2022年西师版四年级下册第四单元《认识三角形》说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 认 识 三 角 形 说 课 稿敬重的各位评委,下午好！今日我说课的内容是西师版四年级下册第四单元第一课时,熟识 三角形,下面我从 教材,教法、学法,教学流程,板书设计 这几个 方面来阐述我对教材的懂得和设计意图 说教材 ：同学已经接触过三角形,这为本节课的教学供应了感性 熟识的基础；今日的学习是让同学熟识并把握三角形的特点、特性,并体会其在生活中的应用；它是进一步探究三角形三边关系、熟识三 角形分类以及争论三角形内角和等学问的重要基础,也是今后进一步 学习几何学问的基础；结合新课标提出的教学要求,以及同学的认知水平和实际情形,我从学问、才能、情

2、感三个方面制定教学目标：（一）学问目标 ：通过观看,动手操作等活动,熟识三角形的特 征和特性,能指出三角形的边、角、顶点,会辨认出三角形的底和相 应的高；（二）才能目标 ：培育同学的观看才能、动手操作才能、小组协 作才能和空间观念；（三）情感目标 ：在相互沟通,相互评判,自主探究活动中获得 情感体验,体会数学在生活中的应用价值,激发同学的学习爱好,形成主动学习的态度；并在学习新知中渗透爱国主义训练；教学重难点 ：熟识并把握三角形的特点和特性,指出三角形的底名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和相应的高；教具预备 ：课件

3、,三角板,三角形纸片,老师用钉子板；学具预备 ：铅笔,三角板,三角形纸片,同学用钉子板；教法和学法, 训练家说：“ 你怎样教比你教什么更为重要”；针对 平面图行教学的特点,以及同学的实际情形,在教法上我采纳创设情 境法、试验法、比较法等方法,把观看,演示,实际操作,自学争论 融合在一起,让同学看一看、折一折、画一画、猜一猜、练一练,在 观看中抽象,概括；同时借助多媒体组合的优势,采纳形象生动的教 学手段吸引同学的留意力,进一步调动同学的学习爱好,努力做到教 法学法的最优组合,使全体同学都能积极参加探究新知的过程；教学流程 ；训练家魏书生说过：老师不替同学说同学自己能说的话,不替学 生做同学自己

4、能做的事,不替同学讲同学自己能讲的学问；新课标更 是要求老师要提倡同学积极参加、勤于摸索,因此在这一环节中,我 为同学供应充分的时间和空间,让同学初步体验自主、合作、探究的 学习方式,为此,我设计了以下教学流程；（一）、创设情境,激趣引入；我用课件出现51 页主题图,引导同学观看：让学在图中找出三角形；并让同学列举在生活见到的其它三角形；接着用课件展现例 课题并板书课题；1 的实物图形并抽象出三角形；同时揭示设计意图 ：让同学从身边最熟识的实物所出现的三角形开头,让 同学感受到数学与生活的联系,但是又要明白这不是数学的追求,重名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学

5、习资料 - - - - - - - - - 点是从这些实物平面中抽象出三角形的图形；这样会很快的激发同学想争论三角形的欲望,激发了同学学习数学的爱好；（二）、自主探究,感悟新知；探究是数学的生命线,提倡探究性学习,引导同学经受学问的猎取过程,是当前学校数学改革的理念,在这一环节中,我设计了三大步骤；第一步 ：懂得并把握三角形的概念和特点；分为摸一摸、看一看、议一议、练一练 4 个层次；1、摸一摸 ,用手触摸三角板的边,角,顶点,初步感知三角形的特点；2、看一看 ,课件演示三角形,抽象概括三角形的特点（让同学自己归纳三角形有三条边,三个顶点,三个角；）3、议一议 ,让同学用自己的语言归纳出三角形

6、的概念；在同学得出概念后让同学争论“围成 ” 可以替换成“组成 ” 这个词语吗？教师板书：由 三条线段围成的图形叫做三角形；4、练一练 ,在此我设计三个练习题,其目的是对三角形的特点和概念进行巩固；A、第一画一个三角形,标上它各部分的名称；B、其次用课件演示 增加认知面；54 页第 1 题,让同学熟识不同外形的三角形,C、最终按要求在钉子板上围三个角都是锐角的三角形、有一个 角是直角的三角形、 有一个角是钝角的三角形； （分小组完成, 培育学生的集体协作才能）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 设计意图 ：训练家布鲁纳

7、在“ 发觉法” 中指出,同学自主参加及 合作探究,有助于同学对学问点的懂得和提高课堂的有效性；因此,在这一环节中,我放手让同学自己去发觉,自己去摸索,让他们自己 亲身经受学问的形成过程；其次步：探究三角形的特性；课件演示：第一我抛出问题：刚才我们观看的这些桥梁支架,自行车架以及 我们身边的许多建筑,设计师为什么要利用到三角形呢？接下来我让 同学做一个试验：拿出预备好的四边形和三角形框架,让同学用力拉 三角形和四边形的框架,问同学有什么发觉；同学通过操作很简洁发 现：三角形不简洁变形,四边形简洁变形；此时马上向同学抛出：这 就是三角形一个特别重要的特性稳固性；而且在生活中应用特别广泛；接着用课件

8、出现 三角形的特性；54 页第 4 题让同学解决, 准时应用刚才所学的设计意图 ：这一环节重在让同学通过动手操作的比较活动,去感 受三角形与四边形的稳固性方面的差别,从而懂得生活中许多建筑利 用三角形的理由,体会数学在生活中的应用价值；第三步：探究三角形的高；我第一用课件演示例二折高的过程；1、折一折： 让同学拿出预备好的三角形纸片,按课件演示的方法 折一折,折完后相互观摩；看折痕的一端是否过三角形的顶点,另一 端是否与顶点的对边相交,折后是否重合,猜一猜折痕与三角形的这名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 条边是什么关

9、系；2、然后让同学绽开被折的三角形,并让同学指着这条折痕,马上告知同学这就是三角形的高；用同样的方式教学三角形的底；3、拓展：当同学初步熟识了三角形的底和高之后,让同学探究三角形的另两条边是否可以作为三角形的底,是否能折出另外两条高；以此来巩固和升华同学对三角形底和高的全面熟识；4、连续探究： 三角形的底和高的关系；同学可能回答出各种不同的答案,甚至回答不上,此时就可以引导同学用三角板的直角去量一量,使同学得出清楚的认知：三角形的底和高相互垂直；5、接下来老师演示用三角板画三角形的高；老师示范,同学观看；6、练一练：在此我设计两组练习题,生判定三角形底边上的高是否画正确（即（用课件演示）一组是

10、让学 54 页第 2 题）；另一组是为各种不同的三角形标出底和高（即 53 页第 3 题）；设计意图：,新课标在此阶段对“三角形高 ” 的要求有所降低,必需躲开“高” 的概念,但是必需让同学从感知上熟识三角形的高,同时又必需让同学把握“高”的本质属性,这样才符合新课标对课程 改革的要求；（三）练习巩固 54 页 3、5 题 我让同学完成教材 由于数学是讲练结合的学科,需要这样的准时巩固练习；（四）、课堂总结1、问同学这节课你的收成是什么；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、再问同学是怎么获得的；3、这些学问在生活中

11、有怎样的应用；设计意图 ：我让同学谈收成,谈方法,谈体会,是为了进一步培 养同学的学习爱好,锤炼同学的语言表达才能；（五）、板书设计熟识三角形 由三条线段围成的图形叫做三角形稳定性四、说板书设计 在板书设计上,我力求简洁明白,以帮忙同学对本课重要的学问 点进行的排列再现,达到巩固的目的；五、本课理念 本课教学我遵循新课改对数学训练的要求,从同学的已有认知水 平动身, 引导同学动手实践, 合作探究, 自主学习, 把课堂仍给同学,充分表达同学是学习活动的主人,老师只是数学活动的组织者和引导名师归纳总结 者；以上就是我说课的全部内容,感谢各位评委老师.第 6 页,共 6 页- - - - - - -