2022年薄弱班级转化 .pdf

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1、薄弱班级转化记录多年来我一直担任班主任工作，在接手班级时，常会遇到令人头痛的“后进班” 。 “后进班”怎样转化，结合工作实际谈一些做法和认识。摸清情况，找准转化突破口俗话说： “未雨绸缪。” 每当接到一个新班级， 我特别重视做好调查摸底工作，以便掌握第一手资料。 首先要了解学生的学习情况，主要包括学习习惯、 学习自觉性、纪律情况等。其次要了解学生的家庭情况，主要是家庭成员、职业、文化程度、生活情况及对子女的期望值等。第三，要了解学生的兴趣爱好。 第四要了解学生的人际交往情况。 现实社会丰富多彩， 学生的人际交往对今后步入社会有不可忽视的作用。培养班干部，形成转化凝聚力班干部是班集体的核心，是联

2、系教师和学生的纽带，是班主任的得力助手，是形成良好班风、 学风的主力。 班干部通过竞争上岗， 同学评选， 再参考任课老师的意见， 精心挑选班委成员， 实行分工轮流制。 我要求新的班委一上任就要有新的精神面貌， 并抓好三方面工作： 一抓学习， 以班委成员为核心， 放手让他们自己组织互帮学习小组， 同时鼓励他们开展学习竞赛。 二抓纪律， 以少先队为核心，结合学校大队部的工作要求，制订一套切实可行的班级管理公约，成立三项竞赛检查小组， 全面督查学生日常行为规范的执行情况，力争把违纪事件消灭在萌芽状态。 三抓活动，为全面提高学生素质， 培养良好的意志品质， 要求班委多开展一些有益、 健康向上的活动。

3、同时，在学生中开展定期的民主评议班干部活动，如班干部在学生中信不过，那就要“下岗”。个别教育，开启转化“情感钮”能成功地转化“后进生” ，是班级集体整体进步的基础，也是班级集体健康发展的保证。这就要求班主任加强个别教育。第一，对于学习确有困难的学生，要消除他们的自卑感， 发掘闪光点， 让他们体验成功的滋味， 增强学习自信心和勇气。第二，对于单亲家庭的学生，班主任要对他们特别关爱，常和他们谈心，了解他们的需求， 及时解决生活中的困难， 做他们的知心朋友， 并让他们多参加集体活动，体验集体的温暖， 抚平心灵的创伤。 第三，对于特别顽皮好动的学生，先要求他们不影响别人， 管住课堂 40 分钟，等他们

4、慢慢习惯后， 再委以临时“监名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - 督员” ，让他们佩戴标志上课。这样可以增强学生自律和律他的意识。多方结合，构织转化教育网要做好教育转化工作， 离不开老师、家长及社会有关方面的积极配合。 首先，要依靠教师集体。 班主任要主动与任课老师取得联系，互通情况。 其次是争取家庭的积极配合， 学生在校表现， 学习情况， 班主任要定期向家长汇报。同时要求家长把自己的子女在家的情况及时反馈给班主任，

5、以便对症下药。 另外还可根据实际需要，采取走出去，请进来的方法，让学生去接触社会，了解社会，从身边典型人物和实际事例中受到启迪和教育。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - 薄弱班级转化记录经过学校全体教师的调查、分析，我们发现该班学困生主要是由以下几个原因造成的：1、班级整体学习习惯差，学风不正。该班大部分学生没有良好的学习习惯，不会听讲，上课喜欢讲小话、搞小动作，没有预习、复习的习惯，书写更是一塌糊涂，学习的积极性

6、不高，只是被动的接受教师的讲解。成绩在差学生也觉得无所谓，没有积极进取的学习氛围。2、家庭原因造成的。原因一：家长不重视，农村家庭普遍对孩子的学习不够重视，父母的文化水平不高，甚至还有文盲，不能进行家庭辅导。原因二： 家长重视， 但教育方式不当，有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱，使学生问题越来越多；有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理，动之以情；有些家庭家长虽重视，但双方教子思想不统一，方法矛盾，给孩子以空子钻，导致孩子学习困难。原因三：家长无法重视。部分学生成长的家庭环境差，有特困家庭，有的家庭父母是残疾人，有单亲家庭， 。家庭结构缺损，子女温暖减少， 心灵受创。有的家庭氛围不良，家

7、长争战不休，子女长期处于焦躁、紧张、恐怖不安的状态中，感到一切破灭，学习地位降到最低点。3、行为习惯和生活习惯差，学生没有学习兴趣，懒惰甚至厌学。学生由于没有学习兴趣，没有积极学习的欲望，导致学习成绩差。有因为学习成绩差，跟不上学习进度，学习赶到吃力更不想学习。这样造成学习越差越不想学，越不想学越差的恶性循环。5、极个别学生是智力发展水平低，跟不上学习进度。具体的转化措施。1、选拔优秀的语文、数学教师任教，强强配合，力求把该班的知识弥补起来，把学习基础夯实。2、学校对该班的学困生转化工作提出意见和建议，交流其他班的教师在学困生转化方面的有效措施。这样把全体教师的成功经验整合起来运用于该班，再实

8、践，再总结。这样做到及时反馈，及时改进，实效性大大提高。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - 3、学校领导还做好该班其他任课教师的思想工作，让他们认识的他们所任教的学科也很重要，只有他们相互配合，并肩作战，才能使学生得到全面的发展。4、通过家访、家长开放日、家长会等活动寻求家长的有力支持，取得家长的密切配合。5、课前精心设计教案，组织精彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生尽快喜欢上课，进而喜欢上课的老师，反过来更

9、加喜欢上课、喜欢学习。6、通过让学困生参加集体活动，培养学生的集体荣誉感，增强班级体的凝聚力。7、一段时间解决一个问题，循序渐进，一点点地剃除学生的坏习惯。8、培养一批得力的班干部，帮助老师管理班集体事务，并使他们成为学困生的榜样。班干部实行竞争上岗，明确职责，责任、落实到人头。在各种集体活动中，放手让班干部组织，教师只给予指导，在学生心目中树立班干部的威信，同时多肯定班干部的工作，使其成为其他学生学习的榜样。从而让他们在班集体中营造正确的舆论，起到领头羊的作用。9、尊重学生，亲近学生，真情关爱，严格要求。学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远

10、之，对老师的教育认为可望而不可及。所以老师除了要关注学生的学习外，更要关心他们的生活中的快乐烦恼，走进他们的心灵，用真情打动他们。严格要求还包括严格的课堂常规，严格的课堂常规有利于学生养成良好的学习习惯，也有利于意志薄弱的学困生借助外因的强制调节集中注意力，帮助学困生提高课堂守纪的意识，养成较好的听课习惯。10、分层要求，逐步提高，“ 跳一跳，摘桃子” ，让学困生也能经常有成功的体验。由于班级学生差异较大，学习基础、学习习惯、学习兴趣、能力水平等都不同，所以从教案设计开始，老师就注意设置学困生能完成的教学目标，适时、适度地降低对学困生的要求，教学中分散难点，设置梯级问题，让学生能一步一步地接近

11、目标，完成学习任务，体验到成功的乐趣。其次，让学困生让获得成功的喜悦。“ 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。” 学困生由于学习基础较差，我们不名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - 能用高标准来要求他们，适当的放宽对他们的要求，肯定他们的每一个细小的进步，放他们体验成功的快乐，激发他们更加浓厚的学习兴趣。11、放大闪光点， 以点带面， 为学困生树立榜样，促进学习等各方面的发展。前苏联教育家苏

12、霍姆林斯基曾说：“ 要让每个学生都抬起头来走路” 。“ 每一个孩子都有其所长，每一个孩子都有当好学生的愿望” ，我们要相信“ 每个孩子都是天才，每个孩子都能成功” 。著名的罗森塔尔效应就是一个很好的例证。所以教师要善于发现学困生身上的闪光点，给学生信任和期待，促进学习等各方面的发展。12、因材施教，做好个别辅导。“ 一把钥匙开一把锁” 。教师要根据学困生的知识缺陷情况的不同，对症下药，进行有针对性的个别辅导。13、学生间互帮互助。同学之间相互比较了解，又经常在一起生活和学习，没有什么心理距离，交流起来非常容易。语文和数学教师都安排了学生“ 一帮一 ” 结对子。其中，有学优生和学困生的“ 一帮一

13、 ” 也有学困生之间的“ 一帮一 ” 。学优生和学困生的“ 一帮一 ” 。主要是让学优生监督、提醒学困生完成学习任务。 每天安排好帮助任务，让学优生明白自己今天应该监督学困生做什么。期末对有进步的学困生的“ 监督员 ” 也要进行奖励。学困生和学困生结对子。布置给他们的任务要简单些如：听写、被课文、抽背口诀、 该口算题等。 期末对两个人进行评比，对进步大的学生进行奖励。四、目前转化的主要成绩。1、现阶段实验班的基本情况，、薄弱班级学业指标，该班学习成绩不及格的人数大大减少。、薄弱班级学习习惯指标：听课率长期高于95%，课堂作业和家庭作业都能按时完成，学生喜欢上课，养成了预习、复习、认真书写等好习

14、惯。薄弱班级生活、行为习惯指标：个人卫生习惯特差的学生低于3%，语言不文明的学生低于4%。2、除学困生大幅度减少，每位学困生都有不同程度的进步外，成绩中上的学生学习成绩起步也非常明显，班级整体质量显著提高。3、该班学生不仅语、数成绩提高，而且艺体等方面也硕果累累，得到了较好的发展。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - 4、给其它班学困生的转化提供了很好的范例，有效提升了学校整体教学质量。五、深化研究，巩固研究成果，需

15、要完善的工作。1、继续做好该班学困生的转化工作，再总结，再实践，确保该班学困生顺利毕业，为中学输送合格的生源。2、借鉴其他学校的成功经验，不断总结经验教训，工作得失，将研究工作做得更规范化、系统化。3、全校推广研究成果，解决其它班的学困生问题，使学校的教学质量再上一个新台阶。学困生的学困成因各不同，也不是一朝一夕能形成的，所以在转化学困生的道路上，不会是一帆风顺的，总会有这样那样的困难，还会出现这样那样的曲折、反复。转化的方法虽各不相同，但有一点是共同的，那就是要爱心。我们在许多成功的事例中都看到了爱心的影子。这种爱心，不是空洞的表扬，不是大话空话的激励，也不是可有可无的谈心，而是真正的走进孩

16、子的心里，从细处着眼，真正做到以人为本。转化学困生，光有爱心是不行的，仅仅能发现一点闪光点，也是不行的，爱心更需要精细化，长期化。一定要做到以人为本，从细处着手，真正走进学生的心里，才能用爱心去感染孩子们的心灵！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - 薄弱班级转化记录一、研究该课题的缘由。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出，教育要“ 面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。” 随着素质教育

17、的不断发展和完善， “ 一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子” ，的教育理念日益深入人心。二、课题的界定。本课题只就农村小学薄弱班级及其学困生的转化进行研讨，有着重要的现实意义。农村小学和城镇小学相比，由于学习环境、家庭条件、学校软硬件设施等的差异，更容易产生薄弱班级和学困生。我们力求通过研究找到一些转化农村小学薄弱班级学困生的有效方法和得力措施。“ 薄弱班级 ” 我们初步把判定薄弱班级的指标定为三个：1、学业指标：在5 学期内二次以上期末考试，同一班级语文、数学学生成绩待合格率达到15%以上。或在多次单元测试中，学生待合格率达到25%以上。在相同情况下， 85 分以上的 “ 优生 ”

18、 低于 50%。2、学生学习习惯指标：对学习没有兴趣的学生占班级总人数的30%以上，语文、数学听课率长期低于50%，长期不完成作业的学生达到15%以上。3、学生生活、行为习惯指标：学生个人卫生习惯极差，班上经常有吵架、打架等违纪事件发生，经常不能获得流动红旗。“ 学困生 ”“学困生 ” 的基本定义为“ 学习有困难的学生” ，但考虑到影响学生学习的因素与学习习惯等密切相关，所以，我们把判定学困生的指标分为学业指标和习惯指标：1、学业指标：经常性的单元测试和期末考试成绩低于65 分的学生。2、习惯指标：经常性的学习成绩虽然高于65 分，没有良好的学习方法和学习习惯的学生。（一）、分析2009 届学

19、困生形成的原因。经过学校全体教师的调查、分析，我们发现该班学困生主要是由以下几个原因造成的：1、班级整体学习习惯差，学风不正。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - 该班大部分学生没有良好的学习习惯，不会听讲，上课喜欢讲小话、搞小动作，没有预习、复习的习惯，书写更是一塌糊涂，学习的积极性不高，只是被动的接受教师的讲解。成绩在差学生也觉得无所谓，没有积极进取的学习氛围。2、家庭原因造成的。原因一：家长不重视，农村家庭普遍

20、对孩子的学习不够重视，而且该班的学生大部分来自山区，父母的文化水平不高，甚至还有文盲，不能进行家庭辅导。原因二：家长重视，但教育方式不当，有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱，使学生问题越来越多；有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理，动之以情；有些家庭家长虽重视，但双方教子思想不统一，方法矛盾，给孩子以空子钻，导致孩子学习困难。原因三：家长无法重视。部分学生成长的家庭环境差，有特困家庭，（如王含琴、曾凯），有的家庭父母是残疾人，（如刘秋）有单亲家庭，（如刘洁、曾思诗、周杰）。家庭结构缺损，子女温暖减少，心灵受创。有的家庭氛围不良，家长争战不休，子女长期处于焦躁、紧张、恐怖不安的状态中，感到

21、一切破灭，学习地位降到最低点。3、行为习惯和生活习惯差，学生没有学习兴趣，懒惰甚至厌学。学生由于没有学习兴趣，没有积极学习的欲望，导致学习成绩差。有因为学习成绩差，跟不上学习进度，学习赶到吃力更不想学习。这样造成学习越差越不想学，越不想学越差的恶性循环。5、极个别学生是智力发展水平低，跟不上学习进度。五、具体的转化措施。1、选拔优秀的语文、数学教师任教，强强配合，力求把该班的知识弥补起来，把学习基础夯实。2、学校对该班的学困生转化工作提出意见和建议，交流其他班的教师在学困生转化方面的有效措施。这样把全体教师的成功经验整合起来运用于该班，再实践，再总结。这样做到及时反馈，及时改进，实效性大大提高

22、。3、学校领导还做好该班其他任课教师的思想工作，让他们认识的他们所任教的学科也很重要，只有他们相互配合，并肩作战，才能使学生得到全面的发展。4、通过家访、家长开放日、家长会等活动寻求家长的有力支持，取得家长的密切配合。5、课前精心设计教案，组织精彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生尽快喜欢上课，进而喜欢上课的老师，反过来更加喜欢上课、喜欢学习。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - 6、通过让学困生参加集体活动，培

23、养学生的集体荣誉感，增强班级体的凝聚力。7、一段时间解决一个问题，循序渐进，一点点地剃除学生的坏习惯。8、培养一批得力的班干部，帮助老师管理班集体事务，并使他们成为学困生的榜样。班干部实行竞争上岗，明确职责，责任、落实到人头。在各种集体活动中，放手让班干部组织，教师只给予指导，在学生心目中树立班干部的威信，同时多肯定班干部的工作，使其成为其他学生学习的榜样。从而让他们在班集体中营造正确的舆论，起到领头羊的作用。6、营造和谐的课堂教学环境，让学生安全、自由、快乐地学习。8、培养一批得力的班干部，帮助老师管理班集体事务，并使他们成为学困生的榜样。班干部实行竞争上岗，明确职责，责任、落实到人头。在各

24、种集体活动中，放手让班干部组织，教师只给予指导，在学生心目中树立班干部的威信，同时多肯定班干部的工作，使其成为其他学生学习的榜样。从而让他们在班集体中营造正确的舆论，起到领头羊的作用。9、尊重学生，亲近学生，真情关爱，严格要求。学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及。所以老师除了要关注学生的学习外，更要关心他们的生活中的快乐烦恼，走进他们的心灵，用真情打动他们。严格要求还包括严格的课堂常规，严格的课堂常规有利于学生养成良好的学习习惯，也有利于意志薄弱的学困生借助外因的强制调节集中注意力，帮助学困生提高课堂守纪的意

25、识，养成较好的听课习惯。10、分层要求，逐步提高，“ 跳一跳，摘桃子” ，让学困生也能经常有成功的体验。由于班级学生差异较大，学习基础、学习习惯、学习兴趣、能力水平等都不同，所以从教案设计开始，老师就注意设置学困生能完成的教学目标，适时、适度地降低对学困生的要求，教学中分散难点，设置梯级问题，让学生能一步一步地接近目标，完成学习任务，体验到成功的乐趣。其次，让学困生让获得成功的喜悦。“ 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。” 学困生由于学习基础较差，我们不能用高标准来要求他们，适当的放宽对他们的要求，肯定他们的每一个细小的进步，放他们体验成功的快乐，激发他们更加浓厚的

26、学习兴趣。11、放大闪光点，以点带面，为学困生树立榜样，促进学习等各方面的发展。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“ 要让每个学生都抬起头来走路” 。“ 每一个孩子都有其所长，每一个孩子都有当好学生的愿望” ，我们要相信“ 每个孩子都是天才，每个孩子都能成功” 。著名的罗森塔尔效应就是一个很好的例证。所以教师要善于发现学困生身上的闪光点，给学生信任和期待，促进学习等各方面的发展。12

27、、因材施教，做好个别辅导。“ 一把钥匙开一把锁” 。教师要根据学困生的知识缺陷情况的不同，对症下药，进行有针对性的个别辅导。12、学生间互帮互助。同学之间相互比较了解，又经常在一起生活和学习，没有什么心理距离，交流起来非常容易。语文和数学教师都安排了学生“ 一帮一 ” 结对子。其中，有学优生和学困生的 “ 一帮一 ” 也有学困生之间的“ 一帮一 ” 。学优生和学困生的“ 一帮一 ” 。主要是让学优生监督、提醒学困生完成学习任务。每天安排好帮助任务，让学优生明白自己今天应该监督学困生做什么。期末对有进步的学困生的“ 监督员 ” 也要进行奖励。学困生和学困生结对子。布置给他们的任务要简单些如：听写

28、、被课文、抽背口诀、该口算题等。期末对两个人进行评比，对进步大的学生进行奖励。四、目前转化的主要成绩。1、现阶段实验班的基本情况，、薄弱班级学业指标，该班学习成绩不及格的人数大大减少。、薄弱班级学习习惯指标：听课率长期高于95%，课堂作业和家庭作业都能按时完成，学生喜欢上课，养成了预习、复习、认真书写等好习惯。薄弱班级生活、行为习惯指标：个人卫生习惯特差的学生低于3%，语言不文明的学生低于4%。2、除学困生大幅度减少，每位学困生都有不同程度的进步外，成绩中上的学生学习成绩起步也非常明显，班级整体质量显著提高。3、该班学生不仅语、数成绩提高，而且艺体等方面也硕果累累，得到了较好的发展。4、给其它

29、班学困生的转化提供了很好的范例，有效提升了学校整体教学质量。五、深化研究，巩固研究成果，需要完善的工作。1、继续做好该班学困生的转化工作，再总结，再实践，确保该班学困生顺利毕业，为中学输送合格的生源。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 11 页 - - - - - - - - - 2、借鉴其他学校的成功经验，不断总结经验教训，工作得失，将研究工作做得更规范化、系统化。3、全校推广研究成果，解决其它班的学困生问题，使学校的教学质量再上一个新台阶。学困生的学困成

30、因各不同，也不是一朝一夕能形成的，所以在转化学困生的道路上，不会是一帆风顺的，总会有这样那样的困难，还会出现这样那样的曲折、反复。转化的方法虽各不相同，但有一点是共同的，那就是要爱心。我们在许多成功的事例中都看到了爱心的影子。这种爱心，不是空洞的表扬，不是大话空话的激励，也不是可有可无的谈心，而是真正的走进孩子的心里，从细处着眼，真正做到以人为本。转化学困生，光有爱心是不行的，仅仅能发现一点闪光点，也是不行的，爱心更需要精细化，长期化。一定要做到以人为本，从细处着手，真正走进学生的心里，才能用爱心去感染孩子们的心灵！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 11 页 - - - - - - - - -