2022年苏教版数学五年级下册教案_分数的基本性质.docx

《2022年苏教版数学五年级下册教案_分数的基本性质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版数学五年级下册教案_分数的基本性质.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案苏教版数学五年级下册教案 教学目标 1、懂得和把握分数的基本性质；分数的基本性质2、能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母 或分子 而 大小不变的分数；3、培育同学观看、分析和抽象概括的才能,渗透事物是相互联 系,进展变化的辩证唯物主义观点；教学重点和难点 1、懂得和把握分数的基本性质；2、归纳分数的基本性质,运用性质转化分数；教学用具 教具：课件,三张相同的长方形纸；学具：每位同学预备三张相同的长方形纸片；教学过程设计 一 复习预备 1口答：依据 120 30=4,不用运算直接说出结果：120 3 30 3= ； 120

2、 10 30 10= ；2说一说依据什么可以不用运算直接得出商的？3说出商不变的规律；老师：除法有商不变的规律,分数与除法又有关系,分数有没 有类似的性质呢？下面就来争论这个问题； 二 学习新课 1分数的基本性质；1 老师取出一张长方形白纸,说明这为单位“1” ,再取出同样 的两张白纸,重叠放在一起请同学观看,问：三张纸重叠后完全重名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案合,说明什么？ 三个单位“上； 1 ” 同样大 老师把三张纸分贴在黑板老师请同学取出自己预备的三张长方形纸,并比一比是不是同 样大；老师

3、：请分别把它们平均分成2 份；4 份,6 份 折出来 ,并分别给其中的 1 份,2 份和 3 份涂上颜色或画上阴影； 然后把涂了颜色 的部分用分数表示出来；同学口答后,老师把黑板上的纸片翻面,露出涂了色的一面,板书：老师：请比较这三个分数的大小？你依据什么说这三个分数相等？同学口答后老师用等号连结上面三个分数；2 老师：这几个分数的分子和分母都不相同,但三个分数的大 小是相等的,下面我们来争论在保持分数大小不变的情形下,分子 分母的变化有没有什么规律？请同学观看,摸索和争论；出示摸索题：结果如何变？那么分子,分母同时乘以4,乘以 5,乘以 6 呢？规律是什么？同学口答后,老师小结并板书：分数的

4、分子和分母同时乘以相同的数,分数大小不变； 留出“ 或者除以” 的空位； 的变化规律是什么？ 同学小组争论后汇报 老师板书：老师：试说一说这时分子、分母的变化规律？同学口答后老师小结：分数的分子和分母同时除以相同的数,分数大小不变；板书补出“ 除以”；老师：想一想,分数的分子、分母都乘以或除以 0 可以吗？为 什么？ 不行； 3 请依据上面的争论, 说一说你发觉了什么规律？请概括地说 一说；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案同学口述分数基本性质的内容,老师把板书补充完整；老师：这就是分数的基本性质,

5、是这节课争论的问题；板书出课题：分数基本性质；请同学打开书读两遍；老师：想一想,如何用整数除法中商不变的性质说明分数基本性质？ 举例说明 用同学自己的例题说明后,用投影片再说明：口答填空：2把一个分数化成大小相等,而分子或分母是指定数的分数；1 分子应怎样变化？谁随着谁变？化？谁随着谁变？老师：上面两个分数的变化依据是什么？2 口答练习： 同学口答,老师板书； 老师：利用分数基本性质,可以把分数化成大小相等而分子或分母是指定数的分数； 三 巩固反馈 1口答：2在括号里填上“=” 或“ ” ；3在 里填上适当的数；4判定正误,并说明理由； 四 课堂总结与课后作业 1分数基本性质；2把分数化成大小

6、相同而分子或分母是指定数的分数的方法；3作业：课本 108页练习二十三, 1,2,4,5；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案课堂教学设计说明分数基本性质是在分数大小不变的前提下争论分子、分母的变化规律；所以在教学过程中, 抓住“ 变化” 作为主线,设计摸索题引导同学观看、对比、分析,使同学在变化中找出规律、概括出分数的基本性质；支配例 2,是让同学运用规律使分数产生变化；这样,从两方面加深同学对分数基本性质的懂得；在同学把握了分数基本性质后,支配他们举例争论,以沟通分数基本性质和商不变规 律之间的内在联系,便于同学能把新旧学问融为一体；在整个学习过程中都是同学活动为主,这样有利于培育同学观看、分析和抽象概括的 才能；新课教学分为两部分；第一部分学习分数基本性质；分三层,通过同学活动,同学从直观上熟悉到分子、分 母不相同的分数有可能相等；争论分子、分母的变化规律；概括分数基本性质,并用商不 变性质来说明；其次部分是应用分数基本性质,使分数按要求进行变化；分两层, 依据分母需要,确定分子、分母需要扩大或缩小的倍数；依据分子需要,确定分子、分母需要扩大或缩小 的倍数；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页