2022年语文版八年级语文上册第五单元.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆17、花儿为什么这样红 第一课时：教学目标 1 理清说明次序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处；2 通过查 寻资料和做试验让同学懂得课文学问；板书设计花儿为什么这样红物理基础物理学原理生理需要进化观点自然挑选人工挑选课后反思时间 阶段目标教学内容老师活动同学活动1展现同学所知,引起对课文学问的爱好；2、3理清说明次序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处；4 进一步把握课文内容,读懂课文,培育同学的概括力、表达力及动手实践才能； 1导入：（ 1）自然界中漂亮明艳的鲜花万紫千红,为什么会有那么多不同颜色的花朵呢？（

2、2）花儿为什么这样红一文像一把钥匙,为我们解开了这个秘密；2朗读课文,说说花儿为什么这样红？明确：花红的缘由有很多,课文从六个方面进行说明；即 物理基础 化学和物理学 植物生物学 进化理论 自然挑选 及 人工挑选 六个方面对 花红 的成因作了科学、生动、好玩的说明；3发觉课文的结构有什么特点？作者在课文中七次用 花儿为什么这样红 的句子,都以设问的形式显现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复；第一段中 花儿为什么这样红 第一次显现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清晰,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学颜色；4现在我们只明白了花红的因素,其中的

3、真正奥妙谁能细致说明呢？那就看我们各小组的本领了,现在六小组 分别承包一个方面,用语言、板书或试验等形式为大家解说花红缘由；（1）试验一： 把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中,观看颜色的变化,当红变蓝之后,再把变蓝的花朵泡在醋里,观看其由蓝变红的过程,以此验证花朵在酸碱名师归纳总结 反应中颜色的不同变化；（2）3指导、提示、归纳4提出要求,对第 1 页,共 11 页解说各种成因：5总结：1提问 2听读课文,同学回答后加以概括；各小组进行指导,参加小组争论；1 指导 2 听评- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆1回

4、答 2朗读课文,摸索回答；3争论争论4读课文,争论争论表述语言,预备试验；（ 1）做试验（ 2）解说各种成因其次课时：教学目标 1 理清规律次序； 2学习运用巩固有关说明文的学问,进行语言积存, 形成良好的语感,并留意词语表达的精确与生动；3拓展同学的阅读视野；-板书设计花儿为什么这样红说明次序：花红的内部条件和因素（物质基础）内、主花红的外在缘由（自然挑选、人工挑选）- 外、次说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较说明预言：精确 课后反思时间 阶段目标教学内容老师活动同学活动如 只有、就、仅 1做好新旧学问的连接；2懂得其严谨的规律次序；3巩固说明方法,懂得课文内容及写作方法； 4进行语言

5、积存,形成良好的语感,并留意词语表达的精确与生动；5理解题目的作用；1导入：回忆上节课的内容2提问：分别从六个方面说明白花红的缘由,它们能否颠倒次序？为什么？明确：作者按由主到次,由内到外的次序排列,可分为两层；第一层（2-7 段）说明花红的内部条件和因素,重要因素是 物质基础 ；其次层（ 8-10 段）说明花红的外在缘由；层层深化,精确严谨；3分析每段中的说明方法；摸索：文章中都运用哪些说明方法？明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹,又自然挑选费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种；经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣制造出多叶、千叶、楼子、并

6、蒂等各种不同的姿势；由粉红制造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的漂亮颜色；举例子的句子仍有很多 （ 2）列数字、举例子：再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣；人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种外形、颜色不同的品种；分析：运用三种说明方法,名师归纳总结 说明白人工挑选大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果；（3）作比较、第 2 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆分类别：在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙、红,短波一端是青、蓝、紫；我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段进

7、展,由黄而橙,由橙而红；向短波一端发展,是蓝色和紫色；红色的花最明艳,最刺眼,可以说在进化过程中是最胜利的；分析：说明红花是进化过程中的佼佼者；4请体会一下其中加点词的表达精确性；明确： 只有 强调了仅限于粉红这个品种, 就 字,强调人工栽培在很短的时间内制造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵；三个程度副词 最 字强调了红花颜色明艳、刺眼和胜利的程度； 仅 字极言时间之短,说明人工挑选加快了花红的进程；5课文标题借用了 冰山上的来客中一首插曲的名字,你认为这样拟题好吗？为什么？明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读爱好和求知欲；6介绍有关花的学问或十万个为什么,请挑选其中一个讲讲,让

8、同学们共享你的欢乐；7 作业：4提示听评5提1导入 2提问总结 3提出问题,参加各小组的争论；判定讲解；问1回忆 2摸索争论后回答3默读课文,圈点勾画,商议争论；分析回答；4摸索回答 5摸索争论6 介绍花的或十万为什么18、雨林的毁灭世界性灾难教学目标：（ 1）懂得说明方法和表达方式的运用及其作用；（2）通过拓展延长,让同学联系生活实际,探讨社会热点问题,增强其环保意识,训练其创新思维；（3）并且学 以致用,让同学在训练中把握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法,学会阅读和写作事理说明文； 二 导入新课；1同学们见过像竹子那样长到100 英尺高的草,像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰,像

9、145 英尺的树那么大的玫瑰吗.这些奇妙的植物并非属于奇妙- 的科幻世界,它们就生长在地球上,在赤道南北两边的热带雨林中；请看：2多媒体展现热带雨林风光图片及其奇妙的动植物图片,并随风光图片协作以下文字介绍：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆在地球赤道的南北两边,有几片终年潮湿的土地；那里气候酷热潮湿,雨水充足,为 植物的生长供应了特别优越的环境条件；在这些地区,茂盛的森林终年长绿,犹如围绕地 球的一条翡翠项链,这就是热带雨林；其实热带雨林不仅漂亮,而且也很奇妙,由于那里的环境气候会让人很

10、不舒适,一般人很难光顾, 所以大多仍处于原始状态；但最重要的是,热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色,它不仅哺育着数量巨大的动物种群,其本身 在生长过程中,仍向大气中源源不断地供应着生命赖以生存的氧气；因此,热带雨林有了 一个别称：“ 地球之肺” ；仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林,是我们人类乃至整个生物界生存活动所 不行缺少的重要条件；假如它不复存在,地球的环境气候将产生重大变化；近几十年,由于人们的破坏性砍伐,热带雨林的面积正在锐减,由此所造成的环境问 题也日益突出；这些千万年自然制造的生态环境系统一旦破坏殆尽,地球面临的将会是一 场毁灭性的灾难； 三 默读课文；五分钟内读完全文,

11、明白雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“ 连锁反应” ；读准字词：濒临栖息灰烬摄取海藻 白垩纪 四 梳理信息；1文中说了哪几层意思 .你能否以最快的速度找到表达各层中心愿思的句子 . 先独立 摸索,后小组沟通 参考如下：第一 1 段 ：说明雨林正以每分钟27 万平方米的速度遭到完全毁灭；第2 5 段 ：说明雨林的消逝意味着人类将丢失一大批物种；第三 6 10 段 ：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气；第四 11 13 段 ：警告人们：假如雨林完全毁掉,到下世纪中叶,地球很可能经受第 6 次大规模灭亡；2请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“ 连锁反应” 老师先引导：比如雨林毁

12、灭,使宝贵动物物种濒临灭亡等,请说说仍有哪些；勉励同学顺着思路探究,同学一边发言,老师一边板书,画出树形图；留意启示同学 熟悉：；这是一张画不完的图；” 参考如下：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆雨林毁灭 动物物种濒临灭亡 植物物种濒临灭亡 破坏大气 全球气温上升 灾难性气候变化 冰川溶解 洪水泛滥更多动植物死亡 五 拓展延长；1文中说“ 全部家鸡都是亚洲丛林禽类4 种物种的后代” ,你能否再举一个我们现在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子 . 同学发言； 参考如下：绿头鸭在 600

13、0 年前被驯化为家鸭,鸿雁在 4000 年前被驯化为家鹅,野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽；甜莱在 好玩； 3000 年前就已归化,西红柿的归化也很2雨林被摧残是由于有人伐木销售；依据你的明白,生活中除了一次性筷子,仍有哪些木制日用品 .它们可以用别的材料替代吗.聪慧的你有什么好的建议. 同学各抒己见；勉励制造性发言；参考：火柴、木制牙签等可用竹材代替；3快速阅读湿地：地球之“ 肾” 一文,小组争论以下问题：1 说湿地是地球之“ 肾” ,说明白湿地对地球气候的重要作用,请你找出显示这一作 用的句子；2 从文中哪些地方可看出湿地是“ 自然物种库”. 3 对待大自然的正确态度是什么 . 4 你知道世

14、界上有一个与此文内容相关的环保类节日吗 境爱护组织 . .能否说出几个世界闻名的环名师归纳总结 小组争论后全班沟通； 答案参考如下：1 它能够净化水,调剂区域小气候,湿地的3第 5 页,共 11 页蒸腾作用可保持当地的湿度和降雨量；2 湿地仍是鱼类和其他野生生物的重要栖息地；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆对大自然不能一味地战胜和改造,而是要和谐相处,赐予爱护并实现可连续进展和利用；4 “ 世界绿地日” ；“ 绿色和平组织” 、“ 捍卫环境基金” 等； 六 小结；通过文中科学的说明,我们知道了雨林的消逝,最终意味着人类灾难的

15、降落；为了人 类的可连续进展,爱护雨林,爱护湿地,是我们每个地球公民的责任；在我国云南的西双版纳,也有一小片亚热带雨林,请观赏：漂亮的西双版纳； 七 作业；1西双版纳正被开发其旅行资源,在进展旅行经济的同时,你对那儿生态环境免遭破坏是否有些担忧呢.你有什么聪慧的想法和好的建议吗.请写在日记本上,好吗. 2阅读附文,梳理文中信息；其次课时 一 导入,设疑；通过上节课的学习,我们知道了雨林毁灭的惊人速度,也知道了雨林毁灭的可怕后果；那么文中是采纳什么方法来强化说明成效的呢 . 二 争论,探究；1争论文章的说明方法：看文中用了哪些说明方法.这些方法对说明事理有何帮忙. 先让同学摸索后自由发言；采纳边

16、说边议的方式,侧重探讨说明成效； 老师点拨：数字说明分为确数说明与约数说明；数字说明要精确,但由于某种缘由不 可能做到精确表达时,可以用“ 多” “ 以上“ 大约“ 左右“ 估量” 等约数,以力求近似；这种情形下用约数,反而能表达客观事实,使说明更精确；拓展：争论课后“ 摸索与练习题二；参考如下：第1 句先列出雨林准确的毁灭速度,之后再将其面积与 40 多个足球场比较 既能给人详细清晰的直观感受,又突现了雨林毁灭速 度之快；第 2 句在列数据的同时将两个数据作比较,突出了毁林建牧场效率之低；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - -

17、 - - 学而不思就惘,思而不学就殆老师点拨：列数据与作比较相结合,增强了信息的冲击力,更能使人触目惊心；2争论文章表达方式的运用；老师引发谈论：全文采纳多种说明方法说明雨林的毁灭及其严峻影响；但文章首尾引 用了闻名科学家和学者的话,其用意何在呢 . 同学各抒己见,老师指导：首尾两段引言,实是巧发谈论,意在向世人发出警告；首 段引言在警示世人的同时,又能为下文绽开说明作铺垫；尾段引言更具警示作用,使人在 摸索中增加对环境的忧息意识,进而逐步树立正确的环境观；老师点拨：采纳说明与谈论相结合的表达方式阐释事理,更能突显主旨,引人关注；3争论本文的结构特点；老师引导同学从各层中心句看结构关系：结构严

18、紧,逐层深化,使事理清晰透彻； 三 拓展延长；1争论附文的组材特点；师生沟通后小结：文章组材行文的次序是先果后因,由果导 因的规律次序；深化探讨：洪灾缘由有哪两大类.为什么详说间接缘由,其他就略说或轻点而已.间接缘由中的三条次序可否打乱. 小组沟通后老师点拨如下：探究事物因果链的事理说明文,在组材时一般遵循如下原 就：主要缘由详写, 写深写透； 次要缘由略写, 点到为止； 依据从主要到次要的次序排列；附文中的间接缘由都是最主要的,所以详写；间接中的三条缘由是由主到次排列的,不行 打乱次序；2学以致用：拟结构提纲；看单元写作学问短文其次段,明确事理说明文的结构次序；仿照课文或附文的组材方 法,依

19、据参考资料或自己把握的资料,给作文绿化好处多拟结构提纲；同学看材料,构思,拟提纲；选例,争论； 四 布置作业；搜集相关材料,充实文章内容,完成作文绿化好处多；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆19、海洋是将来的粮仓 教学目标：1. 学习本文中的多种说明方法；2. 体会文中精确、生动的语言；3. 明白海洋的相关学问,增强同学的“ 海洋意识” ；教学过程：一、导入新课 出示大海图片 师讲授：人类社会进展到20 世纪末,在取得富强进步的同时,如干生存危机也日益显露出来,而入地、下海、上天就是人类

20、摆脱危机、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潜力最大, 是人类的期望； 今日就让我们走进海洋,走进海洋是将来的粮仓这篇文章； 出示第一张幻灯片,以大海为背景 海洋是将来的粮仓二、自由朗读课文,配乐其他人勾画文章内容,你从文中猎取了哪些信息 . 出示海洋生物图片,其次张幻灯片 你从文中猎取了哪些信息 . 三：生自由朗读课文,沟通文章主要内容 出示第三张幻灯片 你从文中猎取了哪些信息 . 海藻数量多浮游生物丰富海洋鱼虾众多师归纳： 1. 海藻数量多2. 浮游生物丰富3. 海洋鱼虾众多四、学习本文说明方法再读课文,摸索：本文运用了哪些说明方法,作用是什么. 自由沟通 第四张幻灯片 再读课文,摸索：本

21、文运用了哪些说明方法,作用是什 么.作比较、分类别、举例 子、列数字 五、学习本文说明语言： 出示幻灯片五：比较语言的精确性 原句：这是当今人类面临的最严峻的环境问题之一；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆改：这是当今人们面临的最严峻的环境问题； 范畴 这是当今人类面临的严峻的环境问题之一； 程度 生自由学习,找找文章中表现说明文语言精确性的词语,批注你的懂得； 六、拓展学习 出示第六张幻灯片 师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓,它仍包蕴了其他资源,谁能来当一回小院士,用图片、模型为我们介绍

22、你明白的大海 . 谁能来当一回小院士,用图片、模型为我们介绍你明白的大海 . 要求： 1. 语言精确且生动2. 能运用多种说明方法3. 仪态自然大方板书设计海洋1. 海藻量大2. 浮游生物丰富3. 鱼虾众多 粮仓作比较、作诠释、分类别、列数字20、世纪之交的科学随想 教学目标 明白杨振宁的相关学问；明白二百年来,世界科学进展的历史；明白中美训练在勉励创新上的异同；一、导入：从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手,引入本文世纪之交的科学随想；二、作者简介杨振宁,美籍华人,1922 年诞生安徽省,19381944 年在中国西南联合高校物理系读书获硕士学位； 1945 年赴美求学, 1948 年芝加哥高

23、校哲学博士学位,1957 年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论,因此与李政通共同获 1957 年诺贝尔物理学奖；1971 年以来,他多次到中国探亲、拜访、讲学；分别受聘为北大、科大等八所高校的名誉名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆教授；在促进中美科技沟通和合作中起了重要作用,仍努力帮忙中国学者在美进行科研和 学习；三、自读课文,整体感知,理清结构；同学快速默读全文（师强调：光纤、挠头、聘用、补偿、害怕）第一层（）新创造、新事物层出不浅 其次层（）新创造、新事物显现缘由 第一

24、层（）科和技的关系其次层（）中美训练哲学的异同 第一部分（）回忆近两百年显现的新 事物并分析其缘由；其次部分（）分析世界现状,指出中美 科技、训练差异,勉励创 新个别 老师出示结构图,同学找出文中相应段落；四、课堂练习（第 3 段中“ 工 用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生很多新事物的缘由；业的进展大大促进了人类的生产力” ）第 4 段综合运用了哪些说明方法？作用？作者对于“ 科” 与“ 技” 的关系持什么看法？（明确：二者谁更重要些的问题,没有简洁答案,要因地制宜,因人制宜,因国家制 宜；）科技经济 - 工业名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资

25、料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆文中第 6 段作者指出,世界是由三个相互关联的环节推动前进的,用“ 、” 表 示出三者的关系；明确这是一个良性循环；阅读课文第 15 段,完成以下问题；说明词语：按部就班：本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象）；中美训练哲学的共同点是什么？（都能勉励创新）就适应对象而言,中美训练各适合哪一部分同学？就学习方式而言,中美训练有何不同？（中国训练的学习方式属按部就班的训练,美国是跳动式学习）五、阅读附文,加深熟悉；给合你自身素养及学习成果,你认为自己更适合哪种学习方式,应留意哪些关键才能 的培育；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页