2022年认识东南西北教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载熟识东南西北教学设计 教材分析：东南西北是人教版义务训练课程标准试验教材三年级下册第 一单元方向与位置 中的起始课；这部分内容是在同学已经会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的；它为学 生连续学习其他方位学问和看简洁的路线图打下扎实的基础；教学目标 学问与技能： a、在熟识的生活环境中辨认方向,结合生活体会 学习熟识“ 东南西北” 四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向 位置；b、明白“ 东南西北” 四个方向的相互关系,在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下,会辨认其余的三个方向；c、知道地图上“

2、上北下南左西右东” 的标向规章,能识别地图上 的方位；过程与方法：进展同学空间观念,培育同学良好的观看才能；情感态度与价值观目标：通过活动体验,培育同学喜爱生活,学以致 用的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的亲密联系；教学重点、难点：教学重点：能依据自身方位辨认东、南、西、北四个方向；教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系；教学预备名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师预备：多媒体课件 教学过程同学预备： 16 开白纸一张一、谈话激趣,导入新课 课的一开头,我让同学做一下自我介绍；介

3、绍好自己后,把你前后左右分别是谁也跟我介绍一下？；转个方向再次介绍 ,从而引出“ 为什么同一个人,他一会在你的左边,一会又是在你的前面呢？从而引 出新课；老师板书课题：东南西北（课开头师生的谈话,不仅激发了同学的学习数学的爱好,而且 融洽了师生之间的关系,并为后面熟识东南西北埋下了伏笔,同时顺 利地导入了新课；）二. 实际观看,通过活动体验方位（一）、熟识生活中的东南西北 第一通过以下几个步骤引导同学辨认“ 东、西” 方 1、同学们东、南、西、北四个方向你最熟识哪一个？（在课前调查中发觉,同学对东和西最为熟识,由于太阳从东方 升起从西方落下是他们已有的生活体会,因此下面环节设计以“ 东” 为

4、例,教学中可以依据同学的情形做适当的调整）2、怎样能够找到东方？3、你能用手指一指东方吗？我们教室里的东方有什么呢？4、找到了东方,我们作个标记；在东方贴一个“ 东” 字；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5、你有方法找到西方吗？6、指一指西方；我们教室里的西方有什么呢？也给西方做个标记；（贴上一个“ 西” 字）；（设计目的：从同学已有的生活体会开头探究活动,指一指,贴一贴等活动,使同学能够很快辨认东西方）接下来请同学们摸索怎么能辨别南方和北方,老师总结并提出可以利用这首儿歌来帮忙我们找到南方和北方

5、；（早晨起来,面对太阳 ,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南）通过：自己小声读一读,请一位同学边指明方向边读,全班一起 边读边指明方向三个环节,引导同学利用儿歌把握辨认方向的方法,并正确辨认南方和北方；（设计目的：儿歌是同学喜爱的语言形式,利用儿歌的形式让学 生辨别南北方更简洁）当同学们能够在教室里正确辨认“ 东南西北” 四个方向后,老师 提出两个问题：1、生活中,人们在说这四个方向的时候总是说“ 东南西北” 把四个方向按这样的次序排起来,想想是为什么 . 2、有时候人们仍说“ 东西南北” ,这又是为什么？（设计目的：“ 东南西北” 说明生活中这四个方向是按着顺时针方 向的次序排列的；“

6、东西南北” 就强调了“ 东西方” 相对,“ 南北方” 相对；对两个不同排列方法的摸索 ,引导同学把自己已有的生活体会和课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载上刚刚熟识的新学问结合了起来,帮忙同学对“ 东南西北“ 四个方向的 相互关系有了更深一步的明白,突破了这个难点）熟识了四个方向之间的关系后,大家一起来做嬉戏；第一个嬉戏是：我说你做；老师发口令：请你面对（东）方,说一说你的后面是哪方？你的 左面和右面是哪方？知道嬉戏方法后小组同学间可以相互出口令；（设计目的 ：这个嬉戏不仅能够帮忙同学利用指一指方

7、一直巩固 对方向之间相互关系的懂得 ,反过来也能使同学运用方向之间的关系 来帮忙自己辨别方向）其次个嬉戏和第一个嬉戏类似 由老师发口令,同学来做 老师的口令是：请你指一指南方；起立,指一指南方；向前两步 走,指一指南方；向右转指一指南方；做完嬉戏后,老师提出摸索的问题：通过这个嬉戏你发觉了什 么？（设计目的：通过这个嬉戏能够让同学很清晰的体验到,无论我 们的身体怎样移动、或转动,生活中的“ 东南西北” 四个方向是永久不 变的；）第三个嬉戏：找准方向说一说 想一想,这几句话应当向着哪个方向说,带着语气读一读；（出示四句话）北极熊 ,你们那里冷吗 . 小燕子 ,春天来了 ,你们快回来吧 . 名师归

8、纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载太阳公公 ,晚安. 太阳公公 ,起床了 . 最终,同学之间相互沟通一下在生活中仍有什么辨别方向的方 法,老师利用一个小课件给同学们介绍在野外辨别方向的方法；实现 课堂学问的拓展；二、学习平面图上的东南西北 老师出示课本上的主题图,介绍在地图一般是按“ 上北下南 左 西右东” 来设计的；然后板书：上北下南左西右东 确立一个中心点：标出东南西北 图书馆在校内的东面,体育馆在校内的（）面 教学楼在校内的（）面,大门在校内的（）面；（三）综合运用,拓展延长 1、出示中国地图；让同

9、学找到自己所在城市：衡水,再看看衡 水的东南西北方都有些什么城市呢？2、课件出示本校全貌照片,你能依据这幅图给大家介绍一下我 们的校内吗？（设计目的：让同学把所学到的学问应用到生活中去,培育同学 的空间观念,感受数学与现实生活之间的联系；同时通过同学对校内 的介绍也表达他们出对漂亮的校内的爱）（四）返回生活,课堂小结 西西在野外迷了路,你有方法帮他找到方向吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载出示课本第 7 页的“ 你知道吗？” ,给同学拓展辨别方向的方法技 巧,一方面扩展同学的数学学问,另一方面可同时对同学进行爱国主 义训练,知道指南针是我国古代四大创造之一,增强同学的民族骄傲 感；课到此时,我想每一位同学都有许多的收成与想法,让同学说 一说本课的收成与遗憾,要特殊关注同学的遗憾,由于这是急需解决 的；总结：1、今日你有什么收成 . 2、回去看看自己家的东南西北有什么建筑物？板书设计熟识东南西北北东和西相对名师归纳总结 南和北西东第 6 页,共 6 页- - - - - - -