2022年部编教材一年级语文下册《猜字谜》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 4. 猜字谜 教学目标：1. 猜字谜一课有两就谜语,内容生动、好玩,语言美丽,要读起来朗朗上口；2. 力争让同学在“ 读读,想想,猜猜,写写” 的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍 门,在朗读中巩固生字新词,启示同学在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想方法解决 问题；3. 引起同学用字谜法识字的爱好,激发创编字谜的欲望,培育学习汉字的深厚爱好；教学重点：引起同学用字谜法识字的爱好,激发创编字谜的欲望,培育学习汉字的深厚爱好；教学难点：力争让同学在 “ 读读, 想想,猜猜,写写” 的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启

2、示同学在生活、 学习中,遇到困难要开动脑筋,想方法解决问题；课前预备：1. 制作多媒体课件、字卡、词卡；老师 2. 制作本课字卡； 同学 教学过程：一、谈话导入 1. 导入：同学们,你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2. 导学： 刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“ 谜面” ,你们猜出来的答案叫什么？ 谜底 3. 老师说猜谜的窍门： “ 猜谜语,动脑筋,会观看,抓特点,跳出谜面想一想,谜底就 在话里藏；”4. 揭题：今日老师给大家带来了两就字谜,你们想猜一猜吗？板书课题,同学齐读课题；设计意图： 通过谈话,教给同学猜字谜的方法,激发同学对字谜的探究欲望,也为本课 的学习奠定了探究的基调

3、；二、读文识字 一 初读课文；1. 老师范读；要求同学认真听,听准生字的字音；2. 导学：多好玩呀！ 你们想读吗？请大家自由读课文,假如遇到不熟悉的字,多读几遍；3. 检查读文；老师相机正音；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二 随文识字；学习第一就字谜；1. 指生读第一就字谜；2. 指生评议朗读；3. 赛读；4. 相机学习生字“ 相、遇、喜、欢、怕”,熟悉“ 又字旁”；1 指多个同学领读词语：相遇喜爱最怕2 同桌互读三个词语,并分别用“ 相遇”“ 喜爱” 和“ 最怕” 说话；3 同学用“ 相遇”“ 喜爱” 和“ 最

4、怕” 说话,老师相机指导；4 导学：谜语中说的是“ 谁和谁相遇？”“ 什么喜爱什么？”“ 什么最怕什么？”5 引导同学小组内认读生字并沟通识记方法；6 汇报沟通；相机指导：“ 相、欢、怕、遇” 可以用“ 加一加”“ 猜字谜” 等方法识记；“ 喜” 可以用“ 猜字谜”“ 扩词” 等方法识记；5. 指导朗读；1 导学：把这些字宝宝放回句子,你们仍能读准吗？2 男女生赛读第一就字谜；6. 指导猜谜；1 导学：谁来猜猜谜底？ 生：秋 说说你为什么会这样猜；2 揭底：我们来看看谁猜得对呢？ 出示大苹果上的谜底 评一评谁说得最有道理,就把大苹果嘉奖给谁；3 导学：哪些同学猜错了,说说你猜错的缘由；4 朗读

5、：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读,一边回想谜底是怎样猜 出来的；学习其次就字谜；1. 指生读其次就字谜；2. 相机学习生字“ 言、互、令、动、万、纯、净”；1 指多个同学领读短语；名师归纳总结 相互敬重令人感动万里无云纯洁透亮第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2 同桌互读四个短语,挑选喜爱的两个短语说话；3 同学用喜爱的短语说话,老师相机指导；4 导学：把四个短语放回到谜语中仍能读好吗？5 引导同学小组内认读生字并沟通识记方法；6 汇报沟通；相机指导：“ 动、 纯、净” 是左右结构的字, “ 令”是上下结构的字,可以

6、用 “ 加一加” “ 猜字谜”等方法识记；“ 言、互、万” 是独体字,可以用“ 扩词”3. 指导朗读；“ 识记笔画” 等方法识记；1 导学：把这些字宝宝放回句子中,你仍能读准吗？2 男女生赛读其次就字谜；4. 指导猜谜；1 导学：谁能猜出谜底？ 生：青 说说你为什么要这样猜；2 揭底：我们来看看谁猜得对呢？ 出示大苹果上的谜底 评一评谁说得最有道理,就把大苹果嘉奖给谁；3 导学：哪些同学猜错了,说说你猜错的缘由；4 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读,一边回想谜底是怎样猜 出来的； 三 巩固生字；1. 挑战过关； 认读生字 第一关：读读带拼音的生字；其次关：擦掉拼音认字；第三关

7、：读读你手中的生字卡片,遇到不会的准时请教身边的同学和老师；第四关：读老师手中打乱次序的生字卡片；第五关：开火车读,看看哪组最棒！2. 创编字谜；1 导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？2 指导同学同桌合作编字谜； 只要同学敢于编就准时勉励 3 沟通字谜；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4 小结：同学们真了不得！今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜爱的人猜,比一比谁说得最精确！设计意图： 识字教学是低年级的重点；此环节老师对生字的教学特别扎实；通过各种形式,将识字学词落到实处；用“ 闯关”加以检测, 有

8、效地调动了同学识字的动力和爱好；“ 把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜爱的人猜”编字谜的爱好；教学目标：抓住汉字的构字规律,把握识字方法；教学过程：一、指导书写既巩固了字谜的学习, 又激发了同学猜字谜、其次课时1. 课件出示生字： “ 字、左、右、红、时、动、万”；2. 同学读字；3. 导学：这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左时右动左右结构：红独体字：万 4. 依据结构特点,重点指导“ 字、右、红” 的书写；1 老师指导书写“ 字”；导学： 认真看一下, 这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要留意什么？老师边范写边强调： “ 子” 的写法；同学书空跟写；

9、同学在田字格中描红,再试写一个“ 字” 字,老师巡察指导；老师展现字例,同学评判；同学再写两个“ 字” 字；2 老师指导书写“ 右”；么；导学： 认真看一下： 这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要留意什名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师边范写边强调： “ 丿” 和“ 口” 的写法；同学书空跟写；同学在田字格中描红,再试写一个“ 右” 字,老师巡察指导；老师展现字例,同学评判；同学再写两个“ 右” 字；3 老师指导书写“ 红”；导学：摸索左右结构的字的书写特点是什么；并说说书写时需要留意什么；老师边范写边强调书写要领；同学书空跟写；观看“ 红” 字每一笔在田字格中的位置,同学在田字格中描红,再试写一个“ 红” 字,老师巡察指导；老师展现字例,同学评判；4 尝试练写其他生字；设计意图： 本环节采纳重点指导不同结构中的一个字的形式,使同学对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观看,这要比老师的客观描述成效好,同时能检验同学书写汉字的才能；板书设计：识字 4 猜字谜言、互、令、动、万、纯、净相互敬重 令人感动万里无云 纯洁透亮作业设计：1. 练习猜字谜,为广泛积存汉字做好铺垫；2. 巩固识记生字,从读词、读短语识字；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页