2022年范进中举课堂实录.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载范进中举课堂教学实录和以往一样, 学小说主要是培育同学的学问水平；本篇的目的就是让同学从人物的身上去明白古代社会读书人的生活状况,提升自己的鉴赏水平；拟用三课时, 下面分别把每课时怎样引导同学学习,师生活动的情形记录如下,供大家批判, 也供自己在研习中提升教学水平；第一课时 常识、感受、情节师：（板书课题） 今日我们来学习一篇新课文范进中举 ；作者是吴敬梓, 他是安徽人；在他的一生中, 发生了很大的变化；这个变化主要表现在生活和思想上；生活上,他从富有转入到贫困,这就和鲁迅先生一样了,家道中道,自然更能体会到世态炎凉；更重要的

2、是他的思想变化, 前期他和全部读书人一样,热衷于功名利禄, 想通过科举考试来转变自己的命运,一生大半的时间也消磨在科举考试中了,由于他接触到的都是参与科举考试的士人,所以对这些人热衷功名的利欲熏心的丑恶嘴脸是刻骨铭心,有深刻的体察； 晚年由于自己家道中落的缘由, 也由于多次不能中举的缘由,使他丢失了通过科举求取功名的信心；个人的失败,使人看透了当时黑暗的政治和腐朽的社会风气,使他转变为反对八股文,反对科举制,也开头憎恶士人们醉心于科考,热衷功名的习俗； 他依据自己的经受和所见所闻,写成一部小说,就是儒林外史 ,成为了我国清代闻名的四大讽刺小说之一；他用的讽刺的手法,对儒士们的丑恶进行了深刻的揭

3、露和批判；贯穿于此书核心的就是反对科举,反对封建礼教,讽刺了因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风气； 这这些内容来看,这本书具有很剧烈的现实意义；读这本书或者这篇文章,你没有一点枯躁的感觉,由于它是用讽刺手法写成的,很多地方引人发笑,令人捧腹,同学们在学完课文后可以去看一看小说；师：刚才谈到吴敬梓,谈到了儒林外史的内容,这就涉及到了科举考试；老师仍得跟大家讲讲科举考试是怎么回事；科举制度作为一种选拔人才的制度是从汉朝开头产生,后来兴盛于隋、唐,到了明、清之际,由于写作要求“ 八股文”,从而成为了禁锢士人思想的工具, 成为了奴役士人思想的工具；但是相较以前的选拔人才的方式它是有很大进步的

4、,在以前主要有三种选拔人才的制度,第一是世袭制,这不存在选拔的问题,只要老子是高官,子子孙孙就可以沿袭这个官位爵位,这是一种很末落的制度,陶渊明所处的时代就是这样的；后来就有了举荐的制度,既举荐人才,可以举荐别人,如徐庶向刘备举荐诸葛亮,当然只要有才,也可以自荐,如毛遂；第三种是上级发觉人才,韩愈写的马说就是期望上级统治者用慧眼去发觉人才；科举制度相对于以前的三种方式不能不说一个庞大的进步,给普天下有才能的人供应了一个施展才华的舞台；只不过到明清之际,写作要求写八股文,才成为人们思想的禁锢, 引起大家的不满, 科举制度成为了统治者奴役读书人思想的一种工具；那么科举制度是一个什么样的制度呢？师：

5、老师先来讲讲他的形式；它分为两个阶段,第一个是初步阶段,有三种形式；第一是童试；一个读书人从开头参与考试就叫“ 童生”,考取后身份变为“ 生员”；其次是岁试,具备了生员的资格后,在县里的督学处考试,每年考一次, 假如录用后, 就可以称为秀才了；第三是科试, 只有成为秀才才有资格考,考了干什么呢？考上了就能代表县里到省里参与正式的科举考试了； 我们学的这篇文章的开头正是范进参与岁试取得了秀才的功名,而且这一年岁试与科试是同一年举办,是合并在一起的,他是秀才的第一名,自然就理所当然地可以代表县里参与正式的科举考试了；师：那么正式的科举考试又是怎么回事呢？第一个就是乡试；由省里组织, 每三年考一次,

6、在秋季举办,又叫秋闱或大比；这是一次很重要的考试,考上了的,假如考中,就叫中举,中举后就获得了做官的资格,就可以做县太爷了；本文中的“ 范进中举” 就是指他获得名师归纳总结 了做官的资格, 这才真正叫进入了仕途；假如仍连续考就是会试,在京城由吏部主持的考试,第 1 页,共 9 页是在乡试后的其次天的春天举办,所以又叫春闱, 只有举人才有资格来考,考取后就可以叫- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 贡生” ,但是要通过复试；考到这一步就很不简洁了；第三就是殿设,是由皇帝亲自主持 的考试,来考的人必定是贡生,假如考取就可以称为“ 进士”

7、了；殿试的第一名叫状元,第 二名叫榜眼,第三名叫探花,有这些专属的名称；师：刚才跟大家介绍的是科举考试的形式；那么考什么内容呢？怎么考呢？第一是说内 容；考的就是“ 五经”,即孔子编辑整理的五本书诗、书、礼、易、春秋,题目 就出自其中,主要是代圣人立言,揣摩圣人的意思；再讲一讲明清时期科举考试的形式；要 求写的是一篇作文, 有时会附有对对子； 写的作文有严格的规定,规定这篇文章只能写四段,而且整篇字数限制,不能多也不能少；作文四段的要求是“ 引、议、联、结”；生：老师,这不是像我们写读后感的结构吗？师：差不多；但是它仍有其它要求,比如字数要固定,而且只能写四段,写作手法也要求每段必需用排比、对

8、偶的手法； 你们看麻不麻烦？我跟同学们讲了这些,最终我们仍得从中明白几点启示； 第一、 通过这个考试的过程我们可以看到,一个人要登上仕途之路是特别艰巨的,有两场考试都要三年才考一次,错过了, 就要等三年,因此古代有很多考生都是一生在考,考得白了头发,白发胡子仍在考；其次,科举制度是古代选拔人才的唯独方式,也是一个人转变命运的唯独途径,也是读书人的最高憧憬,所谓“ 万般皆下品,唯有读书高”说的就是这个意思,这样的社会风气就促使读书人不得不一生汲汲以求,也就出了祖孙同在一个考场内的现象；第三, 老师觉得在明清之际能考上的人不肯定是有真才实学的,由于当时的人们只是一门心思扑在八股文上,有句诗云：“

9、当今日子重文章,足下何须讲汉唐；” 说的是什么意思, “ 汉” 就是指汉代的文章, “ 唐” 指唐代的诗歌,这些都好,但都不如当今皇帝所看重的八股文；既然这样, 一个人是不是有真才实学仍得打个疑问号；很多有真才实学的反倒考不上, 如蒲松龄就是这样,考了一辈子, 心灰意冷了, 最终只好退出, 写小说去了,没想到写一本聊斋志异,在中国文学史上留下了一席之地；师：这是老师跟大家介绍的一些常识,目的是帮忙同学们更好地懂得这篇课文；下面请 同学们用最快的速度把课文浏览一遍；看读了之后有什么感受；（同学读书,摸索； ）师：咱们先简洁沟通一下各自的感受；谁先来？生：我看到一个地方比较好笑,范进的丈人胡屠户在

10、范进中举前说他是“ 尖子猴腮”,可他中举就说他有“ 风光的相貌”；师：这个对比你看出什么呢？生：我看出胡屠户很虚伪；师：嗯,很好；谁再来说？生：书上 162 面,最终一句“ 屠户见女婿衣裳后襟滚皱了很多,一路低着头替他扯了几 十回；” 胡屠户在他中举前后的行为形成了鲜明的对比,之前是又是讽刺又是辱骂,中举后 范进身份不同了,胡屠户就开头低声下气地对起初的拖油瓶,说明他是一个很势利的人；师：你体会得很精确,屠户的确是一个势利小人；生：我读到第164 面“ 胡屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来”,后来范进不要把银子了,他“ 赶忙把拳头缩了回去,往腰里揣” 这个地方好笑；师：从这里你看出什么呢？

11、生：很势利,眼睛里只有金钱；师：很市侩；生：我觉得全文结尾的一句写得好,“ 千恩万谢,低着头,笑迷迷地去了；” 这里看出他嫌贫爱富；名师归纳总结 师：是的； 看来同学们对胡屠户这个人是很有爱好的,那咱们在接下来的课中去争论这第 2 页,共 9 页个人物,今日我们就不谈了；我们一起来摸索一个问题；就本文的主要故事情节来说,用一- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载句话怎么概括？生：范进中举前后；师：从描写的时间上看是这样的；但是感觉到没有把情节说出来；有不同看法吗？生：范进中举后发疯了；师：可以,就依你的； （板书：范进因中举而发疯）好,我

12、们接着来把本文的情节理一下；（接下来,师生一起争论,形成了下面的板书）范进中了秀才,丈人胡屠户来道贺；（背景）范进想参与乡试,找胡屠户借盘缠,反被辱骂,仍瞒着丈人去参考；（开端）发榜之日,范进奉母命到集上卖鸡买米；（进展）范进见报,先昏倒,后发疯,后来被胡屠户打醒；（高潮）范进回家,张乡绅来访,赠房赠银；（结局）师：以上就是本文的基本情节,这就为我们明天的深化争论奠定了基础；今日布置一个家庭作业, 请同学们回家后把课文再看一遍,把自己认为好笑的地方打上记号；然后摸索一个问题范进为什么会发疯；下课！【教后感言】这节课我讲得多,花了很大的气力跟同学们介绍作者,儒林外史,特别是对科举制度的形式、 内

13、容作了大量介绍,目的是让同学们明白古代士人们的生活景况和学业内容；然后是让同学们初步熟识了课文,谈了谈感受,但都比较流于表面化,看到的是人物, 而对主题没有什么涉及, 所以我准时打住,仍是来把情节理一理；基本教学内容已顺当完成,就看明天的课能否向深处开进了；其次课时 范进发疯缘由探析师：今日我们连续来学习这篇课文；哪里？我们一齐来读一下；范进中举后有什么样的表现呢？描写表现的集中在（生齐读第5 自然段描写范进因中举而疯的段落；）师：范进中举后怎样了？生：疯了；师：是的,先昏倒后发疯,疯得处处跑；样？是什么缘由导致的？（板书：发疯）大家想一想,范进为什么会这生：范进考了 34 年,现在突然之间中

14、举了,个人的命运发生了翻天覆地变化,他太开 心了,就疯了；师：这个变化来得太突然,他的心理承担不了；仍有其它缘由吗？生：第 2 段里写范进想参与乡试找胡屠户去借钱,但是却被他骂得狗血喷头,他已经对 对考试其实也没抱什么期望,只是想去试一试,没想到真 自己考不考得上完全失去了信心,的中了；师：你的意思是范进是由于意外而发疯；仍有其它观点吗？生：我觉得他考了 34 年,而且一只在钻研八股文,已经就快疯了,现在中了举,受到 了新的刺激,一刺激心里难以承担,所以疯了；中举是他疯的一个导火索；师：是不是钻研八股文就肯定快疯了呢？这个仍要争论；生：他突然中举,心脏受不了疯了；（生笑）师：大家的发觉很有意思

15、；总起来看,仍是由于中举“ 喜悦” 而疯的；什么会导致他这 样“ 喜悦” 呢？我们且来对范进这个人的分析一下；谁来说一说他的经受；名师归纳总结 生：他 20 多岁参与科举考试,考到30 多年,考了20 多次,考到54 岁才中举；第 3 页,共 9 页师：从这个经受中我们可以发觉,他的科举之路是饱受艰巨的；那他的家庭环境又是怎- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载样的呢？生：不太好；师：“ 不太好” 吗？生：很不好；师：不是用一些词来形容吧；生：家徒四壁；师：这个词用得好；你怎么看出来的呢？生：他的房子不好,张乡绅才赠给他房子；仍有发榜那天

16、,家里已经揭不开锅了,他仍 奉母命到街上去卖鸡买米回家；师：证据找得好；的确是极为贫寒,这都是科举考试导致的啊,范进是别无长技,只会读书考试, 这是古代读书人的悲伤啊；除了读书连养活自己的方法都没有；那范进这些年人忍耐的又是什么呢？生：是邻居和丈人对他的轻视；生：仍有胡屠户骂他时他都“ 唯唯连声,不敢回口”,说明大家瞧不起他；师：连丈人都瞧不起他,更何况其它人啊；他可以说是饱受屈辱,饱受欺凌；范进就是 这样一个人；但是随着中举他会发生怎样的变化呢？生：以前的贫困、屈辱都将不复存在；一旦中举这些都将成为过去,个人的命运将会发生根本性的 师：对古代的士人们来说,转变； 所以别无长技的读书人们当然会

17、拼命地去挤科举这条路了；同学们再想一想,在明清 时代,像范进这样因中举而疯的人多吗？生：多；师：你怎么知道的？生：我看到文中想出方法治范进疯病的人是来报喜的报录人；师：这怎么就说明“ 多” 呢？生：由于他说范进是由于痰迷了心窍,他能想出方法来,说明他们应付这样的事是很有方法的；师：你的推测完全正确；是的； 老师也认为这是作者的一个别有专心的设计,正如你所 说,这正是说明他们有体会,有方法,缘由是他们对范进发疯这样的情形是司空见惯了；同 学们想过一个问题没有,假如范进这次没有考上,他会怎么办？生：他仍会连续考；师：为什么这么确定？生：由于他没有生活的本事,他只是期望通过科举考试来转变自己的命运；

18、师：这样看来范进仍是比较幸运的；假如一个人一辈都考不上,那会是怎样的命运呢？生：很凄惨；生：人生的悲剧；师：是的； 一生就铺张在科举考试的道路上了；科举考试害死人啊！而古代社会里像范进这样能够中举的又是多么少啊,又该有多少人一生都艰巨地摸索在科举考试的路途上,而遗憾终生的呢！ 考上了喜悦得发疯,你发觉了什么？考不上是人生的悲剧,饱受欺凌和屈辱,从这些事情中生：我发觉了科举制度是伤害读书人的毒药；生：我认为这反映了科举制度对读书人的身心是一种严峻的摧残；师：把你们两个人见解综合一下,我们就可以获得作者写这篇小说的目的,那就是揭露了科举制度对古代学问份子的摧残和毒害；残和毒害；）（板书：揭露科举制

19、度对古代学问份子的摧名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：接下来我们再深化一步；学习必备欢迎下载有毒,那范进可不行以不去考呢？既然科举制度这么有害,生：不行；他没有别的谋生手段；生：我也认为不行； 由于在古代社会这是唯独转变命运的方式,变自己的命运；必需通过科举制度来改师：第一位同学谈的是客观缘由,没有谋生手段,其次位同学谈的是范进的主观缘由；那仍有没有其它缘由呢？生：我认为当时的社会环境也不答应他不考？师：噢？你能谈一谈你的想法吗？生：范进中举前后, 人们对他的态度发生了很大的变化,他考上了, 大家对他恭尊敬敬,但

20、是中举之前都瞧不起他；这样的社会风气会促使他不得不去追求转变大家对他的看法；师：你这个见解极有价值；的有些什么变化；那咱们全班同学就来详细分析一下范进四周的人对他的态度（师在黑板上画了一个表,比较范进中举前后胡屠户、众乡邻、 张乡绅对他的不同态度）师：那位同学来说一说胡屠户在范进中举前后对范进的态度有何不同；生：在中举前,胡屠户骂他是“ 现世宝”；、“ 烂忠厚没用的人”,说他长得“ 尖嘴猴腮”,仍骂他去参与乡试是“ 癞蛤蟆想吃天鹅肉”师：这是对范进的评判；中举前仍有没有不恭的动作呢？生：吐唾沫吐在他的脸上,仍把范进骂得狗血喷头；师：很好；那中举后呢胡屠户呢？生：说范进是“ 文曲星”,是“ 天上

21、的星宿”,说他有“ 风光的相貌”,仍叫他“ 贤婿老爷” ；师：仍有补充的吗？生： 162 面写到一个细节,说胡屠户帮范进把弄皱的衣服扯了几十回；师：这是在干什么呢？生：在讨好范进；师：是的,巴结他；仍有补充吗？生：中举前胡屠户说把自己的女儿嫁给他是自己瞎了眼了,是自己眼光好,早就觉得范进是要发达的；而中举后他说把女儿嫁给他师：大家的补充特别好；很完整了； 那么胡屠户的这种剧烈的反差与变化,我们可以用一个什么来形容呢？生：前倨后恭；师：就是这个词,很恰切；中举前傲气,中举后却尊敬；好的,我们再来看众乡邻的变 化；生：中举前没有谁来关怀范进,他们饿了三天也没人来看；师：中举后呢？生：有的拿鸡蛋,有

22、的拿酒,仍有的背米,有的抓了鸡来；生：仍有人跟定范老爷；师：是的里里外外乡邻们都来帮忙了；他们为什么要这样做啊？生：巴结范进；师：嗯；那张乡绅又有何变化呢？中举前对范进怎样的？生：漠不关怀；师：说得很好；从哪里看出来的？生：从 163 张乡绅说的一句话可以看出来,他说：“ 世先生同在桑梓,一向有失靠近；”师：找得很好,同学们都打下记号；那中举后他有何表现？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：送钱又送房；师：假如范进没有中举他会来吗？他来干什么的？生：没中举确定不会来,来就是来巴结他的；师：说得好；

23、那我们把这三种人分析了一下,这些人态度为什么会有这样大的变化？生：范进中了举；师：对；中举的魔力真大啊！这些人就组成了当时的社会风气,你们觉得这是一种什么 样的社会风气？生：趁炎附势；师：这个词又再恰当不过了；那么,同学们,从这些人的态度变化中,我们可以看到作 者想表达的另一主旨是什么呢？生：揭露了当时的社会风气不好；生：批判趁炎附势的社会风气；师：大家说得很对； （板书：批判了趁炎附势的社会恶俗；）看来范进不想考也不行啊,这样的风气,会逼着他去考,会使他不顾一切,即使有多大的屈辱都会忍耐下来；是不是这 样啊？生：（齐）是的；师：那么我们现代社会仍有“ 范进” 吗？生：（齐）有；师：真的有吗？

24、生：有；（同学回答得很确定）将来人人都 师：但老师觉得我们跟范进相比仍是幸运的,我们的高校录用比率高得很,可以上高校, 都可以找到称心如意的工作,不会像范进那样硬是要通过科举考试过独木桥了；仍有一点, 我们不需要学无用的八股文了,我们学的是丰富的学问,对生活有用的学问,知 识是没有害的； 对于大家考试来说,尽你们的才能就行了；不肯定只有考试这条路,我们的 社会成才的方式是多种多样的,假如将来咱们班有不通过考试而胜利的人,记得告知老师,老师也要庆贺你；下课！【教后感言】这节课上完后仍是感觉比较畅快的,由于基本上是依据的我的预设顺当进行下来的；以“ 发疯” 为缘起,探讨出了本文的两个主旨；教学过程

25、显得很顺畅,很顺理成章；只是觉得后面联系生活, 让同学们树立新的人才观这一点仍没有深化,由于时间不足也；假如下次再上,可以把前面压缩一下,而在后面有适当的绽开就更好了；第三课时 感悟讽刺艺术 师：今日咱们连续学习这篇课文；上次补置了一个作业,让大家把课文中读到感到比较 好笑的地方打上记号,同学们都打了吗？生：打上了；师：很好； 咱们现在就来沟通一下,把你找到的好笑的地方告知大家,并且谈一谈你为什么觉得这个内容好笑；生：我找到的是第 161 面第 8 段中的一处；生读：胡屠户站在一边,不觉那只手隐隐的 疼将起来；自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来；自己心里懊恼道：“ 果真天上文曲 是打不得的,

26、而今菩萨计较起来了；” 想一想,更疼的狠了,赶忙问郎中讨了个膏药贴 星着；师：这一处你怎么觉得好笑呢？生：我发觉胡屠户很迷信；师：是很迷信的；是由于什么缘由导致他的迷信的呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：封建思想的压迫；师：是的； 在当时人们的心目中,一旦中举就是天上的文曲星了,就是天上的星宿下凡 了,就打不得了, 这实际上是古代社会官本位思想在作怪；中举走上仕途了就变得与众不同,正是由于这种思想使社会风气变得趁炎附势；所以从这个意义上说,迷信实际上是 “ 迷官” ；你发觉的是细节描写； （

27、板书：细节）仍有吗？生：我找的是 162 面的；“ 屠户见女婿衣裳后襟滚皱了很多,一路低着头替他扯了几十 回；” 这个地方好笑；我似乎看到了胡屠户在一个劲地巴结讨好范进的丑态；师：说得很好, 这也是一个细节描写； ；丑态百出； 假如范进没有中举胡屠户会这样吗？生：不会；师：是的；你们看,胡屠户就是这样的趋炎附势；你们觉得胡屠户真的扯了“ 几十回”吗？生：不肯定,这是夸张手法；师：夸张,嗯,很好；这也是本文讽刺的一种表现；现吗？生：我找的是 164 面的连起来的两句；师：你读给大家听一听；生：“ 屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来”缩了回去,往腰里揣”；师：（笑）的确很好笑,你从中读出什么来

28、了呢？（板书：夸张）同学们仍有其它发,仍有后面一句, “ 屠户赶忙把拳头生：我从“ 紧紧”一个词上看出胡屠户根本不想把银子给范进,所以他只是做做样子把拳头舒过来；后来范进不要银子,他就“ 赶忙” 缩回去,似乎生怕范进会拿回去似的；师：你对词语及胡屠户的心理揣摩得很准；从这里你看到一个怎样的胡屠户呢？生：贪婪、死要面子、爱钱如命；师：很精确；胡屠户就是这样一个嗜钱如命的市侩；好,大家找得很好,连续沟通,谁 来？生：全文的结尾； “ 说了一会,千恩万谢,低着头,笑迷迷地去了；”师：有何发觉？生：我看到胡屠户一副小人得志的样子；师：我似乎发觉全文除了这一次写屠户从范进家离开之外,仍有一次,你找得出吗

29、？生：在第 1 段的结尾；师：好的,你读出来；生：屠户横批了衣服,腆着肚子去了；师：这一次中你怎么看胡屠户？生：我觉得他的态度很高傲,瞧不起范进；师：是啊,同样是一个人,怎么对范进的态度有这么大的变化呢？生：由于范进中举了；师：你看出了什么？生：这种前倨后恭的态度,反映了古代社会趋炎附势的社会恶俗；师：昨天学得不错；这样前后不同,达到讽刺的成效了吗？生：达到了；师：是的,那你说是通过什么方式达到的呢？生：对比；师：（板书：对比）通过剧烈的行为反差来表现一个人内心的肮脏,胡屠户的前后态度 变化就是这样的,对比的成效在文中表达得很充分；你们仍有发觉吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 7

30、 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：张乡绅以前对范进漠不关怀,但是他中举后就又是赠银子,又是送房子,这也是对 比；生：仍有众乡邻在以前没有人来管他死活,饿了几天也没有人来看,现在一中举大家都把家里的东西拿来巴结他；师：都说得很好；仍有吗？生：胡屠户前面说把女儿嫁与他这个现世宝,一到范进中举,就说“ 你们不知道,得罪 你们说,我小老这一双眼睛,却是认得人的；想着先年,我小女在家里长到三十多岁,多少有钱的富户要和我结亲, 我自己觉得女儿像有些福气的,这也是对比；师：胡屠户说的是真话仍是假话呢？究竟要嫁与个老爷, 今日果真不错！ ”生：前面是真话,

31、后面是假话,就是由于范进中举就转变了；师：是啊, 一中举身份就立马转变,来沟通；可见当时的趋炎附势之风有多么的普遍；咱们连续生：我仍是说胡屠户,以前是把范进骂得狗血喷头,一旦犯进中举就低声下气称范进为“ 贤婿老爷”；这也是运用对比来讽刺；师：前倨后恭；也是对比；很好,仍有没有其它发觉？生：仍有 157 面最下面,邻居道： “ 范相公,快些回去！你恭喜中了举人,报喜人挤了 一屋里；” 范进道是哄他,只装不听见,低着头往前走；师：这个你发觉好笑吗？生：我觉得很悲伤；师：为什么呢？生：我通过这一句看到范进实际上对中举不抱什么期望,估量他已经扫兴得麻木了；师：仍可以深化一点看呢？生：或许以前邻居们就是

32、这样一次次地哄骗他,使他都四周的人已经缺乏了信任；师：嗯,有道理； 也有可能是他自己一次次的失败已经被打击得很自卑了,以至于根本 就不信任自己会考中；这个细节的确写得很悲凉,是古代读书人的悲凉；仍有发觉吗？生：我觉得张乡绅的这个名字叫张静斋,取得很有意思,也有讽刺意味；“ 静斋” 是静 静的书房,表现的是一个人淡泊明志、安静致远,而文中他的表现却是一个趋炎附势之徒；师：你的体会很新奇、很独到,你的摸索很深化,不错；看来这个人名的设计也是作者 吴敬梓的专心设计；师：好；同学们仍有一些会心的发觉,咱们现在就不沟通了；通过刚才的沟通,我们发现,这篇讽刺小说要达到讽刺成效,实际上采纳了三种讽刺手法,一

33、是夸张,这主要表现在对范进中举后疯态的描写上；二是对比,文中的对比表现得特别突出,就在范进中举前后,四周人的表现都是判如两人,天壤之别, 前倨后恭, 把他们这种趋炎附势的丑态表描写得入木三分； 三是细节, 今日同学们所找到的大多是细节,这些细节上的描写也活化出了胡屠户这一市侩的丑恶的嘴脸；期望同学们在今后的写作中假如写讽刺作品的话,不妨借鉴这些手法去写,肯定会收到很好的成效；师：一部儒林外史 实际上就是古代社会士人们的辛酸史,也是古代社会的一面镜子,它照出了士人们利欲熏心、热衷功名的丑恶嘴脸,也照出了社会上形形色色的人趋炎附势的丑态； 值得我们好好去读一读啊,假如有空大家可以去读一读这本小说；

34、今日我们的欢乐分享就到这里！下面仍剩一点时间,同学们把本课的练习拿出来做！【教后感言】名师归纳总结 这节课与同学们共享的是文章的讽刺手法,从教学内容上来说, 的确达到了应有的成效,第 8 页,共 9 页让同学们感悟到了本文的讽刺艺术,这也是学习本文最应当获得的体会；综合这三节课来看,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一节重在铺垫,讲解一些学问,让同学们明白古代社会的科举制度,熟识情节, 以便为接下来的研讨作预备；其次课时的中心目标放在主旨的争论上；第三课上是引导同学感悟讽刺艺术；这三节课我自认为和同学上得很高兴很开心的,主要表现在我们的每一课其实就是一个话题的争论, 这样就目标集中, 在绽开上就展得宽敞很丰富,给同学的学习留下的印象就尤为深刻； 这种方法在将来的学习中我将连续沿用；我们平常的常态教学,不是绽开一个什么花俏的设计,而是落得实,扎得深,学得活,品得奇；这实在应当是我们在常态的教学,名师归纳总结 乃至公开课上都应去实践的教风（或学风）；第 9 页,共 9 页- - - - - - -