2022年西师版数学六年级《圆柱的表面积》说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载圆柱的表面积说课稿一、说教材 1 、教学内容：本课是义务训练课程标准试验教材（西师版）学校数学六年级下册第一单元其次节的 教学内容 圆柱的表面积；2 、教材的位置、作用及同学的基础情形：本单元是同学在学校阶段学习几何学问的最终一部分内容；在此之前,同学已经把握 了长方形、正方形、圆等平面图形的面积运算,把握了长方体、正方体表面积的运算方法,并且初步熟悉了圆柱的基本特点；在此基础上,本节课进一步探究圆柱的侧面积和表面积；学好这部分内容, 可以进一步进展同学的空间观念,础；3 、教学目标：为今后学习其它几何学问打下坚实的基认知目标

2、：使同学熟悉圆柱的侧面积和表面积,懂得侧面积和表面积的含义,把握 侧面积和表面积的运算方法；才能目标：培育同学观看、操作、概括的才能和利用所学学问解决实际问题的才能；情感目标：培育同学的探究精神和合作才能,感受数学与生活的亲密联系,激发学 生学习数学的爱好；4 、教学重点、难点 重点 ：探究圆柱体侧面积、表面积的运算方法,并能运用所学学问解决一些简洁的实 际问题；难点 ：懂得圆柱侧面绽开的多样性,将绽开图与圆柱的各部分联系起来,并推导出圆 柱体侧面积和表面积的运算方法；5 、教具、学具预备：多媒体课件,圆柱形纸盒,圆柱形饮料瓶,剪刀,尺子等；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,

3、共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、说教法学法1 、教法：教无定法,贵在得法；由于圆柱的侧面积和表面积的概念比较抽象,同学很难懂得,探究的可操作性难把握；为了化解本课的重难点,让同学轻松开心地学习,我充分利用远程 训练资源设计的教学情境作为导入新课,利用多媒体课件演示圆柱的侧面积和表面积的绽开 过程,运用迁移规律把圆柱的侧面积和表面积的运算方法转化到原先的学问结构中；因此,本课我用到的教学方法有：情境导入法、直观演示法、设疑诱导法、迁移类推法等；2 、学法：新课程指出,同学是学习的主体,本节课我主要以同学的学为立足点,在老师的引导 下,同学动手操作

4、,合作探究, 加上多媒体课件演示,从而总结出圆柱的侧面积和表面积的 运算方法；因此,同学的学法上有：动手操作法、观看发觉法、自主探究法、合作沟通法,让同学在玩中学,学中玩,从而培育同学学习数学的爱好；三、说教学流程 为了完成本课的教学目标,突破教学重难点,我充分利用现代远程训练资源的相关资 料,依据实际教学需要,经修改加工,制成了多媒体课件,细心设计了以下几个教学环节：（一）创设情境,激发爱好；爱恩斯坦说： “爱好是最好的老师；”同学一旦产生了爱好,就会产生剧烈的求知欲望；上课一开头我就神奇地说：“同学们,你们想当设计师吗？”同学们会兴奋地说：“ 想！ ”这时 候我用远程训练资源制作的教学情境

5、展现：“假如你要设计这样的一个圆柱形纸盒,需要多 大面积的纸呢？”同学争论过后请同学起来汇报,渐渐引导同学懂得这实际上是求圆柱的表 面积,从而引出新课圆柱的表面积（板书课题）；圆柱的底面积简洁求,但圆柱的 侧面积怎么求呢？我们能不能转化成我们学过的图形呢？创设这样的问题诱导同学,激发了 同学探究的欲望；设计意图：利用现代远程训练资源创设教学情境导入新课,加上设疑诱导同学,充分 调动了同学学习的积极性,激发了同学探究的欲望；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）主动参加,探究新知1 、动手操作,合作

6、争论；让同学拿出已预备好的圆柱形饮料瓶、长方形纸、剪刀等动手做一做,剪一剪,小组合作完成；提出问题1：“把圆柱的侧面剪开,绽开后会得到什么图形呢？”问题 2：“用一张长方形的纸,可以卷成圆柱形吗？导和点拨；”这样让同学自己动手进行尝试,老师进行巡察,适时引设计意图：把主动权交给同学,发挥了同学的“主体 ”作用,充分调动了同学的积极性,让同学明白把圆柱的侧面绽开成平面图形,感受化曲为直的思想,获得直观的感受；2 、汇报沟通,发觉联系第一让同学把自己的绽开结果展现给大家看,同时给大家介绍一下自己所用的方法；同学用不同的方式绽开可能会显现多种情形,有平行四边形、 长方形、 正方形,仍有一些不规章的图

7、形,我都给以夸奖和评判,让同学体会到胜利的欢乐；我再渐渐引导同学明白,不 管绽开成什么图形,圆柱的侧面积是不会变的；其次我运用现代远程训练资源制作的动画课件演示,重点感受圆柱的侧面沿高绽开得到一个长方形的过程；然后再次引导同学进行汇报,这一过程引导同学熟悉圆柱的侧面绽开后可以是一个长方形,这个长方形的长相当于圆柱的底面周长,宽相当于圆柱的高；设计意图：这一过程,运用现代远程训练资源相结合的方式,使同学更加直观地明白 圆柱的侧面绽开过程,同时让同学感受到前后学问的联系,渗透了转化的数学思想；3 、总结方法,归纳新知：同学懂得了圆柱的侧面绽开得到的长方形与圆柱的各部分之间的关系后,渐渐引导学生归纳

8、出圆柱侧面积的运算方法：由于长方形的面积等于长乘宽,因此圆柱的侧面积等于底面周长乘高,再用公式表示出来；接下来引导同学归纳圆柱的表面积的运算方法；让同学拿出自己制作的圆柱模型绽开,观看一下, 圆柱体的表面由哪几个部分组成；然后运用现代远程训练资源制作的动画课件演示,从而归纳出圆柱表面积的运算方法：圆柱的表面积等于侧面积加上两个底面积；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载设计意图：这样的教学设计,使同学动手、动口、动脑等多种感官参加活动,做到了 在动手操作中发觉,在合作中学习,在沟通中成长,这样能够更好

9、的突破教学重难点；（三）巩固练习,学以致用 练习是把握学问、形成技能、进展智力的重要环节；我充分利用了远程训练资源的有 关资料,细心支配了以下练习：“ 填一填 ” “算一算 ” “试一试 ”这几个环节；先让同学读一读, 填一“填一填 ”是农村现代远程训练资源“习题精选 ”部分上的填空题,填,目的是让同学进一步明白圆柱的基本特点,法；加深和巩固圆柱的侧面积和表面积的运算方“算一算 ”是课本第 6 页的例题,是同学懂得了圆柱的侧面积和表面积后动手算一算的；先让同学独立完成,再让同学汇报结果,并说说自己是怎样算的；这一练习过程和前面的设疑诱导前后照料,让同学体验到胜利的乐趣；“试一试 ” 是课本第

10、6 页的练习题,目的是让同学明白求圆柱的表面积要结合实际情形 详细问题详细分析：求（无盖）水桶的表面积,实际上是求一个侧面积加上一个底面积；设计意图：这样的练习设计由易到难,由浅入深,循序渐进,即符合儿童的熟悉特点,又能兼顾大多数同学；使同学感受到数学与生活的紧密联系,体验学习数学的乐趣；（四）结合板书,全课总结 本课的板书设计图文结合,简洁鲜明,同学一目了然；让同学结合板书进行反馈,说 说本节课学到了哪些学问,并说出是怎样学到的；设计意图：目的是让同学对本课所学的学问有系统的熟悉,四、说教学成效猜测培育同学整理学问的才能；本节课,我利用了现代远程训练资源制作的多媒体课件演示和同学动手操作、合

11、作探 究相结合的方式, 让同学学会并把握了圆柱侧面积和表面积的运算方法,进展了同学的空间 观念,培育了同学的合作意识和创新才能,为进一步学习和解决实际问题打下坚实的基础；名师归纳总结 可能仍有小部分同学不能联系实际求圆柱的表面积,如：（无盖）水桶的表面积实际上是求第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一个侧面积和一个底面积,求通风管需要用的材料实际上只有一个侧面积；针对这一情形,下节课的练习课中我会加以巩固,让同学感受到,数学来源于生活,又服务于生活；板书设计：圆柱的表面积长方形的面积= 长宽圆柱的侧面积= 底面周长高S侧= Ch 名师归纳总结 圆柱的表面积= 侧面积+ 底面积 2 第 5 页,共 5 页- - - - - - -