2022年认识平行教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案“ 熟悉平行” 教学设计教学内容： 苏教版国标本教材第七册 P92、93 教学目标：1结合生活情境,使同学感知平面上两条直线的平行关系,熟悉平行线；2使同学通知自主探究和合作沟通,学会用合适的方法做出一组平行线,能借助直尺、三角尺等工具画平行线；3使同学经受从现实空间中抽象出平行线的过程,培育学习“ 空间与图形”的爱好,进展空间观念；教学过程：一、嬉戏引入,初步感知 同学们,喜爱玩嬉戏吗？我们一起来玩一个“ 找不同” 嬉戏；请看屏幕,左 右两幅图共有 3 个不同之处,你能找出来吗？出示图片：三处不同：墙上的木条左边相交, 右边

2、平行； 相框左边正的, 左边斜了；桌上杯子左边满的,右边空的；二、层层剥笋,熟悉平行 1、熟悉 “ 相交” 和“ 不相交”其实,图片里仍隐藏着重要的数学学问呢！同学们请看,假如我们把这根木 条看成一条直线, 这根也看成一条直线, 同样右边的的两根木条我们也可以看成是两条直线, 这样我们就看到了这样的两组直线,吗？哪些地方不一样？从图片中抽象出：每组两条直线的位置关系一样名师归纳总结 指出：左边两条直线这样的一种位置关系称为“ 相交”；这一点称为它们的第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案“ 交点” ；右边的这两条直线

3、会相交吗？提问：假如是这样的两条直线, 它们是相交仍是不相交呢？请大家先独立思 考,再把自己的想法和同桌沟通；电脑出现：在同学产生争辩时, 借助电脑延长, 使同学熟悉到表面上看不相交的两条直 线延长后会相交；追问：刚才的两根直线,它们延长后会相交吗？（电脑演示两条平行线延长 后也不会相交）2、熟悉“ 同一平面内” 的不相交 生活中,像这样相交和不相交的情形仍有许多；看看下面的四组直线,哪 几组直线是相交的呢？（课件出示组场景图）3、揭示“ 平行”指出：像上面这样这样两条不相交的两条直线” 称为“ 相互平行”,今日这 节课我们就一起来熟悉“ 平行”；举例：说起平行,信任大家并不生疏；生活中虽然没

4、有无限长的直线,但是 相互平行的例子却是随处可见的；你能举几个例子吗？；明晰：从如干组实物中抽象出平行线,环绕其中一组： a b 直线 a 和直线 b 相互平行,我们也可以说直线 直线 a 也是直线 b 的平行线；4、找“ 平行线”b 是直线 a 的平行线,同样下面每个图形中哪些线段是相互平行的？各有几组平行的线段？指名回答,重点强调有“ 几组”；三、探究画法,深化懂得名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案引问：我们已经熟悉同一平面上两条直线的位置关系有 相交和平行；如 果让我们来画一画,你认为画一组相

5、交线和画一组平行线相比,哪一个更难一 些？为什么？1. 对比画线 1 画一组相交的直线 2 画一组平行的直线 3 画一组既不相交又不平行的直线 同学一一展现, 在画第 3 组同学有疑问时准时出示立交桥上的两条异面直 线,并向同学说明我们学校阶段只讨论在同一平面两条直线的位置关系；追问：（出示方格纸和白纸）假如要画一组平行线的话,你认为在哪一种作业 纸上画要简洁一些呢？为什么？在一张白纸上画一组平行线,你会画吗？先想一想,再试一试,画好已后把 你的画法跟同桌说一说；（同学尝试画平行线）同学的画法可能有： A：沿直尺的两边画 B：先折后画 C：用一个直尺平移画 老师巡察,明白同学的不同画法；2、反

6、馈画法 指名演示,充分确定同学的想法并引导同学摸索各种画法的局限性；将问题 集中到用平移的画法上；引导摸索：怎样才能保证三角尺做平移运动呢？多媒体动画演示画平行线的整体过程；3、总结画法 总结：画平行线的时候要留意什么？（一合,二靠,三平移,四画）4、画已知直线的平行线（1）刚才你们是任意画一组平行线,假如给你一条直线,你能画出它的平 行线吗？同学在书上完成练习（2）指名在黑板画,能再画一条吗？仍能再画吗？能画多少条？5、过直线外一点画已知直线的平行线 假如是过 A点画这条直线的平行线,你会画吗？能画几条？6、画一条已知的直线的平行线有多少条？四、总结延长名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案这节课你学到了什么？你会画相互平行的直线吗？数学来源于生活,欣赏生活中显现的各种平行线；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页