2022年部编人教版版小学语文五年级下册精品教案：《人物描写一组》word.docx

《2022年部编人教版版小学语文五年级下册精品教案：《人物描写一组》word.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编人教版版小学语文五年级下册精品教案：《人物描写一组》word.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 部编人教版版学校语文五年级下册精品教案人物描写一组学习目标 1. 有感情地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象；2. 体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用,学习表现人物某一方面特点的写作 方法；3. 熟识课文中的 14 个生字,摘录课文中描写人物的出色句段；学习重难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法；课时支配 3 课时 教学过程第一课时（小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤）一、紧扣主题,谈话导入 在辉煌的文学宝库里,作家们用他们奇妙的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人 物形象,比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错

2、能改的廉颇,勇武过人的 武松 在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘；今日开头,我们要走进一组新的课文, 连续熟识和靠近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点； （板书课题：人物描写一组； ）这节课,我们来学习人物描一组中的“ 第一个片段” 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书）,去熟识两位很有特点的新的伴侣；二、初读课文,感知形象 读题,留意“ 嘎” 读 1. 导语：现在请同学们,把课文读一遍,要把字音读准,把句子读顺；遇到不熟识 的字,请查查字典；（同学自读）2. 指名读；结合正音；精神抖擞（ su）裆（ d n ）挠 n o 拽（zhu i ）3. 说说课文中的小嘎子和胖

3、墩儿给你留下了什么印象；三、读懂课文,再现形象 1. 导语：尽管我们只是初步读了课文,但从同学们刚才的发言中,仍是可以看出,小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象；现在,老师想请大家,再次认真地读课 文,这一次,要把每个词、每句话都读懂、读明白；然后同桌或者上下桌两位同学,可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来； 同学读书、表演 部编人教版版学校语文五年级下册精品教案名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 部编人教版版学校语文五年级下册精品教案2. 导语：现在我们请一对同学当演员,上台来扮演小嘎子和小胖墩儿,把他们摔跤

4、的动作过程演出来；其他的同学就当导演,在底下认真观看,对比课文的词句,看看他 们是不是精确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来；3. 演员演戏,导演说戏；“ 演员” 表演终止,准时组织“ 导演” 评判指导；指出表 演精确和不精确的地方；假如有指导和评判不到位的地方,老师要提示“ 导演” ；老师 要特殊留意下面这些地方,“ 演员” 是否表演出来,是否遗漏,“ 导演” 指导评判是否 到位：（1）“ 是吗？” 小胖墩儿跳起来；马上退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“ 来吧,是一叉一搂的,仍是任凭摔？” 留意爽快、无所谓惧的语气、跳” “ 退” “ 闪” （快速转身）的作和“ 叉腰”的站

5、立姿态的表演和评判；（2）俩人把“ 枪” 和“ 鞭” 放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡打架似的对起阵 来； 留意“ 虎势一站” （仍有气概,以谁也不服谁、水也不怕谁的姿态站立）的表演和评判；（3）起初,小嘎子精神抖擞,欺侮对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦 来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,似乎很占了上风；可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿马脚； 留意：小嘎子的“ 精神抖擞” “ 蹦来蹦去” “ 下冷绊子” （突然伸脚绊）的表情动作的表演和评判；小胖墩儿“ 塌着腰（凹着腰）珠子” 的动作表演和评判；,合了裆（合并两腿）,鼓着眼（4）两个人走马灯似的转了三四圈

6、,最终三抓两挠,揪在了一起；这一来,小嘎 子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲,任你怎样推拉拽顶,硬是扳他不动；小嘎 子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了；趁机往旁侧里 一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天； 留意“ 转了三四圈,最终三抓两挠（抓）” “ 推拉拽（拉）顶” “ 刚想用脚腕 子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了；趁机往旁侧里一推” 的动作表演和评判；假如“ 演员” 表演存在较多缺漏或不到位的地方,价指导再次比较精确地表演一次；四、深读课文,感悟形象应要求他们再依据“ 导演” 的评1. 导语：通过刚才两位同学的表演,小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地呈现在我们

7、 的眼前；现在,我们再来有感情地朗读课文,边读边想象,从课文的字里行间去感受这 两个人物,在大脑中活现出他们的形象来；2. 自由朗读,指名朗读；部编人教版版学校语文五年级下册精品教案名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 部编人教版版学校语文五年级下册精品教案3. 导语：通过起先出色的表演和现在会心的朗读,我想,小嘎子和小胖墩儿的形象 肯定活在同学们的心中；那么,在同学们的心目中,小嘎子和小小胖墩儿究竟是怎样的 一个人呢？请同学们在下面的横线上,填上你认为合适的词语：_的小嘎子 _的小胖墩儿 关于小嘎子,可以填上聪慧、活泼

8、、顽皮、顽皮、敏捷等等；关于小胖墩儿,可 以填上沉稳、忠厚、诚恳、老实等等； 4. 你喜爱小嘎子,仍是喜爱小胖墩儿？5. 导语：作者用他那生花的妙笔,塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物；小嘎 子活泼,顽皮,小胖墩儿沉稳,忠厚,只要读过这段文字,信任对这两个人物就会过目 不忘；那么,作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作 用？争论,反馈：作者主要采纳动作描写的方法,精确运用了一系列的动词,也兼用语 言描写的方法,生动地刻画了两个人物不同的特点；运用这样的方法,就使读者似乎看 到了人物的动作,听到人物说的话,整个人物形象似乎就站在我们的眼前,栩栩如生；五、齐读课文,终止

9、全课 1. 导语：通过这节课的学习,我们熟识了两个新的伴侣；让我们齐声朗读课文,再 次走进并靠近这两位伴侣；2. 齐读；六、布置拓展性作业 今日我们学习的课文,节选自中国当代闻名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说小兵张嘎；这部小说在上个世纪60 岁月曾经改编成同名电影, 影响了几代人； 1980年小说和电影分别获其次届全国少年儿童文艺创作一等奖,最近又改编成电视连续剧；有条件的同学可以课外阅读小兵张嘎 ；其次课时（临死前的严监生）教学预备 老师：小黑板、挂图等 同学：阅读儒林外史 ,收集关于作家吴敬梓的有关资料；一、课前沟通,阅读铺垫部编人教版版学校语文五年级下册精品教案名师归纳总结 - -

10、 - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 部编人教版版学校语文五年级下册精品教案1. 沟通儒林外史的读后体会；2. 老师小结：作者吴敬梓出身于官宦之家；父亲去世不久,他的家就遭受变故；他对人生有自己的抱负和追求,不追求功名,这在当时是很难被社会所容的,这使他有机会接触更多的下层学问分子与一般民众,为熟识他们的生活供应了便利,这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来；也正是在1736 年前后,他开头了儒林外史的创作；这部小说描画了不同类型的封建学问分子的生活和心灵,表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势,也描画了我国封建社会中的市民

11、心态以及在名利驱使下各种各样的人；特殊对人物性格的刻画,活敏捷现,有血有肉；对一个有钱人严监 生临死前的描写与心灵刻画,成为“ 千古绝唱” ,被人们津津乐道；二、初读课文,感知大意 1. 这篇课文的生字并不多,信任同学们经过认真练习,同学们肯定能够把课文读得 正确、流利；2. 老师巡察指导同学读书；3. 检查读书成效；有针对性地检查平常读书机会相对较少的同学,随时正音；严监（ji n）诸亲六眷（ ju n）两茎（ j ng）4. 自读课文,想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？5. 同学自读摸索；6. 沟通对人物的初步感受；三、纵向联系,感悟“ 吝啬”出示语段：“ 严监生喉咙里痰响得

12、一进一出 摇了两三摇；”1. 读了这段文字,你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命 垂危、危在旦息 ）2. 听老师把这句话读一遍,大家评评老师读得怎么样？（老师有意读漏“ 总” 字）3. 同学评读,由“ 总” 字让同学体会严监生垂死挣扎的时间之长,从而引发争论：病情恶化到这种程度,严监生却“ 总不得断气？他在想什么？（让同学揣摩人物内心,进行心理活动描写的训练； ）4. 这句话中,有几个关于严监生的动作的描写,你能找出来吗？5. 从几个动作描写中你体会到什么？（两根灯芯草,竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来,伸出两个指头,两根 灯芯草在他的心中是这么的重要,可见他是多么吝

13、啬；）6. 在听了大侄子的话后,他又有怎样的举动？“ 摇了两三摇” ,假如把它换成“ 摇 了摇” 可以吗？说说你的见解； （让同学体会严监生此时的着急； ）7. 此时的严监生又会怎样想呢？8. 练习朗读,同学评读；部编人教版版学校语文五年级下册精品教案名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 部编人教版版学校语文五年级下册精品教案9. 在本文中,像刚才提到的动作的描写仍有几处,你能找出来吗？10. 依据同学回答梳理：与大侄子的沟通伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的沟通更加指得紧了把头狠狠摇了几摇与奶妈的沟通那手只是指着不动

14、把眼睛闭着摇头与赵氏的沟通点一点头把手垂下11. 从这些动作的变化中你体会到了什么？（着急的加剧与吝啬）12. 体会人物的心理,练习朗读后面话,要读出心理的变化；四、课后作业 有条件的同学阅读守财奴中葛朗台临死前的片段；第三课时（“ 凤辣子” 初见林黛玉）教学预备 1. 搜集有关红楼梦的信息,留意搜集有关贾母、王熙凤的资料；2. 查字典或联系上下文,懂得文中的生词；一、激趣导入 1. 曹雪芹的红楼梦是我国古代四大名著之一,全书以男女主角贾宝玉和林黛玉 的爱情悲剧为主要线索,塑造几百位性格鲜明的人物形象；通过贾家荣宁两府的兴衰败 落,表现了社会生活的各个方面,被喻为中国古代的百科全书；我们今日要

15、学习的一篇 文章,就是节选自这本古典文学名著；2. 沟通课前搜集的信息；3. 老师补充：红楼梦写的是一个大家族；这个家族的祖先曾随皇帝出过兵,兄 弟二人都受封国公爵位；哥哥贾演封宁国公,弟弟贾源封荣国公,两家府第相连,就叫 了宁国府和荣国府；到红楼梦开篇时,第一代人贾演、贾源,其次代人贾代化、贾 代善都已过世,只有贾代善的妻子贾母仍在；如今虽年事已高,把家政交给二儿媳王夫 人和孙媳妇王熙凤主持,自己只带着孙儿辈寻高兴,享清福,但在宁荣二府中仍握有至 高无上的权力；贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政,一个女儿名贾敏；贾敏嫁 林如海,只有一个独生女林黛玉；林黛玉母亲因病去世,外祖母想到黛玉年纪

16、小没有人 照料,就派人把黛玉接进贾府；本文介绍的就是林黛玉初进贾府,王熙凤与其见面的情 景；二、通读课文,整体感知 1. 这篇课文的生字,信任同学们肯定能读准字音；读书要细心,读不通的地方要多读几遍,要求读得精确、流利；部编人教版版学校语文五年级下册精品教案名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 部编人教版版学校语文五年级下册精品教案论；遇到不懂得的生词可通过查字典或联系上下文懂得,实在不懂得的画下来留作讨不动笔墨不读书,将感受深刻的句子或不懂得的地方画下来；2. 检查同学读书情形；指名接力读读课文,要求把课文读准读顺；师

17、生随机纠错,并适当解答同学们的有关疑问；3. 再读课文,摸索：王熙凤给你留下了什么印象？4. 小组争论,选代表发言；三、深化读文,探究性格 导语：王熙凤,是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子,贾母二儿子贾政的妻子王 夫人的内侄女；长着一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚；她精明 强干,深得贾母和王夫人的信任,成为贾府的实际大管家；那么,王熙凤具有怎样的性 格特点呢？请同学们,再认真读课文,画出描写语言、外貌、动作的句子,认真体会人 物的性格特点；以下教学分三块,分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象；教学过程中可 依据同学的回答变序进行； 在每一块的教学中, 老师要依据同学回答

18、适时引出同类描写,进行分析比较,体会描写方法的作用,以便把握描写方法；（一）外貌描写 漂亮（1）同学们先读读外貌描写的文字,再看图,找出谁是王熙凤；（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（由于这个人装扮与姑娘们不同,作者抓住了）人物的牲进行描写；指导同学在描写人物外貌时要抓住特点写；（3）指导同学朗读；（二）语言描写 放纵,逢迎 在红楼梦中,王熙凤有“ 语言学家” 之称,下面我们就来领会一下她的说话艺 术；1. “ 我来迟了,没得迎接远客！”（1）这儿“ 未见其人,先闻其声” ,王熙凤给你留下了什么印象？（2）王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼）（3）出示“ 这些人个个 放诞无礼？” “ 敛

19、声屏气” 什么意思？“ 个个敛声屏 气” 说明当时的气氛怎样；（4）这样的气氛下,王熙凤竟说说笑笑地进场,足见其性格放纵,不拘小节；难怪贾母称他为“ 凤辣子” ； 出示：贾母笑道：“ 你不认得 叫他凤辣子就是了；”2. “ 天下真有这样标致人儿 怎么姑妈偏就去世了呢！”（1）“ 真” 去掉有什么不同？（说明之前曾怀疑过,显露出对黛玉美貌的赞叹；）（2）从“ 才” 字你体会到了什么？（有相见恨晚之意；）部编人教版版学校语文五年级下册精品教案名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 部编人教版版学校语文五年级下册精品教案（3）你

20、能明白“ 凤辣子” 说“ 况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是 嫡亲的孙女儿似的,怨不得老祖宗每天嘴里心里放不下；” 这句话的意思吗？（她讲话 时,四周人物除了林黛玉,仍有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹,仍有众姐妹 的母亲邢、王二夫人；假如她尽力赞扬林黛玉,把黛玉捧上了天,那岂不冷落了贾府众 人？而她这样表达,既高度赞扬了林黛玉,又把三春摆在恰当的位置上,而不至于扬此 失彼；看来她仍是个心理学家,人际关系专家！她深谙如何把握住人际关系的平稳；她 的良苦心机,她的八面玲珑,由此可见一斑；）（4）最终“ 凤辣子” 为什么又要转喜为悲？说“ 只可怜我这妹妹这么命苦,怎么 姑妈偏就去世了

21、呢！” （由于这个“ 心理学家” 知道,姑妈去世不久,贾母痛失爱女,心里必定哀思万分；她估量几句兴奋的见面话之后,贾母该开头哀痛了,自己可不能只 顾兴奋,于是就抢在前头,转喜为悲； ）3. “ 正是呢！我一见了妹妹 该打,该打！”（1）过渡：“ 凤辣子” 由于“ 来迟了“ ,并不知道在此之前贾母已一次“ 大哭” ,一次“ 哽咽” ,此时“ 方略略止住” ； 因而贾母听了此话, 不是“ 哭道” ,而是“ 笑道” ：“ 我才好了,倒来招我；” 仍要她“ 快再休提前话” ；这可要让这位“ 心理学家” 难堪 了；可她并不慌张,并没有露出马脚,而是“ 忙转悲为喜” 道：“ 正是呢！我一见了妹 妹,一心都

22、在他身上了,又是喜爱,又是难过,竟遗忘了老祖宗；该打,该打！” 真是 一个天才的表演家！（2）“ 凤辣子” 是真的忘了老祖宗了吗？引导同学联系贾母的位置想想；（当然不 是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是从呢；其虚伪和机变逢迎的性格暴 露得淋漓尽致；）4. “ 妹妹几岁了？可也上过学 也只管告知我；”（1）假如你是林黛玉,听了这话,你觉得王熙凤是个怎样的人物？（一是热忱,在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份,与林黛玉虽属同辈,口气却极像一个主 人在对一个怯生生的孩子说话； ）（2）练习朗读王熙凤的全部语言,表现出人物的性格特点；（三）动作描写 圆滑（1）让同学找出有关王熙凤的动作描写；（2）从“ 携、送、拭泪、拉” 这些动作的描写中,王熙凤给你留下了什么印象？（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读；（4）小组练习后再表演；三、布置作业 有条件的同学,课外阅读红楼梦有关章节；部编人教版版学校语文五年级下册精品教案名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 部编人教版版学校语文五年级下册精品教案部编人教版版学校语文五年级下册精品教案名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页