2022年苯的化学性质教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载苯的化学性质教学设计一、教材分析本节内容位于苏教版高中化学选修有机化学基础,专题三常见的烃,其次单元芳香烃 苯的结构与性质其次课时；教材先直接给出了苯的分子式和结构式,然后通过“ 沟通与争论” 引入了验证苯结构的试验,并在这基础上指出了苯的化学性质与烯烃有很大区分,最终通过“ 观看与摸索”来引出苯的化学性质；学习了本节内容之后,有机物烃的学问将会更为完善和升华；同时,本节内容也是培育同学规律思维才能、观看才能、动手动脑才能的重要内容,并且也是高考重点考查学问点之一；二、学前分析在本节之前 , 同学已学习了饱和烃与不饱和烃典型代

2、表物的性质,烷烃的代表物为甲烷,不饱烃的代表物为乙烯,这就为探究苯的结构并依据苯的结构估计苯的性质打下了很好的基础；同时本节以同学自己推断、试验、验证为主,不但发挥了同学的主动性,表达了以同学为主体的思想,而且仍使他们养成了严谨求实的科学态度；三、教学目标【学问与技能】（1）把握苯的化学性质；（2）懂得苯的结构和化学性质之间的关系；【过程与方法】（1）通过演示试验和探究试验的过程,让同学更好地把握本节学问内容；（2）培育同学的观看、规律推理才能及发觉问题、解决问题的才能；【情感态度与价值观】（1）熟悉结构打算性质,性质反映结构的辨证关系；（2）培育勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度；四、教

3、学重难点教学重点：苯的化学性质；教学难点：苯的结构和化学性质之间的关系；五、教学策略依据新课标的要求和同学的实际情形,本节课通过创设情境引入课题并提出问题,然后,通过演示试验和探究试验得出苯的化学性质；使同学对结构与性质的关系有了进一步的认识；在整个教学过程中始终以问题为动身点,突出重点, 突破难点,把三维目标的落实融合于同学的学习过程中,力求通过同学的学习活动实现三维目标；六、教学过程设计名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师活动学习必备欢迎下载同学活动设计意图【导入】同学：摸索猜字谜；通过字谜,导字谜：有人说我笨

4、,其实我不笨,脱入新课,激发同学的去竹笠戴草帽,化工生产逞英豪；爱好；引出苯的用途【板书】苯的化学性质【回忆】苯的结构,同学完成导学案内容回忆结构引出性质结构打算性质, 特别是打算化学性质,通过上节的学习我们已经知道苯分子中的碳碳件是一种介于单键和双键之间的特别 让 学 生 产 生 认 知 冲的键；突,熟悉结构打算性所以苯具有饱和烃与不饱和烃的双重性 质的辨证关系；质；【提问】饱和烃与不饱和烃的特点反应有哪 同学：饱和烃能发生取代反些？应【板书】不饱和烃可以发生加成反应一 取代反应1.苯与液溴的反应【提问题】苯与液溴的反应是取代仍是加成？【演示试验】老师播放试验视频,强调学观看试验现象,同时摸

5、索培育同学的观看能生留意观看各步现象和操作显现这些现象的缘由是什力,描述分析才能；【板书】么？取代反应（反应拆开写,写到那讲到那）同学依据反应方程式判定试验争论题 反应类型（1）两套装置相比后一装置的优点有哪些？（2）锥形瓶的作用是什么？（3）插入锥形瓶的长导管不伸入液面, 为分组争论；培育观看才能,让什么？代表发言；同学把握通过观看实（4）溴苯应当是无色、 密度比水大的液体,其他同学补充；验、分析试验现象,但反应得到的溴苯却是褐色的液体,缘由得 出 结 论 的 科 学 方何在？法；（5）反应中真正起催化作用的是？【过渡】苯除了能与溴发生取代反应,苯仍可名师归纳总结 - - - - - - -

6、第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载以与浓硝酸发生取代反应；【板书】2苯与浓硝酸的反应【演示试验】老师演示试验,同学留意观 同学观看试验；察现象和操作,摸索试验中的留意事项；边看、边听、边摸索；【板书】（上述反应方程式拆开来写,讲到哪写哪 一部分）【投影】试验争论题（1）试剂加入次序. 同学：先加浓硝酸,再加浓充分发挥同学主体（点评）如此添加的缘由：浓硫酸溶解会放出大量的热, 提前加入苯, 会使苯挥发,硫酸,待两者混合冷却后再作用,代表发言；激会 使 苯 与 浓 硝 酸 的 反 应 温 度 高 于加入苯；发同学摸索,培育学5060,温度过高

7、仍会使浓硝酸分解；生分析及表述试验的（2）长导管的作用. . 同学：冷凝回流；才能；制造师生公平（3）温度计的位置和作用同学：伸入水浴中,掌握温的学习气氛；能让学（4）为什么要用水浴加热？度在 5060；生说的、做的、老师同学：使反应体系受热匀称,绝不代替防止副产物生成；（5）浓硫酸的作用. 同学：催化剂和吸水剂；【过渡】通过苯的溴代反应和硝化反应证明白苯的 培育同学的分析推理结构可以发生取代反应,是否能发生加成 才能；反应呢？【板书】二、加成反应【讲解】（1）反应条件苛刻,不仅需要高温,同学倾听仍需要镍作催化剂； （2）把苯写凯库勒式,并把苯看成含三个碳碳双键；（3）产物为环己烷,化学性质与

8、烷烃相像；【过渡】让同学学会类比学对比这两种反应的条件,以及苯环中的大 习； 键比较稳固,不易被破坏,所以苯是易名师归纳总结 取代,难加成,那能不能被氧化. 第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【提问】前面我们学习了甲烷和乙烯都可以与 氧气在点燃的条件下燃烧,苯能燃烧吗？【演示试验】同学观看试验；培育观看才能,让点燃苯,观看现象同学把握通过观看实【分析】同学：火焰光明验、分析试验现象,含碳量越高,燃烧越猛烈,火焰越明得 出 结 论 的 科 学 方亮；同时, 燃烧越不充分, 产生浓烈黑烟；有黑烟产生；法；【提问】苯燃

9、烧的产物也是二氧化碳和水,那 同学：哪位同学情愿上黑板来写一下苯燃烧的反 应方程式；【板书】三、氧化反应（详细方程式由同学完成）【小结】易取代,难加成,难氧化 同学总结【课堂练习】巩固本节课所学的知 识；同时,为下节课 做好预备；七、板书设计苯的化学性质一、取代反应1.卤代反应2.硝化反应二、加成反应三、氧化反应名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载八、教学反思名师归纳总结 试验是化学的最高法庭,本节课主要采纳了老师演示试验和同学参加、师生互动等形式第 5 页,共 5 页来进行教学, 内容详略得当, 重点突出, 充分表达了老师主导、同学主体的新课标教学理念；- - - - - - -