2022年赤壁市第一初级中学中考化学专题复习三碳和碳的化合物导学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载碳和碳的化合物一、目标与策略明确学习目标及主要的学习方法是提高学习效率的首要条件,要做到心中有数！学习目标：把握碳单质的物理性质、化学性质和用途；把握一氧化碳、二氧化碳的的物理性质、化学性质及用途；把握二氧化碳的试验室制法,并会分析试验室制取气体的设计思路和方法；学习策略：碳和碳的氧化物这部分学问内容多而杂,化学式多、化学方程式多、与其他各部分学问联 系多、在生产实践中的应用多,需要把握和记忆的内容多难记忆、难应用是这部分学问的特点 在学习这部分内容时,肯定要学会抓住核心“ 物质的性质”这一关键, 并“ 以性质为中心” ,“

2、以结构为基础” ,从而引出物质的“ 制法、用途、检验” ,要学会多归 纳、多比较,才能使学问融会贯穿,举一反三；二、学习与应用学问点一：碳的单质（金刚石、石墨）的物理性质和用途名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金刚石学习必备欢迎下载石墨外 观光 泽加工琢磨后有光泽略有金属光泽硬 度导电性导热性良好良好用 途钻探机钻头、刻刀、装饰品等电极 、铅笔芯、润滑剂等注：由于碳原子排列方式不同,导致金刚石和石墨在物理性质 上存在较大差异；学问点二： CO2 和 CO的比较物理性质CO2CO 溶无色无气体,无色、味气体,溶于水,

3、于水,密度与空气可燃性密度比空气,干冰易；略空气密度；一般情形下既燃烧,也有性仍原性支持燃烧；2CO+O没有仍原性,有较弱的性有性化学性C+COCO+CuO质与水反与水反应不能与水反应应与石灰与石灰水反应水的反不能与石灰水反应应CO2+CaOH2= 毒性无毒有剧毒主要用途可制汽水,作制冷剂,灭火,气体可作气体燃料和冶金工肥料；业的仍原剂；注：由于 CO和 CO2 的分子构成不同,打算了二者性质的不同；学问点三：一氧化碳和单质碳性质的比较名师归纳总结 相像点都具有C 性,常用作和CO 冶炼金属第 2 页,共 12 页性、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -

4、不同点属于体单质,常温下具有学习必备属于欢迎下载体化合物,具有性 性 学问点四：试验室制取二氧化碳时需留意的几个问题（一） 正确挑选制取二氧化碳的药品试验室制取二氧化碳用或代替（主要成分是）和；不用、浓代替,不用、纯洁或（要会分析缘由）；缘由：（1）用或跟反应,速度,便于收集 CO2 气体；大理石或石灰石原料价低易得；（2）不用与反应的理由：刚开头二者反应生成微溶于水的掩盖在大理石的表面,阻挡了酸与大理石的接触,使反应不能连续进行下去；（ 3 ）不用CO2中混有的缘由：易挥发出气体,会使生成的气体,使制得的CO 2 不纯；（4）不用纯或等代替大理石 （或石灰石）是由于它们与稀盐酸反应速度太快,

5、石要贵（成本较高）；很难掌握, 且药品价格比石灰（二） 把握制取二氧化碳的发生装置挑选的依据名师归纳总结 制取二氧化碳的反应原理是：,反应第 3 页,共 12 页物是块状固体和液体,在常温下进行反应,因此制取CO2 的装置与用和制取的发生装置相同；一般情形下,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载由于制取 CO2 时所需反应物的量较大,常用以下仪器代替试管作为反应器（如：、锥形瓶、启普发生器）；CO2溶于水,且密度比空气,因此一般只用法收集；（三） 检验二氧化碳的方法（1）精确检验该气体是否是CO2 气体,可以把该气体通入到中,如CO2,

6、证明生成的气体是CO2；（ 2 ） 验 证气 体 是否 收 集 满 时 , 可 以将, 利 用CO2的性质,可以便利快捷地验满；（四） 除去二氧化碳气体中杂质的方法 依据二氧化碳的有关化学性质,对应选取试剂可将试验室制取 CO2 气体中混有的 HCl 气体、水蒸气除去；如除去混有的 HCl 气体 可 用 溶 液 , 除 去 混 有 的 水 蒸 气 可 用 等；学问点五：试验室制取气体的设计思路和方法（一） 先要明白在试验室的条件下,可用什么药品,通过什么化学名师归纳总结 反应制取这种气体；挑选药品的一般原就是：反应速率；,便第 4 页,共 12 页于掌握,药品价格,简单获得,尽量- - - -

7、 - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二） 依据反应物的状态、反应所需条件和生成气体的性质来设计试验装置；试验室制取气体的装置包括 装置和装置两部分；挑选气体发生装置要依据反应物的状态和反应条件；选 择 气 体 的 收 集 装 置 应 考 虑 气 体 的 和 气 体 的及气体是否与水反应；（三） 需要通过什么试验来验证产生的气体是要制取的气体；验证气体时,试验现象要明显；洞悉考向：考点一：碳单质的性质例 1下图是金刚石、石墨、60C60、碳纳米管结构示意图,以下说法正确选项（）碳纳米管石墨 C图 382 A这四种物质都很软,可作润滑剂B这四种物质碳原

8、子的排列方式相同名师归纳总结 C这四种物质完全燃烧后的产物都是CO第 5 页,共 12 页D这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3 个碳原子解析 ：此题以图文并茂的新奇形式综合考查了碳单质的结构、性质及用途等学问；常见碳单质中质软,且有润滑性,可作润滑剂,而是自然界中最硬的物质,因此A ；观看图示可以看出这四种物质碳原子的排列方式不同,因此B ；同时结合碳原子的结构示意图可知,碳原子的最外层有个电子,因此这四种物质的结构中都是每个碳原子连接个碳原子, D ；碳单质的性质是相同的,都具有- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 性和性,完全燃烧的产物是学习必备欢

9、迎下载,不完全燃烧的产物是,因此 C ；举一反三 ：【变式 1】碳与碳的化合物在工农业生产及日常生活中有广泛的用途；（ 1）下图 38 3 是碳原子结构示意图,碳原子的质子数是,碳元素在元素周期表中位于第 周期；（2）古代用墨书写或绘制的字画虽年久仍不变色,缘由是墨中主要成分碳具有性；下图 384 是木炭仍原氧化铜的试验,大试管中的 反 应 体 现 了 碳 的 仍 原 性 , 其 反 应 的 化 学 方 程 式是,单质碳的仍原性可以用于冶金工业；（3）二氧化碳能参加光合作用完成大气中的“ 碳循环” ,但是大气中二氧化碳的含量不断上升,会使全球变暖,从而导致；蔬菜大棚用作气肥的二氧化碳,可用多种

10、方法制得,例如可以用稀硫酸与碳酸氢铵（NH4HCO 3）反应制得,反应后生 成 硫 酸 铵 、 水 和 二 氧 化 碳 , 这 一 反 应 的 化 学 方 程 式 是；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（4）讨论发觉：物质的结构打算性质,物质的性质打算用途；如：一氧化碳也能仍原氧化铜,也有仍原性；从化学反应前后碳元素化合价的变化特点分析,一氧化碳和碳都具有仍原性的缘由是；考点二：二氧化碳的性质和制取 例 2我市某校讨论性学习小组在老师指导下,对呼吸作用是否产 生二氧化碳进行探究；现请你一同参加：提

11、出问题： 呼吸作用是否产生二氧化碳？设计方案并进行试验：2mL蒸馏水,用一支玻璃导管插入水中吹 小雪：在试管中加入 气,结果未发觉明显的现象；小宁：在试管中加入 2mL澄清石灰水,用玻璃导管向试管中的 溶液吹气,产生的现象是：, 反 应 的 化 学 方 程 式 为 ：；说明与结论： 依据他们的方案和试验,学方程式表示为：小雪方案中的试验原理用化为：；小宁的结论评判与反思： 小雪的方案如连续试验,也能得到小宁同样的结论；请你设计方案（要求写出试验操 作及产生的现象）；解析 ：此题借呼出气体的探究情形考查了 CO2 的化学性质及碳酸的 性质；举一反三：【变式 2】依据以下装置回答以下问题：名师归纳

12、总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载图 385 b （ 1）写出标有字母仪器的名称：a ；（ 2 ） 实 验 室 制 取 和 收 集 二 氧 化 碳 气 体 所 有 的 装 置 是（填字母） ,有关该反应的化学方程式为；（ 3 ） 验 证 二 氧 化 碳 气 体 已 收 集 满 的 方 法是；（4）氨气（ NH3）在通常状况下是一种无色有剧烈刺激性气味 的气体,密度比空气小,极易溶于水,其水溶液为氨水；试验室可用加热氯化铵和熟石灰两种固体混合物的方法制取 氨气；试验室制取氨气应选用的发生装置是 _（填字母）

13、,如用右图 38 6 装置收集氨气,气体应从 _端导气管进入瓶中（填字母）；【变式 3】某讨论小组在试验室制取二氧化碳的讨论中发觉,通 常不选用大理石与稀硫酸反应制取二氧化碳,其缘由是反应生 成硫酸钙微溶物掩盖在固体的表面,阻碍了大理石与稀硫酸的 接触,反应速率逐步减慢甚至停止；为此,该小组设立讨论课 题：挑选合适浓度的硫酸和适当的反应温度制取二氧化碳；试验一： 挑选合适浓度的硫酸操作： 在 28时,用装有5mL硫酸溶液的注射器向盛有1g 直径为2mm大理石的大试管中注入硫酸,记录 见下表：15 分钟内生成气体的体积,名师归纳总结 试管编号1 2 3 4 5 第 8 页,共 12 页硫酸浓度（

14、 %）15 20 25 30 35 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 气体体积35 47 学习必备欢迎下载42 55 51 （mL）试验二： 挑选合适的反应温度 操作： 往盛有 1g 直径为 2mm大理石的大试管中分别加入 5mL相同 合适浓度而不同温度的硫酸溶液,观看反应的情形,记录如下表：试管编号A B C D E 温度（）40 50 60 70 80 现象和比有少气泡比 A气泡明显比大量气泡产生,反应猛烈,迅较量气号试管B号试管多与常温用盐酸反速产生大量泡多应相像气体请依据本次活动的讨论目的,分析处理以上两个表中数据,得出结论：（1）稀硫酸与大理

15、石反应,在28时,选用硫酸的浓度最合适为 %,由于浓度小于或大于合适浓度对反应的影响是；（2）在合适的硫酸浓度下,应挑选最合适的反应温度 为,由于温度高于或低于该温度对反应的影响 是；在最合适反应温度时硫酸与大理石反应的化学方程式为；（3） 除选用适当的温度和合适浓度的硫酸之外,在反应过程 中,为防止硫酸钙掩盖在大理石上,应增加操作,更有利于气体的制备；（4）你认为该讨论小组仍可以讨论 对 该反应速率的影响；（5） 在以下硫酸和大理石反应的装置中,正确选用（填编号）；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎

16、下载考点三：一氧化碳的性质例 3 以下说法中,正确选项（）CO中毒A. 煤炉上放一壶水可以防止B. 金刚石、石墨都是由碳原子构成的,所以都很坚硬C.用活性炭可以除去水中的氯化钠杂质D.用澄清石灰水可区分 CO、CO2解析： 碳的单质 金 刚石和石墨组成元素相同,但由于碳原子 不同,导致它们的 有很大差异,金刚石是自然界中最硬的矿物质,而石墨质地较软；所以答案B 不对；活性炭的主要成分是石墨具有疏松多空的结构,具有性,能吸附一些色素和一些气体,以及可以吸附溶液中的一部分不溶性杂质但不能吸附一些无机化合物的离子,如不能吸附食盐水中的钠离子和氯离子,所以答案C也不对；碳氧化物中的CO和 CO2,它们

17、组成元素相同,但由于构成不同,因此,它们性质差别很大；CO的性质：物理性质：密度小于空气、难溶于水；化学性质：可燃性、仍原性、毒性；CO2 的性质：物理性质：密度大于空气、能溶于水；化学性质：不 可燃、不助燃、与碱反应、无毒等；从性质上看,一氧化碳不溶于水,煤炉上放一壶水不能防止 CO中 毒 ,答案 A错,选项 D中区分两种气体的方法许多,但化学中区 别物质的方法一般要求：操作简便安全,现象明显牢靠,结论清楚 无争议； 综合考虑只有通入澄清石灰水后,CO2与溶质 CaOH2 反应 使其变浑浊,而 CO就无任何现象；举一反三：【变式 4】如图 388 所示,某同学用一氧化碳代替氢气仍原氧化 铜制

18、取金属铜,请你参加他的探究过程,并回答以下问题；（1）试写出一氧化碳和氧化铜反应生成金属铜和二氧化碳的化学方程式；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）该装置中,右边的酒精灯的作用是学习必备欢迎下载；（3）试验终止后,该同学对 A 处残留固体的组成进行探究,查阅资料得知,由于给氧化铜加热温度不够或通入一氧化碳不足,反应可能生成中间产物氧化亚铜（化学式为Cu2O）氧化亚铜是一种红色固体,难常溶于水,可与稀硫酸发生如下反应：Cu2O+H 2SO4=CuSO 4+Cu+H2O 在氧化亚铜中铜元素的化合价为；残留固体的

19、组成有几种可能？（用化学式表示）请你设计试验,证明氧化铜是否全部转化成金属铜；试验内容和步骤 观看到的试验现象和结论三、总结与测评 要想学习成果好,总结测评少不了！课后复习是学习不行或缺的环节,它可以帮 助我们巩固学习成效,补偿学问缺漏,提高学习才能；随着课程改革的全面实施,今后命题中以生产、生活实际、社会热点问题为背景,运用所学学问解 答这些问题,将是中考设计题目的热点之一；（一） 本部分学问与生活、生产联系紧密,因此要留意性质和用途之间的关系,进一步建立“ 结构 打算性质,性质打算用途” 这一化学思想,善于运用所学学问说明、解决生产生活中的实际问题；389,可联系生活实际,（二） 娴熟把握

20、单质碳及氧化物之间的转化关系,简称“ 碳三角” ,如图 运用已有学问分析煤炉内的化 学反应,从而顺当完成对学问的懂得；389 （三） 以二氧化碳的化学性质为切入点,把握检验二氧化碳气体的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）将二氧化碳通入紫色石蕊试液时,石蕊试液变成色的实质是二氧化碳与水反应生成了,碳酸能使紫色石蕊试液变成红色,而不是的作用；（2）由二氧化碳能与石灰水反应,可拓展到二氧化碳能与溶液反应；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,用于；,其反应实质是二氧化碳与石灰水中的反应生成了难溶于

21、水的（四） 运用二氧化碳的性质说明一些化学现象：（1）二氧化碳既不燃烧,也不支持燃烧, 密度比空气的性质,可说明二氧化碳的原理和适用范畴；（2）利用二氧化碳的性质说明一些生活问题；如打开盛汽水的瓶盖后有大量液体冒出的缘由；人进入二氧化碳含量过高的山洞或菜窖导致窒息死亡,要与一氧化碳中毒的缘由区分开；（五） 确立二氧化碳在碳和碳的化合物学问体系中的桥梁位置,把握好碳和碳的化合物之间的转化 关系：从关系图中不难看出,在这一学问体系中,二氧化碳起着“ 承上（单质碳）启下（碳酸、碳酸 钙,乃至有机物甲烷、乙醇等）” 的角色；（六） 做好试验帮忙对学问的消化懂得 在做一氧化碳仍原氧化铁的试验中,留意正确的操作次序：名师归纳总结 （1）；留意一般用；方法处理尾气；第 12 页,共 12 页（2）；（3）；（4）；（5）- - - - - - -