2022年说课、金属资源的利用和保护第一课时说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载金属资源的利用和爱护（说课稿）我说课的题目是金属资源的利用和爱护,说课的内容是人教版化学九年级下册第一单元课题三金属资源的利用和爱护；我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思五方面来阐述该课的教学设计；一、教材分析1、本节课是九年级下册第一单元的课时三,也是最终一个课时；这节内容是前面 2 节课的结尾, 即是对前面 2 个课时的总结衍生也是理论基础的升华；完成了由理论学问向实际运用的过度转换；学习这一节课, 有助于关注生活中化学的反应,联系实际； 并且这个内容取自生活中的铁的冶炼和铁的生锈,比较贴近生活,在内容上

2、同学很熟识却又简洁忽视的问题,相对而言比较简洁但是却又容易引起同学的轻视；通过试验,同学能明白到为什么铁在自然界中没有单质形式,为什么铁矿石能仍原为铁, 怎样爱护铁不生锈； 这样以来, 同学就可以明白铁作 为一种重要的金属,他在实际生活中的作用,并且是同学养成科学试验的习惯；2、教学目标：学问与技能（1）知道钢铁锈蚀的条件,明白防止金属锈蚀的简洁方法和原理；（ 2）知道 废弃金属对环境的污染,熟识回收金属的重要性；过程与方法（1）课前进行素材收集、试验设计、沟通争论等探究活动以逐步形成良好的 学习习惯和正确的学习方法,提高试验探究才能和科学素养；（2）学会课后查阅资料、上网搜寻、实践调查等猎取

3、学问的方法；情感态度与价值观（1）进行理论与实际相结合的训练,树立学以致用的观念,并提高学习化学 的爱好以及在小组探究试验及沟通争论中的合作学习态度；（2）通过金属资源的爱护措施的阅读、调查实践等探究过程的体会,逐步树 立合理利用资源,爱惜环境的观念；3、教学支配名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载依据书本上课内容的排布, 我将本课划分为 2 课时来进行, 第一课时是矿石、 铁 的冶炼、和后面铁生锈缘由的活动探究；其次课时是铁的冶炼中杂质的运算和铁的冶炼这一部分；二、学情分析通过上一个学期对“ 空气、

4、氧气、二氧化碳、用微粒的观点看物质、质量守恒 定律” 等的探究活动的学习, 同学已经把握了一些基本的化学学问、试验技能和 探究问题的方法, 小组内同学合作也较为默契, 也期望老师给他们发表自己见解 和表现才华的机会, 满意他们的制造性愿望, 让他们进行自主学习； 为进一步促 使同学的探究习惯的养成,本课题转变以往灌输式教学和验证性试验的教学模 式,让同学运用探究学习策略第一次对物质进行较系统的探究,把握金属腐蚀的 条件、影响生锈的外界因素,达到学以致用的目的；三、教学重点和难点重点：铁的冶炼的过程分析 难点：铁生锈条件的探究四、学法教法分析本课题以引导同学对一氧化碳仍原氧化铁的分析,金属生锈问

5、题的发觉和探究为重点,并通过试验探究方案的设计,指导同学用 “ 发觉的方法开展学习活动”,帮忙同学通过课题争论, 主动建构新学问, 并学会对试验现象和试验结果作正确 的记录、分析、比较,在分组试验中学会分工、 合作和沟通, 学会运用网络资源、查阅资料、社会实践调查等猎取学问的方法；本课题教学主要采纳问题发觉、试验探究、合作学习、争论沟通、实践应用的 方式绽开开放式教学, 充分发挥同学的主体位置, 利用多媒体供应丰富的学习资 料,营造一种同学思维激发、主动探究、勇于沟通、善于表达的和谐教学氛围,在一步一步的情感升华中突破难点, 最终在和谐而又布满爱的下课铃声中完成本 课题的教学任务；五、教学过程

6、课前预备 1、老师预备：音乐、图片、动画、影片片段、铁钉生锈试验名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、同学预备：收集生锈的铁制品、分小组探究铁钉生锈条件并做好记录教学程序1、直接引题通过对教材第一段话的说明说明金属的存在,内容,并简要的讲解铁矿石的种类,含铁量；2、渐入主题 讲解试验室一氧化碳仍原氧化铁的主要内容,并且顺理成章的引出下一个矿石的包括原料, 反应原理, 仪器工作的先后次序；为什么要先通气？以什么判定反应终止？怎么解决尾气问题？都是需要同学摸索的问题；并简要的总结分析工业上的炼铁方法；比

7、较两者的不同点；说明工业上炼铁的过程步骤,分析反应原理；3、试验探究探究铁生锈的条件试验, 上课时在实物投影仪上展现同学一周前所做的课外试验铁的生锈条件,以及记录的现象和初步结论,小组之间沟通争论；（该过程对试验结果的记录和分析, 应勉励中等学习程度的同学参加,大胆表达, 培育他们的分析才能、实践才能、和实事求是的学习态度；）1）为什么 A 中的铁钉生锈了而 B 中生锈了？2）为什么 C 中的铁钉生锈了而 B 中生锈了？4、小组汇报、沟通争论各小组汇报他们对钢铁锈蚀的条件做出的猜想,以及设计的试验方案,小组间相互评判, 补充完善； 最终展现一周前所做的铁生锈条件的探究试验结果（铁钉分别与 干燥

8、的空气、空气和水、水作用） ,同学对比自己的试验,师生共同分析；得出正确结论： 铁的生锈是铁与空气中的氧气和水等物质相互作用,而发生的一系列复杂的化学变化过程,铁锈的主要成分是 5、适时反思,思维提升Fe2O3.XH2O；在同学仍停留在刚才胜利的欢乐之时,适时地提出问题 、铁生锈是物理变化仍是化学变化？、铝与氧气反应生成氧化铝能起到爱护里层的作用；那铁锈能否也能起到保 护里层的铁？为什么？、你知道了铁制品腐蚀的条件,那你对铁制品的防护有什么好的建议或意名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载见？争论总结：

9、金属的防锈措施 “ 洁身自好” 保持铁制品的清洁干燥；“ 穿防护衣” 掩盖一层耐腐蚀的物质 （刷漆、涂油、搪瓷、电镀、烤蓝等）“ 增强体质” 转变内部结构（合金） 7、问题解决,学以致用；（通过师生共同争论、归纳、总结,培育同学努力把学习到的化学学问自觉应用于实践的意识, 并在合作中加强与同学之间的沟通；的师生关系；）六、板书设计构建良好、 和谐的新型 板书设计 课题 3 金属资源的爱护和利用（其次课时）一、金属的存在P14 二、铁矿石 磁铁矿（ Fe3O4）含铁 72.4%、赤铁矿（ Fe2O3）70%、菱铁矿（ FeCO3）48.3%,黄铜矿（ CuFeS2）30.4% 三、炼铁1.现象：

10、试管里面：红 黑 石灰水：变浑浊酒精灯：蓝色火焰 反应方程式： Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2 CaOH2+CO2=CaCO3 +H2O 2CO+O2=2CO2 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2.步骤：1 通一氧化碳（排尽空气）2 加热3 停止加热（当红色全部变成黑色）4 连续通入一氧化碳直到试管变冷为止（防止再变化）七、课堂反思 1、心得：本堂课教学中通过对金属的生锈和防护的探究,通过对探究过程的指导,小组的协作 ,能较好地让同学的亲身的体会中把握学习方法 础,创设可能；,为同学的终身学

11、习打下基通过同学的自主探究活动,培育了同学的懂得、分析、试验等才能,同时也 表达了新课程提倡的“ 自主、合作、探究” 的开放性的学习方式；本课题“ 来自生活、贴近生活、为了生活” 课程的组织把自然、社会和人在 课程中有机地统一, 使自然、 社会和人成为课程资源； 可以充分利用校内外的课 程资源,扩展了同学自主学习的空间,突破了教材的局限,取得了不错的成效；贴近同学生活,有助于增强同学关注生活、学好化学的信心； 2、反思：该课题试验探究的时间跨度较大,对于化学学科来讲,引授课时间少,班级同学多,在学法的指导、 爱好的维系尚有待提高；在铁的生锈影响的探究方面,因同学试验条件和懂得的限制,未能得到较好的表达；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页