2022年谈谈在数学课堂中运用信息技术教学的优势.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 谈谈在数学课堂中运用信息技术的优势 通过对信息技术在数学教学中应用的学习,使本人深深地意识 到随着社会的进展,以运算机技术和网络技术为代表的信息技术,已逐步渗透到社会的各个领域,正日新月异的转变着人们的生产与 生活、工作与学习方式；训练作为全社会的一个重要领域,当然也不例外；而对于数学,面对21 世纪的挑战,同学数学方面进展的愿望和才能最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念 的融合,现代信息技术为数学教学改革供应了切实可行的方案、方 法和工具,营造了新的数学学习环境；目前,信息技术在数学教学 中的运用也就显得尤为重要；信息技术与数学

2、课程整合,就是通过 数学课把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学 课的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,使数学教学融入了现代的训练思想观念与训练艺术,使数学教学真 正实现转变；信息技术与中学数学的整合是训练事业进展的必定趋 势,也是新课程标准下改革与探究的重点；借助信息技术的优势及 现代的训练理念与观点,克服传统教学中的不足,取长补短,更大 限度地激发同学的潜能, 提高学习爱好, 促进数学训练更好的进展；下面就谈一谈本人探究用多媒体教学过程中的几点体会：一、创设探究情形,激发同学学习爱好名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料

3、 - - - - - - - - - 对同学而言, “爱好是最好的老师 ”, 是学习的动力之一；但是 传统教学的教学方式单一,教学工具有限,使得原来就抽象的数学 更加枯燥,越来越多的同学没有了学习数学的爱好,老师们也逐步 发觉数学学困生越来越多,整体接受数学的才能也越来越差；以前 的课堂教学,基本是通过口头表述来进行组织教学,难以呈现真实 的生活情形、更别说激起同学的爱好；而自从学校有了多媒体教室 以后,每当同学进入多媒体教室时,他们的心情往往特别开心,兴 致也很高,他们被四周的环境、先进的教学设备所吸引；老师要将 这种爱好准时引到教学内容上来,而通过信息技术就能创设激发学 生学习的情形； 有

4、了爱好, 同学才能在老师的引导下去观看、探究、从而有所发觉,教学成效也随之提高；例如：在教学数据的收集和整理时,教材要求统计某路口 在 10 分钟内各种机动车辆通过的数量,并制成统计表和条形统计 图；假如只通过我的表述是难以描画这一场景、营造学习氛围的；于是,我通过多媒体课件,向同学演示一幅情形交融的画面,让学 生特别直观地观察一辆辆的摩托车、小汽车、大客车、载重车通过 路口,同学的学习爱好立刻高涨,充分表达到实践收集数据的真实 感,从而轻松的投入到学习中去；看到同学兴奋的样子,我也为信 息技术优化了课堂教学而深深感动着；二、化静为动,化抽象为直观名师归纳总结 - - - - - - -第 2

5、 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数学学问是抽象的,但又是详细的；是静止的,但又是动态的；老师出现的空间是有限的,但学问反映的内涵是无限的；而体会知 识的详细与抽象,静态与动态,有限与无限往往是数学课的重点和 难点；在传统教学方式中,同学是被动的接受数学学问、机械地记 忆、大多只是通过不断的仿照运用才把握数学学问的,对于数学知 识的来源和形成过程无法亲身接触；而数学学问的抽象性打算了它 往往难以想象、懂得,利用多媒体可以将静止学问动态化,可以使 学问、同学的摸索过程详细化、形象化,从而达到使同学领悟、突 破难点的目的；比如,使用几何画板这个数学教学软件,该软件功

6、能强大,能便利地用动态方式表现对象之间的关系,既能创设情境又能让学 生主动参加,所以能有效地激发同学的学习爱好,使抽象、枯燥的 数学概念变得直观、形象,使同学厌恶数学到愿意学数学；如椭圆,抛物线概念等等；让同学通过做数学试验 去主动发觉、主动探究,不仅使同学的规律思维才能、空间现象才能和数学才能得到较好的 训练,而且仍有效地培育了同学的发散思维和直觉思维；借助几何画板可以将抽象的数学概念形象化；如对 轴对称 概 念的讲授,老师可以先利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶,这只蝴 蝶既能吸引同学的留意力,又能够让同学们依据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就懂得轴对称 的定义,并受此现象的名师归纳

7、总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 启示仍能举出不少轴对称的其他实例；这时再在屏幕上显示出成轴 对称的两个三角形,并利用几何画板的动画和隐匿功能,时而让两 个对称的三角形动起来,使之显现不怜悯形的对称图形；在这种形 象化的情境教学中,同学们一点不觉得枯燥,相反在老师的指导和 启示下他们会始终爱好盎然地仔细观看、主动摸索,并逐一找出对 称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系,在此基础上学 生们就很自然地发觉轴对称的三个基本性质并懂得相应的定理,从 而实现了对学问意义的主动建构；三、利用信息技术的优势解决教学中的重点和难点

8、在传统的教学过程中,往往在突出教学重点,突破难点上花费 时间和精力,即使如此,同学仍旧感受不深,易产生疲惫甚至厌烦 心情；而运算机具有动态演示功能,形象详细,动静结合,声色兼 备,一旦恰当地加以运用,就可以变抽象为详细,调动同学各种感 官的和谐作用,轻易化解老师难以讲清、同学难以弄懂的重、难点 问题,从而达到传统教学方法无法比拟的教学成效；二次函数的性质是初三阶段学习的一个重点,也是一个难点；如何才能使同学真正懂得并能娴熟把握二次函数 y=ax2+bx+c 的性 质；我采纳了几何画板软件来探究二次函数的性质,形象直观；本节课上我先让同学利用基本方法和步骤在草稿纸上画出二次函数名师归纳总结 y=

9、x2+2x+3 的图象；这是同学能把握和懂得的基本方法；接下来我第 4 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 再利用几何画板将参数a,b,c 输入 1,2,3；将电脑上所得的函数图象与同学自己所画的图象进行比较,进而激发出同学剧烈的求知欲望；当然,为让同学清晰明白地明白二次函数的性质；我在“操作类动作按扭运动参数的属性”对话框中,将参数 a 变化由 “ 1到-1” ,引导同学观看图象不同的变化；这样同学便能特别清晰直观并快速地观看出函数图象不同的变化；“参数 h 变化和参数 k 变化,图象分别会怎样变化？ ”我将这一问题抛给同学, 由同学自己

10、发觉与总结； 这 节内容我就利用了信息技术的优势在几何画板软件的帮忙下,将参 数转变而引起图象的转变的动态过程形象生动地呈现在同学的面 前；这种动态的模拟不仅解决了数学教学中的难点,让同学感受到 用运算机解决实际问题的优势 四、创设悬念,引导同学探究问题 为同学创设丰富的教学情形,增设疑问,巧设悬念,激发同学 猎取学问的求知欲,调动其学习的积极性,使同学由被动接受学问 转化为主动探究问题,主动参加教学过程；供应一个便于同学探讨的环境,创设富有启示性的问题情形,如： “用一个平面去解正方体,得到的截面是几边形？”,对这个问 题可以用几何画板动态演示,随着平面的位置变化,截面的形 状也不断发生变化

11、,并在变化过程中引导同学探究截面的外形依据 什么性质确定,这样给同学留下更多的摸索时间与空间,让同学在名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 已有的学问基础上能够解决问题,并能够发觉新问题,提出新的问 题；五、巧借信息技术的丰富资源,培育同学的创新精神 信息技术的丰富资源,能为数学教学供应并呈现各种所需的资 料,包括文字,声音,图片,视频等,能创设、模拟各种与教学内 容相适应的情境,为全部同学供应探究复杂问题、多角度懂得数学 思想的机会, 开阔同学数学探究的视野； 比如探究性活动：“ 镶嵌 ” ,老师投影 “漂亮 可分三个

12、阶段进行； 第一阶段为进入问题情形阶段,的镶嵌世界 ”,把同学引进一个五彩缤纷的图案情境之中,并提出探 究的各种问题；其次阶段为实践体验阶段,同学搜集一些平面镶嵌 图案,在老师的启引下,由简洁到复杂,逐步探究各种问题,并总 结规律和归纳结论；第三阶段为表达沟通阶段,每组同学把探究成 果贴在 “我的成果 ”目录中,相互沟通,对比,归纳；特殊一提的是,老师供应了多种多样的正多边形,配上不同颜色, 勉励同学设计一、二个地板的平面镶嵌图,课堂气氛立刻高涨起来,同学经过设计,复制、粘贴、组合,排列出的图案千姿百态,有些图案大出老师意 外,很有创意；由此可见丰富的信息资源,开拓了视野,激活了思 维,增强了

13、想象,从而培育了同学的创新精神,转变同学学习方式,让同学愿意并有更多的精力投入到现实的探干脆的数学活动中去；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 总而言之,信息技术进入数学训练教学领域是一个必定,作为 数学训练工作者应以新的姿势去迎接这场挑战；应当留意到的是计 算机手段与传统媒体教学完善地结合显得特别重要；并不是信息技 术用的越多越好,运算机作为有效的帮助工具是为教学服务的,要 把它用的恰到好处； 传统教学的优势应当保留, 如老师的示范作用、老师与同学之间富于情感的准时沟通,老师组织起来的探究问题的 活跃氛围等等；抱负的教学应当是把老师与信息技术的优势同时充 分发挥出来,把信息技术运算机多媒体与传统媒体完善地结合在一 起,使得我们的课堂更活拨、更生动、更有效；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页