2022年部编版二年级上册语文第七单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案18、古诗二首 夜宿山寺 教学目标1、会读“ 宿、寺” 等6 个生字,会写“ 危、敢、惊”3 个字；2、学习古诗,通过图文对比,想象画面等方法懂得古诗,练习用自己的话 说一说古诗的意思；3、体会山寺的雄壮、高耸入云的特点,知道诗人李白站在高楼上不敢说话 的缘由；4、正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗；教学重点：指导同学朗读古诗,懂得诗句的意思,体会山寺的雄壮；教学难点：体会山寺的高耸入云,明白诗人站在高楼上不敢说话的缘由；教学预备：生字词语卡片、由寺的图片 预习要求：借助拼音朗读古诗,读正确,读流畅,初步懂得古诗的意思；教学过

2、程：一、导入新课,读懂课题 1、同学们,在唐朝有一位大诗人,叫李白,信任大家很熟识,大家背过李 白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？同学背诵李白的诗；2、今日我们再来学习一首李白的古诗,题目叫夜宿山寺；板书课题：夜宿山寺3、读准平舌音“ 宿、寺”,这两个字是生字,引导同学读一读,读准字音；懂得“ 宿” 的意思“ 住”；4、全班沟通题目夜宿山寺的意思；“ 夜宿山寺” 的意思是一天夜里,诗人借宿在深山里的一个寺庙中；老师小结：据说,李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中,寺院后面有一座 很高的藏经楼,他登上去凭栏眺望,只见天空星光闪耀,诗人李白诗兴大发,写下了夜宿山寺这首诗；二、初读古诗 1、出示古诗,引导

3、同学读一读,留意读准字音,把古诗读正确,读流畅；2、指生朗读,留意字音；“ 辰” 是前鼻音,其次声；“ 惊” 是后鼻音；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案3、出示古诗,标好朗读的节奏,引导同学再次朗读古诗,留意读准节奏；夜宿山寺 唐 李白危楼高百尺,手可摘星辰；不敢高声语,恐惊天上人；4、齐读古诗,留意读准字音,读好古诗的节奏；三、懂得古诗 1、同学自由朗读古诗,边读边摸索每句诗的大致意思；2、出示第一、二两句： “ 危楼高百尺,手可摘星辰； ”（1）懂得“ 危” 的意思；同学说一说“ 危” 的意

4、思,老师小结： “ 危” 的本意是指人在山巅或者高崖,因此,“ 危” 的意思是高,“ 危楼” 的意思就是高楼；（2）这座楼有多高呢？（有百尺高； ）出示课文插图,引导同学看一看,体会危楼之高；（3）老师引导同学明白这里的“ 高百尺” 只是一个夸张的写法,形容楼非 常的高,而不是说这座楼有一百尺高；以前我们也学过类似的句子,比如说“ 飞流直下三千尺”,这句话中的“ 三千尺” 并不是说就是三千尺,而是 指瀑布特别特别的长；（4）作者为了说明这座楼特别高,仍写了一句“ 手可摘星辰”；引导同学说一说“ 手可摘星辰” 的大致意思； （一伸手就能摘到天上的星星； ）（5）是不是真的一伸手就能摘到天上的星星

5、？那作者为什么要这样写？同学沟通争论,老师引导：一伸手就能摘到天上的星星,这是一种不行能 实现的幻想,但是在这里却形象的表现出了这座楼特别高；高到什么程度 呢？高到一伸手就可以摘到天上的星星；（6）引导同学读一读诗的前两句,体会山寺之高；3、过渡：站在这么精妙的地方,这么高的地方,诗人本应当高声的吟诵一 番,可是他却（1）出示古诗的第三、四两句： “ 不敢高声语,恐惊天上人； ”同学自由的朗读古诗第三、四两句,懂得这两句诗的意思；（2）全班沟通这两句诗的意思,老师相机指导；“ 不敢高声语,恐惊天上人； ” 这两句诗的意思是站在高楼之上,我不敢大 声说话,生怕打扰天上的神仙；名师归纳总结 - -

6、 - - - - -第 2 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案（3）老师引导：李白是一个很浪漫的诗人,他信任九天之上就是天宫,天 宫里住着很多神仙,所以他不敢高声语,担忧打扰天上的神仙；（4）指导同学朗读古诗第三、四两句,引导同学读这两句话的时候,要读 得轻一点,把作者“ 不敢高声语,恐惊天上人” 的心情读出来；（5）同学练习有感情的朗读第三、四两句；三、朗读古诗,背诵古诗 1、老师小结：在夜宿山寺这首诗中,李白通过站在高楼之上之所见,借助大胆的想象,把一座高百尺的雄伟建筑呈现在我们面前,给人身临其 境的感觉,形象的写出了山寺楼阁的雄壮；2、引

7、导同学正确流利有感情的朗读全诗,背诵古诗；四、指导书写 1、出示这首诗要求书写的“ 危、敢、惊” 三个生字；2、同学读一读,说一说这三个生字在书写时,需要留意些什么？全班沟通争论：“ 敢” 是左右结构,左右宽窄相当,左低右高；右边是反文旁,四画,不 能写成三画；“ 惊” 也是左右结构,左窄右宽,左边竖心旁的笔顺是点、点、竖；3、老师示范书写“ 敢、惊” 两个字,边书写边强调书写要领；4、同学练习描红、仿写；老师巡察,提示同学留意书写姿态；5、呈现同学书写的作品,沟通评判；五、课后作业 1、正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗夜宿山寺；2、誊写本节课学习的三个生字,每个生字加上拼音誊写四遍；18、

8、古诗二首 敕勒歌教学目标：1、熟识“ 似、庐” 等 6 个生字,会写“ 阴、似” 等 茫茫” 等词语的意思；5 个生字,懂得“ 苍苍、2、学习古诗,通过图文对比、想象画面等方法,大致懂得诗句的意思,感 受草原的高远宽阔；3、能够正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案教学重点：学习古诗,大致懂得诗句的意思,练习正确流利有感情地朗读 古诗,背诵古诗；教学难点：懂得古诗的意思,感受草原的宽阔高远教学预备：课件、大草原的图片 预习要求：借助拼音朗读生字及古诗,把古诗读通顺,

9、读流畅,初步懂得诗句的意思；教学过程：一、导入新课 1、同学们,上一课我们学习了古诗二首中的夜宿山寺,下面谁来把夜 宿山寺这首诗背给大家听一听；2、指生背诵夜宿山寺 ；3、今日我们来学习古诗二首中的其次首古诗敕勒歌；板书课题：敕勒歌 4、读准“ 敕、勒” 两个字；老师简洁介绍：敕勒族是北方的游牧民族,敕勒歌是敕勒族的民歌,是北 朝民歌的代表作之一；5、同学齐读课题；二、朗读古诗 1、出示古诗敕勒歌,引导同学自由朗读古诗,把古诗读通顺,读流畅；2、指生朗读古诗,相机正音；“ 似、苍” 是平舌音；“ 穹” 是三拼音节,留意读准字音；“ 见” 在这里读“xian ” ,第四声；3、引导同学练习朗读古

10、诗,老师再次提示同学留意“ 风吹草低见牛羊” 中 的“ 见” 的读音；4、出示标好朗读节奏的古诗,引导同学再次朗读古诗,留意读好节奏；5、老师示范朗读古诗敕勒歌 ,同学留意听,留意读好古诗的节奏；6、老师领读古诗,同学练习朗读古诗；三、懂得古诗,体会草原的宽阔高远 1、出示课本的插图,引导同学认真观看,说一说这幅图上画了哪些景物？宽阔的天空、无边无际的草原、茂密的牧草、肥壮的牛羊和连绵起伏的山 脉等等；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案2、引导同学说一说大草原给自己留下的整体印象；3、出示诗句：“

11、 敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野；”（1）引导同学读一读,摸索这两句诗的意思；（2）“ 川” 是什么意思？同学懂得“ 川” 是平地的意思；老师指着插图上连绵起伏的山脉告知同学,这就是连绵起伏的阴山,山脉前面一望无际的大草原就是敕勒川； “ 敕勒川,阴山下” 这两句诗交代了牧 民居住的大草原,就在阴山脚下；（3）懂得“ 穹庐” ；引导同学再次观看插图,明白“ 穹庐” 就是指牧民住的帐篷,这种帐篷顶 子圆圆的,是用毡子做成的；（4）引导同学说一说“ 天似穹庐,笼盖四野” 的意思；天空像圆圆的大帐篷,覆盖着整个大草原；（5）老师相机指导：在这句话中,牧民们把天空比作自己居住的圆圆的大 帐篷,写出

12、了牧民对自己家园的喜爱；（6）指导同学朗读第一、二两句,读出草原的宽阔及牧民对自己家园的热 爱之情；4、出示三、四两句：“ 天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊； ”（1）引导同学自由读一读这两句话,绽开丰富的想象,说一说那里的天是 什么颜色？草原是什么颜色？天是蔚蓝蔚蓝的,草原是碧绿碧绿的；（2）引导同学体会“ 天苍苍,野茫茫” 的意思；“ 天苍苍,野茫茫” 的意思就是碧蓝的天空一望无际,碧绿的大草原无边 无际；（3）引导同学再次朗读“ 天苍苍,野茫茫” 这句话,并说一说读了这句话 体会到草原有什么特点？草原宽阔无比,天空高远宽阔；（4）同学再读“ 天苍苍,野茫茫” 这句话,进一步体会草原宽阔无比

13、,天 空高远宽阔的特点；（5）懂得“ 风吹草低现牛羊”；老师设置情境：成群的牛羊在草原上寂静的吃草,这时一阵风吹来,草原 上的牧草被吹得低伏下去,草原上的一群群牛羊全都显露了出来；同学绽开丰富的想象,想象“ 风吹草低见牛羊” 的画面,然后说一说这句名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案话的大致意思；（6）指导同学朗读第三、四两句古诗,感受草原壮美富裕的景象；三、朗读古诗,背诵古诗1、老师引导：同学们,天空宽阔高远,大草原宽阔无比,草原上是成群的 牛羊,生活在这里的人们,该是怎样的骄傲啊！2、观赏一组草

14、原的图片,进一步体会草原的漂亮和宽阔；3、指导同学正确流利有感情的朗读全诗,进一步体会草原的漂亮和宽阔；4、背诵全诗；四、指导书写1、出示本课要求书写的 写时需要留意些什么？2、全班沟通争论：5 个生字,引导同学读一读,说一说这些生字在书“ 茫” 是上下结构,不能写成左右结构,下面是三点水加一个“ 亡”,不能漏掉三点水；“ 野” 是左右结构,右边是“ 予”,不能写成“ 矛” ；“ 阴” 的左边是耳朵旁,是软耳朵；“ 似” 右边是“ 以” ,笔顺是竖提、点、撇、点；3、老师示范书写“ 野” 和“ 茫” 两个字,边写边强调书写要领 . 4、同学练习描红和仿写 , 老师巡察,提示同学留意书写姿态；5

15、、呈现同学书写的作品,沟通评判 . 五、课后作业1、正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗敕勒歌；2、誊写生字,把今日学的五个生字每个加拼音誊写四遍；19、雾在哪里 第一课时教学目标：1、熟识“ 雾、淘” 等10 个生字,会写“ 岸、屋、论、切” 等4 个字,会写“ 海岸、无论” 等词语；2、练习朗读课文,把课文读通顺,读流畅,明白课文的主要内容；3、学习课文 3-6 自然段,懂得课文内容,说一说雾藏了哪些东西,想象雾 把这些东西藏起来后的景象；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案4、能正确流利有感情地

16、朗读课文 雾的调皮；3-6 自然段,读好雾说话时的语气,体会5、能仿照课文例句,用“ 无论 .仍是.都.” 的句式说一句话；教学重点：学习本课的生字词,练习朗读课文,学习学习课文 3-6 自然段,体会雾的调皮；教学难点：正确流利有感情地朗读课文 体会雾的调皮；3-6 自然段,读好雾说话时的语气,教学预备：生字词语卡片、课件、下雾时的景色图片；预习要求：借助汉语拼音朗读生字和课文,能够把课文读通顺,读流畅,初步体会雾的调皮；教学过程：一、导入新课,读好课题 1、出示一些大雾覆盖下的风景图片,引导同学观赏图片,然后说一说自己 看到了什么样的景象？用一个词语总结说一说雾景给自己的感觉；2、今日我们就

17、来学习一篇和雾有关的课文,题目是雾在哪里；板书课题： 18、物在哪里 3、认读生字,发觉规律；引导同学读一读“ 雾”,看清晰“ 雾” 的字形；出示雨字头的字,如“ 霜、雹、雷、雪、霞、露”雨字头的字；引导同学读一读,积存老师小结：雨字头的字一般和水或者天气有关系；引导同学齐读课题,留意读好题目中的疑问语气；二、初读课文,学习生字,明白课文内容 1、检查预习情形,请同学分自然段朗读课文,其他同学认真倾听,边听边摸索：你觉得这是怎样的雾？课文中的雾有什么特点？2、全班沟通争论,出示词语卡片调皮；学习生字“ 淘” ,指名读词语,说说自己对调皮这个词语的懂得；拓展：调皮的（）引导同学填空,说一说括号中

18、可以填哪些词语,学习积存词组；3、初读课文,明白课文内容 引导同学自由朗读课文,找出课文中雾说的话,并用波浪线把句子画出来；同学读一读自己画的句子,说一说雾把哪些东西藏起来了？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案全班沟通争论,老师相机板书：大海、天空、海岸、自己 4、学习生字岸；出示生字词语卡片海岸,读准“ 岸” 的读音；出示海岸图片,引导同学在图中找到海岸的位置；词语积存：海边可以说成海岸,那么河边可以说成（）,湖边可以说成（）,河的两边就叫（）；4、学习生字暗；出示生字卡片,引导同学读一读；观看

19、日字旁,引导同学懂得这个字和太阳有关,没有太阳就是暗,有了太 阳就是明；所以,明和“ 暗” 是一组反义词；5、指导同学朗读雾说的话；出示雾说的话,引导同学自由读一读,体会雾说话的语气；沟通争论：雾说话时的语气是怎样的？引导同学明白读这几句话的时候,要读出雾调皮的语气；同学再读这几句话,读出雾调皮的语气；练习朗读雾说的话,指名读,齐读；老师引读：雾可真调皮,一会儿说（）,一会儿说（）,一会儿又说（）；三、学习课文 3 到 6 自然段,体会雾的调皮1、引导同学自由朗读课文的第3 到 6 自然段,边读边摸索雾把这么多东西藏起来了,这么多东西藏起来之后的景色是什么样子的呢？请找出相关的 句子,认真读一

20、读；全班沟通：2、出示句子：无论是海水、船只,仍是蓝色的远方,都看不见了；无论是天空,仍是天空中的太阳,都看不见了；房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什 么都看不见了；2、学习生字街和梁；3、引导同学读一读第一和其次句话,这两句话的句式是一样的,都是无论认真观看,发觉两句话中共同的地方；.仍是.都.这样的句式；同学读一读这两句话,进一步体会这种句式；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案句式练习 填空：无论是上语文课,仍是上数学课,我们都要（）；无论是（）,仍是（）,小芳都

21、学得很认真；引导同学练习用无论 .仍是.都.说一个句子；3、指名读一读第三个句子,在争论沟通中引导同学懂得甚至的意思；由于前面的房屋、街道、树木这些都很大,相对而言,行人、小黑猫就比 较小,甚至这个词说明雾不仅能藏大的,就连小的也能藏；同学再自由读一读第三句话,进一步体会甚至的意思；4、出示课文第三、 四和第六自然段, 引导同学自由的读一读这三个自然段,比较一下这三个自然段有什么相同的地方？同学沟通,老师小结：这三段话的段式是一样的,第一句是雾说的话,第 二句是雾把什么东西藏起来了,第三句是雾把东西藏起来之后发生的变化；同学再读课文第三、第四和第六自然段,进一步体会这三个自然段段式的 相同之处

22、；5、同学们,雾把大海、天空、海岸都藏了起来,他仍会把什么藏起来呢？引导同学仿照书上的句式来说一段话；出示句式：雾来到（）；“ 我要把（）；” 于是,他（）；（）,都看不见了；同学仿照书上的句式说一段话,其他同学认真倾听,指出不足并加以补充；6、老师引导：雾把大海、天空、海岸都藏了起来,可是他仍不满意,于是 又把自己藏了起来；雾把自己藏起来之后,又会有哪些变化呢？这个内容 我们下一节课再来争论；四、指导书写 1、出示岸、 屋、论、切这四个生字, 引导同学读一读, 认真观看字形,、说一说这些字在书写时要留意什么；2、同学沟通争论：岸、屋这两个字,在字形上都是上短下长,在书写时一撇都要拉长；论、切

23、都是左右结构的字,而且都是左窄右宽,在书写时留意左右部 件位置的摆放；3、老师示范书写岸、屋这两个字,边写边强调书写要领；4、同学练习,老师巡察,提示同学留意书写的姿态 5、呈现同学的作品,老师点评；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案五、课后作业 1、练习朗读课文,把课文读通顺,读流畅,进一步体会雾的调皮；2、誊写生字,把本课学习的四个生字每个加拼音誊写四遍；19、雾在哪里 其次课时 教学目标：1、巩固已经学过的几个生字,再熟识“ 躲、失” 等生字,会写“ 于、久、散、步” 等字,会写“ 于是、不

24、久” 等词语,联系上下文懂得“ 连同、悠 闲” 等词语的意思；2、学习课文第 7-10 自然段,懂得课文内容,说一说雾藏了哪些东西,想 象雾把自己藏起来后的景象；3、能正确流利有感情地朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的调皮；4、能仿照课文例句,用文中的句式说说雾去了之后四周的景色；教学重点：学习课文,懂得课文内容,体会雾说话时的语气,明白雾的特 点,感受雾的调皮；教学难点：朗读课文,留意雾说话时的语气,体会雾的调皮；教学预备：课件、同一个地方下雾的图片及没有下雾时的图片；预习要求：练习朗读课文,初步明白课文内容,体会雾的调皮；教学过程：一、复习旧知,导入新课 1、出示生字词语卡片,指生朗读

25、,相机正音；2、引导同学回忆课文内容,并按课文内容填空；从前有一片雾,他是个（）的孩子；）是海水、船“ 我要把大海藏起来； ” （）, 他把大海藏了起来； （只,仍是蓝色的远方,都看不见了；“ 现在我要把（）藏起来；” 雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起 来；（）、（）、树木、（）,（）行人和小黑猫,雾把一切都 藏起来了,什么都看不见了；3、雾是一个顽皮的孩子,他把大海、天空、海岸都藏了起来,他仍把什么 藏起来了呢？当他把自己藏起来的时候,四周发生了什么变化？今日我们 连续来学习第 18 课雾在哪里；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 26 页精选学习资料 - - -

26、- - - - - - 二年级语文上册教案板书课题： 18、雾在哪里二、学习第七八自然段,进一步体会雾的调皮1、引导同学自由朗读课文第七八自然段,初步体会雾的调皮；2、熟识“ 躲” ,体会雾的调皮；（1）老师提问：同学们,你们知道雾去了哪些地方吗？从哪些句子可以看出来？同学自由朗读课文第3 到 6 自然段,回答疑题全班沟通争论,明白雾来到了大海、天空、海岸这些地方；（2）出示句子：雾飞到海上；雾来到岸边；他躲在城市的上空；（3）指生读一读“ 躲” ,说一说“ 躲” 的近义词是什么？（藏）（4）引导：“ 躲” 和“ 藏” 是一对近义词,他们组成的词语叫“ 隐藏”；像这一类由一组近义词组成的词语仍

27、有很多,引导同学说一说并且积存由 一组近义词组成的词语； （积存、诵读、思想、昏暗）；（顽皮（5）老师引导：雾仍会躲起来,他这样的举动真像是一个（的孩子、调皮的孩子）（6）引导同学读一读上面三个句子,体会雾的调皮；3、熟识自问自答的句子；（1）出示句子：现在,我该把谁藏起来呢？引导同学读一读,并联系下文说一说,这句话是雾问自己的,他自己有没 有回答呢？（2）引导同学在课文第八自然段中找出这个问题的答案；出示句子：我要把自己藏起来；（3）老师说明：雾自己提出了问题,同时自己又回答了问题,这种自问自 答的句子,我们称之为设问句；（4）引导同学读一读这两个句子,进一步体会设问句的形式；（5）指生正确

28、流利有感情地朗读课文第七八两个自然段,进一步体会雾的 调皮；三、学习课文第九自然段,感受雾消逝后四周的变化 1、雾藏起了大海、天空和海岸,接着他又把自己藏了起来,请大家自由读 一读课文第九自然段,想一想雾把自己藏起来之后,四周的景色发生了什么变化？找出相关的句子读一读,初步体会四周景物的变化；2、出示句子：不久,大海连同船只和远方,天空连同太阳,海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案（1）引导同学读一读这个句子,留意停顿,读好长句子；（2）懂得词语“ 连

29、同” ；引导同学再次读一读句子,数一数这个句子中几次显现词语“ 连同”,想一想“ 连同” 这个词语是什么意思？（和）（3）引导同学把这句话中的词语“ 连同” 替换成词语“ 和” 再读一读,进 一步体会词语“ 连同” 的意思；3、老师再次引导：雾消逝后,四周仍发生了什么变化？（1）出示句子： 路上走着行人, 小黑猫也显现了, 它摇着尾巴闲适的漫步；（2）懂得词语“ 闲适”老师提问：大家知道“ 闲适的漫步” 是怎样漫步呢？老师在教室里面做一做动作,一是不紧不慢的边走边看,二是焦急慌张的 埋头走路；引导同学说一说“ 闲适的漫步” 是哪一种？同学通过观看老师的演示,明白“ 闲适的漫步” 就是指自由闲适

30、的、无忧无虑的漫步；（3）文中是谁在闲适的漫步？（小黑猫）（4）请大家读一读这个句子,说一说小黑猫是怎样闲适的漫步的？同学沟通争论,老师小结：小黑猫摇着尾巴闲适的漫步；不过“ 闲适的散 步” 一般是形容人的行为,而在课文里面作者却把“ 闲适的漫步” 用在了 一只小黑猫的身上,这种写法我们称之为拟人,就是把小黑猫当作人来写；（5）引导同学再次自由朗读这个句子,进一步体会小黑猫的闲适闲适；4、练习仿写：雾把自己藏起来之后,四周的景物仍会有什么变化呢？请大 家仿照课文中的句子说一说；（1）出示句子：路上走着行人,小黑猫也显现了,它摇着尾巴闲适的漫步；路上走着行人,小黄狗也显现了,他（）；路上走着行人

31、,（）也显现了,他（）；（2）全班沟通,相机评判仿写的句子；四、学习课文最终一个自然段 1、同学齐读课文最终一个自然段；2、老师提问：同学们,雾到哪里去了呢？同学运用自己把握的一些科学知 识说一说雾到哪里去了？五、指导书写名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案1、出示课文中的“ 于、久、散、步” 四个生字,引导同学读一读,说一说 这四个生字在书写时要留意哪些地方？2、全班沟通争论：“ 于、久” 是独体字,独体字一般要写在田字格的正中间；“ 散” 是左右结构的字,左右宽窄相当,左边长右边短,左下部“

32、月” 的首笔是竖；“ 步” 是上下结构的字,上部宽而扁,下部窄而长,在书写的时候,下面 有一点不能漏写,最终一撇要写得长并向左下方伸出；3、老师示范书写“ 散” 和“ 步” 两个字,边写边强调书写要领；4、同学练习描红和仿写,老师提示同学要留意书写姿态；5、呈现同学的作品,相机评判；六、课后作业 1、练习朗读课文,进一步体会雾的调皮,感受雾的奇妙；2、把今日练习书写的四个生字每个加上拼音誊写四遍；20、雪孩子 第一课时 教学目标1、随文熟识“ 累、添” 等8 个生字,读准多音字“ 呀”,会写“ 唱、旺、浑、轻、赶” 等五个字；2、初读课文,学习默读课文,把课文读通顺,读流畅,大致明白课文的主

33、要内容,初步体会雪孩子的英勇和善；3、学习课文第 1 到 6 自然段,感受小白兔的欢乐和雪孩子的可爱；4、指导同学正确流利有感情地朗读课文第1 到 6 自然段；教学重点：随文学习八个生字,初读课文,学习课文 1 到 6 自然段,感受小白兔的欢乐和雪孩子的可爱；教学难点：随文学习八个生字, 联系上下文懂得词语的意思；教学预备：生字词语卡片、课文插图、课件 预习要求：借助拼音朗读生字及课文,把课文读通顺,读流畅,初步体会雪孩子的英勇和善；教学过程：一、图片导入,引出课题名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册

34、教案1、出示雪孩子的图片, 引导同学观看雪孩子, 说一说雪孩子是什么样子的？同学说一说雪孩子的样子并体会雪孩子的可爱；导入新课：同学们,今日我们就来学习一篇童话故事雪孩子；2、板书课题： 20、雪孩子 同学齐读课题；二、初读课文,明白课文主要内容 1、引导同学借助汉语拼音自由朗读课文,留意读准字音,把课文读通顺,读流畅；2、指导同学默读课文；a、熟识什么是默读课文？默读课文有什么好处？老师引导同学弄明白,默读课文就是不要出声音,眼睛看着课文,在心里 面朗读课文；默读课文的好处就是不出声,速度快；b、引导同学默读课文,提出默读的要求：把书本平放在课桌上,不出声,眼睛看着课文；c、同学根据默读的要

35、求读一读课文第 看懂了什么？1 到 6 自然段,读完之后说一说自己d、全班沟通争论,老师引导同学根据同样的方法默读课文第 7 到 14 自然段,摸索第 7 到 14 自然段主要讲了什么内容？e、全班再次沟通争论,老师小结,相机夸奖默读时能够做到不出声,用心默读的同学；三、学习课文第 1 到 6 自然段,感受小白兔的欢乐1、同学自由朗读课文第 会小白兔的欢乐；1 到 6 自然段,明白 1 到 6 自然段的内容,初步体2、学习生字词,联系上下文懂得词语 老师出示“ 累、柴” 等八个生字,引导同学读一读；3、引导同学学习“ 柴”读一读“ 柴” 这个字,留意“ 柴” 这个字是翘舌音；出示木柴的图片,引

36、导同学看一看,明白“ 柴” 是什么；引导同学再读“ 柴” 字,留意“ 柴” 字的字形,知道“ 柴” 下面是木字旁,说明“ 柴” 与树木有关；出示文中的句子：屋子里真冷,赶快往火堆里添把柴吧！名师归纳总结 懂得词语“ 添把柴” 的意思是说小白兔在火堆里又加了一些柴；“ 添” 是添第 14 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案加的意思；4、学习“ 旺” ；老师引导,出示句子：小白兔添了柴,把火烧得旺旺的；引导同学读一读“ 旺”；“ 旺” 这个字在生活中常常使用到,引导同学说一说在生活中哪些地方用 到过“ 旺” 这个字 . 商

37、店的店名,商品的名字,我们祝愿别人的时候都喜爱用“ 旺”；5、学习生字“ 渐”出示生字卡片,引导同学读一读“ 渐”懂得“ 渐渐” 的意思；出示句子：屋子里温和了；屋子里渐渐温和了；,强调这个字是前鼻音,三拼音节；同学读一读这两个句子,说一说这两个句子不同在哪里,体会“ 渐渐” 这 个词语的意思；“ 渐渐” 这个词语的意思是“ 逐步、渐渐” 的意思；引导同学把句子中的“ 渐渐” 换成“ 逐步” 和“ 渐渐” 后再读一读句子,进一步体会“ 渐渐” 这个词语的意思；指导同学用“ 渐渐” 说话 出示练习；）；小树苗渐渐（太阳渐渐（）；引导同学用“ 渐渐” 说一句话；6、小白兔在家里面跳舞唱歌,玩的兴奋

38、吗？从文中哪些句子可以看出来？7、同学沟通争论,老师相机引导,并指导同学把小白兔的高兴读出来；四、指导书写 1、出示“ “ 唱、旺、浑、轻” ” 四个字,引导同学读一读,观看字形,说说 这四个字的共同特点以及书写时的留意事项；2、全班沟通争论：这四个字都是左右结构的字,并且都是左窄右宽,在书写这四个字的时候,左右两边要相互靠拢,不能分开；3、老师示范书写“ 唱”,同学练习描红和仿写；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案4、出示生字“ 赶” ,引导同学读一读,观看字形,说一说“ 赶” 这个字是 什么

39、结构？（“ 赶” 是半包围结构）5、老师强调“ 赶” 的书写要领： “ 赶” 是半包围结构,在书写的时候,走 字底的字要先写“ 走” ,并且“ 走” 的最终一撇要写长一些,把“ 干” 包住,形成一个半包围的结构；6、老师示范书写,同学描红仿写；老师巡察,提示同学留意书写姿态；7、呈现同学书法作品,相机评判；五、课后作业 1、练习正确流利的朗读课文,初步体会血孩子的英勇和和善；2、誊写生字,把这堂课学的五个生字加上拼音每个抄四遍；20、雪孩子 其次课时教学目标：1、随文熟识“ 冒、烫” 等生字,学会书写“ 旁、谁、汽” 三个生字；2、朗读比较两组句子,体会每组其次句话的美丽之处并誊写；3、连续学

40、习课文,懂得故事内容,留意体会雪孩子的语言和动作,感受雪 孩子的英勇和和善；4、正确流利有感情的朗读全文,读出人物对话中不同的语气,进一步体会 雪孩子的英勇和善；教学重点：学习课文,懂得故事内容,体会雪孩子的语言和动作,感受雪孩子的英勇和和善；教学难点：懂得课文,体会雪孩子的英勇和善 教学预备：生字词语卡片、课件、课本插图预习要求：练习朗读课文,初步体会雪孩子的语言和动作,感受雪孩子的 英勇和和善教学过程：一、导入新课 1、出示上一课学习的生字及词语,引导同学读一读；2、说一说课文主要讲了一件什么事？3、导入：今日这节课,我们连续学习第 4、板书课题： 20、雪孩子20 课雪孩子；名师归纳总结

41、 - - - - - - -第 16 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案二、学习第七八自然段,感受雪孩子的英勇和善 老师引导：小白兔在家里面生火取暖,火把旁边的柴堆烧着了,可小白兔 睡得正香, 他一点儿也不知道； 在这个万分危急的时候, 发生了什么事情？请大家自由朗读课文第七八自然段,看看雪孩子是如何救小白兔的？（一）引导同学抓住雪孩子的语言,体会雪孩子焦急的心情 1、出示句子 1：“ 不好了！小白兔家着火了！ ”（1）雪孩子是怎么知道小白兔家着火的？出示句子：雪孩子观察从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星；（2）学习生字“ 冒”出示生字词语卡

42、片,引导同学读一读；用“ 冒” 组词：冒出黑烟、冒出浓烟、冒出来、冒出头、冒牌（3）雪孩子发觉小白兔家着火了,他的心情是怎么样的？（焦急、焦急）（4）指导同学朗读,读的时候,声音要急迫、洪亮一些,把雪孩子焦急的 心情读出来；（5）同学正确流利有感情的朗读句子1,进一步体会雪孩子焦急的心情；2、出示句子 2：“ 小白兔,小白兔！你在哪里？”（1）同学自由朗读这个句子,体会雪孩子说这句话的时候心情是怎样的？（无比焦急、无比焦急、特别焦急）（2）老师引导：当时小白兔的家里已经全是呛人的烟,烫人的火,雪孩子 能不焦急吗？出示词语“ 呛人的烟、烫人的火” 引导同学读一读；（3）再次引导同学读一读这个句子

43、,读出小白兔无比焦急的心情；（4）设置情境：假如当时你就是雪孩子,你的心里会想些什么？引导同学 说一说,进一步体会雪孩子焦急的心情；（二）抓住雪孩子的动作,体会雪孩子焦急的心情 1、出示句子 1：雪孩子观察从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星；他 一边喊,一边向小白兔家奔去；出示句子 2：雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟,烫人的火,找哇找哇,最终 找到了小白兔；他赶忙把小白兔抱起来,跑到屋外；2、懂得“ 奔去” ；指生读一读“ 奔去” 这个词语,再引导同学做一做动作,表演“ 奔去”；3、从“ 奔去” 这个动作可以体会到什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 26 页精选学习

44、资料 - - - - - - - - - 二年级语文上册教案体会到雪孩子看到小白兔家里着火了,心里特别焦急；4、学习词语“ 最终” ；引导同学通过“ 最终” 这个词语体会到雪孩子找小白兔找了好久,找得非常辛苦,特别艰巨,从中体会雪孩子的英勇和善；5、引导同学读句子 2,进一步体会雪孩子的焦急以及雪孩子的和善英勇；6、老师小结： 当小白兔家里着火的时候, 雪孩子完全不顾自己, 冲进火海,冒着生命危急,救出了自己的好伴侣小白兔,他真是一个和善英勇的好孩 子,请大家正确流利有感情地朗读七八两个自然段,读出雪孩子焦急的心 情,进一步体会雪孩子的英勇和善；三、学习课文第 9 到 14 自然段 1、老师引导：小白兔得救了,可是雪孩子却不见了,他去了哪里呢？请大 家自由朗读课文第 9 到 14 自然段,边读边摸索问题；2、全班沟通争论,出示句子：小白兔得救了,雪孩子却浑身水淋淋的；这时,救小白兔的雪孩