2022年西师版小学一年级下册数学《认识钟表》教学设计与反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 熟悉钟表教学设计与反思一、教学内容：西师版学校数学一年级下册76-77 页熟悉钟表例1 二、三维目标 : 1. 学问与技能：让同学熟悉钟面,明白时针和分针、 把握整时在钟面上的两种表示方法指针指示和数字指示,能认读整时；2. 过程与方法：通过观看、操作 拨表针 沟通等实践活动,培育同学的探究意识和合作意识；3. 情感态度价值观：体验数学与日常生活的亲密联系,感受时间的重要性,初步建立时间观念,从小养成珍爱时间,合理支配时间的良好习惯；三、 教学重点：充分熟悉钟表的外部构成,正确熟悉钟面上所指的整时；四、 教学难点：把握认读整时的方法；五、 教学

2、预备 : 老师 :多媒体课件；同学 :每生一个钟面模型；六、 教学过程：（一）情形激趣导入（多媒体播放闹钟声、公鸡叫声）师：小伴侣们,听听这是什么声音？生自由猜；师：我们一起来看看你猜对了吗？（出示主题图）孩子们,听到这些声音我们应当做什么了 啊？（动作提示：起床了）你们早上都什么时候起床的呢？（抽生回答,依据同学回答实际 情形进行夸奖勉励和珍爱时间的训练）,我们要按时起床做一些事情,就需要知道时间,要 知道时间当然离不开钟表,今日老师就要带大家去熟悉钟表（板书课题：熟悉钟表）（二）探究新知1. 钟表的种类；师：刚才小伴侣们看到的闹钟只是钟表的一种,在钟表王国里有好多的兄弟姐妹呢！我们一起去钟

3、表王国看看吧！ （多媒体出示各种钟表图片）师：这些钟表美丽吗？你们喜爱吗？你最喜爱哪一个？为什么？（抽生答）小结： 钟表有许多的样式,但它们作用是一样的,都是用来表示时间的,一类是用指针指示 时间,一类是用数字来表示时间；（分别在图片上指出）2. 自主观看,熟悉时针、分针；师：现在请孩子们拿出自己的钟面模型,说说你们的钟面模型上都有些什么？（用动作提示同学观看数字和指针 ,然后回答）生甲：我的钟面上有 12 个数；（指导是顺着 1、2、3、 4 .12 走的）生乙：我的钟面上有两根针；师：你们知道他们的名字吗？那就让他们来做一下自我介绍吧！（多媒体课件演示动画）分针,时针自我介绍；师：现在你们

4、能很快的叫出他们的名字吗？板书并齐读：长针叫分针,短针叫时针；我们今日要学习的学问就和他们两兄弟有关. 3. 熟悉整时 观看 ,自主 ,合作学习 ,层层深化；（1） 熟悉 7 时,（初步感知,探究方法）名师归纳总结 （多媒体出示起床图和7 时的钟面）第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 师：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大 ,她是一个懂得合理支配时间的好孩子,她每天早上都在 7 点钟准时起床, 请小伴侣们认真观看一下 7 点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？ 动作引导同学观看钟面 要求 :先观看分针 ,再观看时针 . 生：分针指

5、着 12,时针指着 7,所以是 7 点师：真是聪慧的孩子,对了,在看钟表的时候,当分针指着 12,时针指着 7 就是 7 时；（板书：7 时,规范同学语言 :在数学中我们把几点说成几时）也可以用数字象这样表示（板书： 7：00）我们一起熟悉了 7 时,你能在你的钟面上拨出 7 时吗？ 同学动手拨出 7 时师引导同学一起说:把分针指着 12,时针指着 7,就是 7 时；师：你能说说每天早上的 7 时你在做些什么呢？你的家人常常在做些什么呢？生回答（2）熟悉 12 时（自主合作,迁移运用）；中午放学了, 兰兰回家吃午饭了,你知道兰兰是几时吃午饭的吗？（多媒体出示吃午饭图和12 时钟面）你熟悉这个时

6、刻吗？小组间议一议,说说你是怎样认出来的？小组争论,抽生反馈, 老师适时随堂指导；12 时吗？（生上台板演）课件出示（12：我们学习了7 时的表示方法,你能精确的表示出00 12 时）（3）熟悉 4 时（深化新知）兰兰是一个特别听话的孩子,她每天下午放学都按时回家,从不在路上逗留, 这一点我们也要向她学习哟, 那么你知道兰兰是几时放学的吗？（多媒体出示放学图和 4 时钟面图） 谁能又快又准的说出这是什么时刻吗？（抢答）让同学说出是怎么看出来的；该怎样表示呢？同桌沟通反馈,师出示 4 时, 4：00 （4）归纳熟悉整时的方法（梳理感知,形成概念）师：刚才我们熟悉的 7 时,12 时,4 时都是整

7、时,现在我们认真的来观看一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同？同桌的沟通引导生说出：分针都指着的12,时针指着几,就是几时；小结出示：分针指着 12,时针指着几,就是几时；生齐读；（三）应用新知,巩固进展（嬉戏）1. 小巧手孩子们真棒, 这么快就学会了认整时的方法,我们也就能很快的在钟面上拨出整时了,你们想拨吗？举起你们灵活的小手,一起去拨一拨吧,看谁拨得又快又准！师分别说出 3 时, 12 时, 8 时,生拨,并展现,重点指导拨错的孩子；师；这个嬉戏好玩吗？你们仍想再玩吗？（生：想）那老师就带你们去玩一个更好玩的嬉戏；2. 我是小演员（要求：老师拨出任意一个整时,同学不能说

8、出时刻,只能用肢体语言表示）师拨时刻,同学表演（四）拓展孩子们,我们生活在幸福的时代,科学技术发达了,我们才可以利用钟表来熟悉时间,可是在古时候的人们又是靠什么来熟悉和把握时间的呢？我们一起来看看吧！（课件出示记时方式的变化,同学观赏明白）. （五）总结名师归纳总结 孩子们, 这节可老师感到特别的兴奋,你们呢？那谁情愿来告知老师,今日的学习中你都学第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 会了些什么呢？（生答）说得真不错,学会了熟悉钟表,那么从今日开头,孩子们就要按时睡觉,按时起床,按时上 学,合理的支配自己的作息时间,那样才会身体棒棒,

9、学习棒棒,时间就象小马车,载着我们向前跑,下面请小伴侣们听一首好听的歌曲时间象小马车永久跑在最前面！（六）课堂延长（作业）1. 在父母的帮忙下设计一个自己的作息时间表；2. 设计一个自己喜爱的钟表；（画、剪、贴、捏均可）熟悉钟表教学反思熟悉钟表 一课是义务训练课程标准试验教材一年级下册的内容；,期望孩子们的时间小马车这个内容是同学建立时间观念的初次尝试；教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索,通过调动同学已有的经验和认知水平, 让同学在生活中潜移默化地感知“ 时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的亲密联系；通过实际教学,感受颇深,反思如下：苏霍姆林斯基曾指出：“ 假如老师不想方法使同学产生心

10、情昂扬和智力兴奋的内心状态,就急于传授学问, 不动情感的脑力劳动就会带来疲乏；没有欢欣激励的心情,没有学习的爱好,学习也就成了负担；” 所以,我始终在思索, 怎样从一上课就拉近师生之间的距离,使同学立刻处于兴奋状态呢？于是,我在上课前利用做嬉戏 （请你跟我一起做）排除同学的生疏惧怕感,拉进了我们之间的距离,也为课堂练习做了铺垫；本部分内容有整时、半时、大约几时三个学问点,本可时单独教学例 1“ 整时” ,可能内容显得有些浅,但依据山区同学特点,假如教学整时、半时 1 课时完成较为困难,因此我在设计过程中将熟悉钟面、分针、较好；1. 情形激趣,导入新课时针作为另一个重点教学,同学把握情形依据一年

11、级同学有较大奇怪心的年龄特点,我采纳让同学听声音的方法引入今日的主角“ 钟表” ,并通过提问让同学感觉到时间的重要性,激发同学学习爱好；2. 探究新知本节课的教学重点是熟悉整时,但在熟悉整时之前,对钟面、时针、 分针的熟悉和正确区分是学习认整时的一个重要前提,示方式让同学观赏各种各样的表,因此, 在教学新知部分, 我把熟悉钟表的种类采纳课件的展 同学特别感爱好； 同学看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声,露出欢乐的表情,通过视觉走进钟表的世界,引发同学剧烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境；在熟悉分针、时针上,充分表达出了同学的自主性, 让同学自主的观看他们的

12、特点,随后利用课件形象的自我介绍出时针、分针的名称和特点, 让同学能够牢牢的记住并区分他们；但在熟悉哪个是时针,哪个是分针时,让同学辨论时不够深化,没有让同学放开说,师有代说的地方；在教学重点“ 熟悉整时” 部分,抓住同学年龄特点,把教学内容清晰好玩的串了起来；熟悉7 时采纳“ 半扶式” 教学方法,说出 7 时,让同学自主观看其分镇和时针分别指在了什么地方,初步感知出整时的特点；在熟悉 12 时时, 直接让同学在熟悉 7 时的基础上自主合作精确熟悉 12 时,但在教学后才发觉同学在很有限的认知下无法很快的说出 12 时,应当在教学熟悉 7 时后补充一部分练习让学生加深对整时特点的印象,在后面的

13、熟悉12 时和 4 时中让同学完全自主探究、获得学问就更能起到事半功倍的作用；充分利用好学具, 采纳做嬉戏的方式调动同学多种感官参加学习；课中让同学亲自动手拨钟表模型,为同学供应了动手实践、自主探究、观看与摸索、发觉、名师归纳总结 表达的机会, 激发了同学的参加意识和积极性,同时又培育了同学动手实践才能；但由于学第 3 页,共 4 页生不是常常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,同学不是很听老师的指挥,在小组- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 活动中, 同学的合作意识较差,从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来,同学都无所适从； 让同学在实际中运用

14、所学学问,亲密联系实际；表达数学来源于生活,生活离不开数学；留意同学数学学习与现实生活的联系,教学中留意创设生活情境,使数学更贴近同学；最终我采纳歌曲的形式终止新课,让同学在不知不觉中获得学问,体验胜利, 真正让同学达到在玩中学,学中玩；但由于我对新课程教材的懂得不够深刻,仅让同学初步熟悉钟面,熟悉时针和分针,会看钟表上整时的时刻, 初步建立时间观念, 这样明显是不够的, 数学学习的目的不应当是同学“ 经验” 简洁的在再现和累积；在同学合作动手操作部分,由于同学没有独立摸索和观看,就急于和小组内同学去说,有的甚至在玩；也可能是我要求仍不够清晰,结果既没观看清晰,沟通的成效也不好；所以,在今后的教学中, 应培育同学良好的学习习惯,留意培育同学的实践操作才能,培育同学的观察才能和语言表达才能；教学的每一个环节,千万不能“ 拔苗助长”“ 以教代学” ；同时,教师在课堂上仍要有足够的应变才能,不断提高自己的业务水平,这样才会使同学学会数学、喜爱数学,让自己成为一名适应社会科学进展的优秀人民老师！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页