2022年苏教版小学语文二年级下册第三单元教案设计带反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教学章节：第三单元 课题： 5、雨后教学目的：1、使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文；2、学会本课 9 个生字,熟悉 2 个偏旁；懂得由生字组成的词语；3、结合自己的生活体验, 体会夏天雨后游玩玩耍的轻盈心情；感受童年生 活的幸福时间；教学重、难点：1、把握要认的生字是重点；2、能够依据老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情；教辅资源： 挂图；生字卡片；争论问题： 读出愉悦的心情 教学时数： 2 课时 第一课时 教学过程老师组织教学活动的设计 一、联系生活实际导课；揭题；同学参加活动的设计 谁能用一句话来说

2、说自己雨后玩水二、听读课文,整体感知；的感受？1、听录音朗读课文；听完后,告知大家,你知道了什么？2、初读课文,自主识字；（1）请你们借助汉语拼音自由朗读遇到生字圈起来, 用来喜爱的方法去课文；熟悉它们；（师巡察参加,夸奖查字典的同学、小组合作识字的同学（2）沟通识字成果；A、师：通过学习,你们熟悉了哪 些字？能把你的识字的好方法举荐给同学自己说出记忆方法；大家吗？全班齐读生字词； B 、听音辩字玩耍；（老师或同学说生字,同学快速举出这个字,并由他请另一个同学组词或造句； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精

3、编 精品教案其次课时教学过程老师组织教学活动的设计 一、细读课文,深化感悟；1、先默读课文,划出你所喜爱的那同学参加活动的设计想一想,你从这一段,想象到了什么一节诗歌,再大声朗读出来；或者你想说什么？2、读；评议；你喜爱哪一节？能读一读吗？（1）你们能说说为什么喜爱这一节吗？（2）对于这节,你仍有什么疑问吗？咱们一起美美地读一读吧；同学自由质疑,解疑；再读（3）再问；学完诗歌后,对于课文 重点,同学没提出的,老师再提,可组 织争论；三、背背课文,画画雨后；1、背一背这首诗歌中你最喜爱的那1. 为什么哥哥跌了一跤, 说糟糕的同 时,脸上却发射出兴奋和自豪？2. 为什么妹妹轻轻地跑, 心里却期望

4、自己也这么爽快地摔一跤？一节；可以找同学背或找老师背；练习背诵；2、这雨后的故事仍有许多许多,你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的同学讲一讲、画一画；哥哥和妹妹的故事, 也可以画画上次在校内里,你和同学们雨后玩水的故事；布置作业：说一说自己经受过哪些童年趣事；【教学反思】雨后这一课讲了跟同学年龄相仿的一对小兄妹在雨后的快 乐,教学这一课, 我为同学创设情形, 让男孩女孩分别扮演哥哥和妹 妹,并伴有奔跑、摔跤、咬唇、提裙等动作,教室里一片沸腾,成了 一片欢快的海洋； 遗憾的是, 同学学得兴奋, 可是当说说自己的童年趣事时,大多数同学竟然讲不出自己的趣事；了,仍是他们的童年真的是少了儿童的趣味？教学

5、章节：第三单元是不是他们童年太枯燥名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课名师精编精品教案题： 6、谁的本事大教学目的： 1 、学会本课 9 个生字,懂得由生字组成的词语；会用“ 觉得” 造句； 2 、懂得课文大意, 能正确、流利、有感情的朗读课文； 会分角色朗读课文；3、能通过对课文的懂得来懂得：每个人都有自己最善于的一面,要正确的看待自己和他人；教学重、难点： 1、能通过对语言环境的懂得来有感情的朗读；并很好的将不同 的语气朗读出来； 2、能懂得课文中蕴涵的意思；教辅资源： 挂图；生字卡片；争论问题： 领会文章含义

6、；教学时数： 3 课时 第一课时教学过程老师组织教学活动的设计 一、导入：1、板书：谁的本事大；2、你们知道是谁和谁在比本事吗？同学参加活动的设计那 么 风 和 太 阳 的 本 领 到 底 是 谁 大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？（风 结果怎样？ ）和太阳）二、初步朗读课文,学习字词,朗读课 同学自读课文文；1、请大家自己读一读课文,留意读 同学自读词语）准字音,读同句子；2、学习生字（1）、出示带拼音的生字；请小伴侣自己去熟悉自己的新伴侣？指名回答,齐读；（2）、指导朗读,指名读词语,齐读词名师归纳总结 语；同学进行朗读第 3 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 -

7、- - - - - - - - 名师精编 精品教案（3）、去掉拼音再读词语,看看哪个 小伴侣最聪慧, 一眼就能找到自己的新 伴侣？3、初读课文；（1）、这篇课文中一共有几个小节想想课文主要讲了谁和谁发生了什呢？么事情？同学进行评判；（2）、听课文的录音；三、读课文,明白课文大意；（ 1）、请小伴侣们 再读读课文；同学进行朗读,建议同学进行默读,或者是小声的读课文；说说怎样进行记忆（2）、沟通：风和太阳进行竞赛,看谁的本事大, 到后来发觉大家都各有各的本事,分不出大小；四、指导书写：（1）、出示生字（2）、熟悉新的偏旁（3）、留意上下结构的词语的位置；生随师进行描红、临摹；其次课时 教学过程老师

8、组织教学活动的设计 一、导入同学参加活动的设计1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生遇到了一起, 于是在他们之间进 行了一次竞赛, 你们知道他们为什么要 竞赛谁的本事的啊呢？由于他们都说自己的本事大；、出示：有一天,风和太阳遇到了 同学自读课文；一起,都说自己的本事大；、指导朗读出“ 都说” 这两个字的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案语气；二、学习新课 过度：是呀,小伴侣真聪慧；究竟他 们谁厉害呢？请大家自己读一读课文, 看看他们比1、同学自读后进行沟通； （2 次）2、请大家找找,哪几小节讲了

9、第 一次竞赛的事情呢？（ 1、2、3）3、请大家再看看小节,想 想它们第一次比的是什么？4、依据回答出示：那仍不简洁！是的谁来说说这句话（指名读）5、说完这句话后, 风就“ 呼呼“ 的 吹了起来；可是那孩子却（把衣服裹得 更紧了；老师来当那个自豪的风,6、你们知道这是为什么吗？了几次？都比了些什么？同学自由读课文后沟通： 谁能脱下孩 子的衣服 听到太阳这样说, 风是怎么说的呢？齐读小 朋 友 来 当 书 上 的 那 个 小 孩 子 好 吗？（师生共同表演、生生表演）呢？7、看到这一切,太阳是怎么办的齐读其次小节；请小伴侣自己将第三小节读一读；8 沟通：出示：太阳对风说：“ 看我的吧；” 说着便

10、发出剧烈的光；这时候同学自由发挥：自豪、自信,目中无太阳的心里是怎样想的呢？结果呢？人齐读第三小节9、从这里看,是谁的本事大呢？（太阳；）但是是不是真的呢？我们继续看下面的三、学习新课、其次天他们又遇到了一起；这时 候太阳感到怎样呀？依据回答出示：第 二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得谁来读读好这句话；指导朗读；正好,风观察河里过来一条船,于是 他名师归纳总结 意地说：“ 风先生,你仍敢同我竞赛吗？提出什么建议呢？第 5 页,共 14 页听到这个提议,太阳的表现是怎样的同学自学第六小节- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 呢？名师精编精品教案2、指导朗读这

11、两句话；3、于是太阳（又发出剧烈的光,想催船夫用力划船； ）可是他的愿望有没究竟发生了什么事呢？齐读第六小有实现呢？（没有）节；4、这时候,风却“ 呼呼” 吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很兴奋,你 们知道是为什么吗？同学自由回答5、指导朗读这句话；6、风这是也说：“ 看来,我们各有各 的的本事；” 看了这句话,你们有什么 想法呢？7、小结：是的,我们不能太小看别同学自由发挥齐读句子；人的才能,由于人外有人,天外有天；要正确的对待其他人, 不能太自以为是 了；四、分角朗读课文；【作业布置】：1、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演；2、学习复述课文内容；【教学反思】谁的本事大 重

12、在训练同学明白： 每个人都有自己的特长和本 领,要正确熟悉自己, 看待他人； 让孩子明白这个简洁的道理非常重要,在平常的生活也具有可操作性,同学举了好多这样的例子,经受了一次美好的思想训练；教学章节：第三单元课题： 7、蜗牛的奖杯教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会 10 个生字；熟悉 1 个多音字；熟悉 1 个偏旁；懂得由生字组成的 词语；3、懂得课文内容,懂得荣誉面前自豪自满就会阻碍自己进步的道理；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教学重、难点：1、懂得课文内容, 懂得荣誉面

13、前自豪自满会阻碍自己进步的道理；2、通 过拓展阅读深化文章主题,通过打写练习内化文章寓意；教辅资源： 挂图；生字卡片；多媒体、拓展资料；争论问题： 敬重同学的个体体验；教学时数： 2 课时 第一课时 教学过程老师组织教学活动的设计 一、看图激趣,质疑导入 1、（出示蜗牛图片）同学参加活动的设计小伴侣,你们熟悉它吗？你能给大家2、大家谈得真好,可是你知道吗？介绍一下蜗牛吗？在很久很久以前, 蜗牛仍长着一对大翅膀呢！看,（出示长翅膀的蜗牛）多可 爱的小蜗牛！看到这两幅图,你有什么疑问吗？3、今日,我们来看看蜗牛的奖杯这篇课文；板书课题；读题；二、初读课文1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的 呢？2、出

14、示读书要求 第一遍读准字音,不熟悉的多读几请大家打开书本,自由读课文；遍；同学按要求自读课文；其次遍给课文标自然段并画出不理解的词；谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？第三遍,用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的？3、检查自读情形 三、学习生字同学用口诀、谜语、顺口溜识记生字；1、同学到信息平台自同学字；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案2、老师指导书写较难的生字 四、同学描红,老师巡堂；其次课时 教学过程老师组织教学活动的设计 一、学习第一自然段1、同学沟通同学参加活动的设计2、指导朗读（突出“ 有力

15、”“ 自由” ）二、学习其次自然段相机懂得“ 遥遥领先、甩下”三、学习第四自然段课文哪些词写了它飞得很快；1、原先的飞行冠军又怎么会变成现在 的 只 能 在 地 上 慢 慢 地 爬 行 的 蜗 牛 呢？它是怎样变成的？2、同学沟通相机懂得 “ 天长日久” （提问引导：背了一天,两天？一个月,两 个月？一年,两年？）“ 将就” （找反义 词）四、学习第三自然段 1、蜗牛为什么变成这样呢？看来我 们仍得回到它得奖后的那些日子；捧走 了冠军后蜗牛是怎样做的？1、同学汇报,老师相应出示句子；同学自由读第四自然段同学自由读课文,边读边想提问引导： 假如蜗牛不把这又大又重引导懂得“ 满意洋洋”（换一种说法

16、）的奖杯背在身上,蜗牛会怎样. 2、懂得重点句子：3、指导朗读；满意、担忧、可怕的心情读出；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案五、释放情感1、（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能渐渐爬行,从一个金灿灿的奖 杯到一块毫不起眼的硬壳；蜗牛的心情 又是怎样呢？（繁重）用这样的语气一 起读读第四自然段；它心理又会想些什么呢？看到再也飞不上天空的蜗牛, 你想对2、指名说；它说什么？六、拓展阅读 10 分钟 前几天,蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂 又举办了一次飞行竞赛,小蜗牛背着它的 奖杯也去观看了；这次是小蝴蝶得了冠要求

17、：边读边想军,小蜗牛看着高高站在领奖台上的小 蝴蝶,再看看自己背上的奖杯,小蜗牛 想起了许多往事,也有许多话想对小蝴 蝶说；它会怎样劝告蝴蝶呢？小蝴蝶又 会怎样做呢？【作业布置】：1.有感情地朗读课文,复述课文；【教学反思】2.听写生字词语；这个故事内容浅显易懂, 道理也一目明白, 同学学得很轻松； 我 把重点放在了复述故事上, 让同学抓住关键词语, 前后联系起来复述,锤炼了同学的口语表达才能, 也提高了同学的语言概括的才能；“ 唯 恐” 与“ 生怕” 是一对近义词,有的同学懂得不够,需要多强调；教学章节：第三单元 课 题： 8、狐假虎威教学目的： 1 、学习本课 10 个生字；懂得和积存词语

18、；2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,会复述课文；3、懂得课文内容懂得“ 狐假虎威” 这个成语的意思,并会使用；教学重、难点： 学会读古文；教辅资源： 挂图；生字卡片；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案争论问题： 会使用“ 狐假虎威” 这个成语；教学时数： 2 课时第一课时教学过程老师组织教学活动的设计 一、回忆学习文言文的方法同学参加活动的设计 先认认真真地读课文,多读几遍,把二、读通课文 课文读得正确、通顺,再对比注释试着先自己读,留意句中停顿；同桌互 读互评后,全班沟通；老师重点指导：观百兽

19、之见我 / 而敢不走乎 虎不知 / 兽畏己而走 三、懂得句子 1、结合整个句子的意思弄清句中 每个字的意思；2、小组沟通,完成小卷；四、用自己的话说说课文的内容；读懂每句话； 然后用自己的话说说全文 的意思；最终说说自己的感受；对比译文一句一句地读懂；先自己练习说,再同座互说,然后指1、大家进行补充、评判,看谁说得 名说；最好；2、结合课文内容说说“ 狐假虎威”的意思；五、学习生字狐狸凭借老虎的威严吓跑了百兽；1、指名读生字并扩词；写会字词；2、指导书写；其次课时教学过程老师组织教学活动的设计 一、朗读全文同学参加活动的设计随机指导反问句的读法, 使同学明 白反问句有加强语气的作用, 要求读出

20、名师归纳总结 情感来；先用原文表演,再用自己的话来表演；第 10 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二、表演名师精编精品教案1、狐狸太狡猾了,竟然用老天爷吓三、谈谈读了这篇课文后有什么想法；唬四、争论：狐假虎威讽刺了生活中老虎； 2、老虎也太傻了,也不想想自的什么人；己与狐狸究竟谁厉害；3、通过简短的五、练习背诵课文；六、作业超市语句,勾画出狐狸的奸诈；狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人；【作业布置】：、 续写：老虎明白后,又一次抓住了狐狸 、搜集成语故 事；【教学反思】这个寓言故事生动好玩, 同学也是耳熟能详, 对成语故事倾

21、注了 极大的热忱；所以,趁热打铁,在班内举办了“ 成语故事” 会；亡羊 补牢、自相冲突、叶公好龙、掩耳盗铃等寓言故事,被同学们一一消 化,积存了不少的故事； 这样的实践活动真的很好处, 以后会多举办；教学章节：第三单元 课 题： 练习 3教学目的：1、学用字词句；2、练习写好左右结构的字；3、读读背背四条成语；4、口语交际学会劝阻；教学重、难点： 学用字词句；教辅资源： 挂图；生字卡片；投影；争论问题： 学会劝阻 教学时数： 3 课时 第一课时 教学过程老师组织教学活动的设计同学参加活动的设计名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - -

22、 - - - 名师精编 精品教案一、教学第一题： 学用字词句 1、谈话引题：同学们,你和爸爸、妈妈 常常去上街漫步吗？你喜爱读街头牌匾 同学看投影 吗？2、出示第一题的内容；同学自由读题；老师帮忙同学弄清此题的学习要求；同学分小组合作学习；3、你熟悉了哪些词语,你情愿做小老师 吗？指名读词、领读、齐读；同学观看后说一说；4、同学们,你见过这些单位吗？你知道 齐读这些词语；这些单位分别是干什么的吗？5、指名说,老师适当补充；争论；6、各小组沟通自己在课外熟悉了哪些字,是怎么熟悉的？7、指名回答；二、老师小结；其次课时教学过程老师组织教学活动的设计 一、教学其次题：写好铅笔字；同学参加活动的设计1

23、审题：读题,明确此题要求；2、指导；同学认真观看（1）说说写字要求和描红要求；（2）老师范写；分别说说字的部首和结构特点；3、老师指导书写；同学书空后描红；4、反馈；二、 教学第三题；读读背背；1审题；2、出示四条成语；（1）老师范读正音；（2）指名读；读题,明确此题要求；同学相互学习,读准四条成语的 音；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案3、分小组争论这四条成语的意思；同学自读四个成语；4、练习读背；指名读、自由练读；5、反馈；集体背诵,指名背诵；同桌练习相互背诵；6、指名说；同学自编儿歌记住

24、四条成语；7、集体齐背成语；第三课时教学过程老师组织教学活动的设计 一、创设情形,激发爱好同学参加活动的设计老师描述：一天,二（ 2）班的江晓宁等几位同学一起出去漫步, 一路上他们遇到了你们想一想江晓宁他们看到了会幼儿园的小伴侣在做一些危急的事情；怎么做？二、指导看图,懂得图意1老师同时出示四幅图, 引导同学认真观说说图上画了些什么事,结果怎察：请小伴侣认真地看看这几幅图；么样？2同学各自挑选图画练习说话；3指名说图意,（想说几幅就说几幅； ）师 生共同评判；（评判时老师引导同学抓住劝 阻的语言进行评判；小结过渡：这些同学看到别人危急的举动都 能上去劝阻别人,那么在劝阻别人时我们该挑选自己喜爱

25、的图画,说说图上的 意思,比比谁说得最具体；怎样做到以理服人呢？小组争论；三、争论沟通,评判练说1小组派代表发言,同学相互评判,比 比谁说得好？2指名说说自己的劝阻方法,师生共同 评判；四、当堂演练,促进提高小组争论,说说自己会怎样去劝 阻别人；1.过渡：刚才大家争论得很有收成 ,自己总结出了两条珍贵体会；在劝阻别人的时候,请同学们自己挑选一幅图,找你名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案一是态度要热忱；二是要把不正确行为的危的小伙伴,轮番练习表演,表演前害说清晰；肯定要想好怎样劝阻才能让对方听2.

26、 指名上台表演；评议：表演态度是否 进去；自然大方、 说话口齿是否清晰, 是否留意礼让貌；同学自由组合练习表演；4评比正确“ 演员” ；5指名表演；6.老师小结：日常生活中,我们常常会碰到一些意想不到的事情,怎样去劝阻别人,小伴侣都学了一手, 老师期望大家能用自己 的真诚去劝阻别人, 防止一些危急的事情发 生；利用同学的奇怪心,创设学习的 情形,拉近了教材与同学的距离；【作业布置】：同学自由组合练习表演；评比正确“ 演员”；【教学反思】练习中的写字, 是让同学写好部首写得小些偏上些的字；写字 课是重点又是难点, 我先让同学观看字形, 细看每一笔在格中的位置 及特点,然后再描红和临写； 通过练习把握了这一类字的写法,但是 写字课任重而道远,语文课不行忽视；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页