2022年部编版二年级语文下册第六单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案15、古诗两首 第一课时 晓出净慈寺送林子方 教学目标：1、学习“ 晓、慈” 等5 个生字,会写“ 湖、莲”4 个字；2、能正确、流利的朗读古诗,并且背诵古诗；3、引导同学初步明白诗句的意思,体会“ 无穷碧” 和“ 别样红” 的意境,说一说诗句描画的画面,体会诗人对西湖的宠爱和赞扬之情；教学重点：学习古诗,懂得古诗的意思体会诗句描述的“ 无穷碧” 和“ 别样红” 的意 境；教学难点：引导同学懂得诗句,体会“ 无穷碧” 和“ 别样红” 的意境,感悟诗人对西 湖的由衷宠爱和赞扬之情；教学预备：多媒体课件、西湖的图片；预习要求：借助

2、拼音朗读生字和古诗晓出净慈寺送林子方初步懂得这首古诗的大致意思；教学过程：一、导入新课,读准字音,读顺句子,老师引导：同学们,你们去过西湖吗？谁来给大家说一说西湖的景色？同学共享自己游完西湖的经受和感受；老师相机出示西湖美景的图片,引导同学观赏,进一步体会西湖美丽的景 色；引导：古往今来,有很多文人都在赞扬西湖,他们有的用古诗,有的用诗 歌,有的用散文,大家能背一背描写西湖的文章吗？同学背一背自己熟识的描写西湖的古诗或者文章；连续引导：今日这节课,我们就来学习一首描写西湖美景的古诗；板书课题：晓出净慈寺送林子方 二、懂得诗题,明白诗人；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 3

3、4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案1、指名读古诗题目；老师留意引导同学读好“ 净慈寺” 三个字的读音以及题目的停顿；2、从题目当中你知道了什么？想想诗题是什么意思？相机说明“ 净慈寺”和“ 林子方” ；（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的伴侣林子方；净慈寺是西湖边上的一座寺庙,林子方是诗人杨万里的一个伴侣,这一天,林子方刚要去外地做官,杨万里在西湖边上送别他；1、读诗人与林子方的背景资料杨万里,南宋闻名爱国诗人,文学家,一生作诗20000多首,只 4200 首留传下来,被誉为一代诗宗；杨万里诗歌大多描写自然景物,也有不少篇章 反映民间疾苦抒发爱国感情；

4、语言浅近明白,清爽自然,富有幽默乐趣；林子方曾担任皇帝的秘书；杨万里是林子方的上级兼好友,两人常常聚在 一起畅谈国事,切磋诗词文艺,两人志同道合、互视对方为知己；后来,林子方被调离皇帝身边,赴福州任职,杨万里写诗相送；2、你能猜猜,诗人为何要写这西湖的美景来送别友人吗？指名沟通；三、朗读古诗,识记生字 过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧；1、朗读古诗；师：请同学们先读读这首诗,读上两三遍,留意读准生字,把诗读通读顺；（生自由读）（1）请生个别读；师：谁来读？其他同学留意听,看他读准了没有；2、学习生字；（指名两生,师生正音）（1）同学依据读诗的感受,指出不好读的字,老师指导；

5、检查生字认读情形；3、读出诗的节奏韵律师: 古诗仍要读出节奏韵律,像这样（范读首句）,请你们拿出笔来,画一画诗的韵律好吗？画好的同学轻轻地读出来,看看谁画得快,读得准；谁再来读读？（指名同学,评判）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案4、齐读,让我们一起读出诗的节奏韵律；（指导古诗要读得字正腔圆,抑扬顿挫,有节奏感；）四、再读古诗,整体感知 1、老师读古诗,同学认真听,摸索以下问题：1 这首诗写的是哪个季节？2 这首诗写的是哪里的美景？3 这首诗写了哪些风光景物呢？2、小组内沟通后全班沟通,老师相机

6、板书；西湖六月风光：莲叶荷花 3、出示：到底西湖六月中,风光不与四时同；（1）通过注释懂得：到底西湖六月中,风光不与四时同 到底：到底；四时：一年四季；（2）谁能说说前两句诗的含义；到底是西湖六月天的景色,风光与其它季节的确不同；（3）指名读,指导读出称赞的语气；（4）为什么诗人会说西湖六月的“ 风光不与四时同” ？让我们观赏一下其 他季节的西湖吧；播放图片,生观赏；五、品析诗句,想象意境过渡：诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的,此时的太阳是朝阳,仍能 看到什么景物？（晶莹的露珠,碧绿的荷叶,漂亮的荷花）我们知道诗人在诗中写了西湖六月的莲叶和荷花；那么诗中详细是怎样写 的呢？1、出示：接天莲叶

7、无穷碧,映日荷花别样红；（1）自由读第一句“ 接天莲叶无穷碧” ,你从诗中看到了什么样的莲叶？（碧绿碧绿的荷叶无穷无尽的绿色）（2）你是从哪里读出来的？请生说；板书：（无穷碧）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案（3）让生说明“ 接天” 的意思,老师引导同学领悟；（荷叶挨挨挤挤,往远处看,看不到终点,似乎与天相接了；）懂得“ 无穷碧” ,那是无边无际的绿色；师：除了绿大得多,仍可以怎样懂得“ 无穷” ？（绿的颜色多种多样,有深的、浅的、明的、暗的 ）（4）出示图片,引导同学观看,体会这句诗；请同学来

8、讲一讲自己看到的画面,来说一说诗句的意思；（5）指名朗读,指导朗读时语速放慢,读出壮丽的感觉；2、读“ 映日荷花别样红” ,在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？（别样红）（1）“ 别样” 是什么意思？别样：和平常不一样；请你来读读这别样红的荷花！（2）这西湖六月的荷花果真特殊的鲜艳,你看,她红得像什么？（3）这荷花为什么这么红？（映日,在太阳的照耀下）仍有什么缘由？（在荷叶的衬托下）（4）请生说说三四句诗的含义；莲叶接天望不尽一片碧绿,阳光下荷花格外艳丽鲜红；（板书 : 风景如画）（5）感受诗情 师：同学们,学到这里,有没有人会产生疑问呢？（题目中是送别,可是诗中描写的只有景色！请生说一

9、说,师小结；）这是怎么一回事呢？前两句说六月中的西湖,景色与其他季节是不一样的,也就是说诗人认为 他与林子方的感情与其他人是不一样的；后两句说满湖的荷叶始终绿到天涯,荷花在阳光的照耀下,显得特殊鲜艳 红润；也就是说诗人与伴侣林子方的感情就像满湖的荷叶一样,友情始终 连到天涯,像荷花一样在阳光的照耀下红得发亮、红得似火；这首诗在景 色中寄予了诗人和伴侣之间深刻的友情；（板书：友情深厚）六、感悟诗情,深度懂得名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案1、想象说话 现在,你就是诗人杨万里,老师就是要去外地做官的

10、林子方,看着这满湖 的荷花,你心里藏着什么话要对老师说？2、指名同学朗读 3、尝试背诵；七、作业布置 课外收集描写西湖美景的诗文,读一读；15、古诗二首 其次课时 绝句 教学目标：1、熟识“ 绝、鹂” 等7 个生字,熟识一个多音字“ 行”,会写“ 绝、含”等 4 个生字；2、朗读古诗,能够读通顺,读流畅,读出节奏,并且在熟读的基础上背诵 古诗；3、懂得古诗绝句中的重点字词的意思,初步明白诗句的意思,能说出 诗句描画的画面；4、体会古诗绝句中描写的景物及其特点,体会诗人对春天的无限宠爱 之情；教学重点：朗读古诗,懂得诗句的大致意思,初步明白诗中描画的景物及其特点,体 会诗人对春天的无限宠爱之情；

11、教学难点：初步明白诗句的意思,能够说出诗句描画的画面；教学预备：多媒体课件、春天美丽景色的图片；预习要求：借助拼音朗读生字及古诗绝句 ,读准字音,读顺句子,读出节奏,初步 明白诗句的意思；教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案一、导入新课 1、老师引导：同学们,上一节课我们学习了古诗二首中的第一首古诗 一晓出净慈寺送林子方 ；2、指生背诵古诗晓出净慈寺送林子方 ；3、指生说一说“ 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红” 这句诗描述的画面；4、老师引导：今日这节课,我们来学习古诗二首的其次首古诗；揭

12、示课题：绝句二、懂得诗题,明白作者 1、引导同学齐读诗题,相机指导“ 绝” 字的写法；2、简洁介绍诗人：杜甫是唐代闻名诗人,他从小很好学,7 岁就会作诗,他的诗很出名,这首诗是他居住在成都草堂时写的；三、初读古诗,识记生字 1、同学自由朗读古诗,边读边圈诞生字,看清字形,读准字音,难读的字 多读几遍；2、结合插图,引导同学认读生字和多音字；3、出示词语：黄鹂白鹭鸣唱一行西岭停靠4、结合插图, 引导同学认读、 识记词语, 读准多音字 “ 行” ,相机懂得“ 泊”是“ 停船靠岸” 的意思；5、同学再次大声朗读古诗,把每句诗读流利、读正确；指名读、齐读、老师范读,相机指导同学读出诗的节奏；四、图文结

13、合,想象画面 1、指名找出前两句诗中描写的景物；同学自读,动笔画出诗中描写的景物；全班沟通,相机板书：黄鹂白鹭翠柳青天2、懂得诗意 通过“ 鸣” 字启示同学想象,黄鹂欢乐鸣唱,歌声悦耳；通过“ 上” 字引导同学感受白鹭飞的高远,姿态美丽的情形；老师提问：天空中的白鹭是怎么翱翔的？相机出示白鹭翱翔的视频,引导同学看一看,观赏白鹭飞的高远,姿态优 美的样子；引导同学带着体会和懂得朗读诗句；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案3、感受诗中的颜色美 老师引导：请同学们找出这两句诗写到了哪几种颜色？全班沟通,

14、老师相机板书,将表示颜色的词语加上横线；老师引导： 这么多的颜色, 带给我们什么感受呢？ （颜色很美, 景色美丽；）引导同学带着感受朗读古诗；4、范读古诗,同学想象画面 引导：同学们,这首诗中藏着美美的图画,我们就来试试看,请同学们闭 上眼睛,听老师读这首诗,看看你的眼前会显现怎样的画面；5、同学结合插图,说一说自己看到的画面,先自己说,再同桌沟通,最终 全班沟通；6、朗读指导： 同学们,诗中藏着的这幅颜色艳丽、 布满活力的春天美景图,被同学们用想象的方法给找出来了,多么漂亮、自然的一幅画呀！诗人很 宠爱这幅风景图,你们宠爱吗？（宠爱）那我们就用朗读表达自己的这种 宠爱吧！同学正确、流利、有感

15、情的朗读这首古诗,进一步体会春天美丽的景色和 诗人对春天的宠爱之情；四、借助插图,突破难点 1、同学自由朗读后两句诗,边读边想：同学们,你读懂了什么？仍有哪些 地方读不懂,和同学们沟通沟通；2、全班沟通,老师相机指导同学懂得难点；提问：西岭雪山怎么看上去似乎装在窗户里呢？出示课本插图,引导同学看一看,想一想诗人是在什么地方看西岭雪山的 美景的？（诗人坐在屋内,从窗户向外看；）引导懂得西岭雪山被包含在窗框之中,就像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图 一样；老师运用课件演示窗框中含雪山景的画面；图文结合提问：这些停靠着的船要到哪里去？相机讲解东吴离成都很远；懂得“ 万里” 和“ 千秋”；老师引导：同学们,

16、东吴离诗人居住的地方是不是真的有一万里远呢？出示诗句“ 飞流直下三千尺,疑是银河落九天；” 引导同学回忆体会“ 三千名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案尺、落九天” 这种写法；结合诗句懂得“ 千秋、万里” 是诗人运用夸张的方法来写“ 时间很久、路 途很远” ；引导同学明白夸张,是古代诗人常用的方法,以后我们在古诗的学习中会 常常遇到；3、朗读全诗,熟读成诵；同学自读古诗,老师相机指导：同学们,这首诗前两句相对,后两句相对,读起来可好听了；指名读,师生对读；引导背诵；六、指导书写 1、出示本课要求书写

17、的几个生字：吴、绝、含、岭 2、先出示“ 吴、含” 两个字,引导同学观看,沟通书写要留意的问题；老师示范书写,相机指导；3、出示“ 岭” ,引导同学把“ 岭” 和“ 含” 做比较,辨论清晰“ 岭” 二面 有一点,“ 含” 下面没有一点；另外要强调“ 山” 作偏旁的时候竖折要向上 倾斜；4、同学描红、仿写 4 个生字,老师巡察指导；5、出示同学的书法作品,相机评判；七、课堂小结16、雷雨第一课时教学目标：1、熟识“ 压、蝉” 等 5 个生字,会写“ 雷、乌、黑” 等 9 个生字,会写“ 雷雨、乌云、闪电” 等 7 个词语；2、初步朗读课文, 能够读准字音, 读顺句子, 借助关键词,明白课文内容；

18、3、学习课文 1-3 自然段,明白雷雨前的景象；4、能在语境中体会“ 压、垂” 等词语运用的好处,并练习运用；教学重点：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案学习生字,初读课文,明白课文的主要内容,能依据课文内容说一说雷雨 前的景象；教学难点：能在语境中体会“ 压、垂” 等词语运用的好处,并练习运用；教学预备：生字词语卡片、多媒体课件、雷雨的图片和视频；预习要求：借助拼音朗读生字和课文,能够读准字音,读顺句子,初步明白课文的主 要内容；教学过程：一、导入新课 1、老师引导：同学们,今日天气怎么样？除了

19、今日的这种天气,你仍见到 过哪些天气？同学说一说自己见到过的天气,比如多云、晴天、阴天、雨天、下雪天 2、出示下雨天的视频,引导同学看一看,并说一说视频中的天气是什么天 气？（雨天；）3、你们见过什么样的雨呢？（毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨；）4、当时的情形又是怎样的呢？有一个人经受了一场雷雨,然后写了一篇文章,题目就叫雷雨 ,今日我们就来学习第 的这场雷雨；5、板书课题： 16、雷雨 学习生字“ 雷” ；二、初读课文,学习字词；16 课,一起去观赏作者笔下1、引导同学自由朗读课文, 提出自读要求： 边读边对比生字表, 圈诞生字,留意读准生字的字音；把句子读通顺,标注好自然段序号；2、读准字音 同

20、桌合作认读生字条中的生字,留意准时订正错误；3、开火车认读词语：凌晨窗户垂下压下迎面扑来；留意读准翘舌音,特殊留意“ 户” 在“ 窗户” 一词中读轻声；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案4、巧记字形,勉励同学用自己宠爱的方式识记字形,老师相机指导；三、默读课文,梳理脉络；1、默读课文,找一找文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写 的是雷雨中的景象？仍有哪些自然段写的是雷雨后的景象？2、全班沟通,老师相机引导同学抓住“ 雨下起来了”“ 雨越下越大” “ 雨声也小了” 这些关键词句,让同学明确

21、 4、5、6 自然段写的就是雷雨中的景 象；3、引导同学找到描写雷雨前、雷雨后景象的相应自然段；雷雨前 1-3 自然段,雷雨中 4-6 自然段,雷雨后 7-8 自然段,；4、小结：这篇课文,作者就是依据雷雨前、雷雨中、雷雨后的次序写出了 不同的景象；四、明白雷雨前的景象 1、默读第第 1-3 自然段,留意不动嘴唇,不出声音,圈一圈作者写了哪些 景物？师生沟通：雷雨前,这些景物是什么样子的呢？对比课文用自己的话说一 说；（板书相关的景物；）2、结合语境懂得词语,朗读句子；出示词语：“ 压下来、垂下来”同学读,老师提示“ 压下来、垂下来” 两个词中的“ 来” 要读轻声,要读 得又轻又短；将词语放回

22、句子中,再读一读；出示句子：满天的乌云黑沉沉地压下来；一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了；读句子,留意读好轻声的词；3、体会“ 压” 的运用精确；同学演示“ 压” 的动作；老师引导同学体会：抬头观察厚厚的乌云重重地压下来,你有什么感觉？（有点可怕,透不过气来； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案指导同学带着感受朗读这个句子；4、朗读：一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了；提问：这里的“ 垂下来” 是什么意思？出示蜘蛛从网上垂下来的图片,问把“ 垂” 字换成“ 掉” 或者“ 落”,行不 行？引导同学对比懂得：

23、在生活中,仍常常用到这两个词语；出示稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子；读句子,看图想一想,沟通沟通,哪些地方用“ 垂” ？哪些地方用“ 落” ？金黄的稻谷（）下头；苹果从树上（）下来；叶子从树上（）下来；兔子的耳朵从头上（）下来；联系生活实际懂得：蜘蛛垂下来的时候被一根蛛丝连着,体会“ 垂” 字用 的精确,用的好；联系语境,体会蜘蛛笔直的降落,急迫的想逃走的好玩模样,有感情的读 一读这个句子 5、懂得并积存“ 越来越 ”提问：闪电、雷声有什么变化？指导读好“ 越来越亮、越来越响”；出示“ 越来越 ” 并小结：这样的词语很好的表现了景象的变化；6、朗读第 1-3 自然段 , 老师范读,提出要求

24、：同学们,请认真听老师朗读 第 1-3 自然段,闭上眼睛想象雷雨前的景象,你有什么样的感受？（可以 从乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣、动物逃走等方面引导想象,给人沉闷、担心,甚至有些可怕的感觉； ）同学沟通自己的感受,并带着这种感受朗读课文 7、借助板书,引导同学说一说雷雨前的景象；五、指导书写1-3 自然段；1、出示“ 压、迎、乌、垂、户” 这几个生字,引导同学读一读,并按结构 归类；2、指导书写半包围结构的字“ 压、迎”范写,同学观看,发觉书写次序的区分, “ 压” 先写外面,后写里面； “ 迎”名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 34 页精选学习资料 - - - -

25、- - - - - 二年级下册语文教案先写里面,后写外面；并告知同学全部偏旁是走之底的字,其书写次序都 是先里后外；引导同学自己观看并发觉写“ 压” 和“ 迎” 简洁出错的地方；同学练习书写；反馈评判,出示同学的书法作品,相机评判；3、指导书写独体字“ 乌、垂、户”“ 乌” 和“ 鸟” 进行比较,引导同学留意这两个字的不同之处；指导书写“ 垂” ,强调第三画是竖以及四横的长短；同学练习书写,共享沟通；六、课后作业 1、练习朗读课文,进一步体会雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化；2、誊写本课学习的5 个生字,每个加上拼音誊写4 遍,并组两个词语；16、雷雨 其次课时 教学目标：1、学习课文,懂得课

26、文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化；能说一说自己见到的雨的情形；2、联系语境,懂得词语,体会“ 挂、坐” 等词语运用的精确性,并且学会 精确运用词语；3、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达自己的感受,并试着背 诵课文；教学重点：学习课文,懂得课文内容,体会雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能 说一说自己见到的雨的情形；教学难点：能够联系语境,懂得词语体会等“ 挂、坐” 词语运用的精确性,学会精确 运用词语；教学预备：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案多媒体课件、雷雨的图片及视频

27、；预习要求：练习朗读课文,进一步体会雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；教学过程：一、复习导入1、同学们,上一节课我们学习了16 课雷雨这篇课文的生字,并且仍朗读了课文的 1-3 自然段,明白了雷雨前的景象；2、出示课文的词语,引导同学读一读,相机正音；3、指生读一读课文 1-3 自然段,体会雷雨前的情形；4、老师引导：同学们,这节课我们连续来学习这篇课文；板书课题： 16、雷雨 二、懂得感受雷雨中的景象 1、过渡：雷雨中又写了哪些景物的变化呢？自由读一读,勾画出相关的词 语；同学边读课文,边圈画出来：树、房子、雷声、雨 2、引导同学用上“ 越来越 ” 说说雷雨中景物的变化；3、通过朗读表达自己

28、的感受；4、试着背一背第 4-6 自然段；三、懂得感受雷雨后的景象；1、默读课文第七、八两个自然段,圈一圈课文描写的景物：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙；2、边读边想象画面,引导：这些雨后的景象带给你怎样的感受？你是从哪 些地方感受到的？（清爽、开心）3、预设一：一条彩虹挂在天空；引导同学想象彩虹像什么一样挂在天空？你有什么感受？（一条彩带、一座彩桥）4、预设二：蜘蛛又坐在网上；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案老师引导：这时的蜘蛛是怎样的心情？引导与雷雨前这只蜘蛛“ 垂下来,逃走了” 作比较

29、,从而体会到“ 坐” 字 表现了这只蜘蛛此时的闲适闲适；指导同学读出蜘蛛此时的心情；和雷雨前景象对比朗读；5、老师小结：空气清爽、景色美丽、动物欢唱,雨后的世界多么令人沉醉,让我们带着对大自然的宠爱,一起来读一读 7、8 两个自然段；四,迁移表达,整体提升 1、同学借助板书,说一说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化,可以用 上文中的语句,也可以用自己的话；先和同桌说一说,再全班指名说；留意说通顺、说完整；2、朗读全文；3、试着背诵课文；4、联系自己的生活体会,说一说自己见过的雨；五、写字指导；1、指导书写上下结构的字“ 雷、黑”；观看两个字上下部分的宽窄有什么不同；老师范写,强调两个字的书写要

30、领；同学练习仿写；反馈评判；2、出示左右结构的字“ 扑、新”；老师引导：写好左右结构的字要留意些什么？（宽窄、高矮、笔画）指导重点：“ 扑” 的最终一点与提是相触关系,不能交叉；同学练习仿写,反馈评判；六、课堂总结,布置作业；1、练习朗读课文,进一步体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化,并且 背诵课文；2、观看大自然中下雨的情形；17、要是你在野外迷了路名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案第一课时 教学目标：1、熟识“ 慌、辨” 等13 个生字,会写“ 指、针” 等9 个生字,会写“ 野外、大自然

31、” 等 16 个词语；2、能积存“ 慌、辨” 等生字拓展的词语；3、初读课文,能够读准字音,读顺句子,联系上下文懂得“ 稀、稠” 等词 语的意思；4、初步明白课文的主要内容,知道课文里介绍了太阳、北极星等几种“ 天 然的指南针” ,引导同学初步感受大自然的神奇；教学重点：学习生字,初读课文,明白课文主要介绍了太阳、北极星等几种自然的指 南针；教学难点：朗读课文,读准字音,读顺句子,能联系上下文懂得“ 稀、稠” 等词语的 意思；教学预备 : 生字词语卡片、多媒体课件；预习要求：借助拼音自由朗读生字和课文,能够读准字音,读顺句子初步明白课文介 绍了哪几种“ 自然的指南针” ？教学过程：一、导入新课

32、 1、同学们,你们到野外玩过吗？你们在野外能辨别出东南西北吗？你们是 依据什么辨别出东南西北的？2、同学说一说自己到野外游玩的经过,并说一说自己辨别方向的依据；3、老师引导：是的,我们到野外去游玩,有时候会迷失方向,那么当我们 在野外迷失方向的时候该怎么办呢？今日这节课我们就来学习一首诗歌,学习这方面的内容；4、揭示课题： 17、要是你在野外迷了路名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案二、初读课文,学习生字词语；1、请同学们用自己宠爱的方式自由朗读课文；提出要求：画出不熟识的生字,借助拼音读通课文,

33、读准字音,不多字,不少字,不 重复；标出小节序号；2、学习生字；（多媒体出示带拼音的生字）Bn zh d o y n lun chu n p n t j x 帮助导永乱闯碰特积需（1）读第一行生字：同桌互读；同桌读有困难的地方帮忙他订正,读得好 的地方夸奖他并向他学习；相机正音：“ 乱” 三拼音节、前鼻音, “ 助、闯” 是翘舌音,“ 帮、永、碰” 为后鼻音；指生读,开火车读,齐读；出示：hun bi 辨n zh n sh zh n ch u x q 渠慌忠实盏稠稀（2）指名读,订正以下几个生字的读音；“ 忠、实、盏、稠” 是翘舌音, “ 辨” 是前鼻音,“ 慌” 是后鼻音；（3）谁能大胆、洪

34、亮地读给大家听？指生读；相机评判后再读；3、再读课文,初知内容；（1）同学挑选自己宠爱的方式读课文,明白课义内容,边读边想：课文写 了什么？（2）自由读文,小组沟通；（3）汇报沟通,师总结；课文写了假如你在野外迷了路,大自然有很多指南针为你指引方向；三、识记生字,指导书写1、出示生字：帮助导永乱闯碰特积需读一读生字,并扩词；2、这些生字,你们是怎么记住的？勉励同学多种方法识字：加一加：“ 邦 +巾” 就是“ 帮” ,“ 且+力” 就是“ 助” ,“ 舌+乚” 是“ 乱” ,“ 门名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - -

35、二年级下册语文教案+马” 是“ 闯” ；“ 牛+寺” 是“ 特” ；“ 禾+只” 是“ 积” ,“ ？+而” 是“ 需” ；换一换：“ 异” 去掉“ 廾” ,换成“ 寸” ,就是“ 导” ；猜谜语：“ 一弯曲水浮玉珠” ,是“ 永” ；3、自由组合学习生字,观看一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正 确、美观？4、让同学相互沟通分析生字字形,生自由说,师适当补充；出示生字的田字格课件“ 永” ,留意其次笔是横折钩,第三笔是横撇；“ 导” 上面是“ 巳” 字,要堵死口；“ 需” 上下结构,留意上面的“ ？” 部,不要写成“ 雨” 头；另外,“ 助、积、特、乱” 左右结构,左右等宽；下结构,上窄

36、下宽；“ 闯” 半包围结构；5、老师范写,边写边强调书写要领；6、同学描红并仿写,师巡察指导；“ 碰” 左窄右宽；“ 菜” 上7、沟通反馈,展出写得好的同学作业；说说好在哪里；四、课堂回忆,老师小结这节课,我们明白了诗歌的大意,仍熟识了很多生字伴侣,收成可真不小；下节课,我们再一起学习课文讲了什么；17、要是你在野外迷了路 其次课时教学目标：1、进一步巩固生字的学习,认读“ 野外、大自然” 等词语；2、学习课文,能说出课文里介绍了哪几种自然的指南针,这些指南针是怎 样帮忙人们辨别方向的；3、正确、流利、有感情地朗读课文,感受大自然的神奇,使同学懂得大自 然中隐匿着很多学问,勉励同学走向大自然,

37、细心观看,多多摸索；教学重点：名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案学习课文,引导同学明白课文主要介绍了哪几种自然的指南针,知道这些 自然的指南针是怎样帮忙人们辨别方向的；教学难点：通过学习课文,使同学懂得大自然中隐匿着很多学问,引导同学感受大自 然的神奇；教学预备：多媒体课件、生字词语卡片；预习要求：练习朗读课文,明白课文介绍了哪几种自然的指南针,初步体会这些指南 针是怎样帮忙人们辨别方向的；教学过程：一、复习导入1、老师引导：同学们,上一节课我们学习了第 路；2、板书课题： 17、要是你在野外迷

38、了路 同学齐读课题；17 课要是你在野外迷了3、出示生字词语卡片,引导同学开火车朗读课文的生字,相机正音；4、出示课后“ 读一读,记一记” 的10 个词语,指生朗读,相机正音；5、指生说一说这篇课文介绍了哪几种自然的指南针？6、老师引导：今日这节课,我们连续来争论自然的指南针；二、自读自悟；1、师：它们是怎样精确地指明方向的？请同学们翻开书本,轻声读课文 25 小节,你在文中发觉了什么？用“ ” 划一划；2、同学自读自悟；三、感悟体会 1、师：我们一起来沟通沟通自己的发觉；随同学的回答老师点拨相关段落；（一）学习其次自然段（1）指名读其次自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 18

39、 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案（2）说说自己的发觉；课件演示：（3）做试验：手电筒、笔杆,让同学用手势指出方向、（4）互动嬉戏：老师迷了路,你们来当太阳,帮我指明方向；师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了,太阳,太阳,请你给我指方向！同学回答,同学之间互动；（5）质疑：这段话里有疑问吗？太阳中午的时候为什么在南边？（课件演 示）拓展：假如是早上的太阳,你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍 晚的太阳呢？（夕阳西下）争论：太阳为什么是忠实的向导？懂得“ 向导” “ 忠实” ：由于太阳每天都是从东边升起,西边落下,中午的 时候在南边,按肯定

40、的轨迹运转,是可以信任的,牢靠的,所以说是忠实 的向导；拓展：我有一个真正的伴侣,我兴奋时他会跟我共享欢乐,我遇到困难他 会伸出救济之手,可以把他称作忠实的（）；新中国的卫士,不管寒冷酷暑,仍是刮风下雨下雪,都保卫着祖国,可以 称作忠实的（）；你也能举几个例子吗？朗读指导；（二）学习第三自然段（1）指名读第三节；（2）你有什么疑问？怎样找到北极星？（课件演示）为什么是指路灯？（懂得“ 永久”）（3）嬉戏互动：师戴上星星头饰作 “ 北极星” ,走到教室的各个地方, 同学用手势指出 “ 东、南、西、北”名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 34 页精选学习资料 - - - -

41、- - - - - 二年级下册语文教案（5）朗读展现 用你的声音来展现北极星的乐于助人；（三）教学第四自然段（1）指名读（2）“ 大树” 自述指点方向的方法：戴上树枝帽,上台把自己的方法介绍大家；（3）你有什么问题要问问“ 大树” 吗？预设：为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面的北方？教学词语：,引导同学懂得“ 稠、稀” 两个字的意思；（四）教学第五自然段；（1）齐读课文；2 课文没给我们答案,谁来解决这个疑问？懂得：“ 沟渠” 课件演示；3 ）把“ 北” “ 南” 代进课文读一读；6、小结：刚才我们在很多嬉戏当中,明白了自然指南针是怎样精确给我们 指点方向的,老师出了道题向考考你们；（课件出示

42、填空题）同学自由练,同桌互说,指名说,齐读；7、朗读竞赛 今日宠爱怎样竞赛？（1）自由预备（2）朗读挑战赛 四、拓展延长：1、聪慧的孩子们,你们仍知道大自然中有那些自然的指南针吗？（生自由 沟通）2、出示一些生活中的自然指南针,教给同学辨认方法；（课件出示：苹果、树桩、大雁、向日葵等； ）名师归纳总结 3、依据所学各种自然指南针的辨认方法,并完成小诗；（课件出示）第 20 页,共 34 页苹果是个忠实的向导,它在指引方向；红的一面是,黄的一面是；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案树桩是个自然的指南针,它在指引方向；的一面是,的一面是五

43、、老师总结：今日,大家的收成可真不小；其实,在大自然中到处布满了神奇与隐秘；我们肯定要细细观看,多多摸索,仍要通过看书,上网等多种方法搜集各 种资料,这样我们才能在科学的世界里漫游、翱翔；18、太空生活趣事多 第一课时 教学目标：1、熟识“ 宇、航” 等15 个生字,会写“ 宇、宙” 等9 个生字,会写“ 太空、生活” 等 13 个词语；2、初步朗读课文,能够读准字音,读顺句子,明白课文的主要内容,知道 课文讲了太空生活的那些趣事；3、积存课后“ 读一读,记一记” 中“ 宇、航、员” 三个生字拓展的三组词 语,能初步体会每组词语的特点；教学重点：学习生字,初步朗读课文,明白课文的主要内容,知道课文主要讲了太空 生活的那些趣事；教学难点：朗读课文,明白课文的主要内容,能够用自己的话说一说这篇课文介绍了 哪些太空生活的趣事；教学预备：生字词语卡、片多媒体课件；预习要求：借助拼音朗读生字和课文,能够读准字音,读顺句子,初步明白课文介绍 了哪些太空生活的趣事；