找春天第二课时一等奖教学设计.docx

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑找春天第二课时一等奖教学设计 【导语】大文斗的会员分明永为你整理了“找春天其次课时一等奖教学设计”范文，盼望对你有参考作用。 找春天其次课时一等奖教学设计1 【学习目标】 、会认个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 、发觉春天的特点，感受到春天的美妙。 【教材说明】 找春天是义务训练课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。课文结合季节，把孩子们引领到大自然中去惊异地发觉春天“大方”“遮遮掩掩”“躲隐藏藏”的特点，孩子们在童话般的春天里，感受春天的美妙，从而培育留心观看生活、喜爱大自然的情感。 【教学重点】 识字写字、朗读课文、

2、背诵课文。 【教学难点】 通过朗读，感受并想象春天的特点。 【教学过程】 其次课时 一、精读课文，想象文章画面 二、有感情地朗读课文，背诵课文 三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写 四、完成课后练习 五、布置语文实践活动 唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报会 【评析】 本课依据教学内容的特点和常规教学的要求而细心设计的，有实效性，易于操作且简洁可行，虽无形式上的“花草”却有真实的珍贵，适于第一课时的教学。其亮点有三： 、开课即营造出“春味”来： 同学们在组词“春雷、春燕、春雨”中已触摸到“春”的点点滴滴，随后扩大信息：“柳绿花红，春光明媚”随着信息的

3、涌入，“春”的轮廓渐渐清楚。这一设计，看似平常，但就在“平”中调动了同学原有的积累，既进行了语言文字的训练，又创设了“春”的课堂，特别制胜。 、“认字”过程清楚： 在初读课文，读得“正确”这一环节，老师舍得花大量的时间，设计得奇妙，训练得实在。使“认”落在了“实”上。 采纳“在文中找字，随文认字，借拼音读准字，随词认字”之后过渡到“单字出示认读，不同语言环境中认字”的方法，来认读来巩固认读。遵循了孩子们的认知规律，同时这一过程的呈现老师是奇妙地使其融为一体，以“交生字伴侣”为主线，使同学们认得轻松，记得扎实。 、把握教材，巧设精练： 本课的又一精彩设计是在第三环节中的“仿说部分”。 仿说练习是

4、在同学充分读，读充分的基础上进行的，是对课文理解感悟的个体内化，更是对课文人文内涵的感受升华。 由于有了多次读的预备，加上本课写法特点突出：就是象“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”这样抓住事物的共同之处绽开丰富想象的句子有多处。同学们就很轻松地仿说出类似的句子来。 说这一设计“巧”，“巧”在给了孩子们大胆想象的空间，“巧”在使同学充分感受春天的美妙，“巧”在把孩子们引入了童话般的春天。这种“给”，这种“引”自然地成为孩子们的需要。 同时，老师很难得之处是重视教课书的使用，如：在文中圈诞生字，用直线画生词，用波浪线画句子，在田字格中练写很好地利用了课程资源。 这节课的设计“实”中有思索，

5、“实”中有新意，有肯定的借鉴价值。 找春天其次课时一等奖教学设计2 【学习目标】 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 、喜爱春天，情愿去观看、发觉。 【教学流程】 其次课时 一、朗读感悟课文 、沟通自已课后找春天的状况。 、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天”，体会急迫、憧憬、感动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。 、你从“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活阅历，自由说说初春的特

6、点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。 、找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。 二、指导写字，完成课后练习“找找说说” 、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。 、实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 三、选读课文，自主积累，练习背诵 、展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 、选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄

7、，也可以试着默写。然后让部分同学展现沟通自己积累的词句或段落。 、练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象 、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。 、齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。 【板书】 同学的画同学的画同学的画 春天的树木、花草春天的昆虫等动物春天的人 柳树桃树蝴蝶蜜蜂小伴侣 小草蚂蚁 【课后反思】 “读”是理解课文的有效手段。读能关心同学很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给同学，让他们自己去感悟领悟课文。本课教学时我采纳多种方法指导朗读。 、听读： 学习课文之前，可支配同学看课文听录音或听老师范读，使同学整体感知课文内容，训练同学的听力，让同学受到录音或老师

8、朗读的熏陶。 、自读： 自读的目的是让同学读通、读熟课文。在同学自由读前，要提出要求： 借助拼音，认真读课文，不丢字，不加字。 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。 读通课文后，标出自然段序号和画诞生字。对于课文中消失的难读的字和较长的词组，老师要准时提示同学留意。如“遮”不少同学读成“zhen”,“掩”读成后鼻音 ，我都准时进行了订正。 、细读： 所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“！”、二段我让同学找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情

9、。这时适时引导：哪些词应当重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使同学明白面对春天这漂亮的景色，我们应用希望、兴奋的、急迫的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比方句和反问句引导同学朗读。这三句话把春天生气勃勃的画面栩栩如生地呈现在我们面前，为春天增加了不少生气。读这一部分时，要读得亲切活泼。 、赛读：经过老师的指导，多数同学能读熟课文。这时，可支配同学分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动同学的朗读爱好。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。 找春天其次课时一等奖教学设计3 【学习目标】 1熟悉“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字

10、；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3熟悉春天的特点。 【课前预备】 1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的课件。 2同学画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿?。 3同学收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。 【教学过程】 一、直观图象引入 1同学们，冬天过去了，春姑娘又静静地向我们走来。（老师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？ 2春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些漂亮的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（板书课题） 二、初读课文 1春天还在什么地方呢？（老师配乐范读） 2同学们找到的春天多美啊

11、！请大家自己朗读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍，读准字音。 3指读（4名同学）你最喜爱的一段，其他同学评一评。（老师引导同学，多从正面评价。） 4同学齐读课文，老师赐予评价。 三、品读课文 1春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名） 你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”毕竟是什么样的呢？请看大屏幕。（老师演示课件。） 师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指23名同学读，老师留意提示疑问语气。） 师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒可以边读边做动作，加上自己的表情。 2.（实

12、物投影47自然段。） （1）选择一小组来表演读，其他同学正面评价，提出建议。 （2）老师演示课件表演读。 （3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？ （4）全体同学表演读。 3你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。 4师：是啊，漂亮的春天来啦！（老师播放课件，和同学一起小结过渡。） 我们看到了 （同学回答）；我们听到了 （同学回答）；我们闻到了 （同学回答）；我们触到了 （同学回答）。 师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子） 四、同学拓展沟通 1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天布满幻想。现在，请同学们将 收集到的有关春天的资料展现给大家。请大家在小组内沟通，向其他同学介绍春天的美。 2请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。） 4看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。） 五、拓展思维 春天给我们带来了漂亮的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。 秋天第一课时教学设计 詹天佑教学设计第一课时 找春天教学设计 坐井观天其次课时教学设计 春教学设计一等奖（共7篇） 第 7 页 共 7 页