2022年阅读理解题的考试题型及答题技巧.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 阅读懂得题的考试题型及答题技巧 题目考点 一、记叙的要素:1、 记叙的要素,包括时间、地点、人物、大事的缘由、经过和结果;2、把握六要素,有助于分析文章的结构,理清事情的发生、进展的脉络,概括文章中心或段落大意;事 件的起因、经过、结果这三个要素,是记叙文的主体部分,内容的呈现,人物的塑造,中心的表达,就是 通过这些来实现的;阅读记叙文要能明确这三个要素,即使不要求精确概括,也须达到能大体将这三点说 出来的地步;把握六要素技巧,即:什么时间?什么地点?谁?干什么?二、记叙线索:记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落,表达材料之间的内在联系,它把全
2、部材料联结成一个有机体;所以说线索是文章的纲,抓住了这个纲,就能理顺文章的内容,把握文章的结构,懂得文章的中心思想;线索是重要的,但不是什么都可以成为线索,只有那些能够表达各种材料之间的内在联系,表达文章主题 思想的详细事物,才能作为贯穿全篇的线索;线索类型:物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线;线索大致分六类:1)以详细事物或事物的特点为线索;如白杨礼赞以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 2)以人物或人物的特点为线索;如背影以父亲的背影为线索 3)以中心大事为线索;如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人大事为线索绽开故事情节 4)以思想感情为线索;如荔枝蜜、以“ 我” 对蜜蜂的感情变
3、化为线索组织材料,不大宠爱想去看 看称赞蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂5)以时间推移或空间变换为线索;如藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在 东京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀念;6)以“ 我” 的所见所闻为线索;如孔乙己以小伙计“ 我” 的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形 象;技巧:留意题目、文中多次显现的字眼、谈论抒情的句子;“ 线索” 是连贯文章始终的脉络 , 是文章的纲;文章的标题 反复显现的词或事物 文中谈论抒情的语句 作者的思想感情(变化)“ 我” 的所见所闻所感 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和大事有机地连在一起,使文章条理清晰、层次
4、清晰;答题套路:如:文章以 “ ”线索,中间串写了“ ”、“ ”几件事,组成一种“ 冰糖葫芦 ” 的“串 ”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明;三、常见的表达次序1. 表达类型:顺叙: 按事情的发生、 进展和结局的次序写;如:一面,文章按时间次序记叙了作者和鲁迅的见面经过,表现了鲁迅关怀劳动人民、关怀进步青年的思想,并突出了“ 一面” 给我的激励;倒叙:把后发生的事情写在前面,然后再按次序进行表达,也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的;如:背影“ 我与父亲不相见已二年余了,我最不能遗忘的是他的背影;义,落笔点题,用追叙的手法,再现了两年前作者终生难忘的往事;” 这是文章的开头一句,它开宗
5、明插叙:在表达过程中,由于内容的需要,中断原先情节的表达,插入和内容有关的情节和大事,然后再继 续原先的表达;如: 驿路梨花,以我和老余一早一晚的所见所闻为线索,通过设置悬念和奇妙穿插,刻名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 画了一组人物,呈现了他们助人为乐的美好心灵;其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照管茅屋属于插叙 部分;记叙次序作用:顺叙:按时间进展,有条有理;倒叙: 1、强调; 2、制造悬念; 3、情节富于变化,吸引读者;插叙: 1、补充内容,丰富情节;、照管上文,或为下文铺垫; 2四、记叙文重点语句和关键词语的分
6、析和体会 关键句子主要包括五个方面:点明题旨的句子;描写、谈论、抒情的句子;总结全文的句子;引用的句子;起承转合的句子;懂得关键句子主要是指能品味句子所表达的思想感情;如作者在字里行间显露出的喜怒哀乐、褒贬态度 及思想倾向等;同时要懂得句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子,在不同文体中其功能作用 是不同的;重点语句和关键词语的作用 技巧:作用要从两方面考虑 一从结构上:常起 A 承上启下过渡、 B 总领下文或C总结上文的作用、D设伏笔、 E 作铺垫二从内容上:常有 A 开篇点题、 B 深化中心、 C点明主旨(画龙点睛)详细如下 一句话在文中的作用:1、文首:内容上(开篇点题、渲染气氛、
7、埋下伏笔、设置悬念)结构上(为下文作铺垫、总领下文)2、文中:结构上(承上启下、总领下文、总领上文)3、文末:内容上(点明中心、深化主题或画龙点睛、)结构上(首尾照管,结构完整;)如何赏析诗文中所宠爱的句子:1、从修辞手法上分析; (修辞的作用)2、从该句在文中的作用; (点明中心、深化主题、前后照管、画龙点睛 3 从语言风格上(豪爽、婉约 )4、从用语、遣词精确传神奇妙 5、从包蕴的哲理,给你的启示;6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)重点语句和关键词语的含义 1、联系详细语言环境,借助上下文去估计,判定词语的特殊含义;2、联系详细语言环境,借助上下文去估计,判定词语的言外之义;3、
8、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 解题方法:文中关键的语句经常是指能够提示和概括文章中心或段意的,内涵丰富,耐人寻味,对全文 的内容和结构有重要作用,或在写景状物、刻画人物和谈论抒情方面有画龙点睛作用的句子;正确懂得和 分析这些语句,有助于我们把握文段的意思和全文的主旨;解题技巧:含义要结合文章主旨中心去分析,表述要精确、通顺;词不离句,句不离篇五、词语的调换某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?/ 一句话中某两三个词的次序能否调换?为什么?动词:不行;由于该词精确生动详细地写出了
9、 形容词:不行;由于该词生动形象地描写了 副词(如都,大都,特别只有等):不行;由于该词精确地说明白 的情形(表程度,表限制,表 时间,表范畴等) ,换了后就变成 ,与事实不符;不能;由于( 1)与人们熟悉事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一样( 2)该词与上文是一一对应的关系( 3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换;“ ” 词好在哪里?“ 品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;” 在详细的语境中分析句子的含义和作用,包括分析句子的深层含义,品味句子的言外之意,懂得句子的表达作用,分析使用了肯定修辞手法或具有肯定句 式的句子的表达意图,以及对抽象的句子进行阐发或使之详细
10、化等;答题方式:我认为 美在 它表现了 . “ 我认为词语运用好的缘由是 ” 作赏析的开头 用了“ ” 词,生动地(精确地)说明白 事物的 特点,能够激发读者的爱好(符合实际情形,具有科学性)答“ 宠爱词语的缘由” 时,常用“ 第一 其次 第三 ” 这种形式来出现赏析词语的思路和答题的不同角 度;表面意义 表面的意思和表达成效(生动形象地写出了;特点)深层含义 确定了 /褒扬了 /赞扬了 /歌颂了或批判了 /讽刺了 /否定了 /反对了,或者给了我们; ;的印象、启示,道理等;联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等 准就:词不离句;说明词语必需回到文章中去,在词语所在的特定语言
11、环境中进行懂得;决不行随 意揣测;做题步骤是(1)看清题干要求,锁定词语;(2)回到文中,仍原词语位置;(3)划定语言环境,前后勾连,综合信息;(4)组织语言,完成答案;做词语赏析类试题时六、记叙文段落层次的划分,思想内容的把握;1 、划分段落层次方法1)按时间推动划分(时间词语为标志)2)按空间变换划分(地点词语为标志)3)按感情的变化划分 4)按选材角度或内容的变化划分名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5)按规律关系划分(总分式、层进式、并列式)划分段落层次技巧:简洁说就是合并同类项,把相同内容的合为一层,把不同
12、的分开来;找中心句,留意段首句、段尾句;归纳段意:本段(概括或详细)写了. 谁 .a.a干什么 . (或 . 什么 .a.a怎么样 . )2、 段意、层意的概括归纳大意是在分层次的基础上进行的,或者是同步进行的,一般说来在分层次合并同类项的同时,大脑 也就在归纳各层的大致意思,再进而形诸文字而已;归纳层次大意主要有三种形式:一是用最简洁的文字 说明各层写了什么;二是用说明作者观点的话来概括;三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括;不论采纳哪种形式,都要遵循基本的原就:一是力求完整,不能以偏概全;二是力求简洁,不要过多复 述;三是力求明确,不能笼统模糊;七、记叙文的人称及其作用:第一人称使人
13、感到亲切自然,与读者没有距离;其次人称最贴近读者,使人感到特殊亲切,但用得不多;第三人称,是以“ 他” 叙事;运用第三人称叙事,可以不受时间、空间的束缚,表达的角度比较敏捷、自如;八、描写方法及其作用: (五种表达方式:记叙、描写、说明、抒情、谈论;)A、人物描写及其作用类型:语言、动作、神态、心理、外貌描写 人物描写方法作用:描写对象特点(性格)B、景物描写在记叙文中的作用 1 、示意时代背景; 2 、渲染气氛; 3 、烘托人物性格、心理; 4 、推动情节进展、预示结局;各类描写答题技巧肖像(外貌)描写 包括神态描写 (描写人物容貌、衣着、表情、姿势等):交代了人物的 身份、 位置、 境况、
14、经受以及 心理状态、 思想性格等情形;语言(对话)描写和行动(动作)描写:形象生动地表现出人物的 心理(心情),并反映了人物的 性格特点或 精神品质;有时仍推动了情节的进展;心理描写:形象生动地反映出人物的 思想,揭示了人物的 性格或者 品质;环境描写:自然环境描写和社会环境描写自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物):交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染 环境气氛、烘托人物的 情感、预示人物 的 命运、表现人物某性格、推动故事情节的进展;揭示文章主题;社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和四周(室内)的布局、摆设):交代故事发生
15、的 时代背景、时代特点、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染 环境气氛;衬托人物心情,推动情节进展,深化主题;九、记叙文中谈论的作用 A. 类型:记叙文中的谈论,有先叙后议、先议后叙之分; B. 作用:谈论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义,起“ 画龙点睛” 的作用;名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 十、记叙文中的抒情分类:一种是作者直接抒 间接抒情;发自己对事物的思想感情,叫直接抒情;一种是寓情于景或托物抒情,叫作用 : 抒发作者的某种思想感情;十一、修辞方法及作用(1) 比如:生动形象地写出 xx 事物
16、的 xx 特点(2) 拟人:给予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,生动形象地写出 xx 事物的 xx 特点;(3) 夸张:突出特点,揭示本质,给读者以鲜明而剧烈的印象;(4) 排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情;增强文章气概,增加感染力、说服力;(5) 对偶:形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,相互衬托,互为补充;(6) 反复:强调某种意思,剧烈抒情,富有感染力;有强调语气,强化内容的作用(7) 设问:自问自答,引人留意,启示摸索;(8) 反问:态度鲜明,加强语气,剧烈抒情;十二、写作手法极其作用注:必需结合相关语句分析;(1) 拟人手法给予事物以人的性格、思想、感情
17、和动作,使物人格化,从而达到形象生动的成效 . (2) 比如手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理;(3) 夸张手法突出人或事物的特点,揭示本质,给读者以鲜明而剧烈的印象;(4) 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了 的情感,增强了文章的表现力;(5) 对比手法 通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题 . (6) 衬托(侧面烘托)手法和正面描写;的特点、性格、思想、感情等;以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物(7) 讽刺手法;运用比如、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默;(8) 欲扬先抑和先扬后抑;到出
18、人意料的感人成效;(9) 前后照管(首尾呼应)先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收使情节完整、结构严谨、中心突出;(10)设置悬念能引起读者留意,引出文章的说明内容等;(11)借景抒情 :通过描写详细生动的自然景象或生活场景,表达作者真挚的思想感情;(12)借物喻人 :描写事物,突出其特点,并以此设喻,表现作者高尚的思想情操;十三、分析人物形象从两个方面入手:一是通过分析典型事例来懂得人物形象;二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人 物的思想性格;要分析直接描写、侧面描写、细节描写;十四、文章开头一段的某一句话在文
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