2022年部编版一年级下册语文第一单元电子版教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一年级下册语文教案课题1 春夏秋冬课时2二 次 案修 改记录1. 借助插图, 采纳多种方式, 引导同学经受识字过程, 获 教学 得识字体验,最终精确识字；目标 2. 第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的 景物,其次组、第四组就告知了我们这些景物的特点；教学 借助插图,采纳多种方式,引导同学经受识字过程,获得 重点 识字体验,最终精确识字；教学 第一组、 第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景 难点 物,其次组、第四组就告知了我们这些景物的特点； 老师 教具 1生字卡片,制作多媒体课件；学具 2预习生字,做字卡； 同学 第一课时

2、一、谈话激趣,出示词语 1老师谈话：小伴侣们,一年有哪几个季节？你最 喜爱哪个季节？为什么？2出示图片,做嬉戏；猜猜出示的图片分别是哪个 教学 过程 季节；二、多种方法,识记生字1出示课文中的四季图；熟悉“ 春风”霜” “ 冬雪” ；“ 夏雨” “ 秋1 认真观看插图,说说看到了什么；先跟同桌说一名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说,然后告知老师；2 依据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪3 借助拼音自由朗读词语；4 指名读、小老师领读、开火车读；其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2说说自己最喜爱哪个景物, 说出这

3、些景物的特点；3出示：霜和雪 1 沟通：你们生活中见到过“ 霜、雪” 这两种自然 现象吗？2 老师讲解有关霜的小学问；雨字头的字大都是一 种天气现象；大家看,借助字的偏旁,我们仍能熟悉这些字；3 相机识记生字；熟悉部首“ 雨字头” ；4 认真观看,说说“ 雨” 作部首时,在写法上有什 么变化；5 老师范写生字“ 雪” ,同学书空,并口头说出笔 顺；4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘1 出示短语；同学借助拼音自读；2 说说春风吹过来的感觉；3 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么 不同的感受；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 39 页精选学习资料 - - - - -

4、 - - - - 4 说说夏天下雨的情形,读出雨下得大的感觉,读 好“ 落” ；5 明白“ 霜降” ；熟悉部首左耳旁；沟通自己积存的带有这个部首的其他字；6 指名说说下雪时的情形,感受雪花的轻巧；7 有感情地齐读其次组词串；5教学词串：青草红花游鱼飞鸟鸟入林池草青山花红鱼出水1 出示课文插图,引导同学依据肯定次序观看图上 画了哪些景物；2 指导同学用自己的话沟通；3 出示词串三和四；4 小组合作, 借助拼音等方法朗读词串, 相互正音；5 指名朗读,开火车读,齐读；6认真观看,自主识记生字；1 认真观看本课的生字,说说自己是怎样记住的； 换偏旁法,如“ 雪” ,可以通过换偏旁变成“ 霜”识记；比

5、较识记法,如“ 入” 字,通过和“ 人” 比较识记；通过形象演化进行识记,如“ 飞” 字,可以想象成鸟的形状等；加一加法,如“ 落、飘” ,可以用部件加一加的方 法记忆； 2 小组内相互沟通好方法；三、总结名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 一、示范指导,书写生字 1指导书写生字“ 春、冬、花、入、风、雪、飞” ；1 同学抽读生字,复习巩固生字的读音；2 分析生字,记忆生字,明白结构；3 示范指导,同学书空笔顺,认真练写；重点关注“ 春、冬” ：两字的撇和捺要伸展；“ 冬”的两点要在竖中线上；“ 入” 的其

6、次笔要长,并且要出头；“ 风” 和“ 飞” 的横斜钩要写得稳当；复习书写姿态：书写时要做到哪“ 三个一” ？胸离 桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远； 2同学当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田 字格的什么位置；遇到同学说不准的地方, 老师重点讲解；3同学完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观看 每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最终练习书写； 提示同学留意书写姿态； 4老师巡察,对个别同学予以指导；5利用投影仪进行书写展评；二、反复朗读,加强巩固 1同学组成四人学习小组,用自己喜爱的方式朗读 课文；可以依据课文次序读, 也可以打乱次序自己调整读；2班内沟通读

7、；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方法 1：依据词语词组词语词组的次序；方法 2：调整次序,如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘3指导同学运用多种方式读；三、老师总结；板书设计小结反思课题2 姓氏歌课时2二 次 案修 改记录1. 通过诵读极易引发同学的爱好； 培育同学主动识字的愿望和独立识字的才能；教学 2. 老师以自主沟通、 嬉戏互动为方式, 引导同学“ 学习独目标 立识字” ；3. 在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积存了姓氏学问,仍激发了同学对祖国的喜爱之情；名师归纳总结 教学老师以自主沟通、嬉

8、戏互动为方式,引导同学“ 学习独立第 5 页,共 39 页重点识字” ；教学老师以自主沟通、嬉戏互动为方式,引导同学“ 学习独立难点识字” ；教具1生字卡片； 师生 学具2课件； 老师- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课时 一、诵读导入,激发爱好 1播放百家姓音频文件,同学进行跟读；2说说自己姓什么；在播放的音频文件中听到了吗？3揭示课题,并板书；4随文识字：“ 姓” ；1 依据拼音读准字音,留意读好后鼻音；2 同学沟通怎么记这个生字； 可以用部首熟字的 方法；也可以用形近字比较的方法； 3 组词；4 老师范写,同学书空；老师提示写字留意点：“ 姓

9、”教学 过程的女字旁,横要写得短,留意避让,右边的“ 生” 横画要略微短些,第一横起笔在横中线上；5 生描红；二、自主学习,明白儿歌 1借助拼音自由朗读儿歌, 找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍；2指名朗读,集体订正后齐声诵读；3小组合作；1 自由朗读儿歌,一边读一边想：儿歌一共几个小 节？从中读懂了什么？把你的想法告知小组同伴；2 仍有不懂的地方,在旁边做上记号；4指名朗读,其他同学认真倾听；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5沟通自己读懂了什么,仍有什么不懂的；三、开展嬉戏,趣

10、味诵读 一 诵读第一节；1指名朗读第一节；2齐读第一节；3明白第一节的姓氏介绍方法；出示：什么李？木子李； 什么张？弓长张； 古月胡,口天吴,双人徐,言午许；1 说说发觉了什么； 通过把字拆开的方式来介绍姓 氏； 2 出示几个姓,让同学尝试拆解；如“ 章立早章”“ 吕双口吕” “ 林双木林” “ 陈耳东陈” “ 黄草 头黄” 等；3 齐读第一节；4 同桌用玩拍手嬉戏的方式朗读第一节；4采纳不同的方法叙述；1 除了拆字法,仍有什么方法也能讲清自己的姓氏 呢？2 照样子说一说；出示：你姓什么？我姓方；什么方？方向的方；师生问答；同学同桌之间嬉戏问答；名师归纳总结 - - - - - - -第 7

11、页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5齐读第一节,背诵第一节； 二 诵读其次节；1引读：中国姓氏有很多2说说你仍知道哪些姓氏,接一接；3出示第四、五行,熟悉复姓；4指名读其次节；5齐读其次节,背诵其次节； 三 竞赛朗读,加深记忆；1个人挑战赛； 2男生女生集体竞赛；3齐读课 文；其次课时一、合作学习,识记生字 1出示生字“ 张” “ 赵” “ 钱” ,学习新部首；1 指名朗读生字；2 介绍部首：“ 弓、走、钅” ；3 说说一个字在做部首时和原先在写法上有什么不同；2出示生字：么、国、方、什、双、王 说说有 什么好方法可以快速记住它们；3小组合作沟通；预设：名师归纳

12、总结 国：四四方方一个框,里面住着小玉儿； 猜谜法 第 8 页,共 39 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 方：“ 放学” 的“ 放” 去掉反文旁,就是方；熟字 拆解法 双：又又成双； 部件组合法 王：王王王,王嘉成的王； 介绍班级同学姓氏法 4出示字卡,同学领读、自由读、小组读、开火车 读；5比一比,看谁组的词语多；二、指导书写,把握笔顺 把生字进行组词； 1复习写字姿态； “ 三个一” 2动画演示生字的笔顺,同学一边观看一边用右手 仿照书空；3观看例字：看一看,每一个笔画占田字格的什么 位置；4老师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一 个笔画应

13、当占田字格的什么位置；遇到同学说不准的地 方,老师重点讲解；5同学完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观看 每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最终练习书写；6老师巡察,对个别同学进行指导；7利用投影仪进行书写展评,勉励同学多观看,掌 握生字的写法；板书名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 设计 小结 反思课题3 小青蛙课时2二次案修改记录1. 启发同学的聪慧、 激发同学的想象、 启示同学开动脑筋；2. 同学自主进展,主动探究,增强合作意识；教学 3. 以识字为主线,让同时采纳归类识字、字谜识字、

14、看图 目标 识字、组词识字等多种方法使同学感受到识字的乐趣,力求使每位同学都喜爱识字,能主动识字,激发同学学习语文的爱好；教学 重点同学自主进展,主动探究,增强合作意识；以识字为主线,让同时采纳归类识字、字谜识字、看教学 图识字、组词识字等多种方法使同学感受到识字的乐趣,难点 力求使每位同学都喜爱识字,能主动识字,激发同学学习语文的爱好；教具 1.1 课文相关图片； 2 帮助课件； 老师 学具 2. 制作本课字卡； 同学第一课时教学 一、激趣导入 过程 1. 猜谜激趣；课件出示：“ 绿衣小英雄, 田里捉害虫, 冬天它休息,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 39 页精选学

15、习资料 - - - - - - - - - 夏天勤劳动；” 孩子们,猜猜看,它是谁？ 青蛙 2. 揭题：今日,我们熟悉的新伴侣就是小青蛙； 板 书：小青蛙 3. 课件出示美丽的小青蛙；导学：同学们想和小青蛙交伴侣吗？那就和它打个招呼吧！ 同学齐读课题 4. 说说你对青蛙有哪些明白；5. 青蛙穿着绿衣裳, 你知道它的名字中哪个字表示的 是绿色的意思吗？ 青 6. 导入：同学们真聪慧！你们看,小青蛙仍为咱们带 来一首儿歌呢！ 同学齐读课题 二、读文识字 一 初读课文；1. 老师范读；要求同学认真听,听准你圈画的生字的 读音；2. 导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文,假如遇到不熟悉的字,那

16、该怎么办呢？查字典、问老师、问同桌、借助拼音 读完后,请你们把圈画出的生字、词 读三遍；3. 检查读文；老师相机正音； 二 随文识字；学习第一句；1. 指生读第一句；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 指生评议朗读；3. 赛读；4. 相机学习生字“ 清、晴、眼、睛” ；1 指生领读生字；2 先引导同学小组内观看；然后让同学读读这几个 字；最终让同学说一说发觉了什么；3 汇报沟通：预设一：“ 清、晴、睛” 三个字的读音有点像,字形里面都有“ 青” 字；导学：猜猜它们是什么意思；我们把它们放回课文 里读一读,再看

17、看图,好吗？预设：“ 清” ,清水的“ 清” ；追问：你是怎么知道的？导学：带“ 三点水旁” 的字表示与水有关,谁仍能说 出带“ 三点水旁” 的字；师出示一杯清水和一杯浑水,引导同学进一步懂得；“ 晴” ：太阳出来就表示天气晴, 所以是“ 日字旁”,表示与太阳有关； 出示晴天的图片 导学：谁能给“ 晴” 找个相对的伴侣？图片 出示阴天的扩词：雨过天晴、晴空万里； 练习说话 “ 睛” 的部首是“ 目字旁” ,表示与眼睛有关；我们名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在生活、学习的过程中,肯定要留意爱护自己的眼睛；导学：

18、怎样区分“ 睛” 和“ 晴” ？想想仍能给 “ 青” 加上什么部首, 组成哪些字； 发现生字中的“ 请、情” 预设二：“ 眼、睛” 都是“ 目字旁” ；说说这两个字都和什么有关；请眨眨你们的小眼睛；5. 指导朗读；1 导学：把这些字宝宝放回句子中, 你仍能读准吗？2 男女生赛读第一句；学习其次句；1. 指生读其次句；2. 相机学习生字“ 保、护、害、事、情” ；1 指生领读生字；2 引导同学小组内沟通如何识记这几个生字；3. 指导朗读；1 导学：把这些字宝宝放回句子中, 你仍能读准吗？2 全班比读其次句；学习第三句；1. 指生读第三句；2. 指生评议朗读；3. 赛读；名师归纳总结 - - -

19、- - - -第 13 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4. 相机学习生字“ 请、让、病” ；1 指生领读生字；2 引导同学沟通如何识记这几个生字；5. 指导朗读；1 导学：把这些字宝宝放回句子中, 你仍能读准吗？2 小组比读第三句； 三 巩固生字；1. 挑战过关； 认读生字 第一关：读读带拼音的生字；其次关：擦掉拼音认读；第三关：读读你手中的生字卡片,遇到不会的准时请 教身边的同学或老师；第四关：读老师手中打乱次序的生字卡片；第五关：开火车读,看看哪组最棒；2. 找伴侣嬉戏；一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,

20、同时要用自己 的生字卡片上的字组一个词语；其次课时 一、指导书写 1. 课件出示生字： “ 青、清、气、晴、情、请、生” ；2. 同学读字；3. 导学：这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4. 依据结构特点,重点指导：青、请、气；1 老师指导书写“ 青” ；导学：认真看一下：“ 青” 字共几笔,每笔在田字 格中的什么位置？书写时需要留意什么？老师边范写边强调：竖在竖中线上,下面“ 月” 的“ 丿” 变成“ 丨” ,横折钩的横在横中

21、线上；同学书空跟写；同学在田字格中描红,再试写一个“ 青” 字,老师 巡察指导；老师展现字例,同学评判；同学再写 2 个“ 青” 字；2 老师指导书写“ 请” ；导学：想想左右结构的字的书写特点是什么；认真观看每一笔在田字格中的什么位置；么呢？书写时需要留意些什老师边范写边强调书写要领；同学书空跟写；同学在田字格中描红,再试写一个“ 请” 字,老师 巡察指导；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师展现字例,同学评判；3 老师指导书写“ 气” ；重点强调第四笔的写法；二、总结延长 1. 同学们,学了这首儿歌,你们喜

22、爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ 沟通怎样爱护小青蛙 2. 总结：对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好伴侣,我们一起爱护小青蛙,好吗？回家把这首儿歌背给你们喜爱的人听,让他们和我们一起爱护小青蛙吧！板书 设计 小结 反思课题4 猜字谜课时2二次案修改记录1. 让同学在“ 读读,想想,猜猜,写写” 的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启教学 发同学在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想方法解 目标 决问题；2. 力争引起同学用字谜法识字的爱好,望,培育学习汉字的深厚爱好；激发创编字谜的欲在“ 读读,想想,猜猜,写写” 的活动中主动识字,在朗教学 重点读中总结

23、猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启示同学在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想方法解决问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学 力争引起同学用字谜法识字的爱好,激发创编字谜的欲难点望,培育学习汉字的深厚爱好； 老师 教具1. 制作多媒体课件、字卡、词卡；学具2. 制作本课字卡； 同学第一课时一、谈话导入 1. 导入：同学们,你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语 让大家猜一猜？2. 导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“ 谜 面” ,你们猜出来的答案叫什么？ 谜底 3. 老师说猜谜的窍门：“ 猜谜语,动脑筋,会观看

24、,抓特点,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏；”4. 揭题：今日老师给大家带来了两就字谜,你们想猜教学 过程一猜吗？板书课题,同学齐读课题；二、读文识字 一 初读课文；1. 老师范读；要求同学认真听,听准生字的字音；2. 导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文,假如遇到不熟悉的字,多读几遍；3. 检查读文；老师相机正音； 二 随文识字；学习第一就字谜；1. 指生读第一就字谜；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 指生评议朗读；3. 赛读；4. 相机学习生字“ 相、遇、喜、欢、怕” ,熟悉“ 又 字旁” ；1

25、指多个同学领读词语：相遇喜爱最怕2 同桌互读三个词语,并分别用“ 相遇” “ 喜爱”和“ 最怕” 说话；3 同学用“ 相遇” “ 喜爱” 和“ 最怕” 说话,老师 相机指导；4 导学：谜语中说的是“ 谁和谁相遇？” “ 什么喜 欢什么？” “ 什么最怕什么？”5 引导同学小组内认读生字并沟通识记方法；6 汇报沟通；相机指导：“ 相、欢、怕、遇” 可以用“ 加一加” “ 猜字谜”等方法识记；“ 喜” 可以用“ 猜字谜” “ 扩词” 等方法识记；5. 指导朗读；1 导学：把这些字宝宝放回句子, 你们仍能读准吗？2 男女生赛读第一就字谜；6. 指导猜谜；1 导学：谁来猜猜谜底？这样猜； 生：秋 说说

26、你为什么会名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 揭底：我们来看看谁猜得对呢？ 出示大苹果上的 谜底 评一评谁说得最有道理,就把大苹果嘉奖给谁；3 导学：哪些同学猜错了,说说你猜错的缘由；4 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的；学习其次就字谜；1. 指生读其次就字谜；2. 相机学习生字“ 言、互、令、动、万、纯、净” ；1 指多个同学领读短语；相互敬重令人感动万里无云纯洁透亮2 同桌互读四个短语,挑选喜爱的两个短语说话；3 同学用喜爱的短语说话,老师相机指导；4 导学：把

27、四个短语放回到谜语中仍能读好吗？5 引导同学小组内认读生字并沟通识记方法；6 汇报沟通；相机指导：“ 动、纯、净” 是左右结构的字,“ 令” 是上下结构的字,可以用“ 加一加” “ 猜字谜” 等方法识记；“ 言、互、万” 是独体字,可以用“ 扩词” “ 识记笔画” 等方法识记；3. 指导朗读；1 导学：把这些字宝宝放回句子中, 你仍能读准吗？2 男女生赛读其次就字谜；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4. 指导猜谜；1 导学：谁能猜出谜底？这样猜； 生：青 说说你为什么要2 揭底：我们来看看谁猜得对呢？ 出示大苹

28、果上的 谜底 评一评谁说得最有道理,就把大苹果嘉奖给谁；3 导学：哪些同学猜错了,说说你猜错的缘由；4 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的； 三 巩固生字；1. 挑战过关； 认读生字 第一关：读读带拼音的生字；其次关：擦掉拼音认字；第三关：读读你手中的生字卡片,遇到不会的准时请教身边的同学和老师；第四关：读老师手中打乱次序的生字卡片；第五关：开火车读,看看哪组最棒！2. 创编字谜；1 导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？2 指导同学同桌合作编字谜； 只要同学敢于编就及 时勉励 3 沟通字谜；4 小结：同学们真了不得！今日回家就把课文中的字谜和你编

29、的字谜说给你喜爱的人猜,比一比谁说得最准名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 确！其次课时 一、指导书写 1. 课件出示生字： “ 字、左、右、红、时、动、万” ；2. 同学读字；3. 导学：这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类 吗？时动上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红独体字：万4. 依据结构特点,重点指导“ 字、右、红” 的书写；1 老师指导书写“ 字” ；导学：认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的 什么位置？书写时需要留意什么？老师边范写边强调：“ 子” 的写法；同学书空跟写；同学在田字格中描红,再试写

30、一个“ 字” 字,老师 巡察指导；老师展现字例,同学评判；同学再写两个“ 字” 字；2 老师指导书写“ 右” ；导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的 什么位置,说说书写时需要留意什么；老师边范写边强调：“ 丿” 和“ 口” 的写法；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学书空跟写；同学在田字格中描红,再试写一个“ 右” 字,老师 巡察指导；老师展现字例,同学评判；同学再写两个“ 右” 字；3 老师指导书写“ 红” ；导学：摸索左右结构的字的书写特点是什么；观看“ 红” 字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时

31、需要注 意什么；老师边范写边强调书写要领；同学书空跟写；同学在田字格中描红,再试写一个“ 红” 字,老师 巡察指导；老师展现字例,同学评判；4 尝试练写其他生字；二、评判 板书 设计 小结 反思课题“ 听故事,讲故事” 教案设计课时1二 次 案 修 改记录名师归纳总结 教学1. 认真倾听老鼠嫁女 的故事,听后能够复述故事；第 22 页,共 39 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 目标2. 把握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培育同学倾听与表达的习惯；教学 重点教学 难点教具 学具认真倾听老鼠嫁女的故事,听后能够复述故事；把握并运用

32、听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培育同学倾听与表达的习惯；1. 相关图片、视频、录音、头饰等； 老师 2. 明白生活中各种角色最强和最弱的方面； 同学一、音乐导入,激发爱好师： 播放敲锣打鼓的喜庆音乐 人们似乎在干什么？生：似乎是在办喜事！师：哦,原先是老鼠在嫁女儿, 留意听听这段音乐, 边说边出示图片 老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人； 他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,究竟哪个是最神气的新郎呢？教学师： 出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片过程猜猜看,新郎会是谁呢？生 1：新郎是太阳,由于太阳最了不得,能给地球带 来温和！生 2：我猜新郎是老鼠,由于老鼠和新娘是同类；

33、师：小伴侣们知道的真多！这里有一个故事,听了这个好玩的故事你们就知道新郎究竟是谁了,字叫“ 老鼠嫁女” ；这个故事的名名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、倾听故事,明白内容 师：请小伴侣们边看书上的图画,边听故事录音,想 一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最终谁成了 老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ 老师播放故事录音 生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、老鼠和猫；乌云、风、围墙、师：你听得真认真！你知道谁最终成了新郎吗？生：最终猫成了老鼠的新郎；师：看来小伴侣们听得很认真, 很轻松地就找到了故 事中的全部角色,仍

34、知道谁是最终的新郎了；真了不得！师：听故事就应当听认真,才能记得牢；师：瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上 一一贴出故事中显现的形象 ,你们能结合生活,说说这些形象最强的本事是什么吗？生 1：我知道太阳最强的本事是带给大地温和和光明；生 2：太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这 是乌云最强大的地方；生 3：风可以吹散乌云,所以说风很强大；生 4：围墙能拦住风,围墙就比风仍强大；生 5：围墙虽然牢固,但是老鼠可以在墙角钻洞,老 鼠会钻洞是它最强大的本事；生 6：老鼠却可怕猫,猫能捉住老鼠；这是猫最强大名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 39 页精选学习资料 - - -

35、 - - - - - - 的本事；师：小伴侣们不仅听得认真, 仍能联系生活说出每种 事物最强大的本事, 真令我佩服！ 下面请你和同桌结合图片用自己的话简洁说说故事的内容；生：老鼠夫妇准备嫁女儿,他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠,最终把女儿 嫁给了最强大的猫, 结果女儿被猫吃掉了, 真是太愚蠢了,怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很精确,情节也比较完整,看来你不仅听 得认真,而且记得坚固,真棒！三、学讲故事,把握内容 1. 老师示范讲故事,同学发觉要领；师：下面请你们再听老师讲一遍故事,认真观看,看看老师是怎样讲故事的；师绘声绘色地讲故事 生：老师讲故事时声音很嘹亮,我们听得很清晰；师：感谢你的

36、赞扬！你听得真认真；同学们要记住,讲故事时的语言肯定要清晰；生：我仍留意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方 仍加上了动作；师：你真是善于观看的小伴侣！ 这些都是我们应当注 意的讲故事时的要领；2. 同学试讲第一节,师生评议；师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容；生：从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的女儿,他们看着女儿一每天长大,就想,肯定要给女儿 找个最好的新郎,嫁出去；师：你讲得真好,“ 从前” 这个词用在故事的开头,很恰当；这个故事开头不错, 下面我们依据图画上的

37、内容 连续讲故事,请你们先自己试着讲一讲, 再讲给同学们听；3. 同学结合图画自主讲故事,同学评判；师：谁情愿先来讲讲这个故事？小手举得最高,你来试试； 同学跃跃欲试 你的生：大家好,我来给大家讲个故事, 故事的名字叫“ 老 鼠嫁女” ；又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊？原先是老鼠家有个女儿要出嫁；老鼠妈妈问老鼠爸爸：“ 我们的女儿嫁给谁啊？” 老鼠爸爸是个老糊涂,说 了一句糊涂话：“ 谁最神气,我们的女儿就嫁给谁；” 老 鼠爸爸去问太阳： “ 太阳,太阳,你是不是世界上最神气 的人呀？” 太阳说：“ 乌云会遮住我, 观察乌云我就可怕； ”老鼠爸爸又去问乌云,乌云说： “ 大风会吹

38、走我,观察大 风我就可怕；” 老鼠爸爸又去问大风,大风说：“ 围墙会 拦住我,观察围墙我就可怕；” 老鼠爸爸又去问围墙,围 墙说：“ 老鼠会打洞,观察老鼠我就可怕；” “ 噢！太阳 怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老 鼠怕谁呀？” 老鼠爸爸想了想,乐得笑哈哈：原先猫咪最 神气,女儿应当嫁给他；又是敲锣鼓,又是吹喇叭,老鼠 女儿坐花轿,一抬抬到猫咪家；过了几天,老鼠爸爸和老名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 鼠妈妈到猫咪家去看女儿, 可是女儿在哪儿呀？他们就去 问猫咪,猫咪拍拍肚子说： “ 我怕别人欺

39、侮她,啊呜一口 吞下了她；”师：这个故事讲得太出色了！谁能说说出色在哪里 呢？生 1：讲故事的声音很嘹亮,我们听得很清晰,故事 的内容非常生动,让大家越听越爱听；生 2：他讲故事时先问好,又说了故事的名字,这样 做很有礼貌；生 3：他依据图画次序讲故事,结尾处是自己想象着 加上去的；师：小伴侣们真了不得, 听出了这么多讲故事的小窍门,特殊是讲故事时自己发挥想象这一条,四、表演故事,升华懂得值得我们学习；师：同学们喜爱这个故事吗？生齐说：喜爱！ 既然这么喜爱, 下面我们来试着演一演这个故事,好不好？请小伴侣们以小组为单位,合作表演这个故事吧！师：小伴侣们,我看到大家在小组中表演得绘声绘色,非常热

40、闹,下面哪一个小组情愿到前面来为大家表演故 事？老师来做音响师,帮忙放音乐； 指一组到前面表演故事,师生评议； 师：通过今日的学习,小伴侣们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,期望你们成为善于倾听,乐名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 于交际的有心人；板书 设计 小结 反思课题语文园地一课时2二 次 案 修 改记录1. 在读小诗的过程中,精确识记“ 六、七、八、九、十” ,正确书写“ 八、十” ；2. 在区分比较三组形近字的过程中, 引导同学找准字 形特点,提高识字、用字的精确性； 难点 3. 正确、美观地书写“ 二、三、十、禾” 四个字,掌握汉字笔顺“ 从上到下”“ 先横后竖” 的书写规章,培育同学正确的写字姿态, 努力养成良好的写字习惯, 初步感教学 目标受汉字的形体美；4. 正确、流利、有节奏地朗读古诗, 借助图画大致了 解古诗描述的内容,背诵古诗；5. 和大人一起朗读儿歌, 明白儿歌主要描述的是什么 故事,并受到一个人在家不要轻易给生疏人开门的安全教 育；6. 感受中国语言的趣味和魅力, 培育同学积极