2022年部编版语文二下教案五单元.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第五单元教材分析一、单元教学目标：本单元“ 道理篇” ,意在培育同学遇到问题要开动脑筋摸索解决问题的方法；编排了寓言两就、课文两篇和语文园地五；亡羊补牢揠苗助长旨在让孩子 结合生活实际体会故事包蕴的道理,懂得做事要脚踏实地一步一步做,不行急于求 成；做错了事要准时改正； 画杨桃 一文旨在让孩子在懂得课文内容基础上,明 白同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理；小马过河让孩子们懂得遇 事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好；教学过程中引导同学运用敏捷多样的方法自主识字；留意培育同学识字的积极性和爱好,培育 同学良好的写字

2、习惯； 1 、会认会写本单元所同学字,运用多种方式指导同学识记生字； 2 、能正确、流利、有感情的朗读课文； 3 、培育同学遇到问题勤于摸索善于摸索的才能；二、单元重、难点：重点： 1、识字和写字；、正确、流利、有感情地朗读课文； 2 难点：培育同学遇到问题勤于摸索善于摸索的才能；三、单元课时支配： 12 亡羊补牢 1 1课时揠苗助长 1课时 13 画杨桃 2课时 14 小马过河 3课时口语交际图书借阅公约课时语文园地五 2课时总计 10课时1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题12 寓言二就课型新授课教学目标

3、1. 会认“ 寓、就” 等15 个生字,会写“ 筋、疲”8 个生字；2. 正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成； 懂得应当听取他人的劝说,准时改正错误的行为；3. 懂得词语的意思,懂得寓言揭示的含义；教学重点 教学难点 教学方法 教学时间1. 识字、写字,正确、流利地朗读课文；2. 懂得词语的意思,懂得寓言揭示的含义；懂得词语的意思,懂得寓言揭示的含义；讲授法争论法2 课时 制作多媒体课件,预备生字词卡片；预习课文,拼读生字,自主朗读；教具预习设计教学过程老师活动同学活动补充修订第一课时一 、查字典引入新课；1. 板书：寓言两就；1. 查字典,懂得寓言含义；

4、2. 用部首查字法查“ 寓” ；借 助拼音认读生字,懂得新词“ 寓言” “ 寓意” ；3. 出示课题：揠苗助长二、初读课文,懂得题意；1. 同学自由读文,摸索“ 揠苗 助长” 是什么意思呢？2. 默读课文,从课文中找到了 表示“ 揠苗” 意思的词语和句 子,用笔精确地画出来；3. 出示句子：“ 一天,他最终1. 初读课文,懂得“ 揠苗助 长” 的意思；2. 默读课文,从课文中找到 了表示“ 揠苗” 意思的词语 和句子,用笔精确地画出想出了方法 ” 这句话详细 告知了我们“ 揠苗” 的意思；来；一起来读读这句话；4. 指生说说“ 揠苗助长” 的意 思呢？2 名师归纳总结 - - - - - -

5、-第 2 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、再读课文,懂得课文；1. 逐段出示词语,指生朗读词语：盼望、着急、自言自语、喘气、一大截 1. 朗读出示的词语；2. 合作完成课文朗读；3. 说说“ 揠苗助长” 的意思2. 小组合作分段读课文；3. 文中的这个人为什么要“ 揠呢？苗助长” 体会“ 着急” 学写“ 焦”字；4. 明白植物生长规律,引导学4. 观看视频,明白植物生长 规律；生揭示寓意：我们不能“ 违 反规律” ；5. 学习第三、四自然段 四、书写指导 1. 出示：费认真看看,在写这个字时,我们要留意什 么？2. 要留意：这个字上面的部分 要写得宽宽的,

6、上面的一竖写1. 观帖；2. 临帖；3. 评议；在竖中线上；下面的“ 贝” 字 要写得瘦瘦的；横折的“ 横”写在横中线上；3. 老师范写同学练习书 写；4. 同学同桌评议自由书 写；其次课时一、揭示课题,引入新课1. 出示课题,同学齐读；2. 这个成语中,你有不懂得的 字吗？亡：丢；牢：关牲口的圈,在课文中指羊圈；3. 同学尝试说明成语的意思；4、质疑课题；1. 同学指出不懂得的字；2. 同学质疑题目；3. 尝试说说意思；二、初读课文,扫除障碍1.自由读文；1、老师范读课文, 留意听准生2.预习成效出现；字的发音；2、自由读课文, 读后把本课的 生字带词读一遍；3、检查自学成效：重点强调： 多

7、音字、强调字形、3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 懂得字意“ 窟窿” 都是穴字 头,所以和洞有关；三、通读课文,懂得内容 1. 指名读课文,大家摸索：这篇寓言主要写了一件什么事？用一句话概括1. 摸索：这篇寓言主要写了 一件什么事？ 用一句话概板书：第一次其次次 括2. 羊是怎样丢的呢？默读课文 的 14 自然段,摸索：第一次 丢羊是什么缘由？其次次丢羊2. 摸索：羊是怎么丢的？同学结合问题自由答复： 第 一次丢羊是由于羊圈有个又是什么缘由？窟窿；3. 养羊人又是怎样“ 补牢” 的其次次丢羊是由于他没有呢？结果

8、又怎样呢？让我们自 准时把羊圈修补上；由地读一读第 5 自然段；4. 练习复述 3. 摸索：怎样补牢的？四、品读评判,体会寓意 1. 请你评判评判这位养羊人,结合朗读,自由答复：养羊 人后悔了,赶快把羊圈补上你认为他是个怎样的人？在 了,以后再也没丢羊；书中画出依据,小组内沟通2. 全班沟通评判 1养羊人是个不听劝说的人；1. 同学在书中画出相关语 2养羊人是个知错能改的句,并组内沟通,评判养羊人；并依据重点词句指导朗读；人；3. 这个养羊人真是可气,那么2. 试着带着情感读相关语养羊人就没有一点值得我们学 句；习的地方吗？3. 联系生活实际摸索亡羊养羊人的珍贵之处：发觉错 补牢的道理；误后,

9、立刻就改；而且很有信 心3. 联系我们的生活实际, 你想 到了什么？4. “ 亡羊补牢” 这个成语仍有 后半句,你能依据包蕴的道理4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 补上后半句吗？亡羊补牢,未为迟也五、明确寓意,指导实际 我们这节课学习了寓言亡 羊补牢,你都明白了什么道 理？在我们今后的学习和生活 中,应当怎样去做呢？板书 12 寓言二就亡羊补牢设计揠苗助长敬重规律,不急于求成为未迟也作业设计课后反思5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - -

10、- 课题13 画杨桃课型新授课教学目标1. 会写本课 9 个生字,会认本课14 个生字；2. 能够有感情地朗读课文,读出对话的语气；3. 懂得课文内容, 知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理；教学重点 教学难点 教学方法 教学时间1. 识记生字,积存词语；2. 联系课文内容,懂得老师通过画杨桃这件事所说的道理；懂得老师通过画杨桃这件事所说的道理；引导懂得法、读书指导法、示范演示法 2 课时 多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片 预习课文,圈出课文中的生字；教具预习设计教学过程老师活动同学活动补充修订第一课时一、导入新课,揭示课题 1. 图片导入,板题；1. 生齐读课题2. 让同学环绕课

11、题质疑；二、检查预习情形,沟通重点 字词 1. 指读生字词,同桌互读,开 火车读；2. 沟通易读错生字,老师重点 指导；3. 学习多音字“ 倒” ,做组词 练习；4. 指导书写,教学重难点字；摆：扌+四+去,留意左窄右宽,“ 四” 字中间是两竖；嘻：留意右边“ 喜” 的写法,“ 士” 不要写成“ 土” ,第三 横要长；读“ 读一读,记一记” 中的词 语；三、初步感知,明白内容 1. 自读课文,读准字音,把生1. 生读词语,预习成效反 馈；2. 同学学习书写：摆,嘻3. 读一读,记一记词语朗 读；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - -

12、 - - - - 字词多读几遍；2. 画出不懂得的词语,标出自 然段序号；3. 课文主要讲了一件什么事？4. 课文中仍有哪些地方不理 解？提出来,全班沟通解决；问题预设： 1课文中老师怎样提的问 题？2提的是什么样的问题？1. 自读课文；2. 摸索：课文讲了一件什 么事情？3. 圈出不懂得的字词句,全班沟通；3同样是杨桃, 为什么画出 了不同的样子？4老师为什么不直接把道理 告知同学,而是反复地提出问 题？5为什么课文最终说 “ 老师 的教导让我终生难忘” ？其次课时一、明确目标 1. 看到“ 我” 画的杨桃,老师 和同学们的做法有什么不同？2. 作者在画杨桃时发生了什么 事？其中包含着一个道

13、理,究 竟是什么道理呢？今日我们继1.摸索：作者在画杨桃时发 生了什么事？其中包含着一个道理,到底是什么道理续学习课文；呢？今日我们连续学习课二、深化懂得课文,感悟文意 文；1. 指名读课文第 1 自然段,并 摸索：这个自然段讲的是什么？2. 摸索“ 我” 是怎样画杨桃的？推测“ 我” 把杨桃画成了什么？3. 同学们认真找一找,“ 我”为什么把杨桃画成了五角星？4. 老师出示杨桃实物,请同学 们观看；同学亲自实践,从不同的角度看杨桃是什么样子的,帮忙 同学懂得课文内容；5. 学习第 217 自然段；摸索：1开头同学们认为“ 我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？为什么有这样

14、的变化？把2. 生读课文,摸索：“ 我”是怎样画杨桃的？“ 我” 把 杨桃画成了什么？3. 同学们认真找一找,“ 我”为什么把杨桃画成了五角 星？4.摸索：1开头同学们认 为“ 我” 的这幅画画得怎么 样？后来又有什么变化？老师有什么反应？为什么 有这样的变化？把有关的7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有关的句子画出来；6. 学习第 18 自然段；句子画出来；三、总结全文 1. 当别人的看法、想法和自己 不一样时,先不要认为别人错 了,要看人家是从什么角度看 的,要信任自己的眼睛,要实事求是；假如我们每个人都能

15、 这样做,那么,我们每个人一生都能得到好处,我们要牢记 这个道理；2. 齐读老师说的那段话；说说 自己从这篇课文中懂得的道 理；1. 说一说懂得了什么道理；板书画杨桃爸爸的话 是什么样,画什么样不同事物设计我的画 认认真真, 老老实实不同角度实事求是老师的话 是什么样,画什么样不同结果作业设计课 后反 思8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题14 小马过河课型新授课1. 学习本课 14 个生字；熟悉 8 个字；教学目标2. 懂得课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好；3.

16、有感情地分角色朗读课文；教学重点教学难点教学方法教学时间学会本课生字；懂得“ 光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的” 这句话的意思；为什么说“ 河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样 深” ？讲授法,情境法 3 课时 词语卡片,多媒体课件 预习生字,朗读课文教具预习设计教学过程老师活动同学活动补充修订第一课时一、谈话引入新课,板书课 题坐井观天引入,板书课 题；二、初读课文,读正确,重 点解决生字的读音,大致了 解故事的内容1. 同学自由读文；2. 同学摸索：课文讲了一 件什么事情？1. 同学自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准 生字的音,难读的字多读几遍；2. 分段指名读

17、课文,同学听 评；3. 同学口头组词；3、老师范读或听朗读录音课文；4. 同学摸索：课文主要讲了 一件什么事？主要讲小马 过河时发生的事三、课堂作业 1. 复习导入；9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 在课文中找出含有生字的 生词,读一读；2. 同学试着说一说课文 主要内容；2. 用“ 麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第 3题；3.同学读第一自然3. 小组同学之间相互订正；其次课时一、用字词卡片检查生字读 音 二、指名说说课文主要讲了 一件什么事 三、引导同学读第一、二自 然段 懂得小马已经长大了

18、,情愿 帮妈妈把麦子驮到磨坊去；1、指名读第一自然段,让学 生 说 说 老 马 和 小 马 住 的 地方；懂得“ 马棚” 养马的4.分角色朗读课文其次自然段地方、“ 一匹” 等词；2、先自由读其次自然段,再 分角色读 摸索：从老马和小马的对话 中你知道了什么？知道了 小马长大了,很情愿帮忙妈 妈做事；从“ 您” 看出小马 不但爱劳动,而且有礼貌3、挑选几个重点词语加以指 导,并结合指导朗读； 如“ 连 蹦带跳地说” ,写出小马说 话时的动作、神态,表示小 马情愿做事；仍可以换上“一蹦一跳” “ 蹦蹦跳跳” “ 跳呀蹦呀” 等词语；四、自由读第三至六自然段1. 朗读第三到六自然段并摸索：小马驮着

19、麦子到磨坊 摸索：去,遇到了什么困难？它是 怎么想的？怎么做的？在阅 读中找出有关词句,做上记 号；1、指名朗读第三自然段；小 马 来 到 河 边 , 为 什 么 为 难 了？它想到了什么？读有关小 马 驮 着 麦 子 到 磨 坊 去,遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句,做上记号；2. 小声读第四至第六自然 段；边读边想：小马过不10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的句子；2. 小 声 读 第 四 至 第 六 自 然段；边读边想：小马过不了了河,它是怎么做的？老 牛说河水浅,松鼠说河

20、水深,它们说的对不对？为河,它是怎么做的？老牛说 什么？河水浅,松鼠说河水深,它 们说的对不对？为什么？五、指导分角色有感情地朗 读第四至第六自然段,加深 对内容的懂得 1. 分角色练习朗读；小马和 老牛的话；2. 松鼠的话同老牛的话就不 同了,“ 挡住他大叫” ,后 面的话用的是感叹 3. 四 人 一 组 练 习 分 角 色 朗 读；第三课时 一、朗读第七自然段 摸索：小马的妈妈是怎么说 的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？1、指名读,找出小马妈妈说的话,用小黑板出示：“ 光1.朗读并 摸索：小马的听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的；”妈妈是怎么说的？妈妈的 话是什么意思

21、？你从它的2、联系上下文稿懂得这句话 话中懂得了什么？的意思；小马来到河边,老牛说河水 浅,它“ 立刻” 预备过河；松鼠说河水深,小马“ 赶忙”收住脚,不敢过河了；全句 的意思是说,不要只是听别 人一说就信以为真,肯定要 自己动脑筋想一想,在摸索 的基础上,再亲自试一试；由于别人说的,往往只适合 别人；别人说的对不对,要 想一想,并实践一下,才能 得出正确的结论；二、指名读第八自然段 摸索：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？1. 摸索：小马是怎么过河 的？过了河它有怎样的感1、把写小马感受的话找出 受？11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 18 页精选学习资料

22、- - - - - - - - - 来,老师用小黑板出示： “ 原 来河水既不像老牛说的那样 浅 , 也 不 像 松 鼠 说 的 那 样 深；”2、小马的这种感受是怎么得 来的？读有关句子；这是小马自己试着过了河才 知道的；由于小马既不像老 牛那样高大,也不像松鼠那 样矮小；三、指导朗读第七、八自然 段 小马妈妈的话,要用诱导、亲切的语气读；小马的话中 1. 指导朗读；过 . 过 不 去 ”,“ 没 . 没想过” ,这两 处的省略号不表示省略了某 些内容,而表示说话时心里 很犯难,所以是断断续续的；要指导同学用难为情的语气 读 四、总结全文 抓住老马的话,让同学联系 全文懂得,各抒已见；让学

23、生明白：做什么事都要动脑 筋,要去试一试才行；五、指导书写 1、重点指导以下几个生字的 字形和书写；2、练习写字；小马过河板书老牛图浅亲自做设计松鼠图深小马图动脑筋作业设计课后反思12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题口语交际：图书借阅公约课型新授课1.培育同学喜爱图书,疼惜书本的意识；教学目标 2.能与他人进行小组合作；主动发表看法,养成合作探究的学习方法；3.学会表达,学会倾听他人的发言；教学重点 学会清晰表达自己的看法和想法；教学难点 能学会小组合作探究的一种学习方式,得出探究成果；教学方法 小组争论

24、法、情形法教学时间 1 课时教 具 图片、录音、视频等多媒体课件预习设计 预习生字,朗读课文教学过程老师活动同学活动补充修订第一课时一、导入由班级图书角引入,制定图书借阅公约,激发孩子们的爱好；板书：图书借阅公约二、合作探究出示提示：1. 什么时间借阅图书；2. 一次能借几本书；3. 一次借书能借多长时间；4. 翻阅图书应当留意哪些问题；5. 设置图书治理员；6. 违规惩罚方法； 小组争论小组合作沟通谈论：1. 什么时间借阅图书；2. 一次能借几本书；3. 一次借书能借多长时间；4. 翻阅图书应当留意哪些问题；5. 设置图书治理员；6. 违规惩罚方法； 1. 将全班同学分成假设干个小 组,每个

25、小组 34 名同学；2. 环围着给出的提示问题,小组逐一将结论争论出来,最终 统一结果,由组长汇总；3. 老师巡察,参加同学的小组争论,把握同学的争论进度；争论要求：每个同学轮番说自己的观点看法,其他同学认1. 小组争论 2. 组长汇报13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 真听4. 每组组长最终汇总小组争论3. 全班齐读公约结果,最终在全班汇报争论总 结；5. 综合各组争论结果,把条例 逐条列出来,写在黑板上；6. 综合考量,拟定出最终的图 书借阅公约；7. 全班齐读公约；图书借阅公约板书 一、开放时间：每天中

26、午 1：101：40；设计 二、排队取书,轻拿轻放,切忌推、挤、抢；三、登记后方可借阅,每人每次限借一本；四、每本图书借阅时间不超过15 日, 15 日内未看完可登记续借；五、借阅人有责任储存好图书,归仍图书时,图书治理员应认真检查,如显现破旧、缺页、随便涂画或图书遗失等情形,借阅人应按所借图书 原价赔偿,情节严峻者加倍赔偿；作业 将图书借阅公约打印出来,张贴到图书角,便利每个人都能看到,严格设计 遵守；课后 反思14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题语文园地五课型新授课1. 熟悉生字词,熟读生字词,学习偏

27、旁“ 厂” “ 穴” ；2. 懂得各种表现笑的词语之间的区分；教学目标 3. 能依据不同的语境读出句子不同的语气；4. 熟读并背诵 弟子规节选部分,培育同学喜爱经典文化的情感；5. 培育喜爱阅读的好习惯；教学重点教学难点教学方法教学时间1. 把握意思相近的字组成的两字词语；2. 能依据不同语境读出句子不同的语气；初步学习弟子规,懂得意思,熟读并背诵,培育同学喜爱传统 文化的情感；小组争论法、教授法 2 课时 制作多媒体课件、字卡 制作生字词卡片；教具预习设计教学过程老师活动同学活动补充修订第一课时 一、识字加油站1. 出示生字卡,老师领读,同学跟读,开火车读,检查 生字认读情形；2. 出示生词

28、,同学自由读生 词；同桌之间相互检查、正 音；3. 分两组出示生字卡,请同 学们找找这些字有哪些相同1. 同学跟老师读生字卡片 ；2. 同学开火车认读生字；3. 同学同桌之间相互检查；的地方；有相同的偏旁“ 厂”和“ 穴” 4. 课件出示古代汉字及相应 图片,老师讲解“ 厂” 和“ 穴”所表示的含义以及 二、词语积存一笑得不一样 1. 播放剪辑视频；老师：这15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 些都是不同的笑,场合不同时 笑 的 方 式 和程 度 也不 一样；我们来学习一下这些笑 都叫什么名字吧！2. 出示 9

29、 个关于笑的词语,老师领读,同学跟读；3. 懂得词意；懂得每一种笑 是什么样的；播放视频,1. 同学跟读关于笑的词 语；2. 同学表演词语；一边放一边讲解, 一一对应4. 读一读；老师读词语,全 班同学来演一演,看谁反应 最快,演得最像； 二 我的发觉 1. 出示 6 个词语,同学自由朗读词语；2. 老师：“ 查找” 这个词中 的“ 寻” 是找的意思,“ 找”也是找的意思,那么“ 寻”和“ 找” 是同义词,它们组成的词“ 查找” 的意思和它 们差不多；你从中发觉了什 么？3. 举例,验证猜想；观看剩1. 同学自由读词语；2. 观看查找,懂得两个字 意思相同；下 5 个词语,验证这个规律；4.

30、小结：我们学过这种类型的词语仍有许多,两个字表 示同一个意思,那么它们组 成 的 词 也 和 它们 意 思差 不3. 说出几个描写笑的词 语：多,把握了这个规律,更加千金一笑捧腹大笑有利于我们懂得部分词语的意思；不苟言笑回眸一笑5. 请 写 出 几 个描 写 笑的 词语；似笑非笑笑逐颜开微笑三、句子朗读 1. 出示 3 句带加点字的句子,指名读句子；2. 加点的部分,应当怎样读 出相应的语气呢？怎样读 好加点部分老师指导：“ 连蹦带跳” 读 出轻盈、兴奋,声音嘹亮,语速较快,可带动作读；“ 难为情” 读出将就、愧疚1. 同学读句子,留意句子 加点部分的语气；2. 同学分小组赛读；16 名师归纳

31、总结 - - - - - - -第 16 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的感觉,声音低,语速慢；“ 和颜悦色” 读出和气、平易近人的感觉；3. 指导读句子；分小组竞赛 读,全班齐读；其次课时 一、学习弟子规1. 播放弟子规朗读视频,初步感受弟子规的韵律美和节奏美；1. 同学自读弟子规；2. 老师简洁介绍弟子规；3. 请同学们自由朗读课本 69页弟子规节选,把不理解、不会读的地方画出来；2. 同桌互读；4. 老师范读；同桌互读；分小组竞赛朗读；5. 老师讲解弟子规的内容；6. 同学自由背诵弟子规；全班齐背弟子规；二、我爱阅读 1. 同学自由读故事,读完思考：这

32、个短文讲了一个什么3. 同学背诵弟子规1. 同学自由读故事, 读完思考：这个短文讲了一个什么故事？故事？2. 分段指名读；3. 小组争论这个短文的故事 内容,主要任务、大事有哪些；4. 分角色朗读短文；分四个 角色：老奶奶、大儿子、小2. 小组争论这个短文的故 事内容,主要任务、大事有哪些；3. 分角色朗读短文； 分四个 角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷 儿子、老爷爷板书 语文园地五设计作业设计课后反思17 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 单元小结18 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 18 页