大班户外观察记录.docx

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1、本文为Word版本，下载可编辑操作大班户外观察记录大班户外观看记录（通用27篇） 仔细的观看可以要我们更好地与幼儿去沟通，去了解她们的需求。下面是我带来的大班观看记录（通用27篇），仅供参考，盼望对你有关心。大班户外观看记录 篇1 观看对象： 朱嘉良 记录者： 刘捷 时 间： 10月8日 地 点： 操场 班 级： 大二班 观看环节： 体育嬉戏 现象记录 朱嘉良小伴侣运动技特进展特别好，跑的特别快。今日在户外嬉戏“跳绳”中发觉，他竟然能够跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的协作！ 现象分析 这说明朱嘉良小伴侣弹跳性特别好，但手和脚的协作却缺乏熬炼！ 实施措施及效

2、果 分步骤引导他学习跳绳：首先，按节拍练习手部晃绳的动作。其次，学习腿部的跳动动作，不需要跳的很高。再让他手脚协作练习，帮忙他把握正确的跳绳方法。老师并时常赐予鼓舞， 让他布满自信。 大班户外观看记录 篇2 观看老师： 夏婷婷 班级： 大四班 观看时间： 20xx年11月 被观看者： 彭琪轩 观看情景记录： 在早操活动中，彭琪轩今日心情非常兴奋，踏步边跳边踏，做 早操的节奏也比平常快许多，眼睛东张西望，手中的篮球也不时打到前面的小伴侣身上，在几次提示未起到作用后，我把他的篮球没收了，这下他才意识到此刻是做操时间，可是没过一会又开头乱跳了。 评价与分析： 1、该小伴侣平常就比较好动，这学期又是第

3、一次使用篮球做早操，对篮球布满新奇感，比较兴奋。 2、他的奶奶今日在幼儿园看他做操，可能被他发觉了，所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，可是却用错了方法 指导与措施： 针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话，彭琪轩是一个特别爱表现的孩子，于是我与他一齐探讨如何把自我最好的一面表现给 别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一齐观赏他的早操表演，并告知他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。 大班户外观看记录 篇3 大班操音乐起以后，孩子们都在很进取的做操，昊昊的手只是略微跟着音乐动，老师提示大家仔细做操，用力做操，他动作略微大了一些，广播操起的时候又回到原样。分散活动的时候，孩子们在老

4、师的组织下玩嬉戏，大家都很进取的往前跑，然后跨跳栏杆，爬月亮桥。昊昊爬桥的时候出了一点问题，文文在后面叫他快点，遇到了他，他生气的推了人家一下，然后连续往前。孩子们玩其次轮的时候他走到了队伍的最终面，然后跟浩然跑去玩跷跷板。老师发觉了以后提示他过来，他不太情愿的又加入了嬉戏。 分析与措施： 昊昊由于身体特别胖的原因，在户外活动中他表现的并不是特别进取，做操能少动就少动。他的自我中心愿识也特别强，别人假如触犯到他的时候，他更多的时候会用“打、推”来解决自我的不满。今日的活动中的表现也非常明显。以后老师还是要做到多提示，多用一些嬉戏性的方式让他参加体育熬炼。当他消失“攻击性”行为时，要准时给与制止

5、，并用正确的方式让孩子了解这样是不对的，帮忙孩子在愉悦的心情中熬炼自我。 大班户外观看记录 篇4 观看对象： 许子萱 记录者： 程玉梅 时 间： 10月1020日 地 点： 户外场地 班 级： 大四 观看环节： 体育活动 现象记录 在户外活动中，我组织幼儿玩“揪尾巴”的嬉戏，在介绍一系列玩法后，我让幼儿找自我的好伴侣两人一组开头玩。别的幼儿很快找到了自我的好伴侣并开头了嬉戏，而子萱却站在那里不动。我发觉后就走过去，问：“子萱，你怎样不找你的好伴侣玩嬉戏呢？”听完我的话，她两只眼睛一眨一眨地看着我没有说话，且一动不动。我又问：“你怎样啦？不想玩吗？”她摇摇头，“他们不愿和我玩。”“哦，是吗？你想

6、和谁嬉戏你就去主动邀请他，你再试试看，好吗？”原先他没有伴侣是由于没有人主动来找她玩。这时，我让王玥琪小伴侣去找她，并和她一组玩嬉戏。她看看我，不说话，我笑着点点头，走到了孩子们的身边。当我再留意她的时候，子萱已经融入到嬉戏中去了。玩的很快乐！ 现象分析 从这个案例中能够看出，子萱她在交往方面缺乏士气，很是被动，内心的需要和期望总不敢去实现。而我对她的点头和微笑给了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主动和别人交往，在这方面她需要老师更多的关注和爱。而在交往过程中她却不擅长用语言与别人进行沟通。当别人主动找她玩时，她就能够和小伴侣友好相处，且玩的很快乐。但让她主动找小伴侣玩，却很

7、难迈出这一步。她可能还没有构成主动找小伴侣沟通的意识，或许是由于长期在家独自嬉戏，没有把握与小伴侣沟通的方法，导致交往本领较弱。 实施措施及效果 纲要提出老师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓舞孩子参加沟通活动。老师的支持是帮忙孩子实现沟通的保障，鼓舞则能够调动孩子参加的进取性。子萱不愿主动找人沟通是她缺乏沟通的愿望，平常无论在家还是在园不喜爱融入团体中去，喜爱一个人玩。所以，我要多关注她的爱好，准时实行相应的措施：当我发觉子萱她想玩却又不愿或不敢主动与其他孩子嬉戏时，就先给她说说投入嬉戏后所带来得愉悦感觉，之后再鼓舞她去主动的去参加，给她支持，给她鼓舞。并在以后嬉戏过程中多让幼儿以强

8、带弱，相互协作，这样的话久而久之她会主动地跟小伴侣一齐玩嬉戏，愿意融入到团体中去。利用一切机会，鼓舞她大胆用语言与别人交往。班里的活动，让她多参与、多熬炼，多在团风光前敢于表现自我。经过一段时间培育子萱明显提高很大，在班里能主动的和小伴侣一齐做嬉戏，没事的时候还和老师说说静静话呢。看到子萱的提高，我很欣慰！ 大班户外观看记录 篇5 观看目的： 让孩子欢快的参与体育活动，并获得自信。 观看对象： 蔡金宏 年龄： 5岁 班级： 大班 观看者： 王琼菲 观看时间： 11月27日上午 户外时间到了，孩子们都进取，由于今日要玩的是新的体育器械：双脚踏车。这次嬉戏的目的主要是熬炼幼儿的双脚、双手的协作本领

9、。当每一个小伴侣拿到新的体育器械的时候，都迫不及待的想上去试一试，我发觉快轮到蔡金宏的时候，他就会静静的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。“金宏过来你试一试吧，”我拉着她来到了队伍前面，在这时有小伴侣说“老师她说她不想玩，她可怕。”蔡金宏听了小伴侣的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。我又一次过去牵着她的手，说：“老师带你一齐玩吧，我们试一试。”就这样我拉着她来到玩具面前，她还是不情愿，并且哭了起来。我看她哭得非常哀思，也很抗拒这个新的玩具。我明白强迫孩子也没有用，于是让她站在旁边看别的孩子玩，同时请玩的好的小伴侣告知她玩的感受。 没过一会，我看她自我主动走过去想试一试。看着她踩上去细心翼翼的玩着

10、，我就站在终点等她，一到终点我就鼓舞她做得很好，并问她：“好玩吗？”她笑着回答说：“好玩！” 分析：金宏在班上是属于胆小的孩子。虽然胆子小，但他的自尊心特别强，当听到小伴侣否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至消失抵触的心情。 措施： 1、作为老师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清晰了孩子在想什么的同时与孩子共同担当不开心的事情，让孩子欢快参与活动，让孩子获得自信。 2、多给胆小孩子的表现熬炼的机会，增加他们的自信念。 3、老师要准时鼓舞、表扬幼儿。 大班户外观看记录 篇6 观看对象： 刘卓轩 记录者： 常银环 时 间： 10月16号 地 点： 操场 观看环节： 体育课 现象

11、记录 今日体育课上我带孩子们练习攀爬，熬炼孩子们的胆识。我把器械摆好让孩子们排成一排进行练习，老师在旁边进行爱护，可是我发觉刘卓轩立即到他了，他又把后面的小伴侣往前让，就是不去攀爬。于是，我就走到他跟前问他：“轩轩你为什么不去爬啊？”他怯生生地说：“老师，我不敢，我可怕摔下来。” 现象分析 每个孩子的进展本领都不一样，刘卓轩平常动作也不像别的孩子那么敏捷， 我在这节课中只预设到了大多数孩子能到达的本领，没有关注到个别幼儿的本领范围。 实施措施及效果 和家长沟通沟通中了解到，刘卓轩平常在家就胆小，小狗小猫小虫子他都怕，更别说爬高爬低了。于是我实行措施，首先我鼓舞他，告知他不要怕，我先扶着他渐渐地

12、爬过去，让他消退心理可怕和紧急。结果他胜利了。其次次我就把手轻轻挨着他，他自我完成了攀爬，我鼓舞他：“真棒！真是一个男子汉，老师信任你是最棒的！”第三次，我没有扶他，他竟然自我完成了，他胜利了。看着他快乐的笑容我也笑了。 大班户外观看记录 篇7 观看对象： 王可欣 记录者： 常银环 时 间： 10月8日20日 地 点： 操场 观看环节： 户外嬉戏 现象记录 今日户外活动时，我组织孩子们在玩呼啦圈，先是让孩子们自我探究玩法，再让他们相互合作探究几个小伴侣一齐的玩法。可是，我发觉王可欣小伴侣只是一个人拿着呼啦圈在操场上跑来跑去，也不玩。我就问她：“你怎样不玩呼啦圈啊，去和好伴侣一齐玩吧！”她看看我

13、，就像没听见一样，照样自我跑到一边去了。 现象分析 每个孩子的性格都不一样，王可欣就属于留意力不集中的孩子，在平常不管是上课、嬉戏或者是和她谈心时发觉她都不用心，只是自我玩或是自言自语的，不明白她在说什么？ 实施措施及效果 我和家进步行了沟通，她妈妈说她在家也是喜爱自我玩，有时候叫她十几声她就像没听见一样。我把王可欣叫到跟前让她先看着我的眼睛，仔细听我把话说完，还告知她：“假如有人和你说话时，要看着人家的眼睛，仔细去听人家说什么，那样才是一个懂礼貌、敬重人的乖孩子，谁见了都会喜爱你。”她看看我点点头。自从和她谈心后，我也不时的关注她，提示她，发觉她有了很大的变化，也让家长在家督促，引导她不管干

14、什么都要用心。过了几天家长兴奋的告知我：“王可欣变化可大了，此刻叫她一声立即就跑过来”。经过这件事，使我意识到：在我们以后的工作中假如遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样必需会取到事半功倍的效果。 大班户外观看记录 篇8 观看对象： 候宇晨 记录者： 刘捷 时 间： 10月10日 地 点： 操场 班 级： 大二班 观看环节 ： 嬉戏活动 现象记录 候宇晨小伴侣在我们班算是大哥哥了，年龄大，个子也高，身体也壮实。但在“垫子上的嬉戏”活动中，我才发觉他其实胆子挺小的 ，不敢单独上前来和小伴侣做嬉戏和竞赛！但在自由活动中并无此现象！ 现象分析 我觉得候宇晨小伴侣的表现是一种不够自信，怕

15、输的表现！由于在其它活动中并无此害怕现象，都表现的不错的！由于这次是他代表他们队与另一队小伴侣的竞赛，怕输，怕给自我队丢分才不敢上前来！ 实施措施及效果 请队员们鼓舞他，告知他竞赛不必需就会输啊，弃权就会丢分，参加还有可能会赢得一分！老师支配一个相对于较弱的幼儿，帮忙其成功这场竞赛打破其心理障碍！渐渐建立其信念！ 大班户外观看记录 篇9 观看对象： 李明朗 记录者： 张欢 时 间： 10月821日 地 点 操场 观看环节 早操 现象记录 李明朗每一天来幼儿园的时候都要强调说：“妈妈再见！我不要做操。”今日早操时间，我特意又观看了一下他，今日的李明朗心情很高涨，做操做得特别仔细呢！但我发觉，只要

16、我一看他，他就会停下来，等过一会儿觉得我不再看他时，他才会连续做操。 现象分析 我觉得李明朗并不是不喜爱做操，也不是不想做操，他只是比较害怕，不好意思，也不太敢在别人面前表现自我。由于我不看他时，他做得很好，一看他，他就会下意识地停下来，身体扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不动。 实施措施及效果 对于李明朗这种害怕的孩子，我们首先要给他平安感，其次要多鼓舞和确定他，让他在小伴侣面前树立起士气和自信。特别是在运动方面，由于他是男孩子，更应当是那种爱表现，敢创新的。经过一段时间，我发觉李明朗此刻会主动做操了，每当我看到他仔细做操就给他一个甜甜的笑和确定，他也回应我的是一个甜甜的笑，并且会做得更带劲了

17、！ 大班户外观看记录 篇10 观看对象： 张涵宇 记录者： 张欢 时 间： 10月10日 地 点 ： 操场 观看环节 ： 体育嬉戏 现象记录 张涵宇运动本领发育很好，特别喜爱运动。但在今日我组织的小山羊吃青草的嬉戏中，我发觉，别的小伴侣都能遵守规章在25cm宽的线之间走，而他却一会儿跑，一会蹦，一会跳的，并且根本不看线，直管自我兴奋就好。 现象分析 这说明张涵宇遵守嬉戏规章的意识很差，自律本领也很差。 实施措施及效果 虽然他总是第一名，但我没有确定和表扬他，并在小伴侣面前比较了张涵宇和其他小伴侣的做法，让孩子们去评定，应当去表扬谁，批判谁。之后我和他互换主角，让他来当遵守规章的好宝宝，我当不遵

18、守规章的张涵宇，结果我赢了，可是他很不服气，这时候，我就跟他讲道理，他很仔细的听。 大班户外观看记录 篇11 观看记录：在上周三晨间的户外自主嬉戏中，孩子们纷纷选择了自我喜爱的运动器械，我留意到在球类器械那，有几个孩子，他们在自主地进行分组，探究8个人玩一个球的方法。在他们分组自由探究玩法的时候我留意观看了他们，发觉他们有很大的不一样。一组幼儿在曦曦小伴侣的带领下先坐在一齐争论好玩法再开头探究，另外一组幼儿是由哲哲小伴侣负责的，可是球老是被他一人独占，和他一组的小伴侣要他和他们一齐玩他就是不情愿。之后，另一组的曦曦小伴侣走进去，对哲哲说：“伴侣在一齐玩才好玩呢？要不，我们也加入你们吧。”哲哲听

19、了以后，好像觉得有点惭愧，可是也同意了曦曦的说法。 分析与反思： 两组幼儿之间存在的最大差异就在于：曦曦小伴侣这一组他们会相互争论、商议再制定统一的玩法，这就说明他们的合作本领比较强。而哲哲小伴侣这一组的幼儿之所以会发生冲突，说明他们这一组小伴侣的交往本领相对较差。此刻大多数的孩子都是独生子女，都有自我意识，也有的家长会认为小孩子嘛还小了，不懂事，要讲什么合作本领，讲了他们也不懂。其实不是这样的。由于将来社会是一个竞争与合作并存的社会，“学会交往”、“学会合作”是时代对人才提出的基本要求；另外，作为个体社会化的重要资料，“合作”对于幼儿个体全面和谐的进展也非常必要。 现阶段的幼儿他们的年龄特点

20、就表现为：喜爱和同伴一齐玩、在活动中渐渐学会交往，会与同伴共同共享欢快，还获得了领导其他孩子及听从的阅历。纲要中也明确指出：让幼儿在生活、学习、嬉戏中，构成初步的规章意识、合作意识和职责感。所以在幼儿时期就注意幼儿合作本领的培育就显的尤为重要。但这并不是一朝一夕就能培育出来的，这不仅仅需要老师的引导，更加需要幼儿的主体协作。 大班户外观看记录 篇12 观看对象：大班小伴侣 年龄：6岁 观看记录分析 今日天气有些阴沉，由于昨天刚下过雨，地面有些潮湿。我带孩子们到户外活动,孩子们高兴奋兴的玩起了跳绳，突然听到孩子们大声的争辩起来，几个孩子蹲着围在一起，不知道在看什么。我静静走近，看到了一条长长的蚯

21、蚓。我没有打搅孩子们，想看个毕竟。只听佳怡说：“朱海旭，你为什么踩蚯蚓”？还没等朱海旭反应过来，佳怡又接着指责道：“朱海旭，你真够狠心的！小蚯蚓多疼呀！”张淼又紧接着说道：“要有人踩你，你情愿吗？”接着小伴侣们七嘴八舌地说起来：“你一点爱心都没有”，“不跟你玩了”？面对一连串的责问，朱海旭有些生气了，他结结巴巴地嚷道：“关你们什么事？我找老师去。”朱海旭的小脸憋得红红的，看样子他特别的生气。别的小伴侣一听他这么大声的喊，一下子宁静下来。面对这样的僵局我依旧选择了缄默，我想看看孩子们是怎样解决这个问题的。这时森森站出来，森森是遇到什么事都爱给小伴侣讲道理的一位小女孩。森森手里拿着一根跳绳，用跳绳

22、的把儿对准朱海旭说：“我来采访一下你，说说你是怎样踩到小蚯蚓的，是不是不当心踩到的呀。”朱海旭还是嘟着嘴不说话。森森又接着说：“你们知道吗？蚯蚓是我们的伴侣，它可以关心我们处理许多垃圾，净化环境。栗子林凑过来问森森：“你说的是真的吗？那咱们以后都不能再损害蚯蚓了。” 森森说：“是真的，我在电视上看到的，不信你问老师。”这时孩子们的目光都看向我这里，我笑着点了点头说：“森森说的对极了，蚯蚓关心我们处理掉许多垃圾，关心我们人类治理环境，所以说蚯蚓是我们的伴侣。”我来到朱海旭身边摸着他的头说：“海旭，老师知道你不是有意的，小伴侣都原谅你了。”我笑着对大家说：“你们不用焦急，蚯蚓有再生的力量，即使它的

23、身体断成两截，也不会死掉的，渐渐地它会再生成两条新的蚯蚓。”“啊！原来是这样呀！”孩子们最终松了一口气，最终在大家的提议下把小蚯蚓用小树枝挑到了草地上。户外活动结束了。 反思：从这件小事看来，孩子们的内心深处是特别和善的，他们是特别想爱护弱小动物的，抓住这个机会给孩子们自己解决问题的机会，通过思索、谈论、孩子们解决问题的力量提高了，孩子们在参加的过程中获得体验的真实感受，老师应当适时地培育孩子们自己学会解决问题的力量。 大班户外观看记录 篇13 观看对象： 刘迦南 记录者：李妮 时 间 ： 10月810日 地 点 操场 观看环节 玩大型玩具 现象记录 刘迦南小伴侣9月份没出勤几天，还没有适应幼

24、儿园的生活，来的时候总是哭的不停。今日早上我领小伴侣一块玩大型玩具的时候，刘迦南看到其他小伴侣玩的很快乐，就停止了哭声。我鼓舞他也上去和小伴侣们一齐玩，他在大型玩具上头玩的很快乐。 现象分析 刚入园的小伴侣，不管在心理上还是环境上都要有个适应过程，刘迦南也不例外，这么小就离开了家人，来到幼儿园这个生疏的环境，对老师和伙伴还没有熟识和信任。 实施措施及效果 刘迦南在玩大型玩具的时候不哭，他还是很想玩，我就在这几天户外活动的时候都来玩大型玩具，在离园的时候，我和他说：“明天你来幼儿园不哭，我还带你玩滑滑梯。”刘迦南很兴奋的答应了，果真其次天他高兴奋兴的来幼儿园也没有哭。 大班户外观看记录 篇14

25、观看对象： 刘泽宇 记录者：展小静 时 间 10月1021日 地 点 操场 班 级 大一班 观看环节 做操 现象记录 刘泽宇小伴侣一进入做操场地，就爬或蹲在地上，自我玩自我的，老师提示他站起来做操，可是，还没做几个动作又开头玩了。 现象分析 刘泽宇小伴侣平常就很好动，留意力不是很集中，我想：他之所以不喜爱做操，会不会是不明白各节操的动作要领，孩子由于不会做就不敢做，所以就一向不感爱好。 实施措施及效果 措施： 1、经过团体活动“每天熬炼身体好”训练孩子，使孩子意识到熬炼身体的重要性，激发参加体育熬炼的进取性。 2、与家长沟通沟通，共同促进孩子的进展。 3、多关注、多给他教导动作，同时多鼓舞他，

26、对他的提高准时表扬，增加他的自信念。 效果：此刻刘泽愈小伴侣比以前用心多了，做操时也很少往地上爬了。 大班户外观看记录 篇15 观看对象： 李承宇 记录者： 冉润花 时 间 10月1218日 地 点 大型玩具 观看环节 自由活动 现象记录 在自由活动时，幼儿玩爬“小山”。这对于中班的小伴侣来说，应当不是很困难，于是在我说完留意事项后，就开头让孩子玩。孩子们玩得很顺当，都能经过。就在这时，一个小男孩脚卡住了，哭了起来，我抓紧把他扶起来。他哭着说：“老师，我过不去，我不想玩了。”爬过“小山”的很兴奋，由于他们胜利了，但没爬过去“小山”的幼儿就有一点点失落。 现象分析 每个孩子的进展本领不一样，对于

27、幼儿不能“一刀切”，特别要关注进展稍弱的幼儿。我对幼儿本领的估量，只讨论到了大多数。没能讨论到特例。 实施措施及效果 我和幼儿的父母沟通，问其缘由后得知“该幼儿从小就不会爬，”所以他很可怕，很紧急，导致脚卡住了，就更不敢爬了。于是我实行措施，首先我鼓舞幼儿，告知他爬山不难，告知他正确爬的方法，之后我扶着他渐渐地爬过去，让他消退心理可怕和紧急，结果他胜利了。 大班户外观看记录 篇16 观看对象： 蔺梦萱 记录者： 李娜娜 时 间 10月9日 地 点 操场 观看环节 户外嬉戏 现象记录 今日我们的户外嬉戏是过小桥（走平衡木），我组织小伴侣排好队，一个跟着一个走，每一个小伴侣都很简便地走上平衡木，从

28、那头走到这头。这时候轮到蔺梦萱小伴侣，只见她不上平衡木却静静地跑到队尾躲起来，就这样有两三次。 现象分析 蔺梦萱是这学期才来的新生，在我的印象里她在班上是最小、不爱说话并且很胆小的一个小伴侣，跟其他孩子也不沟通。虽然胆子小，但她的自尊心特别强，当听到小伴侣否定她或说她不敢的时候她就会回避问题甚至消失抵触的心情。 实施措施及效果 “蔺梦萱过来试一试吧”，我带着她来到了队伍前面，这时有小伴侣说：“老师她不敢上，她可怕。” 蔺梦萱听了小伴侣的话，用力挣开我的手又跑到了队尾。我再叫她就有意的躲开我或装作没有听见的样貌。嬉戏结束后，我来到蔺梦萱跟前说：“老师和你一齐上好吗”？蔺梦萱听了我的话，没有做出反

29、应。于是，我就主动的拉着她的手走上了平衡木渐渐往对面走去。虽然她显得很可怕的样貌，但在我的鼓舞和帮忙下还是走到了对面。我很大声地表扬了她，她听了我的表扬又从头自我走了一次，我带头给她鼓起掌来。 作为老师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，仅有清晰了孩子在想什么的同时，才能让孩子欢快参与活动，使孩子获得自信。多给胆小孩子的表现熬炼的机会，增加他们的自信念。 大班户外观看记录 篇17 观看对象：李梦妍 记录者：季芳香 时 间 10月815日 地 点 操场 班 级 大三班 观看环节 自由活动 现象记录 今日在室外自由活动的时候，小伴侣们都玩的可快乐了。唯独李梦妍小伴侣一个人坐在草坪上，悄

30、悄地看着其他小伴侣在玩耍。我观看了好长时间，她的脸上一会儿露出了快乐的笑容，可就是不去和小伴侣们一齐玩耍。 现象分析 我和她的家长交谈了一次，才明白孩子在家的时候，就是常常一个人在玩，从不和其他小伴侣们一齐玩耍，家长也很头疼，也不明白怎样办。由于李梦妍小伴侣是和爷爷奶奶一齐生活的，父母都不在身边，老人也很少带她出去和同龄孩子玩，所以导致孩子此刻不愿合群的这种情景。 实施措施及效果 针对她这种现象，我采纳了以下措施： 1、让父母常常给孩子打电话，或者利用节假日常常回家看看孩子，多陪陪孩子。 2、让爷爷奶奶常常带孩子出去和其他小伴侣们玩。 3、老师多关注她，鼓舞她和班里的小伴侣们一齐玩。经过一段时

31、间，我发觉李梦妍小伴侣主动的去找别的小伴侣玩了。 大班户外观看记录 篇18 观看对象：鲁展勋 记录者：冯星星 时 间 10月918日 地 点 操场 观看环节 体育活动 现象记录 在好玩的平衡木这节课中小伴侣们都玩得很快乐，仅有鲁展勋小伴侣一个人躲在后面不参与嬉戏。我走到他跟前问他：“勋勋你怎样不参与嬉戏。”他说：“我不想玩。”问他为什么不想玩他又不吭声，我说：“那老师拉着你的手我们一齐玩能够吗？”他还是不做声，我拉着他的手去走平衡木，他细心翼翼的从上头走过，能看出来他很紧急，甚至有想哭的意思。 现象分析 鲁展勋小伴侣平常就不太爱说话，每一天早上来幼儿园和老师问好总是用双手捂着自我的脸大方的样貌

32、。常常不情愿参与团体嬉戏，我常常请别的小伴侣和他一齐嬉戏但他总显的心情不高涨，仍旧是随自我的心境做事。经过和他的父亲交谈得知，孩子从小就是一个人玩，很少和别的孩子玩。父母也由于忙工作顾不上陪孩子，导致孩子性格有些孤僻不愿参与团体嬉戏。 实施措施及效果 我在平常的活动中给他更多的关注，陪他嬉戏、和他交谈，也让他的父母多抽时间陪孩子，多带孩子出去玩玩。渐渐的我发觉他开头情愿和伙伴玩了，在老师的关怀与指导下渐渐能参与团体嬉戏了。 大班户外观看记录 篇19 在现实生活中，假如听到“你怎么这么厌烦呀？”“你看你，怎么老是做坏事，新买的汽车又弄坏了？”等等的责骂声，那肯定是成人在训斥比较顽皮的孩子。而结果

33、呢，成人是满脸的无奈与生气，而孩子则满脸恐惊，不知所措。xx就是这样一位淘气的孩子。 xx刚进入幼儿园，他的顽皮就时常显露出来：满地爬、抢玩具、打人、午睡时几乎每天尿床。假如你对他提出要求，他就会紧皱眉头瞪大两眼看着你，透着一丝倔强、一点反叛。这学期家长会我与家进步行了细致的沟通，将孩子在园的状况给家长做了介绍。同时我们也了解到家长平日工作比较繁忙，接送孩子都是请的钟点工，对孩子的引导不够，在观念上主见顺其自然，致使今日孩子是非观念淡漠，不良行为较多。一番沟通，使我们对孩子的行为有了一个共同的熟悉。 虽然xx很顽皮，但孩子是无辜的，我们开头专心的去接纳他。为他建立了欣赏本，通过发小贴画的方法来

34、鼓舞孩子的乐观行为。家长的观念也发生了转变，家长会后的其次天，xx就穿着干洁净净的衣服来到幼儿园。为了防止孩子尿床，我们每天午睡时，叫醒xx上小便；集体活动时鼓舞他；自由活动时教给他与人交往的方法；只要他有一点点的进步就给他发小粘贴嘉奖。这一周，我们还让他当上了小桌长，当我们告知他要先管好自己，才能管好小伴侣时。他坚决地点点头说“我是好孩子”。 从xx的身上，我感到接纳“淘气”的孩子要做好如下三个方面： 第一，要理智的爱孩子； 其次敬重孩子，给他们肯定的自由空间。 第三，要擅长发觉孩子的优点，准时赐予表扬。 大班户外观看记录 篇20 今日是本期末和孩子们呆在一起的最终一天，没有特意的为今日的训

35、练活动预备什么，想着给孩子们一些轻松、开心的气氛，带领他们嬉戏一下。 在集中训练活动课前，我就告知孩子：“等会儿你们去找上自己的好伴侣，想坐哪个位置都行。”听了这样的“布告”，孩子们欢呼雀跃起来。由于，平常为了促进教学活动、孩子们各自的学习力量，以及行为习惯的互补力量的提高，我都有秩序的让孩子分期分别坐在不同的位置。而对于这个消息，孩子们无疑默许加赞同。有孩子竟对我说：“老师，感谢你给了我们一个愿望。”在我没理解的状况下，有孩子补充说：“感谢你满意了我们一个愿望。”哦，是这个意思。我笑了。有孩子还举着手说：“老师，你是不是圣诞老人啊？”我一脸惊诧？“满意我们愿望的不是圣诞老人吗？”孩子们七嘴八

36、舌的说着. 以往换座位，我总是会分组进行，由于怕孩子不讲秩序而相互碰撞，还有的孩子会抢夺自己喜爱的凳子。而今日，当听到我说“换位置”口令后，整体很有秩序、并且不拥不挤的便完成了“换位置仪式”。我很是欣慰的让孩子进行活动课的内容：“被点到名的小伴侣，请带上自己的好伴侣来照相。” 当第一组孩子来照相时，我又一次被孩子们的举动震动了。孩子并不是请来一两个好伴侣，而是请来了一大群（至少六七个）。我故作自然的问孩子：“你怎么请这么多伙伴呢？”孩子们回答说：“由于他们都是我的好伴侣。”原来，我平常引导孩子的团体意识在这一刻被体现了。 进行完活动，我发觉有的孩子被很多小伴侣请到过，我就有意问孩子：“为什么每

37、次照相都能看到赖祈翰呢？”孩子们便纷纷发表看法：“由于我们都喜爱他。”“由于他长得帅。”看到孩子们如此激烈，我觉得有必要探究一下，这是个契机。于是便对全部的孩子进行了“民意测评”。 “喜爱XXXX小伴侣请举手。”结果显示，备受许多小伴侣邀请的翰翰小伴侣真的赢得了班级90%小伴侣的举手票数。为了怕孩子们的盲目随从和随便表决，我对孩子们喜爱的小伴侣进行了探究：“你为什么喜他？”除了说他长得帅以外，还有：“由于他情愿关心我”、“由于我们找他玩的时候，他也喜爱和我玩”“由于他喜爱组织嬉戏”看来，孩子们的喜爱不是“盲目”、“跟随”、“随便”的。 平常生活中，由于我对孩子们的要求比较高，显得很严峻。所以我

38、也很想知道孩子们对我的评价，于是，在孩子们轻松、满意的情景中，我说：“喜爱老师的请举手。”孩子们的手不约而同的举了起来，有的俏皮的举着双手，那刻，我心里很澎湃。 按说，我在生活和学习中对孩子的严峻，自我感觉也很难得到孩子们的认可，不喜爱我也是有理的。为了怕孩子们举手的随便，跟从。我用提示的口吻对孩子们说：“你要喜爱老师，才能举手，不喜爱老师，就不能举手哦！”孩子们的小手没有放下。那刻，有一种比感动更为需要捕获的训练契机的意识被激发，为了促进孩子的情感训练，我问：“说说为什么喜爱我？”也为了得求孩子的不盲从、跟随的答案。“由于你教给我们很多学问”“由于你常常和我们一起做嬉戏”“由于你发给我们吃过

39、许多东西”“还有，中午，你帮我们盖被子听完孩子的心声，我的心理从感动变成了“收获”。那一刻，脑子突然呈现出孩子在生活中我对他们付出的点点滴滴，心里想着，自己对他们尽心的付出后，能得到孩子们实际的受用就罢了，孩子们对我的形象评价不重要。 也正是由于孩子们的评析，我满意于孩子们能从自己的情感中推断、分析，说出喜爱缘由而感受到自己训练影响的收获。 这学期的最终一天，很意外的，收获了许多隐性的训练资源，很是感动的登记与孩子们共享的一天。 大班户外观看记录 篇21 观看实录： BB小伴侣是一个特别聪慧的小伴侣，上课思维活跃，能回答许多问题，这样很好。只是上课纪律不好，不喜爱举手回答问题，只要会的就张口回

40、答。今日在数学“去超市买东西”的活动时，我说：“现在我请小伴侣去买一袋薯片，薯片要九角钱，（一个雪花插片表示一角钱）请小伴侣想一想应当拿几个雪花插片？”BB张口就说：“拿九个。”而且还和旁边的小伴侣一起吧雪花插片抢来抢去，不过经过老师提示后就不再去栋雪花插片了。老师让小伴侣拿九个雪花插片摆在桌子上，BB摆的很快，所以我让他当班长，检查其他小伴侣。 观看分析： 没有养成良好的学习习惯，自控力量较弱，动手力量强 观看措施： 培育良好宁静的学习习惯，多做一些静的工作和幼儿感爱好的事情。准时与家长沟通，更全面了解幼儿状况，达到更好的训练效果。 大班户外观看记录 篇22 案例描述： 宣黎强来到刺绣区，看

41、了看已经绣好摆放在那的作品。看到其他小伴侣在那找布、针、线、剪刀等操作材料，他也和她们一样查找起来。 等小伴侣都找好相应的材料后，老师请大家自己动手操作，并按着步骤开头尝试进行刺绣，并提示大家肯定把套环套紧，绣的时候肯定要绣的紧密一点。宣黎强站在桌子旁，拿起用套环把布套好画好，接下来拿起线来穿针。试了几次，不胜利。他大声喊道：“老师，我不会，我穿不进去。”老师走过去，再次手把手的教了一遍，让他把毛毛的线头剪掉，再用嘴巴米一下穿过去，他再次尝试。 一起来绣的小伴侣已经开头绣了，他还在穿线，穿进去了又掉出来了，看得老师都为他焦急，终于有一次穿进去了，他还大声地在那喊：“我穿进去了。” 分析： 刺绣

42、对于幼儿来说难度是比较大的，也会由于材料上的缘由和幼儿接受力量不同而使幼儿在作品的呈现上有肯定的难度。能干又娴熟的孩子他们追求的是可以把自己在绣的作品完成，我们赐予他们的目标也定于为娴熟针法及其过程，能够绣出更多的作品。而对于宣黎强这些幼儿来说，能完成他们很难做到的就觉得是一件很快乐的事情。面对不同进度的幼儿应当赐予不同的学期目标，在他个人的基础上不断提升。 措施： 1.多供应一些操作材料（布、套环、针、线、样板）。 2.鼓舞幼儿在刺绣中遇到困难，要先想方法自己解决，最主要的还是操作前把老师讲解的步骤听认真。 大班户外观看记录 篇23 观看记录 夏天到了，天气好热呀！孩子们也要帮小动物洗洗澡，

43、降降温了。看，美术区的孩子们开头忙了起来。 只见大家取来有喷头的图片，然后我们将颜料摆好，我告知孩子们“下面我们变一个魔术，看看会发生什么奇迹？”孩子们都特殊奇怪，期盼奇迹的发生。 于是，孩子们开头挥舞手里的小刷子，试着在“喷头的下面刷呀刷，一会功夫艺轩喊起来，“张老师，我在给大公鸡洗澡呢！”其他孩子也开头兴奋起来，赶快动手在自己图画的喷头下面用劲的刷，不一会功夫别的小伴侣的小动物也相继消失，大家快乐的谈论自己是给哪个小动物洗澡。 看到艺轩的公鸡消失，慧语开头焦急了，撅着小嘴吧，满脸的不兴奋，于是，我告知慧语，沉住气渐渐地刷一会儿你也会把小动物找到的。最终慧语的小鱼也出现出来。最终大家都为自己美术活动关心小动物洗澡而感到兴奋。 评价与分析 对于托班孩子来说，美术活动始终不好开展，由于孩子们一会拿这个，一会拿那个，为了让孩子们喜爱美术活动，我们每次在开展活动时，总是设置一些孩子们喜爱的故事情节，让孩子们置身其中来增加活动的爱好，并通过进行小组操作，老师能更好的辅导孩子，达到训练的目的。 大班户外观看记录 篇24 观看目的： 通过观看分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为