2022年部编版三年级下学期语文教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 部编版三年级下学期语文教案教学目标学问与水平1会认 5 个生字,会写 等词语；11 个生字,精确读写“ 挨挨挤挤、幽香”2精确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落,积 累美丽语句；3懂得课文内容,感受荷花的美丽,培育审美乐趣和宠爱大自 然的情感；4体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法；过程与方法 1引导同学回忆生活中见到的荷花,增强对荷花的感情懂得；2让同学自己分析和记忆基础学问,表达自己对荷花的看法和 感情；情感、态度与价值观 1观赏美丽的荷花时,体会自然的奇妙精妙；2培育同学宠爱大自然的感情；重点难点教学重点 懂得课文

2、内容,感受荷花的美丽,培育审美乐趣和宠爱大自然的 情感；教学难点名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法；课时支配 2 课时教学过程第一课时 一、导入新课,揭示课题 上两节课,我们领会了春天大自然的美丽景色,这节课我们将走进夏天；同学们想一想,夏天有什么美好的事物呢？见过荷花吗？它是什么样的呢？ 同学沟通 你们这节课,我们就来学习一篇题为荷花的课文,更深化地明白 美丽的荷花；二、字词学习,基础积存 1老师范读生字；重点指导生字中的后鼻音“ 蓬、胀” ,平舌 音“ 姿、随”

3、 ,翘舌音“ 势” 和多音字“ 挨” 的读音；2同学在文中圈画生字词,借助字典解决生字词；3检查自学情形,教同学字；1 教读生字并组词造句；学习“ 瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈” 时,能够用形近字对比的方法；学习“ 止” 时,能够用 动作表演的方法；形近字歌示例：胀：小店新开张,诚信卖蚊帐；这天肚子胀,出货遗忘账；仿：小芳把纱纺,作坊受采访；勤劳人效仿,志坚不彷徨；佛：开水要煮沸,贝雕费用贵；潮急心怫然,似乎大风吹；瓣：言语来争论,有点细辨论；种瓜花瓣香,丝线扎小辫；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 随：

4、小隋进部队,父母紧跟随；一去二三年,抢险伤骨髓；2 对要求会写的字实行书写指导；书写指导：“ 蓬” 的“ 艹” 要盖住“ 逢” ；“ 胀” 左窄右宽,“ 长” 的撇捺相呼应；“ 裂” 上下要写得紧凑；“ 资” 上下均分,下面是个“ 贝” ；“ 仿” 左窄右宽,右边“ 方” 要写得自然伸展；“ 佛” 的“ 弓” 要写得稍扁一些；“ 蹈” 左上“ 口” 小而方正,右部首笔是平撇；“ 止” 长竖在竖中线上,底横长,托住上面；易错提示：“ 蓬” 不要写成半包围结构；3 归类识字；归类示例：列：裂 裂开- 烈热闹- 冽 凛冽 次：姿 姿态- 瓷陶瓷- 咨 询问- 资 投资 三、通读课文,整体感知 1课文

5、主要写了什么内容？引导同学用简洁的语言概括；明确：夏日的早晨去公园赏荷花；2理清课文的层次结构；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明确：第一部分 1 ：写“ 我” 去公园看荷花；其次部分 2 、3 ：描写荷花生长的各种美丽姿态；第三部分 4 、5 ：写“ 我” 观看荷花时的想象和感受；四、课文研读,突破重难 学习第 1 自然段；1 早晨的荷花是怎样的？从第1 自然段中的什么地方能体会到？明确：从“ 一 就 ” 能体会到荷花的幽香之浓郁；想象一 下早晨公园的美景,荷花仿佛明珠点缀在其中,令人心旷神怡；2 早晨到公园玩

6、的“ 我” 心情怎样？明确：兴奋、惊喜、迫切 3 从字里行间,能够明白到“ 我” 是个怎样的人？明确：从“ 清早” “ 一 就 ” “ 赶忙” “ 往 跑” 等词 句,不难看出,“ 我” 是个爱花的人,特别善于观看,宠爱自然,热 爱生活；4 第 1 自然段在文中起什么作用？明确：开门见山地点明白时间、地点、人物和大事的开端；不见 花容,先闻其香,从侧面烘托了荷花之多、花香之浓；五、课堂小结,成效强化作者未见荷花,先闻花香；既然花香都具有如此大的吸引力,那 么所见之荷花肯定更加有魅力了；下节课,我们就跟随作者去观赏荷 花；六、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练；名师归纳总结 - - - - -

7、 - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 一、复习旧知,导入新课 1听写词语；花瓣莲蓬饱胀裂开姿态 似乎随风舞蹈停止 2导入新课；上节课我们学习了第1 自然段,它主要讲荷花散发出幽香；正是闻到这股怡人的幽香,作者才迫不及待地想早一点见到荷花；那么,就让我们跟作者一道去看荷花吧！二、课文研读,突破重难1学习第 2 自然段；1 朗读指导：在读的时候,留意语气高低轻重的不同变化,以强调荷花的不同长势；其中,“ 两三片” “ 全” 要读得重一些；“ 有 的” “ 有的” 能够拉长读；2 第 2 自然段第一句话有什么作用？明确：这句话与第1 自然段“ 闻

8、到一阵幽香” 相照料；花开了才散发幽香,才能吸引“ 我” 去观看；3 这段的其次句话使用了什么修辞手法？有什么表达成效？明确：“ 像一个个碧绿的大圆盘” 用比如的修辞手法说明白荷叶 的颜色、外形,突出了荷叶又大又绿又圆的特点；4 其次句话中“ 挨挨挤挤” 有什么表达成效？明确：表现出荷叶密密层层的样子,表达了荷花勃勃的生命力；5 第三句话中“ 冒” 字有什么表达成效？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明确：通过这个“ 冒” 字,我们似乎看到白荷花像极欲摆脱束缚 的顽皮的孩子,是那么有活力；6 第 2 自然段作者用了

9、什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态？明确：作者使用了排比的修辞手法,描画了荷花初开、全开、未 开的三种姿态,既突出了荷花的姿态美,又表达了自己的宠爱之情；老师点拨：排比是一种利用意义相关或相近,结构相同或相像,语气相同的 词组 主、谓、动、宾 或句子并排 三句或三句以上 ,来增强语势效 果的修辞手法；用排比写人,可将人物刻画得细致传神；用排比写景,可将景物描写得细致入微、层次清晰、形象生动；使用排比说理,可 将道理说得充分透彻；使用排比抒情,可使节奏和谐,显得感情充满；2学习第 3 自然段；1 朗读指导：要重读“ 一大幅” “ 了不得” 等词语,突出宠爱、赞扬的感情；2 第 3 自然段第一句话

10、有什么作用？明确：每一朵花都有一种姿态,写出了荷花的千姿百态,突出了 荷花的美；3 第 3 自然段中的画家是指谁？为什么说这个池荷花是“ 一大 幅活的画” ？明确：这里的“ 画家” 是指大自然；作者是用比如的修辞手法,把一池荷花比作“ 一大幅活的画” ；这样说表达了作者对千姿百态的 荷花的赞扬,同时也表达了作者对大自然的赞扬,由于只有大自然才能给予生物以蓬勃的生命力,才能制造出一大幅如此精妙的活的画；3学习第 4、5 自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 朗读指导：要带着赞扬的语气,读出作者享受其中、忘我陶

11、醉的心境；2 任何人站在这个大幅活的画面前都肯定会有许多奇妙的感受,那作者的感受是什么呢？明确：他觉得自己变成了一朵荷花；3 闭上眼睛,想象荷花池的美景； 师配乐朗诵第 4 自然段 睁开眼睛,说说你刚才看到了什么,感受到了什么；明确：从“ 翩翩起舞” 中能感受到荷花开得特别美；荷花的美吸 引了许多小动物,比如小蜻蜓、小鱼 4 “ 我” 怎么会忘了自己是在看荷花呢？明确：由于“ 我” 被荷花的美深深吸引,已经和大自然融为一体,进入到精妙的荷花世界中去了；最终一句“ 我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢” 是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照；4回忆全文,摸索：全文主要是从哪几个方面来描写荷花的？明确

12、：全文主要从闻到荷花的香味,看到荷花的姿态、颜色,想象荷花舞蹈的动态这三个方面来写荷花的；特殊是对荷花半开、全开、仍是花骨朵儿这三种姿态的描写,更是淋漓尽致；三、课堂小结,成效强化1设置问题,引导同学回忆本课所学内容；1 仿照课文第 2 自然段中的句子,用“ 有的 有的 有 的 ” 造句；明确：示例：学校大扫除的时候,同学们有的扫地,有的擦玻璃,有的排桌椅,大家都干得很卖力；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 课文学完了,你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情？明确：能够有感情地朗读、背诵课文,实行语言的

13、积存；能够画一幅荷花图,并配上一首自己写的小诗来赞扬荷花；也能够写一种自己宠爱的花；2总结；大家都用文字表达了对荷花的宠爱之情, 相机板书：宠爱 再来回忆一下叶圣陶爷爷分别是从哪几个方面描写荷花的； 结合板书总结,并相机板书：色、味、形 的花呢！ 我们也能够尝试用这样的方法写写自己宠爱四、练习设计,巩固提升 请完成本课对应训练；【篇二】教学目标 学问与水平 1会认 10 个生字,学习积存本课的重点词语；2精确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法 1懂得课文中所介绍的几种昆虫的特点；2品尝作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的,学习作 者活泼生动的语言；情感、态度与价值观名师归纳总结 - -

14、- - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 培育对自然万物的奇怪心与宠爱之情；重点难点 教学重点懂得课文中所介绍的几种昆虫的特点；教学难点 品尝作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的,学习作者活 泼生动的语言；课时支配 1 课时教学过程一、导入新课,揭示课题 同学们肯定都很熟识昆虫吧！由于在我们的日常生活中常常能碰见它们；谁能说说你最明白或最宠爱的一种昆虫吗？ 同学沟通 看来同学们都对昆虫有所明白,不过,昆虫世界博大出色,仍有 许多大家所不知道的学问；今日我们就来学习一篇介绍昆虫的文章-昆虫备忘录,信任我们会有新的收成；二、字词学习,基础积存

15、1老师范读课文中的生字；重点指导翘舌音“ 绸” 的读音；2同学借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词；3检查自学情形,教同学字新词；1 归类识字；归类示例：巨- 距 距离- 拒 拒绝- 矩法规 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 周- 绸 丝绸- 调 调整- 稠黏稠 莫- 膜 隔膜- 模 模糊- 摸摸黑 - 馍 馍馍 2 多音字；蚂 m ：蚂蚁蚂蟥 m ：蚂蚱m ：蚂螂辨析：“ 蚂” 在组成“ 蚂蚁” “ 蚂蟥” 时读m ；在组成“ 蚂蚱” 蝗虫的俗称 时读 m ；在组成“ 蚂螂” 蜻蜓的俗称 时读 m ；

16、三、通读课文,整体感知 1课文主要写了什么内容？明确：课文用生动好玩的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫,表达了对大自然和自然万物的奇怪与宠爱；2课文能够分成哪几个部分？每部分的内容是什么？明确：课文能够分成四个部分；每个部分的小标题就是它的主要内容,即作者在每个部分分别介绍了复眼、花大姐 蚂蚱；四、课文研读,突破重难1学习“ 复眼” 部分； 瓢虫 、独角仙和1 这部分小标题叫“ 复眼” ,依据课文内容,说说复眼是什么 意思；明确：是好多小眼睛合成一个大眼睛；2 补充介绍关于复眼的学问；复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官,主要在昆虫及甲 壳类等节肢动物的身上显现,同样结构的器

17、官亦有在双壳纲身上显现；复眼中的小眼面一般呈六角形；复眼是相对于单眼来说的,是昆虫的名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 主要视觉器官,通常在昆虫的头部占有突出的位置；多数昆虫的复眼 呈圆形、卵圆形或肾形；3 依据课文内容,说说复眼对昆虫有什么作用；明确：复眼能让昆虫的视觉更灵敏；4 文中提到了哪些有复眼的昆虫？明确：蜻蜓、苍蝇；2学习“ 花大姐” 部分；1 在北京方言中为什么会把瓢虫叫作“ 花大姐” ？明确：由于多数瓢虫外壳的颜色艳丽,而且鞘翅上面有美丽的斑 点,形成一种别有乐趣的美丽图案,所以被俗称为“ 花大姐”

18、 ；2 “ 瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙- 膜翅,顺顺溜 溜；收拢硬翅,严丝合缝” 一句使用了什么修辞手法？有什么表达效 果？明确：使用了比如 暗喻 的修辞手法,把瓢虫的膜翅比作“ 黑绸 衬裙” ,生动形象地写出了膜翅的颜色和质地,以及薄而透亮的特点；老师点拨：暗喻的特点是本体和喻体同时显现,它们之间在形式上是相合的 关系,说甲 本体 是 喻词 乙 喻体 ；喻词常由“ 是、就是、成了、成为、变成” 等表判定的词语来充当,有时不用比如词；3 补充介绍关于膜翅的学问；膜翅为昆虫中最常见的一类翅,膜质翅,其薄而透亮,翅脉明显 可见；如蜂类、草蛉、蝉和蜻蜓的前后翅,蝇类的前翅,甲虫、蝗虫 和蝽

19、的后翅等；4 这部分仍有一句话使用了比如的修辞手法,你能找出来吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明确：“ 瓢虫,朱红的、瓷漆似的硬翅,上有颜色明艳的小圆点,特殊美丽” ,把瓢虫的硬翅比作“ 瓷漆” ；5 瓢虫是害虫仍是益虫？明确：依据圆点数不同,瓢虫的益害属性是不同的；有的瓢虫吃 蚜虫,是益虫,如七星瓢虫、十四星瓢虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶,是害虫,如十一星瓢虫、二十八星瓢虫；3学习“ 独角仙” 部分；1 这部分第 1 自然段中使用了什么修辞手法？有什么表达成效？明确：“ 它摔得很重,摔晕了” 使用了拟人的修辞

20、手法,生动幽默地写出了独角仙的动作；2 独角仙为什么被称作“ 昆虫中的霸王” ？明确：由于它在甲虫里可能算是的,从头到脚,约有两寸；3 “ 独角仙,在甲虫里可能算是的” 一句中,“ 可能” 一词能 否删掉？为什么？明确：不能删掉；“ 可能” 表示独角仙是甲虫中的是作者的估计,不肯定是事实；假如去掉,就表示独角仙在甲虫中肯定是的,不符合 作者的原意和客观事实；这个词表达了说明文语言的精确性；4 “ 据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走” 中“ 据说”一词能否删掉？为什么？明确：不能删掉；“ 据说” 表示甲虫会拉泥制的小车仅仅作者听 来的,不肯定是事实；假如去掉,就表示甲虫肯定会拉车,不符合原

21、意；这个词表达了说明文语言的精确性；4学习“ 蚂蚱” 部分；1 文中提到了蚂蚱的哪些种类？分别找出描写这些种类的段落；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明确：尖头蚂蚱；提到它的地方在第1、2 自然段；“ 土蚂蚱” ；提到它的地方在第 4 自然段；2 第 3 自然段写了什么内容呢？明确：写蚂蚱飞行时的声音和膜翅的颜色；3 “ 土蚂蚱” 有哪些特点？明确：身体粗短,方头,色黑如泥土,翅上有黑斑,一被抓住就 会吐出一泡褐色的口水；五、课堂小结,成效强化 1设置问题,引导同学回忆本课所学内容；1 课文第一部分介绍“ 复眼

22、” ,提到了_和_这两种昆虫；其次、三、四部分分别介绍了 _、_和 _这几种昆虫；明确：蜻蜓苍蝇花大姐独角仙蚂蚱 2 课后,用你宠爱的方式,如表格、配有文字说明的图片,做 一份自己的昆虫备忘录；2总结；这篇课文以好玩的方式、生动活泼的语言介绍了多种昆虫的相关 学问,给我们留下了深刻的印象；同学们肯定也有其他自己宠爱的昆 虫,能够学习这种方式写一写；六、练习设计,巩固提升 请完成本课对应训练；七、板书设计,学问构架【篇三】名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标 1挑选一种植物,走近它,明白它；2给选定的植物制作

23、一个观看记录卡；3借助记录卡,写一写这种植物；4写之前再去认真观看一番,调动视觉、触觉和嗅觉等各种感 官来将植物明白清晰；观看的时候,要抓住这种植物的特点；5写的时候,把观看和感受到的写清晰；重点写这种植物的样 子、颜色、气味,以及其他特点；6写完后,把自己的习作读给同学听；写同一种植物的同学仍 能够一起沟通；7培育观看水平和对大自然的宠爱之情；重点难点1挑选一种植物,走近它,明白它；2给选定的植物制作一个观看记录卡,并借助观看卡写一写这 种植物；3抓住植物的特点实行描写；课时支配 1 课时教学过程 一、新课导入 这节课我们将一起学习如何制作一张植物卡；世界上的植物千千 万万,它们的外形也千差

24、万别,我们要写一种植物,必需写出它的独 特外形；在写作前,要挑选好你宠爱的一种植物认真认真地观看,观察时要调动身体的各个器官- 视觉 看一看 、嗅觉 闻一闻 、触觉 摸名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一摸 、味觉 尝一尝 、听觉 听听别人怎么说 ,全面明白该植物的外 形、生长特点等等；二、文题展现本次习作是让同学们挑选一种植物观看,然后为它做个观看记录 卡,再借助记录卡,写一写你的植物伴侣,让更多的人明白它；三、写作指导1观看时,要观看植物的干、枝- 大小、高矮、外形、颜色,叶- 外形、颜色、变化,花 - 外形

25、、姿态及颜色；例如：观看梅花,先选一棵长得好的梅花,看看花是怎样排列在茎上的,是一排仍是两 排,是对排的,仍是隔着排的；然后,再认真看一朵花,看它能够分 成几部分,花瓣是什么样的外形,像什么,花中间仍有什么,什么颜 色,什么样子的,像什么,风吹来的时候花是怎样的姿态；最终,你 再走到远处,看看这个大片梅花,在阳光照射下又是什么样的,像什 么；2写作中,肯定要抓住植物的特点,并且使用各种修辞手法来 表现这些特点；比如：1 对比法；如“ 在这千姿百态的植物世界里,我最宠爱的既不 是花中牡丹,也不是明艳欲滴的玫瑰,而是可治百病的芦荟” ；像这 类的描写,一般放在开头,开门见山地告知读者,你对芦荟情有

26、独钟；2 比如法；如“ 花瓣一层又层,密密地重叠在一起,像一个淡 黄色的绣球” ；3 拟人法；4 衬托法；如“ 芦荟不像牡丹那样艳压群芳,也不像文竹那样 温文尔雅,更不像玫瑰那样馨香四溢；但就是它的淳朴无华和悄悄为 人贡献的内涵深深打动了我的心” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5 远近结合法；同一棵植物,远看和近看是不一样的；6 联想法；我们看到一棵植物,往往联想到其他事物,这些事 物往往与这棵植物有共同之处；植物的特点往往使我们联想到做人的道理；如看到莲花出污泥而不染,我们能够联想到要与不正之风作斗 争；

27、3按肯定的次序写；开头能够按总起的格式写宠爱 ,建 议使用对比方法；中间内容要抓住植物的特点,调动各种感官 看、听、闻、摸、感觉到的 结合各种修辞手法描写；结尾能够用总结法,例如“ 远远望去,许多串红连成一片,红得刺眼,真像燃烧的火苗,美丽极了” ；也能够用抒情法,例如“ 我宠爱你- 万寿菊” ；四、范文评析我的植物伴侣我家的小院子里,有一群高大挺拔的卫士 我便会不知不觉沉醉于其中；- 竹；每当看到她们时,竹子刚劲,清爽,生气盎然,蓬勃向上；当春风仍未融尽残冬,新的生命 - 竹笋就静静地萌发了,一场春雨过后,竹笋破土而出,直 指云天；所谓“ 清明一尺,谷雨一丈” ,便是她青春活力和勃勃生气 的

28、写照；当春风拂面时,她像一个活泼的小姑娘,亭亭玉立在明媚的 春光里；到了盛夏,她伸展长臂,抖起一片浓郁的青纱,随风起舞,婀娜多姿；暑尽寒来,她仍绿荫葱葱,笑迎风霜雪雨；竹,轻巧细巧、清爽高雅,即使有百般柔情,但从不哗众取宠,虚心劲节、淳朴无华才是她的品行；她文雅,悄悄无闻,她在任何恶 劣的环境下,都顽强地舞动,欢乐地跳舞；竹,笑迎风霜雪雨；“ 咬定青山不放松,立根原在破岩中；千磨 万击仍坚劲,任尔东西南北风；” 这千古名句已传遍了世界；她与白 杨一样直,一样顽强,不脆弱,也不动摇；她那刚正不阿的性格,不 畏风霜寒冷的精神,是文人学者毕生所追求的,这也是做人的根本所名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在；看着这竹,我想到了那些具有竹子品行的革命先驱们,他们像竹 子一样,不畏艰险,不屈不挠；他们是值得我们佩服的；啊,竹！你是我生活的老师,前进的伙伴！总评：这是一篇状物的文章；作者采纳了“ 借物喻人” 的写法,向我们介绍了竹的外表和竹的品行,在文章的最终点明中心,表达了 对具有竹子品行的革命先驱们的佩服之情；诗句的恰当引用也为文章 增色许多；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页