2022年部编版小学语文一年级上册第一单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 我上学了教学目标：1、观看图画内容,使同学初步明白学校生活,感受老师的亲切,同学的友爱,语文学习的欢乐；2、依据画面提示,对同学进行敬重老师、喜爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规训练和良好的 学习习惯的养成训练；3、观看与演练结合,培育同学情愿与老师和同学友好交谈的态度；教学过程 一、活动导入,师生间增进明白1、同学们,你们好！欢迎你们来到学校,从现在开头,你们就是学校生了；板书：我上学了我是你们的语文老师,我们现在上的科目是语文；请同学们和老师一起读出它的名字语文；2、互动活动：你们情愿熟悉新的老师和同学吗？请你们走到同学面前,相互握

2、手,然后介绍自己；二、观看插图,进行爱祖国训练 1、熟悉我国的标志性建筑,激发民族骄傲感；1 播放天安门的宣扬片,同学观赏后沟通：你看到了哪些建筑物？2 同学依据课件提示,自由沟通：来到天安门,我看到 2、明白各个民族,进行民族团结训练；_,我想说 _ ；1 同学自主观看课文插图,说一说画上都有谁,他们在干什么；2 同学自由沟通,老师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等；3 过渡：五十六个民族五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家,在祖国暖和的大家庭里,各民族不论人口多少,身在何处,都是心连心的兄弟姐妹,由于我们都是中国人；板书：我是中国人三、图文结合,进行爱上学训练1、引言： 从今日开头

3、, 你就是一年级的学校生了,你兴奋吗？带着你此时的感受读一读我是学校生；板书 2、老师范读儿歌,然后领读,同桌互读,指名朗读,老师相机指导：1 “ 不迟到” 的“ 迟” 要读准翘舌音；2 “ 早,早,早” 的“ 早” 为平舌音；3 “ 长大要为祖国立功劳； ” 这句话要正确断句；3、齐读整首儿歌；播放上学歌,同学学唱；四、讲解示范,进行读写养成训练 1、引导同学观看插图,看看小伴侣是怎样读书、写字的；2、老师示范,同学跟着做；读书姿态：身体坐直,头放正,肩放平,再把书拿起来,眼睛离书本一尺远；写字姿态：身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳；五、沟通展现,进行喜爱语文训练

4、 1、师：书就是学问的海洋,乐趣的天堂；你最近读了什么书？书中有哪些好玩的故事？回想一下；2、小组内互讲故事,然后挑选一名代表在全班沟通；3、老师点评,针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清晰,声音要嘹亮,让同学听 清晰；听故事的同学要用心,听清晰故事内容,看看同学哪里讲得好,向他学习；4、举荐课外读物,激发同学和家长一起读；教学反思：_ _ _ 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 天地人教学目标：1、通过听读、观看图画、联系生活等方法,熟悉“ 天、地” 等 6 个生字；2、初步学习朗读课文；教学

5、重点：通过听读、观看图画、联系生活等方法,熟悉生字；教学难点：读准“ 人、你、我” 的字音；教学过程 : 一、激趣导入,熟悉“ 天、地、人”1、互动活动一：同学们玩过“ 相反动作对对碰” 这个嬉戏吗？老师说举起右手,你们就举起左手；我说什 么,你们就做我说的相反的动作,明白吗？2、互动活动二：同学们反应真快,假如我把这个嬉戏变成“ 相反词语对对碰”对右；,你们会吗？比如我说左,你3、老师板书“ 天” 和“ 地”引言：我们生活在天和地之间,我们是人；板书“ 人”二、观赏童谣,熟悉“ 你、我、他”1、老师面对全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导同学沟通：“ 我” 是谁, “ 你

6、”是谁,“ 他” 是谁；然后,同学小组内进行沟通表达；2、老师板书“ 你 我 他” ,同学认读；三、利用字卡,认读生字 1、老师引导同学观看板书的 6 个会认字,同学充分认读；2、同桌合作：拿诞生字卡片,同桌互读互考；假如同桌读错了,同学可以当小老师教同桌读字；3、开火车轮读字卡,有错准时订正；留意“ 人” 是翘舌音；“ 天” 是前鼻音；4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？挑选一个你喜爱的字,一边观看字卡,一边说一说你有什么好 方法记住这个字；四、嬉戏巩固,课堂总结1、课件出示识字大转盘转盘上面标有本课生字；同学转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话；2、小结：我是老师,你是我的同学

7、,他也是我的同学；我们共同生活在天和地之间,一起做喜爱学习、勤 奋努力的人；教学反思：_ _ _ 2 金木水火土教学目标：1、通过听读、联系生活、看图想象等方法,熟悉“ 一、二” 等 7 个生字；2、熟悉田字格,会写“ 一、二” 等 4 个字和横、竖 2 种笔画；3、正确朗读课文；背诵课文；教学重点：通过听读等方法,熟悉生字；熟悉田字格,学写汉字；教学难点：读准“三、四、上”的字音；观看、仿照范字,能在田字格中写准位置；教学过程 : 一、音频激趣,诵读导入 二、自主沟通,明白韵文 1、自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍；名师归纳总结 - - - - - -

8、 -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、指名朗读,集体订正后齐声诵读；3、小组合作： 1 自由朗读小文,一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？ 2 你读懂了什么？把你的想法告知小组同伴；4、集体汇报,老师相机指导,需要留意以下几个方面：1 第一行中“ 一二三四五” 是数字；除此以外,你仍知道哪些数字？六七八九十等2 其次行中“ 金木水火土” 指的是五行；老师讲解：古代的人喜爱用五行代表自然万物,他们认为自然界 的一切都和“ 金木水火土” 有关；5、齐声诵读；三、合作学习,识记生字1、小组合作：认真观看老师发给同学的7 张字卡,怎样能又快又准地记住它们？

9、2、同学汇报：大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的；3、出示字卡,同学领读、自由读、小组读、开火车读；4、生字运用,在 7 个生字中挑选自己喜爱的字,为它组词,比一比谁组的词语最多；四、指导书写,把握笔顺1、复习书写姿态：书写时要做到哪“ 三个一” ？胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远2、熟悉田字格：3、指导书写“ 一、二、三、上”；1 动画展现“ 横”“ 竖” 两个笔画的书写,同学先观看它们的笔画走向,书空仿照,再观看两个笔画在田字格中所占的位置,最终在练习本中练写；2 动画展现“ 一”“ 二” “ 三” “ 上” 的笔顺,同学一边观看一边用右手仿照书空；3 观看例字：请

10、同学们认真观看语文书第8 页中的书写范例,看一看,每一个笔画占田字格的什么位置；4 老师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置；5 同学完成书中写字练习,先书空笔顺,再观看每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最终练习书写；提示同学留意书写姿态6 老师巡察,对个别同学予以指导；7 利用投影仪进行书写展评,勉励同学多观看,把握“ 横”“ 竖” 的写法；教学反思_ _ _3 口耳目教学目标：1、看图对比,熟悉“ 口、耳” 等 7 个生字；2、会写“ 口、目” 等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画；3、正确朗读课文；联系生活明白坐、立、行的规范；

11、教学重点：借助图画,识记生字；教学难点：会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活明白“ 坐、立、行” 的规范；教学过程：一、创设情境,激趣导入 1、导言：同学们,你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有一个奇妙的珍宝“ 时间机”；只要坐上时间机,我们就可以回到过去；今日,我们一起坐上时间机到古代去看一看；2、课件出示一个古代人物画像；引言：咦？这个人似乎缺少了一些器官；哦,原先它们在老师的桌面上,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我们来做一个拼图嬉戏把这些器官拼回去好吗？二、学习生字,把握音、形、义 1、熟悉象形字；1 课

12、件出示“ 手、足、口、耳、目” 的古文字,引导同学观看图画和字,说一说自己的发觉；2 老师小结：这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字；2、图文对比,指导识记“ 目”“ 足” ；“ 耳” “ 手” ；3、小组合作,自主识记“ 口”1 课件出示三个字的字理图；小组合作,商量识字方法,老师巡察,点拨指导；2 汇报沟通；三、朗读小文,熟悉“ 站”“ 坐”1、同学观看书中第 10 页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗？站 坐 2、老师板书两个生字 站、坐 ,指生朗读,并做出相应的动作；3、指导同学开火车读字,并扩词,说一句完整的话；四、指导书写 1、课件出示田字格,引导同学熟悉横中

13、线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格；2、老师在田字格中书写笔画“ 横折”本子上练习书写；“ 撇” “ 弯钩” ,一边书写一边引导同学观看,并用手指练习书空；再在3、老师范写生字,同学一边观看一边书空,然后在书中描红练写；五、拓展延长1、通过这节课的学习,你熟悉了哪些生字？教学反思2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？_ _ _4 日月水火教学目标：1、通过观看,发觉图画与汉字的关系,熟悉“ 日、月” 等 8 个生字；2、会写“ 日、田” 等 4 个字和捺、点 2 种笔画；3、初步明白象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣；教学重点：初步明白象形字的构字特点,识记生字；教学难点：按笔顺规

14、章正确书写“ 禾、火” 等字；教学过程：一、谈话激趣,看图导入 1、导入：汉字家园新来了 8 个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观看的小伴侣才能找到它们；1 课件演示动画 太阳图形演化成甲骨文“” 2 老师领读“ 日” 字；沟通：你对“ 日” 字明白多少呢？2、学习“ 月” 字；1 课件演示动画 月亮图形演化成甲骨文“ ”,引导同学认真观看,沟通：你有什么发觉？2 沟通：你熟悉这个字宝宝吗？你对它有哪些明白？3、学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字；我们通过看图,观看字的演化,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法；三、合作学习,老师点拨名师归纳总结 1、小

15、组合作：认真观看老师发给同学的6 张图片,找一找藏在图片里的6 个字宝宝；第 4 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、同学汇报：叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的？四、融会贯穿,反复练习 1、出示字卡,同学领读、自由读、小组读、齐读；2、嬉戏巩固,两名同学一组,一名同学依据字形或其象形特点进行表演,另一名同学猜一猜是哪个字；五、指导书写,把握笔顺 1、强调书写习惯；2、动画展现“ 日”“ 田” “ 禾” “ 火” 的笔顺,同学一边观看,一边书空；3、老师解答同学的疑问,相机介绍笔画“ 捺” 和“ 点”难写笔画进行范写；,留

16、意“ 日” 和“ 田” 的其次笔都是横折钩；并针对4、老师完整范写 4 个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置；5、同学完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观看每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最终练习书写；提示同学留意书写姿态；7、老师巡察,对个别同学予以指导；教学反思：_5 对韵歌教学目标：1、通过听读、看图想象等方法,熟悉“ 对、云” 等 7 个生字；2、会写“ 虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画；3、正确朗读课文,背诵课文；教学重点：通过听读、看图想象等方法,识记生字；教学难点：读准“ 风、虫” 的字音；教学过程：一、对子导入,激发爱

17、好同学们,你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人,他特别聪慧,由于对对子对得好而当上了钦差；你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满意你们的愿望；天对 地,黑对 白,花对 树；看来咱们班的小朋友也很聪慧,对子对得真不错；今日,我们来学一首儿歌对韵歌；板书课文题目：对韵歌；二、识字教学,图文结合1、试读对韵歌,并沟通在试读的过程中遇到的困难；2、同学再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师；3、指生读课文,订正朗读不正确的字音；4、指导同学学习“ 对” 字；5、指导学习“ 云”“ 山” “ 虫” ；6、指导学习“ 雨”“ 风” “ 花” “ 鸟” ；7、懂得词语：山清水秀 桃红

18、柳绿 三、加强巩固,写字教学老师相机强调三个新笔画；“ 云” 字第三笔是“ 撇折”；“ 虫” 字的第五笔是“ 提”；“ 山” 的其次笔是“ 竖折”；四、反复诵读,拓展延长1、挑选自己喜爱的方式练读对韵歌2、男女生对读；3、师生对读；可以拍拍手,也可以同桌对读等；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、共同拍手读,能背下来的可以不看书；5、小结：对韵歌这种特殊的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让 我们踏上对韵的快车远航吧；教学反思：_ _ _第一单元口语交际“ 我说你做”教学目标：1、通

19、过观看插图和倾听老师的讲解,能够清晰地知道本次口语交际的内容和要求；2、在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法,并且能留意倾听别人说话；3、培育同学良好的听说习惯和口语交际才能；教学重点：在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法 教学难点：培育同学良好的听说习惯和口语交际才能；教学过程：一、创设情境,导入新课 请大家把学习用品预备好！语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上；看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清晰要求很重要,同时要想让别人听清晰,说话的人应当大声说,清晰地说,让别人听清、听懂； 板书：大声说,让别人听得见；留意听别人说话；二、连

20、续情境,明确要求师：刚才老师要求大家做了什么事？老师在要求大家摆学习用品的时候,仍提出了详细的摆放位置；请大家看看,你们摆放的位置一样吗？生 相互查看,摇摇头 老师提出的是同样的要求,为什么大家的做法不一样呢？好,现在老师重新提出摆放学习用品的要求,请大家照着做语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上；三、嬉戏活动,戏中明理 1、第一轮嬉戏：老师说,大家做；师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里,然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里； 生照做,老师根 据同学活动情形点评,勉励同学认真听清命令； 2、其次轮嬉戏：同学说,大家做；生 1 ：请大家站起来,一

21、起拍手,再一起跺脚；生照做,老师也跟着做,并总结：听得准、记得牢、说得清；3、第三轮嬉戏：我来说,你来做；分小组活动,一人发布命令,其他人照着做；四、活动总结、拓展延长：这节课,我们玩了好玩的“ 我说你做” 嬉戏,你有什么收成想和大家共享吗？回家以后也和家里人玩一玩“ 我说你做” 的嬉戏吧,而且仍要把我们总结的活动要领告知他们啊！教学反思：_ _ _ 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语文园地一教学目标：1、在读小诗的过程中,精确识记“ 六、七、八、九、十”,正确书写“ 八、十”；2、在区分比较三组形近字的过程中,引

22、导同学找准字形特点,提高识字、用字的精确性；3、正确、美观地书写“ 二、三、十、禾” 四个字,把握汉字笔顺“ 从上到下”“ 先横后竖” 的书写规章,培养同学正确的写字姿态,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美；4、正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致明白古诗描述的内容,背诵古诗；教学过程：一、情境引入,激发爱好 引言： 课件出示语文王国图片 语文王国趣味多！今日我们就一起到语文王国去做客；二、情境活动,趣味识字 1、引言：孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热忱,听,那个孩子在吟诵什么呢？动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“ 一片两片三

23、四片 ”2、老师放大动画音量,引导同学和动画里的孩子一同诵读小诗；3、小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？4、老师利用课件圈出 10 个数字,沟通识字：三、书写提示,指导规章1、课件播放动画；汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“ 二、三”次序；,同学认真观看教书先生的书写2、集体沟通：这两个字分别是依据什么次序写的？用上“ 先”；“ 后” 等表示次序的词语来回答；3、老师小结：书写汉字的第一条笔顺规章就是“ 从上到下”4、老师在田字格中范写生字“ 十、禾”,同学观看后沟通：这两个字分别是依据什么次序写的？5、老师小结：书写汉字的其次条笔顺规章就是“ 先横后竖”；6、同学自主练习,先书空,

24、一边书空一边说笔顺规章,再描红,最终练写；留意坐姿端正,握好笔；四、诵读古诗,日积月累 1、老师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读；2、同学自由练读古诗,要读准字音,不熟悉的字可以请教老师和同学；3、小组沟通学习情形,相互订正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止；五、共同阅读,作业拓展 1、引言：下课了,汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2、课件播放小兔子乖乖,同学一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3、自由读小兔子乖乖 ,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几次；4、指名朗读,订正字音；5、布置作业：回家和父母一起分角色表

25、演这首小儿歌；教学反思：_ _ _欢乐读书吧教学目标 : 1、勉励亲子阅读,在沟通阅读感受的过程中体验阅读乐趣；2、创设深厚的读书氛围,引导同学把握肯定的阅读方法；扩充阅读空间广泛阅读,初步培育同学独立进行 课外阅读的良好习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、在充分的阅读中,引导同学积存丰富的语言,培育语感,进展思维,提高语文素养；教学过程 一、借助名言,激发情感 引发沟通：同学们,你们喜爱读书吗？最近读了什么书？书中有哪些好玩的故事？快来给老师讲一讲；二、借助插图,感受亲子阅读 1、课件出示第一幅插图,引导同

26、学观看：图上都有谁？他们在干什么？2、课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“ 我常常和爸爸妈妈一起读好玩的故事书；”3、小组沟通：和爸爸妈妈一起读书,那是多么欢乐的读书经受呀！你有过这样的读书经受吗？你和爸爸妈 妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说；三、借助插图,体验阅读成就 1、课件出示课文的其次幅插图,引导同学观看,图上的小伴侣在干什么？说什么？2、老师领读“ 我读了许多书,会讲许多故事,同学们叫我故事大王”；3、小组合作沟通：在小组里讲一讲自己喜爱的故事,其他同学认真倾听；四、借助插图,挑选阅读类型 1、课件出示课文的第三幅插图,说一说图上的小伴侣在哪儿；留意观看她正在翻阅哪种书；2、指名朗读或老师范读小女孩的话：“ 周末,我在书店看到了许多好看的图画书；”3、小组沟通：向同学介绍你带来的图画书,告知他故事主要讲什么,哪个地方最好玩；五、借助插图,学会拼音阅读 1、课件出示课文的第四幅插图,引导同学观看：图上的小伴侣在哪？他们在干什么？2、争论沟通：在没有爸爸妈妈的帮忙下是怎样进行阅读的呢？3、课件出示： “ 学了拼音,我就可以读更多的书了；人帮忙的时候怎样读书；教学反思 : ” 老师领读,齐声诵读后,说一说这句话告知我们没有_ _ _ _ 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页