2022年许申造型别致的椅子教学设计与反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案人美版学校美术五年级上册第十五课造型别致的椅子授课老师：中方园双语学校 许申名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第十五课 造型别致的椅子 授课老师：中方园双语学校 许申课时： 1 课时 一、教材分析：本课属于“ 设计应用” 领域的课程；旨在通过椅子的设计,使同学明白椅子 的相关学问, 设计的基本内涵以及设计方法； 通过亲身设计尽可能做到具有审美 性、制造性、有用性与功能性；促使同学进一步建立“ 物以致用” 的设计思想,同时,通过学习开

2、阔视野,提高他们的美术素养,使同学关注生活,喜爱生活,熟悉以人为本的设计思想；二、学情分析：五年级的同学已经具备了肯定的审美才能和基础的设计学问,本节课进一步 帮忙同学明白一些基本的设计学问, 此课比较之前的设计应用更留意强调了设计造型美和尺寸、 材料也强调了有用需求性的原就,让同学能够懂得既要美观、 更要具有基本的功能；要重点关注并引导同学从生活中查找灵感,通过有效的观 察、分析,完善自我设计的意识；三、教学目标：1、学问与技能：明白椅子的相关学问及设计的基本原就；能够用所学的学问设 计一把造型别致的椅子；2、情感态度价值观：同学通过学习使其创新思维才能以及设计才能得到培育；使同学关注生活,

3、喜爱生活,养成严谨的治学态度；3、过程与方法：同学以小组合作的方式探究学习,并通过老师引导熟悉椅子的 基本结构,然后通过观看分析不同的椅子,明白设计理念、开阔视野、激发想象 力,最终勉励同学大胆设计造型别致的椅子；四、学习重难点：1、学习重点：椅子的结构,设计原就等相关学问；2、学习难点：将椅子的审美性与功能性,有用性恰当的结合；五、教学用具预备：（1）、学具：图画纸、水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒等；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（2）、教具：范画、课件；六、教学活动过程：教学环老师活动同学活动教学

4、意图节课前准搜集具有代表性的不同造尝 试 收同学在收集过程中初备型、不同功能的椅子作品集各种椅子步 建 立 对 椅 子 设 计 的 感的资料,并知,并培育收集资料的能丈量不同椅力；子的尺寸；乐趣引教 师 拿 出 一 个 玩 具 小以同学喜爱的卡通动入初感熊：“ 嗨,大家好, 我是魔法物玩具为设计元素引出课受小熊仔,大家来看我怎么变题,引起同学的共鸣,激魔法吧！”发他们的爱好；老师出示已经画好的小 熊造型的沙发椅；大家看,小熊变成了一把椅子,好玩 吗？我们今日就来学习怎么 样设计造型别致的椅子；出示课题：造型别致的椅子 师：在日常生活中你都见过 学 生 们 哪些椅子呢？谈论自己所 椅子是我们在日

5、常生活 认 识 的 椅 中离不开的亲热伙伴,今日 子；我们就来重新熟悉这位老朋 友,并且来亲自设计一把自 己心目中抱负的椅子吧；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 观赏经看一看、想一想名师精编优秀教案简要明白椅子的历史典识椅（1）、简洁明白椅子的历史：学 生 观学问,增强同学对文化的子中国在汉代以前人们是席地看书中的图传承感,并用经典的设计而坐的,随着丝绸之路的开例和课件中启示同学的设计思维；通,椅子作为外来家具被引的图片,进进,后来显现了很多历史上一步明白不经典设计的椅子,如圈椅；同历史时期（2）、欧洲经典的就是宫廷

6、的椅子；中各种造型高雅,富丽堂皇生 ： 椅的椅子了；子主要有椅（3）、现代艺术也带来了崭子面、靠背、新的设计思想和理念,显现椅子腿、扶了各种造型和功能奇妙的椅手等组成；子；中 国 传问题：统的椅子大1、传统的椅子都由哪几部分方、古朴；组成？欧洲古典的2、你认为中国传统的椅子、椅子高雅、欧洲经典的椅子、现代风格华丽；现代的椅子都有什么特点？的 椅 子 时小结：不同的结构、造型、尚、个性；材料会出现不同的艺术效都 是 造果；型和功能的完善结合；认知设随着时代的进展,椅子使同学在自学和小组计找规的设计越来越多样化,设计群学的基础上深化明白椅律风格和设计的手段也丰富多子的设计特点,在造型和功能上有更直

7、观的熟悉和名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案彩,下面我们就来学习探讨 设计椅子的方法和规律吧；明白；使同学知道设计不 等同于绘画,要源于生活摸索与争论：学 生 观而高于生活,要有创意；观看课本 37 页的图片并思看图片,在进一步开阔同学的眼界,小组争论后为后面的设计实践打开思考和争论：路；1、它们的造型各有什么特说出各自的点？观 点 和 看2、它们都有哪些特殊的功法；能？3、你觉得这些椅子都是为哪些人而设计的？适合在什么样的环境下使用？4、我们可以实行哪些设计手段来设计造型别致的椅子呢？ 播放课件中

8、的图片, 欣 介绍一些设赏不同造型、不同功能、不 计手段和方同材料的椅子；法,丰富学5、老师也想设计一把造型别 生的设计思致、功能特殊的椅子,你们 路；想看看吗？老师现场绘画一副具有仿生设计特点的椅 学 生 认子,并适当讲解绘图留意要 真观看绘画点；步骤,明白总结：不论实行哪种设计方 设计图的绘法,都要遵循椅子最基本的 制要点；功能,坐着要舒服；而且设计不是画画,要懂得提炼,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案要有创意,善于联想；从生 活中发觉美,并制造美；联系实坐一坐、说一说试 坐 不提高同学们的分

9、析能际去体1、椅子为什么是有高有同高低的椅力；在设计中要表达理性验低的？子,结合实的创新思维,而不是过于2、它是为了适应人的哪际感受加以随便的表现椅子；些需求而设计的？分析；总结：设计离不开现实,不能异想天开；功能和造型 要符合实际的需要；我是小如 果 叫 你 设 计 一 把 椅学 生 各为接下来的实践创作小设计子,你会怎样构思设计呢？抒己见、畅做最终的铺垫；使他们进师会从哪些方面去考虑呢？谈设想、激入设计的状态；（提示：从使用对象、 场合、发灵感；检验授课成效,锤炼功能等几方面去考虑,当然学 生 自同学的实践才能；仍有表现的形式；）由发挥,大依据学习的内容,自定胆采纳各种设计主题,充分发挥你

10、的想方法来设计象力,来设计一把造型美观,椅子；或者功能特殊的椅子吧；评判展评判要点：请 同 学让 学 生 学 会 准 确 分示和交1、通过设计你收成到了什们派代表说析、评判作品；提高审美流么？出各自作品才能与表达才能；2、你觉得自己的设计有哪些的特点,互地方独树一帜；相沟通；3、评判同学的设计, 有什么 地方可以借鉴；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂总名师精编优秀教案其实除了造型和功能外结 仍要考虑材料、生产工艺、消费人群等内容；设计的综 合性是很强的,需要各方面 的学问,仍有生活中的积存,期望同学们以后留意观

11、看生 活、收集这方面的资料,将 来也能当一名优秀的设计 师；关于对绘画中的透视现象一课的反思 许申 本课是“ 造型表现” 学习领域的内容；教材的意图是通过观看,分析和讲解, 同学能熟悉到景物有近大远小的透视现象,并能把有关 透视的理论学问运用到实际绘画中,进而提高空间表现才能；透视是学校阶段美术教学中的一个难点问题, 对于五年级的同学来说,要让他们完全懂得复杂的透视关系,并不是一件简洁的事情,由于这节课不光是要画出透视图, 更重的是要让同学把握正确的观看 方法,学会分析, 学会总结；特殊是这节课所需要画出来精确的透视 图,是特别严谨而科学性的； 不同于平常的创意想象画, 随便性很大；要利用直尺

12、等绘图工具,找好各种参照线,定位精准,一丝不苟,而 又符合科学原理,才能画出精确的图画；我这节课一共设计了六大环节, 环环相扣,先看,再争论和总结,然后提高,最终实践并评判；总体上达到了教学目的,但是也有很多 不够中意和遗憾的地方；我主要实行的是小组合作的方式来进行探讨争论,想通过同学们 相互的学习来共同提高反洗才能,培育合作精神；但是忽视了一点,就是每个小组的才能水平是不均等的,有的小组气氛活跃, 争论积极名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案有效；而有的小组却是气氛沉闷,效率低下,整堂课甚至没有一位

13、组 员敢于积极发言；其实在一开头分组的时候我就应当预见到这种情 况；应当把那些思维敏捷, 发言大胆的孩子分布到各个小组去；让他 们来带动整个小组的争论气氛,也会使整个的课堂动起来；课前预习很重要, 我也布置了这方面的作业, 让孩子们回家去收集有关透视方面的图片和介绍；有的孩子能做到, 那么上课的时候相应就简洁懂得,很快就进入到状态； 而那些没有依据要求去做的同学,在懂得和绘图中就会显现问题；所以以后的课前预习肯定要落到实 处,把预习的作业详细化, 让同学都参加；对他们才能提高也是很有 帮忙的；造型表现课需要的是动手才能和绘画技能,假如只是会空想而不能把想象表现出来； 而有些同学就存在眼高手低的情形,意思也能理 解,就是在画画的时候表现不出来；由于时间关系,我只作了一张范 画 ,结果显现了一种现象, 有些同学不再摸索,完全照抄我的范例；或者照搬书上的图例；这也是我今后需要摸索和解决的问题；仍有一个让我函待解决的问题,就是假如老师讲的不够, 光盼望同学自己去探讨就会懂得不透,进而影响作品的精确性； 而假如老师讲得太多,就又陷入满堂灌的模式,同学的主体位置表达不出来；怎样去找出其中平稳点, 即高效又好玩,也是要不断地去实践和考虑的；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页