2022年部编版一年级语文下册第二单元教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 其次单元整体分析教材分析 ：这是部编新教材下册的开头其次单元,内容过渡层层递进,由吃水不忘挖井人体会 老革命的革命精神,其他三篇课文来感受祖国的美好,激发爱国爱自然的情怀；同时也为培育同学主观能动的去熟识生字打下了基础；同时也留意了同学的识字书写,也更加强调对于同学握笔,写字,读书 等学习姿态的规范订正,培育同学良好的学习习惯；教法与学法：生字的教学不仅老师要以身示范正确规范的书写方式,更要运用便于同学懂得记忆的学习方法进行识记生字；比如图片呈现,动作演示,身体呈现等等；教学目标 ：1. 熟识 50 个生字、 6 个偏旁和1 个多音字 ; 会写

2、 27 个字和 3 个新笔画；2. 正确朗读课文,读准字音,能读好带有感叹句的句子；3. 积存词语,勉励同学能将学到的词语运用于表达中；4. 读懂课文,能提取明显信息,乐于和小伙伴沟通阅读感受；5. 感受儿童的美好愿望,明白革命传统故事；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题5吃水不忘挖井人备课人1、 借助插图,采纳多种方式,引导同学经受识字过程,获得识字体验,最终精确教学目标 识字；2、放手让同学多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美；教学重点 借助插图,采纳多种方式,引导同学经受识字过程,获得识字体验, 最终

3、精确识字；教学难点 放手让同学多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美；课时支配 2 1. 制作多媒体课件,下载歌曲我爱北京天安门,预备生字词卡片；教具预备2. 给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3 遍,想想写了什么； 读读课文,通过读课文知道毛主席是谁；教学过程二次备课第一课时一、激发爱好,谈话导入1. 听歌曲我爱北京天安门；2. 老师为同学做人物简介； 课件呈现毛主席的照片,人物简介： 毛主席是一位杰出的介绍毛主席的革命历程； 这首歌曲是唱给我们宏大的祖国和敬重的毛主席的；领导,他的一生都贡献给了中国 出示毛主席画像 的革命事业；他的光辉事迹数不 补 胜数,人们唱给他的歌更是不绝3

4、. 总结：是呀,毛主席是中国人民的宏大领导,他为 于耳；中国的革命贡献了一生；他就像那红红的太阳,让人感到暖和,让人感到亲切；4. 导入：今日,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗？ 板书课文题目 二、初读课文,自主学习1. 读题质疑：读了课文的题目,你有什么问题吗？设想：部分同学可能不懂得“ 吃 补 水” 的意思,这时,老师可以让预设： 1 “ 挖井人” 是谁？“ 吃水人” 是谁？2 为什么“ 吃水不忘挖井人” ？他们请教一下别的同学或者自名师归纳总结 2. 熟识生字“ 忘、井” ；己先来猜一猜,勉励同学自己想第 2 页,共 26 页- - - - - - -

5、精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 你知道课文中的“ 挖井人”是谁吗？“ 不忘挖井人”方法弄明白；的人又是谁？说说自己的理由；4. 出示自读要求；1 借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音；2 边读边画出不熟识的字词,想方法认读它们；比一比,看谁读得又正确又洪亮,而且能记住它们；5. 以小组为单位进行自学；三、检查自学情形 1. 小组内抽读生字；乡要熟识的生字：吃主忘井村叫毛主席亲战士面江住没以2. 找到难懂得的词语：瑞金、领导、革命、解放；3. 汇报沟通,共享记字方法；1 熟识新偏旁“ 心” “ 广” ；同学运用开火车出示没有拼音和词语的生字,学2 老师课件出示含有生字

6、拼音的词,生认读；法认读； （补）沟通识字方法,同学自由汇报,4. 读课文解疑；使同学加强对生字的识记；初次接触课文时,让同学挑选自己喜爱的朗读方式进行“ 读” ,从整体上把握课文大意,在语言环境中连续识字；1 采纳多种形式读课文,指导同学通顺、 流利地读课文,并进行评判；2 同桌互助懂得词语；谁“ 不忘挖井人” ？ 沙洲坝的3 自由读文,摸索提出的问题哪些是可以回答的；村民们； 补 4 概括文章的主要内容；四、指导书写你是从哪里知道的？ 第 1 自然段； 指名读,男女生齐读；1. 认读“ 吃、叫、主、江、住、没、以” ,并组词；2. 重点指导：吃、没、以；1 观看字在田字格中的位置、结构特点

7、；2 观看老师范写, 讲解笔顺,学习新笔画“ 横折弯” ；3. 同学描红、临摹；老师播放音乐、指导书写、提示名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学书写姿态；4. 同学呈现、评议；五、布置作业搜集更多的关于毛主席的资料；其次课时一、复习字词1. 上节课我们学习了 17 个生字,让我们和这些生字及它们的伴侣打个招呼,你们情愿吗？过渡：同学们太棒了,期望你们亲2. 认读生字：吃忘井村叫毛主席乡在学习课文时表现得更加杰出；战士面江住没以毛主席是宏大的,人们世世代代3. 认读词语：挖井、战士、不忘；歌颂他,赞扬他,由于他给后

8、人4. 用“ 不忘” 练习说话； 补 留下了太多太多的“ 财宝” ；这二、回忆课文,质疑问难 1. 浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么；节课,让我们连续走进瑞金城外 的沙洲坝, 去查找毛主席往日的 同桌互说,再指名说； 身影；2. 仍有什么问题需要进一步解答？预设： 1 毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？2 这口井和一般的井有什么不同？三、体会缺水困难和有了井后的好处 1. 出示水井图片：老师今日给小伴侣们带来一幅图,这是什么？ 这是一口井； 这就是毛主席帮忙乡亲们挖的 那口井；毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了 指名读句子 仍有谁也找到了这 答案？读给大家听一听；句话？看看

9、你能不能读得比他好；2. 在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“ 沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕；” 连洗手帕的 水都没有,可见,那里是多么干旱啊！3. 引导同学想象：当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难？4. 同学想象,自由汇报；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5. 指导同学有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话,你想怎样读？课件出示句子：村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑；么？指名朗读,其他同学摸索：从这句话中,你明白了什过渡：今日,老师把这又清又甜1 “ 很远” 说明白什么？的井水带来

10、了,谁想喝？喝了这2 启示同学用“ 由于 所以 ” 说话；口水,你想说什么？ 这水真甜6. 毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和 乡亲们挖了这口井；有了这口井以后,人们的生活会发生 什么变化呢？ 补 7. 指导朗读：让我们带着对毛主席的感谢之情读一读呀！ 喝了这口水,你想到了谁？ 毛主席； 喝了这口水,你感受到了什么？ 毛主席真是个大好人呀！ 喝了这口水,你想对毛第 1、2 自然段；主席说什么？ 感谢您为我们带四、体会人民对毛主席的怀念之情 来了幸福的生活； 喝了这口水,1. 过渡：毛主席这样关怀人民,那沙洲坝的人民又是你觉得毛主席是个怎样的人？怎样怀念他的呢？ 指名读第3 自然段,依

11、据课文内容回答 毛主席是一个宏大的,能处处问题； 1 乡亲们做了一件什么事？2 看课文插图,石碑上刻着什么？2. 引导：谁知道石碑上说的“ 不忘挖井人” 的人指的关怀人民群众的人； 小结：如今,我们的祖国变得富强而美好, 人们过上了幸福的生是谁？ 沙洲坝的乡亲们； 活,每年都会有许很多多游客到3. 出示：吃水不忘挖井人,时刻思念毛主席；指导同学懂得“ 时刻” 这个词：新中国成立以后,沙 洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是瑞金参观, 而且肯定要喝上一口 井水；你知道这是为什么吗？ 由于有了毛主席,才有今日的毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石幸福生活,大家都思念毛主

12、席；碑,上面刻着：“ 吃水不忘挖井人,时刻思念毛主席；”4. 引读：当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖是的,不仅仅是沙洲坝的人民怀井的情形历历在目吃水不忘挖井人,时刻思念毛主席；念毛主席, 全国人民也忘不了毛当乡亲们喝着那新奇的井水时,毛主席似乎微笑地看主席；由于他的一生都在为中国名师归纳总结 着他们吃水不忘挖井人,时刻思念毛主席；的革命事业披肝沥胆,更为中国第 5 页,共 26 页人们思念毛主席,敬重毛主席,一股股暖流在乡亲们人民的解放事业呕心沥血,他的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的心中激荡吃水不忘挖井人,时刻思念毛主席； 补 光辉事迹数不

13、胜数；5. 指导同学带着对毛主席的崇敬和感谢之情把课文齐 读一遍；板 书 设 计教在教学时我始终以读为主,让同学带着问题读通、读顺,抓住重点词句想象读,学 反让同学充分朗读,静心品尝,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席 为人民着想,为人民服务的好品质,从而懂得乡亲们饮水思源的行为；思名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题6我多想去看看主备课人教学目标教学重点教学难点课时支配教具预备1引导同学“ 学习独立识字 2同学反复诵读,读出这种“ 我多想去看看” 的急迫剧烈的感情引导同学“ 学习独立识字同学反复诵读,读

14、出这种“ 我多想去看看” 的急迫剧烈的感情2 1. 制作多媒体课件；2. 制作带有生字的卡片；3. 查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料；第一课时教学过程二次备课预设：一、媒体导入,整体感知师：同学们,你们去过北京和新1. 师生谈话,揭示题目；（补）疆吗？2. 导语：有一个孩子,他住在天山,他特别想去北京看看师：北京是什么样的呢？一首歌天安门；仍有一个孩子,他家住在北京城,他想去天山看中是这样告知我们的； 播放课看；今日,我们就来学习我多想去看看；件我爱北京天安门,同时老3. 看,题目中有一个生字是要求会认的,“ 想” 课件演示师用美丽的动作打节奏 红色 谁来拼读？二、初读课文

15、,读准字音师：天安门是首都北京的象征,它既雄壮,又壮美,在首都北京1. 老师导学：请同学们朗读课文,留意读准每个字的字音,的天安门广场上,国旗每天都同遇到难读的字或简洁读错的字圈起来；遇到不熟识的字,太阳一同升起,那场面特别壮用你喜爱的方法认读它们；观；你们想去看看吗？ 多媒体2. 同学把生字画出来,小组内多读几遍,想出好方法记住课件出示天安门广场升旗仪式它们；3. 小组汇报；视频 师：你们想知道新疆是什么样的4. 多种方式检查字音；吗？美丽的天山上都生长着什名师归纳总结 广场北京告知天安门特别壮丽广场走路么呢？第 7 页,共 26 页1 你会读哪个词语？ 个别同学拼读、开火车读、小老师- -

16、 - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 领读、男女生赛读等； 2 同学们真棒,这么快就把拼音读准了；你能不拼拼音,把词语读出来吗？ 出示去掉拼音的词语,请同桌互读； 3 嬉戏：摘星星； 沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了； 三、指导写字1. 老师导学：今日,我们熟识了很多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心把握它们吗？2. 课件演示书写,老师强调怎样记住“ 会” “ 走” “ 北”“ 京” “ 门” “ 广” 各笔画在田字格中的位置；1 老师逐笔范写,同学跟笔书空；2 老师整齐范写, 同学认真观看,然后在田字格中独立书同学再次练习书写生

17、字,同桌相写,老师巡查指导；互评判,举荐优秀书写作品；集3 师生共同评判书写,同学描红体验自己的书写与书中的体呈现,共同评判；老师生字有什么不同；（补）投影呈现同学书写的生字,四、初读课文 1. 老师导学：生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数评判；夸奖书写有进步的同学；数课文有多少个句子吗？ 同学自由读文,标句子序号； 2. 老师设疑：你喜爱读哪一句？ 我喜爱读其次句； 出示其次句： 遥远的北京城,有一座雄壮的天安门,广场上的升旗仪式特别壮丽； 3. 引导同学懂得“ 遥远” 就是“ 很远很远” 的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门；同学练读,指名读,齐读；1. 朗读课文,背诵课文；

18、2. 搜集有关北京的风景图片和五、布置作业 天安门广场升旗仪式的有关资 补 料；其次课时一、复习检查名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 小伴侣们, 你们仍记得上一节课学习了什么吗？ 同学回答 你们学得真好；2. 开火车,读生字；小伴侣们,你们仍记得这些伴侣的名字吗？它们叫什么？呜 小火车开啦！小伴侣们,你们把这些伴侣的名字牢牢地记住了,真了不今日,老师给你们带来了很多好起！（补）吃的水果, 假如谁叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给他,3. 读词语嬉戏：水果大卖场；4. 老师小结：刚才有很多小伴侣都得到了掌声和

19、奖品,没 有得到的小伴侣别焦急,等一会儿仍有更大的收成呢！二、明白首都北京 1. 老师边讲解边出示北京的风景图片：今日,老师想给你 们当一回导游,小伴侣们,一起来吧！谁情愿来当小老师？课件出示： 告知、走出、北京城、天安门、广场、特别、壮丽；1 我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙回旋在崇山峻岭之间；2 接着我们来到了北京的天坛公园；3 然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征；4 最终,我们来到了天安门广场看升旗仪式；北京之行结束了；2. 老师导学：小伴侣,北京城历史悠久,风景迷人,看到引导同学用不同的句式来谈自这么美丽的景色,你有什么想说的吗？（补）己的感受；听课文朗读录3. 有一位小伴侣

20、和你们一样,也想到北京城去看看,请大出示多媒体课件,家打开书本,认真读,想想你读懂了什么；（补）音；4. 刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么？5. 刚才有一位小伴侣说得很好,他说他读懂了这位小伴侣很想到北京城去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话名师归纳总结 中看出来的,把它读出来； 句子：我对妈妈说,我多想去老师导学：对呀,他为什么这么第 9 页,共 26 页看看,我多想去看看！ 想去看看呢？答案就藏在这里 课件出示妈妈的话 ,请你认真 多媒体课件出示课文第三句话 大家一起读读这句话；读读课文,找到答案； 补 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -

21、三、明白天山 1. 老师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今日,老师想再给你们当一回导游,小伴侣们,一起来吧！1 我们先来到了博格达峰,看到了“ 雪海” ；2 接着我们来到了号称“ 天山第一峰” 的托木尔峰；3 然后我们来到了汗腾格里峰；4 最终,我们来到了有“ 天山明珠” 称誉的天池景区；2. 老师导学：小伴侣们,天山这么美丽,你们有什么感受？ 引导同学用不同的句式来谈自己的感受；3. 有一位小伴侣和你们一样,也想到天山去看看,请大家打开书本,认真读,想想你读懂了什么； 出示多媒体课件,听课文朗读录音； 4. 刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么？5. 刚才有一位小伴侣说得很好,他说他读懂

22、了这位小伴侣 很想到天山去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中老师导学：对呀,他为什么这么 想去看看呢？答案就藏在这里看出来的,把它读出来； 句子：我对爸爸说,我多想去看 课件出示爸爸的话 ,请你认真看,我多想去看看！ 读读课文,找到答案； 补 四、说话训练 1. 过渡：同学们,我们宏大的祖国仍有很多风景美丽的地 方,现在,我仍想当一次导游,和你们一起再去游玩游玩； 出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片 我们到了这么多地方,观赏了这么多美景,现在,你想说 些什么吗？2. 多 媒 体 课 件 出 示 句 子 ： _ , 我 想 对 你 说 _ ；小伴侣,老师把你的话录下来,你可要说得好

23、一点哟！小结：是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国！名师归纳总结 3. 请你把心里话说一说； 可以加上动作 第 10 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4. 我想小伴侣的愿望肯定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说一声我多想去看看；让我们的女孩子甜甜 地说一声我多想去看看；让我们满怀对北京、天山的 无限喜爱,齐声呼喊我多想去看看；五、拓展延长 1. 读了本课,你读懂了什么？2. 课外阅读补充：国旗歌；（补）你仍明白北京的什么？出示课 前搜集的北京风景图片及有关 的资料,介绍北京美丽的风光；板 书设2. 我多想去看看 祖国新疆景最美

24、 喜爱祖国情最真计教学 反我利用了多媒体的优势,在同学面前呈现了祖国的风貌,让同学置身其中,让 他们有身临其境的感觉,从而激起他们喜爱祖国的情感；思名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题7一个接一个主备课人1、熟识本课生字；教学目标教学重点教学难点课时支配教具预备2、正确、流利地朗读课文；背诵课文；3、观看图画,图文结合,初步感受课文内容；认字写字能主动识字,激发同学学习语文的爱好；2 生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片如干；教学过程二次备课第一课时一、谈话引入,激发爱好 1. 谈话导入：1 孩子们,你们

25、肯定很喜爱玩嬉戏吧,能说说你们爱玩的嬉戏吗？2 出示“ 踩影子”图片 你们知道这两个小伴侣在玩什么3. 玩嬉戏很欢乐,欢乐的事就这；嬉戏吗？你们知道怎么玩吗？ 同学自由说 2. 结合图片,老师简介嬉戏玩法,并播放“ 踩影子” 嬉戏视频； （补）一件吗？ 不是； 对,在我们身二、识记生字,初读课文边,欢乐的事是一个接一个1. 自由读课文； 板书课题 1 借助拼音, 把课文读一读,遇到不熟识的字画出来,多4. 齐读课题,认读“ 接” 这个生读几遍；看读几遍能把这个故事读下来； 生自由读课文,字,懂得“ 接” 在这里是连续,老师巡察； 连续的意思；2 用自己喜爱的方法识记生字；2. 检查生字；出示生

26、字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过好玩这么却 1 指导读,留意读准平舌音“ 再” 和“ 做梦” 的“ 做” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 翘舌音“ 各种各样” 的“ 种” 和“ 这么” 的“ 这” ；2 指名当小老师,带领同学读；3 开火车读；4 指名读；3. 趣味识字；1 用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣；旧字加偏旁嬉戏读生字：（补）林 梦结合“ 却” 熟识新部首“ 卩” ；羊 样“ 趣” 是半包围结构的字,留意“ 走” 的最终一笔要长,中 种托住“ 取” 字；取 趣2 说说自己识记其他字有什么好方法；预

27、设：“ 伙伴” 这两个字都是左右结构,用“ 加一加” 的方法识记字形：亻火伙,亻半伴；“ 接” 用部件组合法记字形,左边“ 扌” ,右边“ 立”下一个“ 女” 字,组成“ 接” ；生字巧记：“ 过” 走寸了,就“ 过” ；“ 这” 斯斯文文走到“ 这” ；3 指导书写：（补）4 老师范写,同学仿写；三、再读课文,明白大意 1. 带着生字词再读课文,要求：字音读准,句子读通顺；2. 指名分小节读课文,其他同学边听边摸索：“ 我” 有哪“ 种” 和“ 样” 都是左右结构 的字,书写的时候要留意,这两 个字左窄右宽,“ 禾” 和“ 木”作部首时,最终一笔要变成点；“ 过” 和“ 这” 都是半包围结

28、构的字,书写时留意“ 辶” 是三 笔写成的, 其次笔的笔画名称叫“ 横折折撇” ；书写要点：要先 内后外, “ 辶” 的其次笔从横中些经受？线起笔,第一个折要短小一点,3. 出示填空；捺要伸展；月 夜 , 正 玩 着 _ , 就 听 大 人 叫 着 ：名师归纳总结 “_ ！”, 又听见 大人 在叫：第 13 页,共 26 页正 做着 _- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - “_ ！”正 和 小 伙 伴 们 玩 着 _ , 操 场 上 却 _ ；四、布置作业 1. 书写生字“ 过、各、种、样、伙、伴、这” ；2. 流利地朗读课文；其次课时 小伴侣们, 仍记得

29、上节课我们认 一、复习旧知 识的那个小伴侣吗？ 记得； 这 1. 谈话： （补）个小伴侣经受了哪三件事？ 玩2. 开火车读课文、词语；3. 指名按小节朗读课文；踩影子时,大人让回家睡觉；做 好梦时,被大人叫起床上学；和二、精读内容小伙伴玩跳房子时,上课铃响1. 指导学习第一小节；了； 哦！这可真是一个1 老师范读第一小节,同学跟读, 指导读好儿化音“ 一会接一个 板书课题 ；这节课,儿” 和带有“ 唉、啊、呢” 的句子；2 孩子是在什么时候玩“ 踩影子”嬉戏的？ 月夜； 他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？ 第三句话； 3 指导朗读其次和第三行诗；我们连续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想

30、的；师引读：是呀,正玩得兴奋,大人却叫“ 快回家睡觉！ ”指导读出大人焦急的语气,声音 同学接 （补）要嘹亮,语气要上扬,读出“ 叫”师引读：听到大人的叫声,孩子是怎么想的？ 同学接第三的感觉；“ 唉” 要读出惋惜的语气,重读“ 好想” 和“ 再” ,读出孩子的 惋惜之情；行诗 （补）4 孩子不兴奋了吗？ 没有； 他又是怎么想的？“ 不过”在这里是什么意思？ 表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题； 懂得“ 各种各样” ； 补 5 带着感情指名读第一小节；训练同学遇事从不同的角度去2. 学习其次小节；摸索；1 自由读一读,回答疑题；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 2

31、6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？2 指名读其次小节；3. 自学第三小节；1 自由读一读,说一说你不明白的地方；预设：跳房子怎么玩？ 老师协作视频讲解跳房子嬉戏； 2 说一说你读懂了什么；3 再读第三小节；4. 齐读最终一个小节,留意读出疑问的语气；要点：遇事要学会从多个角度 去摸索；我们要像文中的孩子三、总结全文 补那样保持积极、乐观、向上的心1. 小伴侣们,读了这个故事,你们懂得了什么？态；2. 想一想你有没有和文中这个孩子相像的经受,先跟同桌 说一说,再讲给同学们听；板书设 计教 通过多

32、种方法指导朗读,以读促讲,让同学在读中感知,在读中领会,感受到 学 一件事从不同的角度去摸索,就会得到不同的结果；由扶到放,让同学仿照课 反 文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程；思名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题8四个太阳主备课人教学目标1熟识本课生字词语；2用字谜法识字的爱好,激发创编字谜的欲望,培育学习汉字的深厚爱好；教学重点 认记生字教学难点 用字谜法识字

33、的爱好,激发创编字谜的欲望,培育学习汉字的深厚爱好；课时支配 2 教具预备 同学预习课文,老师教学课件教 学 过 程 二次备课第一课时一、观赏歌曲,导入新课1. 播放歌曲种太阳,引导同学说一说歌曲中提到了哪过渡：歌曲中的小女孩播种太些好玩的事；阳、送太阳,让世界处处布满温 补 暖；今日,我们将要学习的课文2. 小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文,看中,有一个可爱的小男孩,你们看小男孩给出了怎样的答案；看他在干什么？ 课件出示课本二、初读课文,集中识字 1. 自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认插图 让我们一起来观赏小男孩 的画,想想自己有什么话要对小识的字词；可以向同桌或

34、同组的同学请教,也可以用自己 男孩说；的方法解决；2. 老师示范读文,同学听读识字；认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音；3. 分段读课文,请同学们从“ 字音、语气、语调、声音”等方面进行评判；4. 出示学习要求,同学按要求小组合作,学习生字；1 依据各组学习才能情形,用自己喜爱的方式读生字；（补）2 沟通会认的字, 依据先音、形, 再组词的次序进行介绍；把自己认读困难的字圈画出 来,在小组内重点学习；自同学字,对生字的音、形进名师归纳总结 3 熟识两个新偏旁“ 舌” “ 页” ；行分析；第 17 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - -

35、- - 5. 全班汇报沟通识字方法；指名读生字,并说一说你是用1 各组先说一说学习收成；什么方法识记生字的；2 认读字卡,检查小组合作学习情形；3 组织同学沟通生字识记情形；三、再读课文,理清脉络 1. 自由读课文,想一想：课文一共有几个自然段？用笔在 段落前标出序号；2. 分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么；3. 齐读课文；留意读得流畅精确；四、指导观看,书写生字 1. 出示“ 因” ,引导同学进行观看；强调书写规章：先进 入,后关门；2. 强调书写要领：“ 囗” 的书写不能顶格,要在四边留有 余地,“ 囗” 要写得方正；“ 因” 里面的“ 大” 的捺要变成点；1 老师范写,强调书写

36、姿态；3. 指导书写； （补）4. 出示“ 阳” 字并指导书写；1 观看“ 阳” 字,请同学们说一说“ 阳” 字的偏旁；2 强调书写规章：从左到右；3 老师范写,要求同学书空练习笔顺；4 同学练习书写,同桌之间沟通评判；5 组词练习；5. 指导书写“ 太、为、片、金、秋” ；1 老师范写,要求同学书空练习笔顺；2 同学练习书写,同桌之间沟通评判；3 组词练习；其次课时一、回忆旧知,导入新课2 同学练习写,同桌沟通评判；3 评判之后,同学再练习写 35 个；4 进行组词练习；1. “ 开火车” 检查生字识记情形；读准字音并组词,最好名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 26

37、页精选学习资料 - - - - - - - - - 和前一个同学组的词不一样；有才能的同学也可以一个字组多个词；过渡：你们有什么问题要问小男2. 导入：今日我们连续学习四个太阳这篇课文；请同孩吗？让我们带着问题走进课学们自由读课文,回忆课文讲了谁做了什么事；（补）文,在课文中查找答案；二、细读课文,感悟意境齐读课文题目；1. 学习第 1 自然段；1 指名读第1 自然段,其他同学一边听一边数第1 自然段有几句话,并摸索每句话说了什么；2 学习第一句话；比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳；我画了个绿的太阳；像“ 绿绿的”这样的词语叫作叠词,这样的词给人可爱、活泼的感觉,你们能说出类

38、似的叠词吗？3 学习其次句话；介绍顿号；教师引读 ：我画了个课文中有一个词能把“ 高山、田野、街道、校内” 都包 、 , 挂 在括在内,你们知道是哪个词吗？ 处处； ；高山、你们能用“ 处处” 说一句话吗？ 、 ,4 你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？（补）5 全班背诵第1 自然段；处处 ；2. 学习第 2 自然段；1 找一名同学读第 2 自然段,其他同学一边听一边数这个 自然段有几句话,并摸索每句话都说了什么；2 学习第一句话； 说一说秋天有什么特点；老师即时播放课件呈现秋天的美：秋天到了,天那么高,那么远；树上 的叶子变黄了,随着风一片片地落下来；果园里的苹果红 红的,葡萄紫紫的,梨黄

39、黄的 菜园里蔬菜都长大了；大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋；秋天就是美丽老师举例：A. 大苹果像一个个的、成熟的季节；这个时候应当是红灯笼挂在树上；B. 大苹果的小脸蛋红红的；3 学习其次句话； 果园里都有什么水果,（补）同学仿照范例,用比如或拟人怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？4 学习第三句话；的修辞方法介绍秋天果园里的“ 邀请” 是什么意思？水果；落叶是怎样邀请小伙伴的？5 齐读第 2 自然段,说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天；6 指导背诵第 2 自然段；3. 学习第 3 自然段；1 指名读第 3 自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并摸索每句话都说了什么；2 学习第一句话；这一句话我们应当用什么样的语气来读