2022年背土豆说课稿文档.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载背土豆说课稿大家好！下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、 教学过程几个方面来对我所讲的背土豆一课进行说课；一、说教材背土豆一课是新北师大版教科书学校数学一年级上册第三单 元加与减（一）的内容,是在学习了 7的熟悉和 6以内加减法的基础上绽开教学的；又是进一步学习8、9、10的加减法的最直接的基础；教材创设了 “小老鼠背土豆 ”的童话故事情境, 以连环画的形式出现了 一加一减两个场景,之后通过三个层次的活动绽开有关 7的加减法的 学习；本节内容是一种用情境图反映的数学问题,有利于同学将所学知识同生活实际紧密结合起

2、来, 并在生活中去发觉数学问题、 提出数学 问题、解决问题；从而进展解决简洁实际问题的才能；二、教学目标：通过对教材的分析, 结合一年级同学的特点, 我确立了如下教学 目标：1、 认知目标：经受观看和操作等学习活动, 进一步懂得加减法的意义；2、技能目标：会用 7的加减法解决生活中的简洁问题,初步感 受数学与日常生活的亲密联系,体验学数学用数学的乐趣；名师归纳总结 3、情感目标：通过本节课教学,向同学渗透喜爱大自然、保第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载护环境等方面的训练, 从而促进同学在态度、 情感等方面的健康进

3、展；这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的；三、教学重难点：重点：能正确运算得数是7的加法及相应的减法；难点：能应用所学的学问解决简洁的实际问题；四、说教法、学法：说教法：依据教学内容的特点,为了更好地突出重点、突破难点,我在 教学中采纳以情形教学法、 引导观看法,多媒体直观演示等教学方法；在教学中我留意创设情形,设计启示性摸索问题,引导同学摸索,使同学始 让同学更直观地学到学问, 从而激发同学探究学问的欲望,终处于主动探究问题的积极状态；说学法 依据自主性和差异性原就,让同学在探究学习的过程中,自主参 与学问的发生、进展和形成过程,使同学把握学问；达到人人学数学 的目的； 使同学亲身经受提

4、出问题、解决问题的过程,为同学创设一个轻 松开心的学习环境,易于同学积极主动获得新知并体会学习的乐趣；通过观看图画, 分析并表达出已知条件和要求的问题,进而挑选正确 算法；五、教学过程：共分四大环节：（一）、 猜谜嬉戏,导入新课名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载针对一年级同学的心理特点, 我设计了猜猜它是几的嬉戏, 唤起 同学对 7的熟悉,激发同学的学习爱好；（二）、创设情境,探究新知在这一环节中, 我充分利用故事情境和多媒体直观演示相结合的 方式绽开教学；1、 故事引入；再让同学对着插图,进行观看

5、；看（电脑出示情境图 1）,小伴侣们,认真观看这幅图,你发觉了哪些数学信息？我设计这个环节,引导同学描述图中的情境； 如一只小老鼠正在往袋子里装土豆,一边有 5个土豆、另一边有 2 个土豆；在此基础上,我进一步引导同学：依据这些数学信息,仍能提出哪些问题呢？同学可能会说“一共有几个土豆 ” “左边比右边多几个土豆”等等,只要同学提出的问题合理,我就赐予确定；借此培育同学发觉数学信息,提出数学问题的才能；将“一共有多少个土豆 ”作为主要讨论的问题来对 7的加法和运算方法进行探讨：你能列式解决这个问题吗？同学会列出“5+2=7 ”或“2+5=7 ”；之后重点提问：你是怎样算出结果的？同学独立摸索后

6、,全班沟通算法；由于同学在学习6以内加减法时,同学和老师已经探索出了连续数、摆学具、画图等运算方法；所以同学很简洁想到用这 几种方法；2、在此基础上,我引导同学观看其次幅图（出示两个连续的 情境图）,“小老鼠走着走着,又发生了什么事情？”此处引导同学讲一个小老鼠背土豆的数学故事；在将故事的过程中, 我会去捕获并引名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载导同学说出数量关系； 如在同学讲到小老鼠的口袋上有一个大洞,口袋里掉出了 1个土豆时,我会引导同学说出袋子里原先有 7个土豆,掉了1个,仍剩几个土豆？“你能

7、用列式解决这个问题么？”生会列出7-1=6. 重点提问：你是怎样得到仍剩6个土豆的？你能用手中的小圆片摆一摆吗？先摆一摆,然后再在本上列式运算；”除了摆学具,你仍有什么方法？提倡算法的多样化,重视同学的体验过程；3、小老鼠跑呀跑,可土豆始终往外漏,同学们,你们猜猜,后来会怎样？（出示袋子里一个都没有的情境图）对,土豆全部漏光了,（边说边点鼠标出示表格）那么小老鼠的口袋里最初装了 7个土豆,一个也没掉,袋子里有几个,外边有几个, （对,一个都没有,就是 0个土豆）当小老鼠的口袋里掉出 1个土豆的时候, 里面有几个土豆, 6个；对, - 掉7个土豆,里面有 0个；（边讲边演示小老鼠掉土豆的过程）；

8、4、小老鼠掉的土豆被老师捡到了,老师想请两个表现好的同学来家里吃土豆； 请同学们帮老师给他们分一分；同学用学具演示分的 方法,师生沟通；完成 7的分解；5、“对7”的嬉戏,目的在于在嬉戏中让同学巩固 7的组成 ,有效的 利用课堂时间； 依据一年级同学思维从形象思维向抽象思维过度的特点；嬉戏中设计手指对数和口算对数；如,我出 生齐说： 3和4组成7；3、生说：我出 4, 师形式上我采纳了师对一个同学,师对全班同学,生生互对；（三）、练一练；依据图说明算式,培育数学语言表达才能名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备

9、欢迎下载（出示 36页说一说的两幅图）教科书结合两幅贴近同学生活实际 的情境图和相应的加减法算式； 丰富同学在不怜悯境下对加减意义的 懂得,体会到数学在生活中的应用, 同时也通过说明这两个算式体会 加与减之间的互逆关系； 在说明算式的时,我采纳了让同学先观看图,再找几个同学来说一说, 最终集体说的方式； 并且在同学说明算式时 留意同学的数学语言的训练； 如：鱼缸里有 5条鱼,杯子里有 2两条鱼,一共有 7条鱼；（四）、引导同学小结 通过引导同学对本节课所学内容的回忆,加深同学的熟悉；总之,我在教学中, 利用多种媒体, 使学问由浅入深, 由易到难,留意学问的同时,更留意培育同学的数学语言表达才能,我信任,这“背土豆 ”会让孩子们拥有一份沉甸甸的收成！好,我的说课完毕,不当之处,请各位领导和老师批判指正,谢 谢大家！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页