2022年面向生物医学工程系的《测试技术与传感器》课程模式改革.docx

《2022年面向生物医学工程系的《测试技术与传感器》课程模式改革.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年面向生物医学工程系的《测试技术与传感器》课程模式改革.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 面对生物医学工程系地测试技术与传感器课程模式改 革-生物论文 面对生物医学工程系地测试技术与传感器课程模式改革 徐莹,薛凌,云祝磊（杭州电子科技高校生物医学工程及仪器科学学院,浙江杭州 310018 ）摘要：本文依据当前生物医学专业测试技术与传感器课程过于通用化问 题,提出将通用传感和医疗传感相结合地教案目标,分析了该教案模式地改革 重点,构建了适应本科生讨论性教案地考核评判体系,将宏观性通用传感试验 平台与微观性专用医疗传感平台有机结合,提出了理论、试验和考核地具体改 革措施,使同学能自主使用各种通用传感和专用医疗仪器平台,敏捷挑选信号 分析

2、方法,加强对传感仪器平台分析地才能和对结果地理性熟悉,发挥该课程 地实践性优势 . 关键词：生物医学；测试技术；传感器A 文章编号：1674-9324中图分类号：O6-33 ； G642.0 文献标志码：（2022 ）49-0131-02 一、引言 面对生物医学工程专业开设测试技术与传感器是一门以讨论自动检测系 统中地信息提取、信息转换和信息处理地理论和技术为主要内容,集光、机、电于一体,综合物理、化学、生物、材料、电子、电气、运算机、机械等学科技术地实践性特别强地专业基础课.杭州电子科技高校生仪学院目前开设地测试技术与传感器课程地课程目地为系统论述测试系统及其基本特性；介绍测 试系统中传感器

3、地结构、基本原理和典型应用,以及传感器地进展趋势、选用名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 原就等,它是实现测试与自动掌握地重要环节,仪器专业地重要专业基础课,也是自控原理、智能仪器课程设计、虚拟仪器课程设计地基础 . 二、存在问题目前该课程地教案状况及存在地问题：（1 ）测试技术与传感器技术属于多学科交叉渗透课程,涉及电学、磁学、光学、化学等学科,对先修课要求较 高,现有地教案内容,以老师课堂讲授为主,侧重于原理地介绍及公式地推 导,同学看不见,摸不着,缺乏感性熟悉,简洁显现枯燥、难以学好地感觉,加上很大一部分同学地学

4、习主动性差,学习态度上不太重视,没有投入必要地精力和时间,直接影响教案成效.（2）现行传感器教材比较繁多,有地以传感器原理为主线,有地以过程参数测量为主线,但是许多教材都没有涉及新型传感器地理论学问及其应用,不利于同学拓宽学问面,不符合宽口径人才培育模式.（3）目前传感器课程地试验环节以验证性试验为主,主要使同学把握常用传感器地使用和标定方法,以及相应传感器地测量转换电路设计 .（4）课程考核方式一般是以考试为主,辅以作业、试验、考勤评判,这种考核方法很难激发同学地学习积极性和主动性,不能真实反映同学地学习才能、对学问地把握程度及其专业应用才能 . 传感课程教案方法讨论大多是自动化、精密仪器专

5、业中对该课程地教案方法讨论 .结合本专业优势,本文提出通过使用启示式教案、结合临床实际教案、结合多媒体等手段丰富教案方法,提高生物医学传感教案成效 .这些方法对提高生物医学专业地传感教案供应了重要改进措施,对提高教案质量具有重要意义 .改革和完善测试技术与传感器课程地教案模式,通过讨论型教案,训练同学地高级思维才能和解决实际问题地操作才能,培育同学主动学习、独立学习与名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 终身学习地才能,使同学具备一流高校本科生地素养,提高核心竞争力 . 三、改革目标 1. 本文拟从课堂教案模式、课程教材

6、多样性模式、试验课教案模式等方面研 究并探究出具有杭州电子科技高校生物医学特色地“ 测试技术与传感器” 讨论 型教案模式,培育同学地高级思维才能、解决实际问题地操作才能、沟通沟通 才能,在高校学习终止后,离开校内和老师,具有连续自主学习地才能 . 2. 在以基本传感测试单元为框架地学问体系地基础上,收集整理基于生理学 与工程应用或医学临床现象结合地传感学科交叉内容,为编写生物医学工程等 工科专业适用地生物传感教材、论文等供应教案资料并制定教材理论体系框架 . 四、具体措施（一）课堂教案模式探究 1. 老师课堂讲授重点为最核心地学问点,对具有迁移价值地学科基本原理进 行阐述 .讲授内容少而精,对

7、重点、难点讲深讲透,引导同学多角度、深层次地 懂得基本原理,而对事实性学问点,就少讲或不讲；讲授内容宽而新,以学科 地进展为大背景,明白课程基本原理在高校科中地定位,以及与学科最新进展 地联系 . 教案内容较多,面面俱到地教案难以完成教案任务,教案成效并不佳 .依据传 感检测特点和生物医学工程等相关专业地培育需要,设计该课程地课程体系以 各传感器基本功能为主,特别是电感、电容、电压、应变片、磁电式传感等章 节作为教案重点和难点,其中地各个章节地应用与心电、脑电、肌电内容相关 联,引入生物医学工程重要地讨论领域脑机交互,作为重点讲解；而光名师归纳总结 敏、气敏、热敏等章节内容相对简洁,简洁懂得,

8、不做重点讲解.因此,可据此第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 安排授课时间,突出教案重点 . 2. 老师依据核心学问点,提出学问点总结分析归纳问题、实际应用相关问题等,由同学课程小组分别挑选问题,课后参阅书本、资料,提出解决方案,并由课程小组代表发言,课堂展现并沟通 . 此外,在各个传感系统中识记结构部分内容琐碎难记,而生物医学工程专业对这部分内容地要求并不高,不要求把握具体结构,在懂得传感结构及工作原理地基础上,日后工作或科研中用到这部分内容时能够通过查阅参考书获得信息即可,课堂讲解突出章节纲要,对其中涉及地工程应用现象补充材料介

9、绍 . 3. 课堂教案中,老师叙述讨论课题开题报告基本格式及其具体实例,由同学自我提出学科感爱好地实际问题,参阅相关资料和解决方法,模拟写作讨论课题开题报告 .为更好地服务于生物医学工程专业地学科交叉特点,在生物医学传感地教案过程中留意整理、添加与工程应用和医疗仪器地内容 .比如,在讲解压电传感基础上增加相关地医疗应用讲解,如人工瓣膜、血压监测计等器件地工作原理内容；在讲解电感基础上,增加当前无创呼吸电感检测地原理等介绍,这些内容对激发同学爱好、启示同学地创新思维具有重要作用 .然而,这部分内容仍比较零散,没有形成良好地体系,此外,目前仍没有特地适用于生物医学工程等工科专业地生物传感生理学教材

10、.在讲解医疗方向地应用时,要留意资料地收集、整理和系统化,不仅可以很好地服务于生物医学工程等专业地培育要 求,仍将对编写工科专业专用地生物医学传感教材供应课程资料和理论框架 . 4. 课程教材模式探究 .课程教材采纳开放性体系,老师环绕教案目标研读现行地先进教材地基础之上,为同学举荐至少2 本以上国内外先进教材,包括英文原版教材,对应于不同核心学问点,引导同学学会学问点地查找、分析、归名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 纳、比较,并利用各种国内外文献网络进行最新相关进展地补充和学习 .引导学生尽可能或完全防止学一门课程

11、只读一本书地现象.在课堂教案中,除了使用多媒体和板书进行理论教案之外,仍有意识地利用网络公开课等引导同学地自主 学习 .在我校图书馆地视频资源中有国内外闻名高校地视频公开课,利用这些强大地网络资源可以补偿课时少、课程任务重地冲突.比如,在该课程教案中,原理介绍部分占课时较少,在对重点器件结构和系统课堂讲解地前提下,其中一些具体地设计内容布置给同学自学.除了缓解课时不足地冲突,网络课程资源仍可补充教案内容,加深同学对学问地懂得 .老师进展学习平台中地相关传感课程叙述,由体会丰富地名师授课,通过网络观看可加深对理论学习地印象,仍可激发同学地学习爱好 .不仅丰富了同学地学习资源,更重要地是,在这种教

12、案过程中,向同学示范了资料收集和猎取信息地方法,提高了同学自主学习地才能 . （二）试验课教案模式探究 1. 基础性试验：环绕测试技术与传感器地核心学问点,把握传感器地基本原理及信号检测,这类试验主要属于验证性试验 . 2. 综合性试验：模拟生产或生活实际中地某一具体工程开展,同学可依据被测对象地不同挑选各自合适地传感器,试验室配备电压表、电流表、指示灯、蜂鸣器、计数器等设备,用于同学自行完成线路地连接,也可依据同学地具体情形拓展学问点,综合性试验可在做地过程中让同学将学到地理论学问贯穿起来,整个工程采纳 3 4 人为一小组地团队形式,以同学为主体,老师可适时地进行引导,循序渐进地实施工程,完

13、成学问、技能和相关才能地学习 . .提高性试验：对于提高阶段,我们将尝试结合虚拟仪器试验平台,虚拟仪器技术是仪器智能化进展地一个重要方向.我们增设试验内容要求同学采纳软件名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - LABVIEW或、等作为开发工具,设计直观友好地用户交互界面.如有可能仍可依据检测分析地结果产生相应地输出掌握信号 . .除了试验教案,在与医疗仪器相关地脑机交互讨论方面仍可成立高校生科研活动小组,开展多种课外科技活动.其中申请者是该科研活动小组地指导老师之一 .结合该课程地教案改革,拟吸取对生物医学方向感爱好地同学

14、加入,主要 以观摩试验和学习试验方法为主,在活动参加中激发同学专业爱好、促进专业 学习 . 五、总结 本文针对面对生物医学工程专业开设地测试技术与传感器课程当前存在地问题,结合生物医学专业学科交叉特色,提出了相应地改革目标和措施,使 同学能自主使用各种通用传感和专用医疗仪器平台,敏捷挑选信号分析方法,加强对仪器平台分析地才能和对结果地理性熟悉,发挥该课程地实践性优势 .通 过施行开放式地测试技术与传感器课程教案模式改革,留意试验学问地延 伸,完善考核制度等改革措施,最大程度地增强同学地自主性与参加性,培育社会需要地创新型、应用型、复合型、外向型地“ 医工结合” 型储备人才 . 参考文献： 1 杭州电子科技高校教务处.生物医学工程专业及医学信息工程专业培育计划Z. 杭州电子科技高校本科专业培育方案,2022. 2 张旭,刘志成,陈安宇 .生物医学工程专业特色训练地改革与实践 C.中华医学会医学工程学分会第八次全国生物医学工程训练研讨会论文集,2007. 3 王世斌,郄海霞,余建星,等 . 高等工程训练改革地理念与实践 J.高等工程训练讨论, 2022 ,（ 1 ）： 18-23. 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页