2022年课堂教学设计八年级物理《物体的浮与沉》.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 平南县 2022 年中学校中学、学校信息技术与学科教学融合优秀课例呈现观摩评比活动教学设计沪科版八年级物理第九章第三节物体的浮与沉章节名称平南县平南镇第三中学傅海强1 课时物体的浮与沉方案学时课程标准：新课程标准要求通过本节课的学习让同学1 经受探究浮沉条件的过程,体验试验的乐趣和重要性；2 能运用阿基米德原理运算浮力的大小；3 知道物体浮沉的条件；本节课教学目标：1、学习目标：1知道物体浸没在液体中可能显现的状态；教学目标2知道掌握变量法并能用此方法掌握物体的浮与沉,能用掌握变量法对所提出的方法进行分析；3懂得物体浮沉的条件；4明白物体浮沉的

2、条件在科学争论和生产实际中的应用 2、过程与方法：1通过试验让同学知道物体浸没在液体中可能显现的状态2通过探究明白掌握浮沉的方法；3通过探究和分析,懂得物体浮沉的条件；4通过自学明白物体浮沉的条件在科学争论和生产实际中的应用；3、情感、态度、价值观：1通过试验培育同学的动手才能和观看才能；2通过掌握变量法的运用培育同学分析和归纳问题的才能；学学问点学习具体描述语句编号目标习1 明白1知道物体浸没在液体中可能显现的状态上浮、下沉、漂浮、悬浮、沉底；目标2 会2能用掌握变量法对物体的浮与沉条件进行分析；描3 懂得3懂得物体浮沉的条件,会依据物体的浮沉条件判定物体述的浮沉；4 明白4明白潜水艇、热气

3、球等的工作原理；5 明白5明白物体浮沉的条件在科学争论和生产实际中的一些应用；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 项目内容解决措施知道转变物体浮沉的方法和理先从生活中的例子去明白常见物体教学重点解物体的浮沉条件；的浮沉情形,再通过试验分析得出物体浮沉的条件；用试验的方法总结出物体浮沉通过试验以及多媒体分析物体受到教学难点的条件老师活动的浮力以及重力的关系；教学环节和教学内容同学活动设计意图 创设情境,引入课题 问：潜水艇这么观看用贴近时事和时事引入 :建国 60 周年海上阅兵一个庞然大物, 却能奇怪生活的例子引入课

4、先向同学呈现一张潜水艇的照自由地上浮与下沉,兴奋题,提出要解决的问片引起同学的留意；然后,用一段同 学们 想 知道它 的题,激发同学学习兴视频呈现一就时事热点新闻：我国浮 沉原 理 吗？引 出摸索趣；建国 60 周年海上阅兵的一个亮点本节课的主题： 物体通 过 播 放 宏 伟核潜艇接受检阅的片段；紧接的浮沉条件；的阅兵仪式的视频,着引出问题： 潜水艇是如何来实现向同学 呈现我国的上浮与下沉的？近代科学, 让同学理 解新闻 时事和生活 中的科学技术, 既增 强了学 生的民族自 豪感与自信心, 又满 足了同学的求知欲,2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料

5、- - - - - - - - - 激发了 同学的学习爱好；【观看试验,形象感知】引导同学回忆：回忆学问预备,为接让同学回忆物体在液体中的用实物呈现漂浮、 悬摸索下来的学习供应知几种常见状态： 漂浮、悬浮、下沉、浮这 两 种状态 和 上答复识基础；上浮,提问同学,为什么不同的物浮 与下 沉 这两个 过启示同学思维,体放到液体中会有不同的状态？程；让同学大胆说出自让同学说出自己的想法；提问同学： 为什己的想法；从而明白么 不同 的 物体放 到同学的前概念,并根液 体中 会 有不同 的据同学的前概念,调状态？整和改良教学设计,鼓 励 学 生 大 胆从而打下引导同学说出自己的想法：从前概念向科学概1

6、. 重 的 物 体 容 易念转变的思想基础；沉,轻的物体容易浮；2. 空心的简单浮,实心的简单沉；3. 大的简单浮,小的简单沉；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【试验探究】引导同学思维：由浅入深,层层引导同学从受力分析角度,探从受力分析角度探摸索递进,引导同学动脑讨问题；摸索,培育同学的逻究物体的浮沉条件； 由于物体处于漂浮和悬浮这两种状态时, 可以直,得出物体处于这两辑思维才能和口头接引导同学对处于这两种状态的答复表达才能种 状态 时 要满意 浮物体进行受力分析,结合二力平力等于重力的条件；通过老师的引衡,得

7、出物体处于漂浮和悬浮状态导,使同学在观看的时受力条件；2.在演示试验过程观看过程中思维得到启物体的下沉与上浮是动态过中,赐予同学有效的发；引导,让同学有目的程,为了使同学更好地接受,本节地观看试验；让同学自己开课用了一个小试验来探讨它们的口说出试验现象,培受力条件：3.请同学对试验中摸索养同学的表达才能；1用细绳拉着一块小铁块,让现象进行描述, 并对分析让同学对物体进行下沉与上浮物体分答复受力分析,培育同学铁块在水中静止, 让同学对其进行别进行受力分析；受力分析；然后放手,再让同学对的理论分析才能；其进行受力分析, 从而得出物体下4.用课件演示试验懂得利 用 多 媒 体 课过程,引导同学分步沉

8、条件；件说明 物体的浮沉对 物体 进 行受力 分条件,将抽象的物理析；总结出物体下沉情境清 晰地呈现出与上浮条件, 并将结记忆来,有利于让同学的4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 论写在黑板上；把感性 熟悉上升到理性熟悉；2用手压着一木块,让木块在水中静止, 让同学对其进行受力分析,然后放手,再让同学对进行受力分析,从而得出物体上浮条件；【总结规律】引 导 学 生 概 括依据实通过总 结让同学对师生共同得出物体的下沉与总结,并板书试验结验现象和物体的 浮沉条件有上浮条件：论；课件图示,系统的明白； 通过进漂浮： F

9、 浮=G 引导同学摸索：进行总结；一步提问, 加深同学悬浮： F 浮=G 处 于漂 浮 和悬浮 的摸索对物体 浮沉条件的是两个不同的物体；熟悉,让同学明确漂下沉： F 浮G 物 体有 什 么区分 ？记忆液体中的两种状态,提问：问同学对于物体的浮沉条件再引导同学： 依据阿而下沉 和上浮就是基 米 德 原 理 ：5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的熟悉是否仍有疑问；有的话,鼓F浮液gV排,有的两个过程；励同学大胆提出,没有的话,老师 物 体只 要 部分 浸 入提问同学： 漂浮与悬浮的物体都满 水中,就能使得其受足 F

10、 浮=G 的条件,为什么物体却 到的浮力等于重力,一个漂浮于水面,一个悬浮与水 这 样的 物 体可以 漂中？浮在水面； 而有的物强调：漂浮与悬浮是物体在液 体要全部浸入水中,体中的两种状态, 而下沉和上浮就 它 受到 的 浮力才 等是两个过程；于重力；所以虽然都是 F 浮=G 时,有的物体能漂浮, 有些物体能悬浮；【学问应用拓展提高】提示同学：听讲引 导 思 考 的 方一、分析潜水艇的浮沉原理；潜 水 艇 能 自 由观看向：潜水艇的浮沉与的浮沉,要得益于潜潜水艇 的 结构有 密1.引导同学运用物体的浮沉条水艇的特别构造摸索切联系；潜水艇的结件来说明潜水艇的浮沉原理；潜水艇有两个储构使得 其能通

11、过充2.运用多媒体课件引导同学共水仓,储水仓能自由水和排 水来调剂自同分析潜水艇的浮沉原理；地进行充水和排水,身重量；这样同学就从 而改 变 潜水艇 自不会漫 无目的地思摸索身的重量用动画模考；通 过 老 师 一 步拟 潜艇 充 水和排 水6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 过程；答复步的引导, 提高同学漂浮： F 浮=G 问：是否能够结相互争论,的规律推理才能； 并合 潜水 艇 的结构 特将规律 教学导入应点 和浮 沉 条件来 解用阶段,培育同学学释 潜水 艇 的浮沉 原以致用的才能, 让学理呢？沟通想法生感受

12、到物理的科让 学 生 分 组 讨学性和有用性；论；领会通过分组争论,结 合 板 书 和 动培育学 生的沟通合答复下沉： F 浮G 二、浮筒打捞原理；结 合 图 片 和 动摸索培 养 学 生 学 以由于浮筒的浮沉原理与潜水画,以潜水艇的浮沉答复致用的才能, 增长学艇很相像,通过老师的引导,同学原理为启示, 引导学生的见 闻,丰富课很简单可以懂得它的浮沉原理；生 懂得 浮 筒打捞 过堂,强化同学对物体程中的浮沉原理；浮沉条件的熟悉, 进7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 步突出重点；【课后摸索】老师表演, 引导奇怪激发同学学习由老师表演一个浮沉子的魔同学观看, 激发同学摸索爱好,培育同学收集术,让同学观看；爱好；信息、处理信息的能力和独立解决问题 的才能；为了让同学明确课后摸索的方向,用动画来引导和启示同学摸索；再 勉励同学课后利用互联网查找资 料 来 解 释 浮 沉 子 的 浮 沉 原 理 ；利 用多 媒 体帮助 教 学,引导同学思维,做到形象详细； 同时 要 留意 做 到点到 即 止,留有摸索空间；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页