（那只没捡沙子的小河蚌静静地溜走了,它流泪了,它懊悔了；）（2）它为什么会有这样的表现呢？（它的壳中没有珍宝,没有珍宝它拿什么来庆贺呢？它懊悔,起初没有听老河蚌的话；）老河蚌起初是怎么训练小河蚌们的？不能光顾着玩,该去捡一粒沙子； 老河蚌语重心长地对小河蚌们说：孩子们,你们有感情地朗读,边

20、读边体会小河蚌懊悔的心情；（3）现在小河蚌懊悔了,它想再去捡一粒沙子,结出美丽晶莹的珍宝来,行吗？（不行； 衰老已爬上了它的额头,失去的时间就像那条河中静静逝去的河水,已经一去不复返了；）体会“ 一去不复返” ？结合课文内容说说意思；（）现在假如你是那只没有珍宝的小河蚌,你的心情怎么样？（）大家对小河蚌特别怜悯,让我们走近它,给它勉励；（有的勉励、有的怜悯、有的警示 ）（四）回忆全文,谈感受；读完故事,提升熟识；小河蚌在成长的过程中可以捡一粒沙子,把它变成美丽晶莹的珍宝；联系生活, 谈论大家在成长过程中,要获得胜利需要怎样做？（珍爱时间、克服困难、不虚度光阴 ）名师归纳总结 - - - - -

21、 - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书设计：小河蚌的故事磨砺沙子珍宝古诗二首（敕勒歌 饮湖上初晴后雨）教学设计教学目标： 1会认 3 个生字,会写 6 个字； 2正确、流利、有感情地朗读古诗敕勒歌和饮湖上初晴后雨；背诵古诗； 3懂得重点诗句的意思,并能绽开想象,体会诗的意境,体会作者的思想感情； 4通过学习这两首古诗,培育同学宠爱大自然,宠爱生活,积极豁达的思想感情； 5对比学习两首古诗,初步感受“ 豪爽” 与“ 美丽” 两种不同的审美类型；教学重点： 1会认 2 个生字,学习多音字“ 笼”,会写 6 个字； 2正确、流利、有感

22、情地朗读诗歌；背诵这首诗；教学难点： 1懂得重点诗句的意思,并能绽开想象,体会诗的意境,体会作者的思想感情； 2对比学习两首古诗,初步感受“ 豪爽” 与“ 美丽” 两种不同的审美类型；教学预备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、古典乐曲；教学时数： 2 课时教学过程：第一课时一、创设古诗情境； 1谈话引入：我们祖国的幅员广阔,有数不清的美丽景色,既有雄壮壮丽的北国风光,也有秀丽神奇的南方美景,让我们一起来参观； 2出示教学挂图,引导同学观看两幅图中所呈现的不同风光；（一处是广阔壮美的草原,一处是秀美动人的西湖；） 3古代的诗人们写下了很多动人的诗篇来描写和赞扬这些各有特色的美丽景色；

23、我们今日要学习的两首古诗是怎样描写的呢？ 4板书课题：古诗二首二、整体通读,把握诗境； 1自由读两首古诗,要求读正确、读通顺；（老师板书诗题：敕勒歌饮湖上初晴后雨） 2指名朗读古诗,一人读一首；听听是否读得既正确又通顺；（留意文中多音字“ 笼”的读音,与“l n ” 做比较；读准诗中“ 见” 的音；） 3读后借助课文注释,试着说说两首诗的大致意思； 4全班齐读两首古诗,边读边想：两首古诗有哪些相同的地方；读后沟通：都是写景的古诗；两首诗所描写的景色都很美,都表现了诗人的宠爱之情； 5两首诗有什么不同的地方？敕勒歌是北朝民歌,所描写的景色不一样；饮湖上初晴后雨是宋朝苏轼写的；诗的形式不一样；诗中

24、三、分步解读,品悟诗意； 1学习第一首古诗敕勒歌；解题意；读诗题,看注释明白题意；敕勒是一个游牧的民族,生活在现在的山西、内蒙一带；这首诗就是敕勒人当日所唱的牧歌；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2读通诗句,懂得诗意；学习必备欢迎下载读一读,想一想：这首诗描写的是什么地方的景色？写了哪些景物？“ 敕勒川,阴山下； ” 这一句写了敕勒川的位置；敕勒川,在阴山的脚下；引导同学读注释,明白“ 穹庐” 指的是敕勒人生活的毡帐,就是现在的蒙古包；“ 见”（同“ 现” ）,露出的意思；同学质疑,争论诗意；苍苍、茫茫：广阔无边

25、的样子；指名说说怎样懂得这首诗；老师有感情地描述诗境：“ 在一望无垠的大草原上,满眼青绿,无边无际地延长开去,只有那同样广阔的天宇,犹如毡帐一般从四周低垂下来,罩住浩渺的草原； 在苍苍茫茫的天 地之间,风吹拂着丰茂的草原；时而在这里,时而在那里,露出遍地散布的牛群和羊群；”看到这样的景色,你有什么感受？ 3（在诗中, 我们不但感受了大自然的壮阔,而更重要的, 是感受了牧人们宽广的胸怀和 豪迈的性格； ）引导同学体悟诗情,感受草原风光的广阔壮美,激发同学对于敕勒川的憧憬 和宠爱之情； 4感情诵读古诗；这首古诗仍有一个神奇的传奇呢！据说, 在公元 646 年,统治中国北部的东魏和西魏两个政权之间爆

26、发一场大战；东魏丧师数万,军心涣散；主帅高欢为安定军心,在宴会上命大 将斛律金唱敕勒歌 ,军情因之一振；想想, 我们应当怎样朗诵这首诗；同学先自己反复练习朗读,否读出诗中宏大的气概；齐读这首古诗；其次课时 一、复习引入； 1背诵敕勒歌 ；指名说说诗意,引入其次首诗的学习； 2 二、学习古诗饮湖上初晴后雨； 1板书诗题,介绍背景,解题；再指名朗读,集体评议是这首诗是苏轼与友人在西湖边饮酒遇到“ 初晴后雨” 时所写；诗把西湖写得美丽动人,成为咏西湖诗中的名篇,西湖也因此诗赢得了“ 西子湖” 的美称； 2西湖的美景跟敕勒川相比,有什么特点呢？同学自由朗读古诗,试着懂得诗意；争论沟通；读注释明白“ 潋

27、滟”“ 空濛” “ 西子” 的意思；方好：正好；亦奇：也很神奇；淡妆浓抹：或者淡雅或者浓艳地装扮；依据诗句想象诗中的画面：在辉煌的阳光照射下,西湖水波荡漾,波光闪闪,特别美丽；雨幕覆盖下,西湖四周的 群山,迷迷茫茫,如有如无,特别神奇；我要把西湖比作以美丽而闻名的西施姑娘,不管什 么时候都那么美； 3画一画,体会诗境；请同学们任选自己宠爱的一句,把诗中的景象画下来； 4配乐吟诵,表达诗情；你从对古诗的朗读中,体会到诗人苏轼怎样的思想感情？想象你就是苏轼,和着音乐,来朗诵这首诗吧！三、对比参读,体察诗情；名师归纳总结 1回忆两首诗敕勒歌和饮湖上初晴后雨,他们描写的景物有什么不同的特点？第 8 页

28、,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载出示两幅插图,对比观看,体会北国的雄浑壮阔和西湖的秀丽美丽；假如要给敕勒歌配上音乐来朗诵,你觉得应当挑选什么样的音乐？是美丽柔和的,仍是雄壮的？ 2这两首诗虽然写了不同的景色,但却隐藏了诗人共同的思想感情,你能说说它们的共同之处吗？（都表达了诗人宠爱大自然、宠爱生活、积极向上的感情；） 3背诵两首古诗；四、指导写字； 1出示会写字卡片,开火车认读；川似盖饮晴浓 2自学观看本课会写字的结构特点,小组内说说应留意什么； 3同学练习书写,老师巡察指导；五、引申拓展；饮湖上初晴后雨是苏轼写的 饮

29、湖上初晴后雨二首其中的其次首,同学们想读一读第一首吗？出示饮湖上初晴后雨二首（其一）,同学挑选学习：朝曦迎客艳重冈,晚雨留人入醉乡；此意自佳君不会,一杯当属水仙王；周总理栽的缅桂花树教学设计教学目标： 1有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的诗句； 2感悟诗中所包蕴的情感,明白周总理对民族团结、边疆和平富强的殷切期望； 3学会本课的生字新词,会认 6 个生字,会写 6 个字,积存词语；教学重点：品诗文,有感情地朗读课文,感悟诗中所包蕴的情感；教学难点：悟诗情,明白周总理对民族团结、边疆和平富强的殷切期望；教学预备：生字卡片,周总理的图片与资料,课文朗读磁带；教学时数： 2 课时教学过程：第一课时一、

30、沟通资料,引入新课； 1沟通资料,熟识周总理；慈爱和气的老人就是我们敬重（出示周总理的图片）同学们, 图片里那位身着中山装、的周总理；总理的一生有说不完的感人故事,你明白吗,说出来听听； 2引入课文； 1956 年 12 月 16 日,中缅两国边疆的人民在云南芒市联欢,两国人民手牵着手,载歌载舞, 表达美好情意； 周总理在芒市宾馆种下了一棵缅桂花树,和平；看老师写课题； （5 周总理栽的缅桂花树）二、初读课文,读准生字字音； 1一边看课文,一边听课文录音；象征中缅两国人民世代友好 2听了这首诗,你有什么感受呢？（同学自由发言；） 3自由读课文,自由挑选方法识字；可边读课文边将不熟识的字画记出来

31、,借助课后的生字表读准字音；也可以先读课后的生字,读准字音, 再读课文；假如课文中除了生字仍有不熟识的字,可请教同学或老师；名师归纳总结 4检查生字认读；第 9 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）出示生字卡片,指名认读；缅俊秀荣祥忆（2）沟通难字的识记方法；三、再读课文,把课文读流利； 1画出课文中含有生字的词语,读一读；缅桂花树俊秀富强吉利忆念 2同学采纳自己宠爱的方式读课文； 3比一比,看谁读得更有感情； 4说说为什么这样读？四、指导同学写字； 1观看本课要求会写的6 个生字,说说在书写时要留意些什么？“ 般

32、” 字左边的“ 舟” 字一横不能出头； 2“ 秀” 字下边留意不要写成“ 及”；“ 忆” 字右边是一笔,笔画名称是“ 横折弯钩”在田字格里书写； 3同桌相互评一评；五、作业； 1把这首诗歌读流利,读给家人听； 2用本课的生字做成词语卡片；积存课后词语库中的词语； 3背诵自己宠爱的诗句；其次课时一、检查复习； 1听写几个词语：芳香浓郁高大俊秀历经风雨葱郁强壮 2师：这四个词语都是作者对缅桂花树的赞扬,作者把自己的情感都寄托在诗句里,让我们走进作者的内心世界里感悟作者的情感；二、细读课文入诗境； 1闭上眼睛,听同学朗读课文,说说你想到了什么？ 2同学自由发表自己的观点：从哪些诗句体会到缅桂花树的美

33、丽？ 3懂得重点词句,指导朗读；师：能说说你对“ 俊秀” 一词的懂得吗？生：高大挺立；师：你闻一闻,似乎闻到了什么？生：浓郁的芳香；师：在生活中你闻过哪些带有浓郁芳香的东西呢？（联系生活懂得“ 浓郁” 一词；）师：既然缅桂花树散发着这么浓郁的芳香,三、默读课文悟诗情；那该怎么读这句？请你读出缅桂花树的美丽；默读课文,想一想总理的殷切期望与祝愿是什么？ 1同学争论； 2沟通； 3板书：民族团结,边疆和平； 4同学自由地有感情地读课文；四、表演朗读,背诵诗歌； 1练习朗读,争取当堂背诵下来；2同学代表上台表演朗读课文,把边疆人民世代友好的决心用朗读表达出来；名师归纳总结 - - - - - - -

34、第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载天山的托木尔峰教学设计教学目标： 1懂得课文内容,对托木尔峰景色特点有初步熟识,激发对祖国山河的宠爱之情； 2有感情地朗读课文,抓住重点词句感悟托木尔峰的美； 3学会积存好词佳句； 4熟识本课的 9 个生字,会写 6 个字；教学重点： 1懂得课文内容,能抓住重点词句感悟托木尔峰的美； 2学会积存好词佳句,养成摘抄的读书习惯；教学难点：抓住重点词句感悟托木尔峰的美,培育同学的懂得才能；教学预备：多媒体课件；教学时数： 2 课时教学过程：第一课时一、激情导入；今日老师要带同学们到天山做一次旅行,让我们的心

35、灵驰骋在托木尔峰的美景之中,同学们意下如何？先看老师板书课题（老师板书课题：二、沟通关于托木尔峰的资料； 1听老师读课文后信息窗里的内容；6 天山的托木尔峰） ； 2同学沟通课前搜集的资料,说说对托木尔峰的印象；三、录像呈现托木尔峰景观； 1同学观看课件； 2谈谈观后的感受；老师相机板书：奇妙、壮丽；四、初读课文,明白课文内容； 1同学各自轻声读课文； 2理清课文的表达次序； 3检查朗读,要求读得正确、流利；五、检查同学自同学字情形,指导写字； 1. 出示生字卡,指名读；托尔峰衬姿且耐旱莲 2沟通识字方法,指导识记难字； 3给形近字组词；峰（）姿（）旱（）且（）蜂（）资（）早（）县（） 4学写

36、生字；（1）看投影,观看生字在田字格中的位置；（2）同学在田字格中练写,写完后相互评一评；六、作业： 1朗读课文； 2书写生字；其次课时一、检查复习,导入新课；名师归纳总结 1同学开火车朗读课文；第 11 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 2说说托木尔峰的景色有什么特点？（同学自由发言,老师板书：奇妙、壮丽、千姿百态）二、细读课文,体会语言； 1默读课文, 边读边想边画： 课文里哪些语句写出了托木尔峰的“ 奇妙” “ 壮丽”与“ 千姿百态”. 课件出示以下语句：托木尔峰上空,终年云雾缭绕,一年四季都下雪；托木尔峰像一

37、座银色的巨塔,在蔚蓝色天空的衬托下,特别壮丽；沿着托木尔峰起伏的山势,一条条“ 河流” 顺谷而下；走近一看,“ 河” 里没有水,全是冰,人们称这种“ 河” 为冰川；走上冰面,可以看到千姿百态的冰,有的像金字塔,有的像城墙,有的像盛开的鲜花 就像到了童话中的水晶宫； 2说说哪些词语表达了托木尔峰的奇妙与壮丽？（老师依据同学的回答板书词语：云雾缭绕、 银色的巨塔、 千姿百态的冰、 潺潺的流水） 3想象这些句子描画的美景,指导朗读； 4同学自由朗读全文,勉励同学读出自己的懂得； 5朗读自己宠爱的段落；三、学习积存； 1这篇课文语言美丽,语句形象生动,是一篇写景的佳作；你读完这篇课文后宠爱哪些语句呢？

38、 2同学默读课文,画出自己宠爱的语句； 3有感情地读出来,说说为什么宠爱？ 4同学摘抄好词佳句； 5整理沟通；四、个性表达；默读课文,结合资料与课文内容,以“ 我眼中的托木尔峰” 为题写一段话,介绍托木尔峰的动物、植物、特产等；五、作业；把托木尔峰的美景向爸爸妈妈介绍；中华世纪坛教学设计教学目标： 1通过学习课文,熟识明白中华世纪坛,对同学进行朴实的爱国主义训练,激发同学的民族骄傲感； 2明白课文是按怎样的次序写中华世纪坛的； 3正确流利地朗读课文,能用自己的话介绍中华世纪坛； 4识记本课生字词,积存本课的好词佳句；教学重点：明白课文是按怎样的次序写中华世纪坛的；教学难点：懂得“ 中华世纪坛是

39、对中国悠久文明的永恒纪念”；教学预备：相关图片；教学时数： 2 课时教学过程：第一课时名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、揭题导入； 1（呈现中华世纪坛的全景图）问：同学们知道这是什么地方吗？（板书课题：中华世纪坛） 2老师简介修建中华世纪坛的历史背景；请同学猜一猜课文里会向我们介绍中华世纪坛哪些内容；二、自由读课文,初步明白课文内容； 1自由轻声地读课文； 2标出课文的自然段,画诞生字、新词； 3说说中华世纪坛的地理位置与特点； 4挑选自己宠爱的自然段,多读几遍；边读边想读懂了什么？仍有什么

40、不懂的？ 5争论沟通；三、默读课文,理清课文次序；默读课文,想一想作者是按什么次序来介绍中华世纪坛的？标出有关的词语；指名回答,老师板书：圣火广场青铜甬道世纪坛外世纪坛内四、学习生字； 1用自己宠爱的方法自同学字； 2小组合作识字：你认为最难记的字是哪个？你是用什么方法记住它的？纪坛央玉侧创构针统史组 3沟通识字方法：有的字,可以用熟字加偏旁解决,如：己纪,云坛,勾构；有的字,可以进行形近字的比较,如：祖组； 4重点指导会写的字：；“ 史” 字不要写成“ 吏”； 5“ 宽” 字下面是“ 见”,最终一笔是“ 竖弯钩”老师范写；引导同学留意观看字形； 6同学临写,评出小组最优；五、作业； 1在田字

41、格里练写生字； 2有感情地朗读课文；其次课时一、提出学习任务； 1提出本节课活动内容：中华世纪坛正确导游赛； 2竞赛要求：采纳小组合作的形式,依据课文内容和搜集的有关中华世纪坛的资料,现场合作,进行正确导游赛；二、支配竞赛步骤； 1分小组,依据班级的实际情形,将全班分成几个合作学习小组； 2选一组为评委组,争论制订竞赛评分细就； 3其他组抽签打算导游内容,内容有：中华世纪坛的概况圣火广场青铜甬道世纪坛外世纪坛内 4评奖；三、开展活动； 1小组合作练习；导游组练习时要留意语言、动作、姿势等；老师参与评委会小组活动,帮忙制订评分细就；名师归纳总结 2正式竞赛,各“ 导游” 进行解说；第 13 页,共 15 页 3评委打分； 4公布结果；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、颁奖； 1公布获奖名单,由评委会公布各种好玩的奖,除正确导游奖外,仍有如：正确仪态奖、最有魅力奖、正确一般话奖、最甜微笑奖等； 2由获奖者自己挑选颁奖人并阐述其理由；五、作业；为中华世纪坛设计一句广告词；登上企鹅岛教学设计教学目标： 1明白南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点,感受它们的可爱； 2会认课文 8 个生