2022年苏教版四年级语文下册第五单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载苏教版四年级语文下册第五单元教案15 鸟语 一、教材分析：鸟语是一篇布满童趣、耐人品尝的好文章；课文以 生活中生动真实的事例情真意切地表达了“ 我” 倾听、揣摩鸟语的情形,字里行间都布满着作者对鸟儿的宠爱之情；文 章写的是“ 我” 在特定的生活环境中产生的特殊感受 . 二、教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；2、 学会本课生字,懂得由生字组成的词语,会用“ 疏忽、坚强” 造句；3、 懂得课文内容, 懂得鸟是人类的伴侣,对大自然的宠爱；激发同学对鸟类,4、 观看一种宠爱的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声； 三、

2、教学重难点：懂得课文内容, 懂得鸟是人类的伴侣,对大自然的宠爱； 四、教学时间：三课时 五、教学过程：第一课时激发同学对鸟类,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；2、 学会本课生字,懂得由生字组成的词语,会用“ 疏忽、坚强” 造句；一、 揭示课题,导入新课1、 齐读课题；2、 读了课题后,想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟 儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）二、 初读指导1、 自读课文；（1）轻声自由读,边读边画诞生字新词,读准字音；（

3、2）查字典或联系上下文懂得以下词语；通晓强健督促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞（3）再读课文,把课文读正确,读流畅；2、 检查自读情形；（1）检查生字读音；（2）沟通词语的把握情形；（3）指名分自然段试读课文；师生共同评议；三、 指导分段；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载1、 默读课文,想想每个自然段的意思；看看哪几个自然段 联系比较紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了一个意思,就独立成段；2、 分组沟通；3、 分段：第一段（第 1-3）自然段）：“ 我” 从小就爱鸟,爱听鸟语

4、,并想通晓鸟语；其次段（第 4-11 自然段）；“ 我” 从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理；第三段（第 12 自然段）鸟是人类的好伴侣；四、 作业1、 正确、流利地朗读课文；其次课时教学要求：1、懂得课文内容,懂得鸟是人类的伴侣,激发同学对鸟类,对大自然的宠爱；一、 复习检查1、 指读生字词；二、 精读指导1、 学习第一段；名师归纳总结 （1） 齐读第 1 自然段,填空：我从小就爱鸟, 爱看（）,第 3 页,共 33 页爱听（）；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （2） 自由读第优秀教案欢迎下载2 自然段；指名讲公治长的故事；懂得“ 通晓”（3）

5、指导朗读第 3 自然段；“ 我多想做一个通晓鸟语的公治长啊！” 这句话怎样读？）（要把“ 我” 那种憧憬的心情读出来；2、 学习其次段；（1） 自由读 4-9 自然段,把“ 我” 宠爱布谷鸟的地方画出 来多读几遍；读后争论,相机指导朗读； 它们那“ 布谷、布谷” 的亲切啼叫,分明是督促人们快 快出工呢！从哪些词看出“ 我” 对布谷鸟的宠爱？（亲切、分明）指导朗读 这样无拘无束的一问一答,好玩极了,我自己似乎也变 成了一只翩翩翱翔的鸟儿；联系上下文,体会“ 我” 与布谷鸟对话的好玩；指导朗读 一想起布谷鸟那布满深情的声声督促,我在学习上仍真 不敢疏忽怠慢；从这句话中,你读懂了什么？指导朗读名师归

6、纳总结 （二）读第 10-11 自然段, 体会鸟语的 “ 丰富”及鸟语给“ 我”第 4 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载的心灵带来的影响； 引读第 10 自然段；人们为什么宠爱“ 喜鹊” ？从哪儿看出人们宠爱“ 喜鹊” ？从哪儿看出“ 我” 的爱鸟之情？ 指名读第 11 自然段,摸索：从哪些词句看出“ 我“ 与鸟 儿建立了反常深厚的感情？读后朗读,指导朗读；（三）小结：“ 我” 不光听懂了鸟语,而且从鸟语中学到了 很多做人的道理；3、学习第三段；“ 我” 与鸟儿建立了深厚的感情,鸟儿成了“ 我” 学习的榜 样,所以“

7、 我情不自禁地发出感叹；齐读最终一段；三、 总结课文；1、 朗读全文；2、 争论：为什么说“ 鸟儿的确是人类的好伴侣” ？3、 总结；四、 作业1、 造句：疏忽 坚强 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载2、 有感情地朗读课文；第三课时 教学要求：1、观看一种宠爱的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声；一、 读课文；二、 指导背诵；1、 第 1 自然段和最终一个自然段都只有一句话,很简洁背 诵；2、 重点指导背诵其他部分；（1） 第 2、3 自然段引导同学按语言的表达次序进行记忆；边读边记：作者先写什么,

8、再写什么？练习背诵（2）第 4-11 自然段引导同学借助语言文字在头脑中构成的 画面帮忙记忆； 边读边在脑子里想象画面； 练习背诵；三、 识记字形,指导书写 1、 出示生字,说说自己是怎样记住它们的；2、 观看田字格中生字的写法,四、 作业1、 钢笔描红；说说难写的和简洁写错的字；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载2、 誊写词语；3、 比一比,再组词；治（）催（）碌（）预（）冶（）摧（）绿（）硕（）4、 按课文内容填空；从（）的燕子那里,我（）到勤劳的珍贵；从飞行（）的大雁那里,我（）；从（）的苍

9、鹰那里,我（） 5、 认真观看一种你宠爱的鸟,抓住特点,写出它的样子和叫声； 六、板书设计：鸟语鸟语交谈接近倾听猜想（丰富）人类的伴侣16 天鹅的故事 一、教材分析：天鹅的故事主要向我们表达了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的奇妙、壮丽而又感人的场面；读着课文,那一幕幕情形便呈现在我们的眼前,一次次让我们兴奋,让我们从心底里感觉到天鹅们的那种英勇贡献、团结拼搏的精名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载神； 二、设计理念：语文课程标准 中指出 :培育同学

10、高尚的道德情操和健康的审美乐趣,形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容；语文课程标准又明确提出：“ 阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程；” 强调应敬重同学在阅读 过程中的特殊体验,敬重同学的阅读趣味,引导同学感悟和 吸取作品的精华,丰富同学的精神世界；由此可见,阅读的过程就是同学认知自我建构的过程,情感 日趋丰富的过程,在这一过程中,老师要留意课堂教学资源 的开发和利用,将阅读教学和同学已有学问积存、生活体验 结合在一起,使同学的阅读实践活动真正融及其心灵；天鹅的故事这篇课文表达了一群天鹅为了生存,在一只 老天鹅行动感召下,用自己的身体破冰的奇妙壮丽的场面,颂扬了天鹅英勇贡

11、献,团结拼搏的精神,训练我们要爱鸟护 鸟,重视爱护生态环境；把握这一指导思想,本着能充分调 动同学的情感,让同学感受生命的激情,接受情感的滋润、心灵的洗礼,感受生命的珍贵的美好初衷,教学设计如下； 三、教学要求：1、技能目标： 正确、 流利、 有感情地朗读课文、复述课文 5、6、7 节；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载2、认知目标：学会 3、情感目标：7 个生字,懂得生词；（1）在懂得课文内容的基础上体会天鹅英勇贡献、团结拚 搏的精神,培育同学爱惜珍稀动物的思想感情,体悟爱护生 态平稳的重要性；

12、（ 2）积极主动地探究新知； 四、教学重难点：、有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面；、有感情的引导儿童感受故事中的形象,体会天鹅勇 敢贡献、团结拚搏的精神,培育同学爱惜珍稀动物的思想感 情,体悟爱护生态平稳的重要性； 五、教学时间：两课时 六、教学过程：第一课时 教学要求：1、技能目标： 正确、 流利、 有感情地朗读课文、复述课文 5、6、7 节；2、认知目标：学会7 个生字,懂得生词；一、曲调未成情先行 1、 第一利用以前学过的课文谈话自然导入新课：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载师：仍记得生命

13、桥这篇课文吗？同学纷纷谈感人场景；师生齐诵生命桥出色片段；师：今日老师又给你们带来一个令人感动的故事,题目是天 鹅的故事；（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上天鹅湖轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾经有一 群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮美的诗篇,他 们靠着英勇与坚强挽救了自己的生命,让我们人类真实地看 到了他们对生命的珍爱；那是在一个初春的早晨,广阔的贝加尔湖上因寒潮突然降落 而再次结了厚厚的冰层；一群已从南方飞来的天鹅在冰封的 湖面上空回旋、呼吁,似乎在争论：冰封湖面,我们找不到 吃的,怎么办？一声声“ 克噜克哩克哩！” 的凄惨

14、 啼叫在贝加尔湖上空回旋 3、最终让同学出谋划策,增加他们积极体验；师：“ 同学们,从刚才天鹅的凄叫声中,你们认为这群天鹅 会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”（让同学们为这群可爱的天鹅出谋划策,同学的情感会被故 事所设置的场景所调动；同时为下面同学的初读课文铺垫,力求水到渠成； 同学带着求知欲望去读书,表情专心,感情真挚； ）会做到心情高涨,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载二、始读课文初悟情1、让我们一起来明白课文中的天鹅是如何自救的,请自由 地大声地读课文吧！2、出示生字词,帮忙同学

15、扫清阅读中的拦路虎；3、个别分自然段读课文,其余同学倾听与评判；4、依据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘表达天鹅的故 事？）（相机板书）5、争论沟通：天鹅的故事 这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？三、再读课文情意浓 、自学摸索：这是一个感人的故事,请你找出这个故事中 最能打动你的地方,细细地读一读、品一品；、同学自读摸索,老师巡察指导；、争论沟通,相机点拨；小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动 我们在座每位同学,这节课我们就重点品读其中的第五自然 段；（投影出示）同学带着激情去品读,从课文中的出色片段中领会高尚的人物形象所迸发出来的情

16、感；同学从重点词：“ 腾空而起”、“ 石头似的” 、“ 重重的” 中体会到了老天鹅用力之重,简直是奋 不顾身的；又从“ 镜子般的冰面被震得跳动起来；接着是第名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载二次,第三次” 的省略号中体会到了老天鹅的坚强,它 在用自己的生命与冰层进行较量,老天鹅的自我牺牲精神活 生生地呈现出来；老师组织同学进行个别读、小组读及竞读,让同学在反复读 中感受天鹅品质的崇高与精神的宏大；四、总结课堂情回荡 依据课堂学习情形进行总结；五、学写生字严始终 提示写字姿态与书写要求；其次课时

17、教学要求：1、在懂得课文内容的基础上体会天鹅英勇贡献、团结拚搏 的精神,培育同学爱惜珍稀动物的思想感情,体悟爱护生态 平稳的重要性；2、积极主动地探究新知；一、导入：这节课我们连续学习第16 课天鹅的故事 ；斯杰潘老人给我们表达了一个动人的故事,一个自己亲身经 历过的、并且被感动过的故事；请同学们通读课文,说说课 文什么地方最让你感动；（沟通；）名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载二、 在沟通中立即学习有关学习的内容；预案： 1：同学发觉课文中的三次叫声并对次发表自己的看 法；2：同学发觉课文中老

18、天鹅撞击冰面的特写,老师要有机引 导同学形成学习的旋涡；3：对老天鹅是“ 破冰勇士” 的懂得；4：对老人放下猎枪的质疑和释疑；（沟通）三、 随着同学的沟通有机组织同学对文本的懂得；（一）、对三次叫声的懂得 1、同学沟通自己的对三次的懂得的看发；2、老师的引导：逐一对每次叫声的不同含义的懂得；（天鹅 迁徙北归,历尽千辛万苦,跨过千山万水,是为了种族的生 存和连续,长途的跋涉使它们筋疲力尽,冰封的湖面又断绝 了它们的食物来源,可以说是饥寒交迫,严肃的生存考查正 等待着它们,就在此时,老天鹅们是怎么样的叫声啊？）3、在英勇地撞击冰面的时候,没有一只天鹅叫,但是当很 多天鹅都参与撞击的时候发出了这样的

19、叫声,请问这叫声代 表什么呢；4、他们在破了的冰面上欢乐的自由的游着,欢乐地觅食,是拥有什么样的心情呢？5、指导同学有感情地朗读三次叫声；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载（二）、对老天鹅撞击冰面的特写的懂得1、同学在学习中沟通对五自然段的内容的懂得；2、重点懂得关键词语： “ 像石头似的”、“ 腾空而起”、“ 撞击” 、“ 跳动” 3、点拨：你在冰面上看到了什么？看到了裂开了一道缝 看到了又开了一道缝；仍看到了冰面上是羽毛和鲜血；你体会到 了什么？英勇和坚强“ 破冰勇士” 的称号；4、体验：请

20、同学用自己的右手象征那只老天鹅,随着课文 的内容, 高高地举起, 重重地落下； 请同学说说自己的体验；（痛）在来一次, （更痛）体验老天鹅“ 其次次、第三 次 撞击冰面的情形；进一步懂得老天鹅的英勇和坚强；5、颠簸同学对其他天鹅的懂得；当他们看到这只老天鹅从 天上落下来撞击冰面时怎么样的想？当他们其次次看到老 天鹅撞击并面的时候他们又怎么想？当他们看到老天 鹅第 三次撞击冰面,冰面上显现了裂痕,仍有满冰面的羽毛和鲜 红的鲜血的时候,他们又怎么想？他们被感动了他们也加入了撞击冰面的行列,而且勉励 着,叫喊着；老师深层次点拨同时仍感动一个人（三）对老人放下猎枪的质疑和懂得名师归纳总结 - - -

21、- - - -第 14 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载1、当你们阅读文章最终一段的时候,你有什么样的看法？或者说,你们想问他一个什么样的问题？2、同学在读书后提问：总的可以归纳成一个问题他为 什么要放下猎枪？3、在沟通中体会老人的当时的心理；4、老师的点拨：你从你所学国的那些文章里看到了生命的 珍贵和为了挽救生命而甘愿付诞生命时的宏大？（生命桥 的故事蚁国英雄中的老羚羊,外层的蚂蚁；为了救起一些生命而先出了自己的生命；这是多么的宏大,多么的令人感动啊；老天鹅们仅仅是为了获得食物为了能够连续生存下去也是对生命的重视和敬重,感动了老人,促使他放

22、了手中的枪；永久地放下了自己的手重的枪；）5、对文章内容的概括的懂得：老师读完课文,是怎么摸索的呢？这里有四个答案,你们猜猜看,哪一个是老师写的？（1）斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿,不能打,人类应当自觉爱护野生动物,爱护环境；（2）老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存 之门的壮举,深深地感动了斯杰潘老人,使他不忍心损害他 们；（3）斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英 勇和团结,具有人类一样的精神和品行,内心受到很大的震 撼；（4）斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中,感 受到了天鹅那样的鸟儿也出现诞生命的光辉、出现诞生命的名师归纳总结 - - - - - - -第 15

23、页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载美,为自己曾经损害过它们而感到惭愧、自责,从今舍弃了猎枪； 七、板书设计：一（ 1）讲“ 我” 做客；冰封湖面扑打冰面起因二（ 2-8）讲天鹅的故事经过腾空而起结果齐心协力合力破冰感动老人17 生命的壮歌 一、教材分析：生命的壮歌是由“ 蚁国英雄” 和“ 生命桥” 两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌；“ 蚁国英雄” 讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团,在外层被灼焦的蚁国英雄们的 爱护下冲出火海的故事； “ 生命桥” 讲的是一群羚羊在狩猎 队的追击下,老羚羊用死亡架起生命之桥,年轻羚羊秩序井 然地飞跃悬崖以求生存

24、的故事；这两就小故事讴歌了区区弱 者在生死攸关的关键时刻表现出的珍贵的合作与献身精神； 二、教学要求：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；选一就自己自己宠爱的 故事背下来；2. 学会本课生字,懂得新词语意思；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 读懂两就小故事,优秀教案欢迎下载勇于献身的感受蚂蚁和羚羊团结合作、精神； 三、教学重难点：懂得课文中两个难句的含义,通过对语言文字的懂得,领会课文所赞颂的献身精神； 四、教学时间：课时 五、教学过程：第一课时 教学要求：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课

25、生字,懂得新词语意思；（一）导入故事1、范写生字“ 蚁”,齐读；2、看到这个字,你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“ 蚁” 字写得这么小？的蚂蚁结合出示卡片： （弱小）3、连续板书：国英雄 齐读题目4、这是一个小故事的题目,初次看到这样的标题,你的脑海里显现过问号吗？把你的疑问告知大家；小的蚂蚁称作是英雄？）板书：？（二）明白大意（为什么要把弱名师归纳总结 1、挑选一种自己宠爱的读书方式,自由读读“ 蚁国英雄”第 17 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载的故事,把故事读通顺、读正确之后,试着用自己的话简洁说说故事的

26、大意；2、指名试述故事大意,并结合出示卡片：草丛起火 蚁群被围 抱团突围 胜利脱险；3、同学依据卡片提示,同桌间相互表达故事大意；4、读了这个故事后,你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣 ）这样感人肺腑、震动人心的故事仍情愿再读一读吗？（三）细读感悟1、默读故事,想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来,然后投入自己的全部情感好好读一读；2、组织同学沟通感受,结合进行朗读训练；（1） 结合沟通课件出示图及文字：可万万没有想到,这区区的弱者并没有束手待毙,竟开头快速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围；引导同学抓住 “ 并没有束

27、手待毙”、“ 快速地扭成一团”、“ 突围” 等处体会蚂蚁的团结英勇,并练习朗读；引导同学抓住“ 万万没有想到”、“ 竟” 、“ 突然” 等处,体会作者的惊喜之情,并指导朗读；这里的“ 区区的弱者” 指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言 的,现在处于强势,对蚁群的生命构成威逼的是什么？（大名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载火）从文中找出表现火势强大的句子,并练习朗读；（相机 板书：火神肆虐）火神如此肆虐,形势这样危险,可作为区区弱者的小蚂蚁 并没有束手待毙,相反它们实行了结团逃命的方法；多机灵 的小蚂蚁

28、呀！多英勇的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷称赞,再次好好地读读这个感人的句子吧！出示的句子；）（有感情地齐读（2） 结合沟通出示： “ 蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅 速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响,但 是蚁团却不见缩小； ”引导同学抓住“ 火舌舐动”、“ 不断发出”、“ 爆烈的声响”等处体会火势的凶残、形势的危险；抓住“ 越来越快速地滚 动” 、“ 不见缩小” 等处体会蚂蚁的英勇、坚决；（结合板书：火舌舐动）指导朗读；（3） 结合沟通出示： “ 明显,这外层被灼焦的蚁国英雄们 至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不舍弃自己的岗位；”说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分

29、毫 不舍弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受；结合懂得“ 肝胆俱裂”；从外层蚂蚁的壮举中,你体会到了什么？这里又一次显现 了蚁国英雄,现在你对作者称蚂蚁为英雄仍有困惑吗？你从名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载这样的称呼中体会到了什么？（作者对蚂蚁的赞颂、佩服之情；）相机板书：团结合作、勇于献身再读这句话,读出作者的赞颂、佩服之情；3、学习了这就故事之后,老师仍想让大家用上些词语形容蚂蚁,现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（）的蚂蚁4、 带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这就感人的故事；（四）激

30、情揭题1、师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁,在肆虐的火海中却是这样的冷静、坚决、团结一样；它们不惜以个体的牺牲,求得种族的生存,是它们用自己珍贵的生命和珍贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌；2、板书：生命的壮歌这就是 17 课的课题,让我们一起满怀深情地读好它；3、网上征文：故事终止了,你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们,无论是战争岁月,仍是和平常期,都曾有许很多多英雄榜样涌现,他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神；你想到了谁？（五）学法小结1、细心的同学肯定早就留意到了,我们的课文中仍有另一就小故事；假如我们用上学习“ 蚁国英雄” 的方法,就可名师归纳总

31、结 - - - - - - -第 20 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载以自学下一个故事了；2、回忆小结学法,结合出示卡片：明白故事大意 细读感人之处朗读表达情感其次课时 教学要求：1、读懂两就小故事,感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身 的精神；（一）复习学完了“ 蚁国英雄” 这个故事,谁宠爱这个故事？把故事中最令你感动的地方背给大家听；（二）导入1出示羚羊图：这是什么？2师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上 的狩猎队上山打猎 3板书：“ 生命桥”齐读4质疑： 看到这个小故事的题目,你的脑海里有什么疑问？（为什么是“ 生命桥” ？“

32、 生命桥” 的含义是什么？ ）名师归纳总结 （三）明白故事大意“ 生命桥” 第 21 页,共 33 页1挑选一种自己宠爱的读书方式,自由读读- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载的故事,把故事读通顺、读正确之后,试着用自己的话简洁 说说故事的大意；2指名试述故事大意,并结合出示卡片：老少分类飞跃山涧 老少协作 一死一生 唱响壮歌 猎人惊呆3 生依据卡片提示,同桌间相互表达故事大意；（四）细读感人之处 1过渡：这样感人肺腑、震动人心的故事仍情愿再读一读 吗？2默读故事,想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么 这些内容能深深地打动你的心？把这

33、些内容划下来,然后投 入自己的全部情感好好读一读；3组织同学沟通感受,结合进行朗读训练；（1） 结合沟通课件出示图及文字：立刻,山涧上空划出了 一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡 作桥墩的生命桥；读读句子,说说读了这个句子后你想知道些什么？（那弧 线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊 的生命作桥墩？ ）这么一句话带给大家这么多的谜,那我们再读这个故事,想象那发生在老羚羊身上一个个场景,你肯定会明白些什名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载么？ 明白是用老羚羊的生命做桥

34、墩的； 表达缘由（2）结合沟通出示：当老羚羊在空中向下坠时,奇迹显现 了：老羚羊的身子刚好显现在年轻羚羊的蹄下,而年轻羚羊 在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身子有突然上升并轻巧地 落在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地 坠入了山涧；你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“ 生命桥” 画出 来呢？小组争论,抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画；请一生上台来画,并说明自己画的简笔画,表达这个感人 的故事；说说试跳胜利的关键是什么？（懂得“ 刚好”）（3）引出第一自然段：几分钟以后,羚羊群分成了两类：老羚羊为一类,年轻的羚羊为一类；一只老羚羊走出羊群,朝年轻羚羊群叫了一声,一只年轻羚羊应声

35、跟老羚羊走到了 悬崖边；年轻羚羊后退了几步,突然奔跑着向悬崖对面跳过 去,立即老羚羊紧跟后面也飞跃出去,只是老羚羊跃起的高 度要低一些；找出羚羊的动作进行想象：你似乎听到了什么？想到了什 么？指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作,想象那一幅幅名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 场景,突出“ 猛蹬”；优秀教案欢迎下载动画演示： 同样的一次飞跃, 却酝酿出了截然不同的命运；a、下坠的身体又突然上升并轻巧地落在了对面的悬崖边；B、老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧；这是多么的感人呀,同学们,你们想说些什么呢？再次指

36、导朗读课文：每一个人每一个生命都会走向死 亡 指导背诵：看着简笔画图,再一次表达这个动人的画面；（4）连续沟通,出示：紧接着,一队队羚羊凌空腾起,没 有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃；立刻,山涧上空 划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊 的死亡作桥墩的生命桥；读读这一段,懂得“ 秩序井然”；想看一看这一幅场景吗？动画演示,师范读；看到了如此神圣的场面,你们懂得羚羊们的所做吗？这老羚羊心中想着“ 他人” 的献身精神勉励了年轻羚羊,年轻羚羊也心中想着“ 别人”、心中装着集体,它们身上都表现出珍贵的团结协作精神；（五）激情揭题1 师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己,用自己的生命给

37、年轻羚羊架起一座座生命的桥梁,让一只只年轻羚羊逃脱死亡,求的生存；这是一座座真正的桥梁；谱写了一曲悲壮的名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载赞歌；2 板书：生命桥 齐读 3目睹了一切发生过程,你们想用什么词、句来颂扬老羚 羊呢？4此时此刻同学们你们想到了什么？音乐“ 爱的贡献”作业（六）1 组词；蚂（）怜（）具（）弃（妈（）玲（）俱（）奔（2 按课文内容填空；试跳胜利！紧接着,一队队羚羊（）,（）,没有（）,没有（）,（）；明显,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不（）,（）也不（）； 六、板书设计：

38、17、生命的壮歌名师归纳总结 火神肆虐不松动分毫第 25 页,共 33 页火舌舐动不舍弃岗位- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 团结合作优秀教案欢迎下载勇 于献身习作五写一份植物的争论报告 一、教材分析：写一份植物的争论报告教材包括两个部分；第一部 分是关于习作的要求,明确了本次习作的对象和内容；提示了本次习作的一般步骤和方法,并对此次习作提出了详细的 要；其次部分是一位同学的习作我家门口的植物； 二、教学要求：1 读懂例文前的习作要求,通过争论,明白写争论报 告的一般步骤和方法；2 读懂例文我家门口的植物择与支配；,明白例文的材料选3 .能按习作要求写

39、一篇关于植物的简洁的争论报告； 三、教学重难点：1 明白写争论报告的一般步骤和方法；2 能仿照样文,写一篇有关植物的简洁的争论报告； 四、教学时间：两课时 五、教学过程：第一课时教学目标：1 读懂例文前的习作要求,明白写争论报告的一般步骤和名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载方法；2 明白例文的材料挑选与支配；3 .能按习作要求写一篇关于植物的简洁的争论报告；教具预备：图片、投影仪 教学过程：一、导入今日,我们学习第五篇作文,板书：习作五 二、学习“ 习作要求”1 自己读读本次的习作要求,边读边想

40、：习作要求说了什 么？2 相互争论,沟通；3 小结：习作内容是“ 你的发觉”“ 你的争论成果”,习作的对象是身边的一两种植物；写作的步骤： a、确定观看的对象； b、对挑选对象认真观看,并在此基础上认真争论；可通过询问他人、 查阅资料等方式搜集资料；条理地记录下来,仍可配上图片或插图；三、学习例文c、把观看结果有1 这里有一位同学写的有关植物的争论报告,自己来读一 读；2 指名读例文,想想：小作者是怎么写的呢？；3 对比刚才我们总结的习作步骤,怎样支配的呢？小作者是怎样挑选材料、名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - -

41、优秀教案 欢迎下载4 相互争论、沟通,让同学自己悟出来；5 那么,老师在课前已经布置的作业：你们选好一处的一 两种植物,确定观看的要点、作用,你们有收成了吗？四、练习习作1 对比习作步骤,你能简洁说说你的争论成果吗？；2 四人一组相互争论、沟通；3 .指名说,师生共同评议；4 .把刚才说的写下来；5 .同学仿照样文,各自完成书面作文,师巡察指导；其次课时 一、连续完成习作草稿；二、评析一篇中下等的习作草稿,师生环绕是否有详有略,内容详细,正确使用标点符号这几方面来评析；三、修改草稿；四、誊抄习作； 六、板书设计：确定观看对象 习作五 认真观看、争论 记录争论成果 练习五 一、教材分析：名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载练习五支配了如下的内容：到处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容；到处留心主要是创作谜语的练习；读读背背, 是一项积存语言的练习；写好钢笔字,要求同学正确、美观的书写“ 录、举、碌” 等 三个字；口语交际,要求学做节目主持人；学写毛笔字,安 排了书字“ 它”、“ 雷” ； 二、教学要求：1、学会谜语谜面的表述特点；2、学会