2022年说课用初中信息技术说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 信息与信息技术说教学设计 各位领导、老师：大家下午好, 我是克山农场初级中学信息技术老师董飞,今日我 说课的题目是信息与信息技术 ,下面我将从说教材说学情说教法和学法说教学过程板书设计说教学理念,这几 方面进行说明；一、说教材 1、教材分析：（1）信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科,同时又是知 识技能更新最快的学科； 信息与信息技术这一节是中学信息技术教材的第一册第一章第一节的内容,教学对象是七年级的同学, 它是教材关于信息技术这一学科的初步熟识；本节是基础性的纯理论的内容,所介绍的一些有关信息的学问 以激发同学爱好为主, 可以为进一步学习

2、后续内容打下基础,也是形成同学“ 明白熟识 -基本技能 -综合运用”节；（2）说学情这一合理学问链的必要环同学对微机布满了憧憬,甚至用“ 崇拜” 这词决不过分；爱好 是最好的老师； 基于对同学情形的分析, 我将本节课的内容作了一些 调整,我想在同学初步建立信息技术中“ 信息” 的感性熟识后,能亲 悠闲网上依据特定的任务,搜寻一些信息,来加深懂得,更能提高学 生的学习爱好；基于此点,从信息技术本身学科特点动身,结合与生活实践的 整合理念, 设计这一课时, 目的在于让同学知道现今是信息高速进展 的社会,明白“ 适者生存,不适者剔除” 的这一社会现实,唤起同学 的生活体验, 培育同学的信息素养； 依

3、据本节内容在教材中的位置和 作用,依据新课程标准的要求, 以及七年级同学的认知结构和心理特 征,达到以下目标：2、教学目标：1）学问目标：学会信息的特点和信息的流程；2）才能目标：以信息处理为主线,留意培育同学的信息素养以 及猎取、分析、处理、传递、运用信息的意识,体验信息从猎取到运 用的全过程,并在其中享受欢乐；3）情感与价值目标：养成在猎取信息到运用信息的思维习惯,通过倾听、懂得老师的想法,提高同学的听力；通过阅读提高同学的 自学、自悟的才能；通过对同学的上机姿态矫正、上机时间和休息时名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - -

4、 - 间的合理安排,使同学养成劳逸结合的习惯； 通过对信息的正确判定,提高同学的辨别才能；结合七年级同学的认知特点,对实际操作活动有着深厚的爱好,对直观的事物感知较强等特点,确定本节课的重难点；3、重难点 重点：信息的特点；难点：培育能从各种途径猎取信息的思维习惯,以及培育辨析 信息的才能；二、说教法和学法：1、教法：（1）、任务驱动：结合信息技术本身的特点, 要求我们学问和技能的传授应以 “ 典型任务” 为主,突破一个个“ 思维障碍”,因此本课采纳建构理论下的主体训练模式, 通过同学已储备的书本学问和生活体会,设置一个 个任务,让同学在学习任务中, 自己摸索, 主动探究, 以“ 任务驱动”的

5、方式进展才能；老师在整个过程中起到组织、引导、和谐、掌握、询问的作用；启示、诱导贯穿其中,创建自我探究的学习平台；（2）、讲解演示法：投影一部分图片,其中包括生活中常见的,也包括同学只要稍稍动脑就能立刻反应过来的,争论；结合课本插图来共同2、学法指导：教学活动建立在同学的认知进展水平和已有的体会基础之上,教学过程应给予同学最多的摸索、争论的时间和空间, 应此在争论的过程中,重在同学说出他的“ 亲眼所见、亲身经受”；以此激发同学的学习爱好,促进同学逐步对问题“ 深层次” 的 摸索；在情境中感悟, 在解决问题中沟通探究, 在实践中内化、 自悟；四、说教学程序：本节课的设置表达在三个方面,一是：“

6、争论” ,让同学分组讨论详细感受信息的猎取方法,二是, “ 自悟” ,针对不同的任务有许多种不同的方法,依据现有条件,挑选正确；三是：操作来表达通过信息技术获得信息的优越性；“ 尝试” ,通过动手过程设置分为：创设情境,以境激趣-合作争论,自主探究 -归纳总结,体验胜利 1、创设情境：一公司贴出聘请广告,广告上只有公司名称和该公司所需的聘 用职位（仅限三人）,其他的信息都没有,假如你是一名应聘者,你 该如何处理呢？目的：创设美好的情境,调动同学的积极性,同时有明确了任名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 务,利用同学对虚

7、拟生活情境的憧憬,激发同学的学习爱好,使同学 在情境中主动接受任务,从而乐学；2、合作争论、自主探究：本环节从三个层次绽开：第一层次：通过师生互动、生生互动的方式,明白信息的普遍 性和对不良信息的正确识别；（1）、相邻两个同学相互争论,举手发言,你能在生活中发觉 获得信息的途径吗？（交通标志、阅读等等）其次层次：怎样识别不良信息（1）、手机短信：“ 某某中了大奖后？”（2）、讲一个小故事来激趣：“ 包不掉毛和毛掉不包” 说明怎样 去识别信息的好与坏；（3）、让同学自己搜寻记忆,你知道哪些与此类似的事例；本环节的支配是让同学明白：信息是普遍存在的,但也有优劣 之分,培育同学的辨析信息的才能； （

8、借此告知同学,天上不会掉馅 饼）第三层次：同学上网查找我们学校的主页（投影出上网的基本 步骤和查找的关键字） ,老师巡回指导,准时订正某些同学上机的操 作姿态和不良习惯； 对同学的活动过程做科学有效的掌握；这一过程 仍要留意同学的个体差异,以挑选不同的手段和方式进行辅导；分层次的教学的运用,使全体同学能够在自己的起点上得到发 展,从而突出了课堂的重点,分散了难点；特殊是最终的上机操作,让同学过了一把瘾；3、总结归纳,体验胜利：（1）、沟通学习心得,各自说说本节课学了哪些内容？（2）、老师帮忙同学梳理学问,归纳总结；4、设疑,为后续学习打下基础：“ 当一辆汽车突然从我身边驶过,你会做出什么样的反

9、应？目的：是使同学能够在本节课后能自主摸索做到学问的迁移；5、作业布置：课后调查：无论通过什么合理的途径,明白一些社会上的通过 误导信息来骗人的实例；要求讲出你获得该信息的途径；五、板书设计 此板书,它表达了教学的直观性；这样的设计符合同学的认知 水平,使同学简单接受六、说设计理念：本节课在同学自主探究,老师引导的过程中学,让同学自主体 会信息技术的普遍性这一特点,在“ 争论和实际操作” 中体验信息的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 获得和信息的正确辨析,正是在辨析过程中,提高了辨论才能；提高同学更大的爱好,是我这堂课的最终目标；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页