2022年苏教版小学语文三年级上册《习作：美丽的田野》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版三年级上册习作 4：漂亮的田野设计者：【教学目标】1要引导同学认真观看插图,读懂例文山坡上；（作前体验情感目标）2引导同学有次序的观看田野里的迷人秋景,选其认为最美的几样画下来或拍成照片；指导同学结合图画和照片,根据观看次序写一段话；留意抓住主要景物,要有动有静；（习作实践才能目标）3尝试习作,并进行好差文章的评改；让同学进行誊写；（作后评改展现才能、情感目标）【教学重点】主要景物的挑选（动静结合）,观看次序；【教学难点】抓住景物的特点,笔下含情,把景物写美；【教学评判设计】1评判主体多元化：老师评判、同学自评、生生互评相结合；2评判策略

2、多元化：老师收集整理一些不同地域的秋天图片,让同学通过感观来感受秋天的景色,小组内生生互动,写自己对秋天的熟悉,来打开素材；对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评判策 略共同提升；【教学预备】1. 课本插图投影片；2例文录音；3带领同学有次序地观看郊外的稻田,做好记录或拍照下来；【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导观看体验,激活愿望（一）图片观赏感受秋天的漂亮激趣导入1. 同学们,在这个凉快宜人、天高云淡的秋天,我们走出了校内,与大自然亲热接触,大自然会送 你份礼物哦！那是份什么样的礼物映入你的眼帘,那是份怎样的感受沁入你的心房呢？让我们共同走进 金秋的十月,去感受一下你心中

3、的秋天吧？课件：图片观赏名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 秋天的草原 秋天的原野秋天的树林 秋天的收成2 看到这些秋天的景物后,让同学说说从图片上看到了什么？你有何感受？请你写在这张表上？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 让同学逐一说说自己眼中的秋天；过渡语：大家眼中的秋天真是各色千秋,有个叫冯国柱的同学他亲自到秋天的山坡上走了一回？看 看他眼中的秋天是怎样的？二、读懂例文1同学自读、摸索：例文中写了什么？用“”画出来；2沟通以上问题；三、

4、再读例文,争论写法 1播放例文写草部分的录音,同时投影幻灯片；（山坡上草的图景）（1）例文写的是哪里的景色？山坡上（2）主要写了哪些景色？草,花,蚂蚱和蝴蝶（昆虫）（3）冯长柱同学怎样写草的？怎样写花的？怎样写昆虫的？（板书）草 高矮、颜色 花 颜色、名字 蝴蝶、蚂蚱 动作 2小作者笔下的山坡景物哪些是他的特殊发觉和感受？草多、花美、蚂蚱惊飞、蝴蝶却不怕人；小结：以上草多、花美这些景物都是 静的,作者是从高矮、颜色、名字等方面写的；动 的景物；文中除了写这些静的景物,仍写了蝴蝶、蚂蚱,这些属于 5再次演示投影,揭示观看次序 作者是根据从整体到部分、由远到近、先动后静的次序观看的；6读读习作指要

5、,总结写法：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （ 1）抓住主要景物；（ 2）写出景物的主要特点；这些景物的主要特点,做到动静描写相结合；（ 3）根据景物的方位远近和观看的先后次序,把要写的景物恰当的连接在一起；环节二、下笔成文文笔互动,习作实践 四、迁移仿作1明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片漂亮田野；2习作指导；（1）沟通同学所画的图和拍照的照片；（2）挑选具有代表性的照片和图画予以展现；（3）创作的同学介绍画的意图、次序或拍照的角度,说说为什么画这些、拍这些；（4）同学评议,说

6、图意；（5）指导同学写田野；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - A 幻灯投影田野图片：同学们,现在老师想请你来介绍这片农夫的田地,我们可以从哪些方面来介绍呀？B同学自由练说；C 指名从不同角度说；D 出示好词语一望无际颗粒饱满秋高气爽遍野金黄秋风扫落叶红叶似火天高云淡瓜果飘香落叶纷飞凉风习习天朗气清果实累累E 出示好句子玉米妺妺连忙为她换上了一身金装,由于太高兴, 仍露出了金灿灿的牙 齿；大豆弟弟也欢乐地笑破它的大肚皮；一串串的葡萄披上了紫袍,晶莹剔透,像一个个紫玛瑙；大大的苹果 换上了红袄,像一个个羞红了脸的小姑娘；

7、让同学学会拟人句和比如句可以使描画的场面更具生动形象感；（6）写好图上其它的景物,丰富习作；同学们,庄稼地里都有谁,他们在做什么？怎么做的？他们的表情如何呢？那果园里又有谁呢？从他们的表情上,你感受到了什么？他们在说些什么呢？我们也把它们搬进我们的文章里好吗？（7）同学练说习作,要求把景物连起来说；（8）指名说,评议；（9）同学写草稿,师生评议；（10 ）同学誊写习作；其次课时 环节二、下笔成文文笔互动,习作实践 一、宗旨：好文章是改出来的；二、范例评析：1评析优秀习作 出示习作（ 1）指导读,评哪些地方好,为什么好？（ 2）多读几篇佳作让同学品评；好在什么地方,大到一个片段,小到一个词甚至一

8、个字；都让同学学 会观赏别人的优点,而不是抓着别人的缺点不放；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2评析修改较差的习作（1）出示习作 自由读；指导评析好差之处,该如何修改？二、修改入手的几个方面 1、改病句；方法：自己大声地多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师和同学；2、添词句；方法：分成小组争论,互提建议；3、修改成效自评方法：自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上个“”；多；4、争论怎样写； （从次序、主次、语言三个方面进行小结；）,看谁得的5、互评方法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,

9、有进步就给三、同学誊写,不会写的字查字典；板书设计草 高矮、颜色写一处秋天的景色野花 颜色、名字静蝴蝶、蚂蚱 动作动教学反思：胜利之处：这堂课我尽可能地用多种渠道地对同学的感官进行刺激,同学表达的欲望也慢慢剧烈起来；给他们 肯定语境,让他们自由地挑选一种练说,在口头表达中帮忙同学遣词造句；在充分地说后再让同学连起 来写一段连贯的话,孩子们就能有话可写,乐于表达了；课堂上,我有意识地挑选一些同学的习作进行展现,通过评判发觉其闪光点,为其他同学供应示范；同时,指出其不足,让其他同学防止；通过指导同学写作,多数同学都能够抓住秋天特有的景色,写出 一篇完整的作文；不足之处：农村孩子简单受到范文的影响,想象力不够丰富；教学建议：要着眼于让孩子们自己绽开想象,少限制孩子们的想象力；在今后指导同学写景时,肯定再细一些,让同学抓住主要特点绽开写详细；在批阅同学的作文时多从他们的身上找一些闪光点,使同学感受到自名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 己的点滴进步老师是很在意的；让他们把写作文当成一种期望,让欢乐的情感体验相伴他们的写作；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页