2022年青岛版科学六年级下册第二单元备课.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次单元 无处不在的能量一、单元教材分析本单元是本册科学教科书的第一单元,同学在三年级上册 科学 学习的基础上,转承到本册学习内容上, 他们对科学学习已经有了肯定的基础；本单元在“ 制作才能” 、“ 猜想与假设” 、“ 表达与沟通” 等科学探究方面,连续了三年级上册教科书的培育要素,并进行了有效的深化；在“ 利用证据、规律推理及想象建立假设” 、“ 做掌握变量的简洁探究性试验”等科学探究方面, 本单元给同学搭建起一个适于操作的平台, 在科学探究的构建规律上, 提响了一个上升的趋势； 因 此,本单元的总体位置表达了一个“ 承上启

2、下” 的趋势,目的是使同学逐步加深 对科学探究的懂得；二、单元教学目标 1科学探究：知道不同的问题要用不同的探究方法；明白科学探究的结果是可以重复验证的；能从“ 这是什么”、“ 为什么这样” 等角度对四周事物提出问题；能应用已有的学问和体会对所观看的现象作假设性说明；能提出探究活动的大致思路；能用简洁的测量工具对物体进行定量观看,采集数据,并作简洁记录；能用简洁器材做简洁的观看试验,并做试验记录； 能做掌握变量的简洁探究性实验；能综合运用所学学问, 制作带有制造性的科技作品；源；能挑选自己善于的方式表述争论过程和结果；会查阅书刊及其他信息2情感态度与价值观：想知道,爱提问；敬重证据；情愿合作沟

3、通；乐于用学到的科学学问改善生活； 关怀日常生活中的科技新产品、新事物, 关注与科学有关的社会问题；3科学学问：知道影响摆摇摆快慢的因素；知道钻木取火的道理,明白人类用火的历史； 知道电能产生磁, 探究影响电磁铁雌性大小的因素,明白电磁铁的应用；知道任何物体工作时都需要能量,电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式； 熟识不同形式的能量可以相互转化；用；三、单元课时支配明白人类对新能源的开发与利本单元一共 7 课,各用 1 课时,共用 7 课时；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第五课 让身体热

4、起来一、教学内容 ：青岛版科学六年级下册第 源与转化；二、教学目标5 课让身体热起来 -人体能量的来1. 通过同学探究合作学习活动,中同学能从“ 这是什么”、“ 为什么这样”等角度对人体能量及其转化提出问题,并能挑选适合自己探究的问题； 能尝试运用从不同方式、 不同角度对现象做出说明, 解决问题； 能挑选自己善于的方式表 述争论过程和结果；2. 通过学习活动,同学在活动中能做到想知道,爱提问,喜爱大胆想象；情愿合作沟通；乐于用学到的学问改善生活；3. 通过小组合作探究学习,同学知道让身体热起来的方式及途径；三、教学重点、难点 重点：同学知道让身体热起来的方式及途径,明白能量的转化学习活动；难点

5、：同学对热量转化的科学熟识懂得；四、教具、学具预备老师和同学一起做好课前相应的学习预备：搜集有关人体能量吸取、 转化的文字、图片资料,并进行初步的整理分类；关于不同食物可供转化的热量、不同 活动消耗热量资料等；冬季活动方面的图片资料；五、教学过程（一）创设情境,提出问题 老师出示冬季活动相关图片资料,与同学一起结合自己的生活体会沟通感 受,引出问题“ 在这样的天气条件下怎样使身体热起来？” 激发同学学习爱好,引入本次课堂学习活动；（二）小组学习,自主探究 老师指导同学学习活动实行多种方式让身体热起来；老师参加同学小组学习活动,引导同学尽可能采纳多种方法让身体热起来,适时下发科学记录表,提示同学

6、整理归纳；（三）汇报沟通,评判质疑名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师引导同学充分沟通汇报,提示同学将找到的方法予以分类；老师指导同学熟识人体所需要的能量主要来源于食物,活动；老师引导同学回忆以往争论学习内容食物与养分是身体能量的主要来源；以及能量的转化学习,指导同学熟识到食物老师引导同学结合课前搜集的资料充分沟通争论,适时出示人们生产学习、工作消遣等贴近同学生活的图片,使同学熟识明白人体能量的转化及其途径；老师指导同学沟通汇报, 阐述自己的熟识、 观点；老师在同学充分发言的基础上,归纳小结使同

7、学熟识人体能量的去处：生长（储存能）等；老师指导同学摸索明白 “ 北极熊不怕冷的”保持体温（热能）、运动（机械能）、缘由；老师随机下发相关资料卡,指导同学通过对人体能量转化争论的基础上,进一步说明生活中实际问题；老师指导同学沟通自己的熟识发觉,引导同学倾听、相互评判；（四）总结概括,抽象提升 老师出示一些肥胖人的生活中困难资料,提出拓展延长活动内容：“ 明白造成肥胖缘由,帮忙肥胖人减肥减肥提出方案；延长课后学习活动；” 激发同学进一步学习爱好,拓展同学与老师谈话, 学习老师出示的冬季活动图片资料,结合自己的生活体会 与老师沟通感受,摸索问题,激发学习爱好,明白学习活动内容；同学在老师指导下进行

8、多种方式让身体热起来学习活动；同学进行小组学习活动, 尽可能采纳多种方法让身体热起来,并在老师下发 的科学记录表记录,整理归纳；同学充分沟通汇报,依据活动方法进行分类；同学在老师指导下进行熟识人体所需要的能量主要来源于食物,以及能量的 转化学习活动；同学回忆以往争论学习内容食物与养分是身体能量的主要来源；,在老师指导帮忙下熟识到食物同学结合课前搜集的资料充分沟通争论,观看学习老师出示人们生产学习、工作消遣等贴近自身活动的图片,熟识明白人体能量的转化及其途径；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学充

9、分沟通汇报,阐述自己的熟识、观点；倾听老师归纳小结,熟识人体能量的去处；同学积极摸索明白 “ 北极熊不怕冷的”缘由；自主学习老师随机下发的相关资料卡,通过对人体能量转化争论的基础上,进一步说明实际问题；同学沟通自己的熟识发觉,相互倾听、相互评判；同学观看老师出示的资料,明白拓展延长活动内容,进一步激发学习爱好,拓展延长课后学习活动；通过老师出示图片, 同学绽开想象, 激发同学探究学习爱好, 老师创设宽松、民主、开放、和谐的科学学习氛围；本活动重在在开口说、 动手做, 使同学生学习布满爱好, 但活动符合不宜过 大,同学不要带着太多任务参加活动；只要同学能说、能做、能调动个体的生活 体会即可,重在

10、通过趣味性的、具有肯定制造性的活动,激发同学的学习爱好,为进一步探究人体能量及转化做好铺垫；本活动老师让同学熟识人体能量去向同时,仍应熟识到： 能量是维系生命的核心,没有能量,人就无法工作、学习、消遣、运动,即使是熟睡的人也需要能 量；人体能量消耗的主要去向时变成热能散发（占人体消耗能量的 50%；）老师给同学创设宽松、 自由、开放的学术研讨氛围, 让同学在争辩中辨明问 题,在研讨中澄清熟识； 也可以以小组为单位, 培育同学合作意识和集体主义精 神,老师敏捷把握；（五）巩固应用,拓展提高 5 课内容；1.完成体验与探究第 2.进一步拓展同学课后探究的空间,使同学乐于用学到的科学学问改善生 活,

11、激发同学学科学、用科学的积极性和主动性；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第六课 摆的隐秘 一、教学内容 ：青岛版科学六年级下册第 6 课摆的隐秘 二、教学目标 1. 通过同学小组合作探究试验学习活动,同学能应用已有的学问和体会对 所观看的现象作假设性说明； 能做掌握变量的简洁探究性试验,在学习活动中能 设计简洁表格记录试验数据,能反思自己的探究过程并将探究结果与假设相比 较；2. 通过同学学习活动,同学能做到想知道、爱提问、喜爱大胆想象；能对 争论过程和结果进行评议,在活动中与他人交换看法,情愿

12、合作与沟通；3. 通过小组合作探究学习,同学知道影响摆摇摆快慢的因素；初步熟识机 械能的转化；三、教学重点、难点 重点：同学探究摆摇摆快慢的学习活动；难点：同学对摆在摇摆过程中能量转化的熟识懂得；四、教具、学具预备：教具预备：有关伽利略争论摆的隐秘的图片文字资料；摆模型；学具预备：老师为每组同学做好相应预备分组探究合作试验材料：方座支架、粗细相同的线绳三根、长短相同、粗细不同的线绳 时秒表、橡皮泥、科学记录表格；五、教学过程：（一）创设情形,提出问题2 根、量角器、重物 6 个、计1.在我们的生活中,你发觉有哪些类似摆的现象？（秋千 .吊灯）2.老师出示一个做好摆,同学们请观看这个摆,你有什么

13、发觉？你能提出什 么问题吗？引导同学提出： 摆摆的快慢与什么因素有关？这一节课我们就来争论 摆的隐秘；（二）小组学习,自主探究 探究活动一：做一个简洁的摆；1.查看试验材料：支架 .细线,螺丝帽 2.同学做一个简洁的摆；先把支架夹子调到肯定的高度,把线的一头固定到名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载横杆上,线的另一端拴上螺丝帽；3.我们把线（横架固线点到摆锤重心的距离）叫做摆线,下面的螺丝帽叫做 摆锤,摇摆的幅度叫摆幅；探究活动二：争论摆的快慢因素；1.依据你的猜想,你预备怎样来设计方案和验证呢？2

14、.小组内进行争论方案 方案一：用相同长度的摆线, 不同的螺丝帽做成两个摆, 相同时间内记录摆 动的次数；方案二：用相同的螺丝帽, 不同长度的摆线做成两个摆,相同时间内记录摆 动的次数；方案三：摆的幅度的大小 分组试验填定记录单,多做几次时间1 分钟结论摆线相同,摆锤重摆线相同,摆锤轻时间1 分钟结论摆锤相同,摆线长摆锤相同,摆线短时间1 分钟结论摆幅大摆幅小（三）汇报沟通,评判质疑 分组汇报 1.让你的摇摆一下,你发觉了什么？师小结：摆在摆时,摆出去,再回来,叫摇摆一次；2.面对着你们小组做好的摆,请同学们猜想：摆摆的快慢与什么有关？小组 内进行争论；3.为什么过一段时间会渐渐停下来？外力的作

15、用下运动起来, 并且长时间不停地摇摆, 从最高点到最低点, 然后名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载再到另一个最高点,这样往复运动,并在一段时间后,又渐渐地停下来；简洁的 说,摆从静止到运动, 再由运动到静止, 它在进行机械能的转化； 在摇摆过程中,能量不断转化；一段时间后,摆又在外力的作用下渐渐停下来；（四）总结概括,抽象提升 1.大的螺丝帽做的摆快；小的螺丝帽做的摆快；摆线长的摆快；2.摆摇摆快慢与摆线长短有关,与摆幅大小无关,与摆锤轻重无关,摆线越 长,摇摆越慢；摆线越短,摇摆越快；（五）巩固

16、应用,拓展提高 1.完成体验与探究第 6 课内容；2.我们生活中挂钟的钟摆是怎样工作的？3.做一个听话的摆；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第七课 钻木起火一、教学内容 ：青岛版科学六年级下册第 它能的转化 二、教学目标7 课钻木取火 - 熟识机械能与其1. 通过同学学习活动,同学能应用已有的学问和体会对钻木取火的原理作 假设性说明；能提出探究活动的大致思路, 并能用简洁的器材做简洁的模拟试验；2. 通过学习活动,同学能学习活动中做到想知道,爱提问,喜爱大胆想象；敬重证据； 情愿合作与沟通； 能

17、利用书刊及其他信息源获得相关信息；熟识到科 学是不断进展的； 意识到科学技术会给人类与社会进展带来好处,也可能产生负 面影响,乐于用所学到的学问改善生活；3. 通过小组合作探究学习,同学知道钻木起火的道理,明白人类用火的历 史；初步熟识机械能可以转化为热能；三、教学重点、难点 重点：同学明白人类用火的历史, 探究钻木起火道理, 熟识机械能可以转化 为热能的学习活动；难点：同学对对机械能转化热能的懂得熟识；四、教具、学具预备 教具预备：搜集有关古代人用火的图片及文字资料并进行初步整理、分类；观看生活中摩擦生热的现象；学具预备：砂纸、木条、粗铁丝、手摇钻、木块、火柴等 五、教学过程：（一）创设情境

18、,提出问题同学们,老师给大家讲一个故事：那是在大约 现啄木鸟用尖长的嘴在树木身上小窟窿里找虫子吃,6000 余年前,燧人氏偶然发 由于虫钻的深, 啄木鸟嘴巴够不上,只好用尖硬的嘴去钻,不料却钻出浓烟火种；燧人氏受到这个启示后,把坚硬而尖锐的木头,在另一块硬木头上用劲地钻,钻出火星来；从今,人类就把握了一种取火的方法,大家知道是什么方法吗？（同学自由回答）对,就是我们今日要学的钻木取火；（板书课题：钻木取火）（二）小组学习,自主探究名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1提出问题；为什么“ 钻木” 就能

19、“ 取火” ？你能用能量转化的观点加以说明吗？2引导同学进行猜想与假设；请大家先在小组内将自己课前搜集的资料进行沟通、汇总,对钻木取火的道理进行大胆猜想,提出自己的见解；（同学进行组内沟通）他同学留意倾听；（同学汇报）然后,每组选派一个代表发言,进行全班沟通；其3同学通过试验验证猜想；（1）试验指导； 教科书为我们供应了四幅试验情境图,第一幅是两个同学合作,用手钻钻木； 其次幅是一个同学正在搓手；第三幅是一个同学用砂纸打磨铁条；第四幅是在黑板上摩擦火柴；你们可以任选一个试验去做,假如有时间,最好都做一遍； 假如你们仍有其他可行的试验方法,不妨也试一试； 用老师也为同学们预备了木板、砂纸、铁丝、

20、手钻、火柴等试验器材,你们可依据本组所选的试验,到老师这儿领取试验器材；（同学选试验,领器材； ） 现在,请各组同学先确定好试验方案, 并分好工, 然后再开头试验； 试验中同学们要留意协作 好,要认真、细心,仍要有耐心；特殊是用手钻的同学要留意安全；试验时要注 意观看试验现象；（2）同学分组进行观看试验活动；在同学进行试验之时,老师要进一步提示同学留意观看试验现象； 【在提示同学安全试验的同时,老师将试验中的观看作为指导重点, 目的是让同学留意观看试验现象,搜集观看试验中的大量的信息,以便为同学相互沟通、归纳结论供应事实依据；同时,也是为了防止同学 显现“ 只知道热喧闹闹做试验,而忽视了试验的

21、真实目的” 的现象；】（三）汇报沟通,评判质疑1.同学汇报与沟通； 简洁评判同学的试验情形 的试验现象；现在各小组来沟通一下你们2.同学争论分析试验现象；通过分析试验现象,你们发觉了什么？这与钻木取火有什么关系？同学汇报 我们已经知道日常生活中有许多地方会显现摩擦生热现象；那么,摩擦生热现象会给我们的生活带来怎样不利的影响呢？怎么解决这个问题呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3同学分组绽开争论与沟通；（引导同学沟通课前搜集的有关资料,也可以依据自己的生活体会探究摩擦生热现象给人们生活带来的负面

22、影响,并争论、 摸索解决的方法, 提出自己的设想和建议,阐述观点,做出合懂得释； ）（四）总结概括,抽象提升1.钻木取火的道理：燃烧需要两个条件：一,足够的氧气；二,达到燃点的温度；钻木的时候由于摩擦会产生热量, 当这种热量积存到肯定温度,就会达到木屑的燃点, 由于大气中原来就有足够的氧气, 所以就点着火苗了 因此, 钻木取火的实质是摩 擦生热,从能量转化的角度来说,钻木取火的过程是机械能转化为热能的过程；2.列举生活中机械能转化成热能的现象 械能转化为热能；生活中机械能转化成热能的现象有许多钻木取火的道理是摩擦生热或者机（引导同学看课本插图） ；除此之外,你仍知道生活中有哪些机械能转化成热能

23、的现象？（同学依据自己的生活体会自由汇报）3.科学技术是把双刃剑,人们在利用科学技术服务生活的同时,仍要留意科学技术带来的负面影响； 如何排除这些负面影响, 是值得每一个同学摸索的问题；（五）巩固应用,拓展提高1引导课下探究的问题；学习这节课之后同学们想做些什么？同学自由谈想法 2激发同学课下探究；有爱好的同学可以查阅资料,进一步探究：（1）机械能除了可以转化成热能,仍能转化成什么能？（2）机械能为什么能转化成其他多种能量？【本拓展活动主要是对课堂探究活动的一个延长,目的是进一步拓展探究空间,解决同学感爱好的问题, 并以此引领同学走出课堂, 走进生活,走进大自然,名师归纳总结 激发同学学科学、

24、用科学的积极性和主动性；】第 10 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第八课 通电的线圈（一）一、教学内容 ：青岛版科学六年级下册第 二、教学目标8 课通电线圈（一）1能应用已有的学问和体会对电磁铁的特性作假设性的说明；能提出进行 探究活动的大致思路；会设计简洁的试验记录表和试验报告；2知道电磁铁在通电条件下有磁性；3培育同学的制作才能 （学会制作电磁铁的方法） 、试验才能和归纳概括能 力；做一个电磁铁4敬重证据；情愿合作沟通；敬重他人的劳动成果；培育探究问题的爱好 和态度；三、教学重点、难点重点：激发同学想动手制作电

25、磁铁,探究电磁铁磁的特性；难点：能应用已有的学问和体会对电磁铁的特性作假设性说明；能提出进行探究活动的大致思路；四、教具、学具预备 教具：演示试验材料：电磁铁模型（自制电铃、小马达温控开关等）学具：铁钉,带绝缘皮的细导线, 电池,最池夹, 大头针, 胶带,闸刀开关,小磁针,玩具马达；五、教学过程（一）创设情境,提出问题1在我们的生活中你争论过我们的电话、电铃、仍有我们的玩具汽车,它 们是怎样工作的吗？2请同学们进行猜想；（同学沟通汇报）出示从玩具汽车里拆下的马达；请 同学观看你发觉了什么？引出课题： 8、通电的线圈（二）小组学习,自主探究1.制作电磁铁（1）同学们观看的很认真, 在玩具汽车的马

26、达是一个用细铜丝缠绕的线圈；它通上电就能工作了； 我们把利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载铁；电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成的；（2）假如用能量转化来说明可以怎样说呢？（电磁铁是将电能转化成电磁能的装置；）（3）你想不想做一个电磁铁呢？观看做电磁铁所需要的材料：导线、铁钉、电池盒、电池、胶带 ,闸刀开 关,大头针 你预备怎样做一个电磁铁呢？先在小组内设计一个方案；制定方案：（1）把导线依据一个方向缠绕在铁钉上,留意紧凑,缠绕完后用胶带固定铁钉两端,仍要

27、留出肯定长度接开关和电源；去,这样线圈不易松散； ）（最终一圈线从倒数其次圈里穿过（2）另一根导线接在开关的一端和电源；（三）汇报沟通,评判质疑1你能自己设计一个简洁的试验报告吗？（让同学偿试自己设计）闭合电路,把大头针放在电磁铁边有什么现象？断开电路呢？有什么发觉？2同学先猜想会有什么现象；3同学试验证猜想；填写记录；我的试验记录试验方法试验现象结论铁（靠 近 大 头 针）电 磁通电时断电时（四）总结概括,抽象提升电磁铁通电有磁性,断电没有磁性；名师归纳总结 （板书通电有磁性断电没磁性）第 12 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习

28、必备 欢迎下载（五）巩固应用,拓展提高 1依据电磁铁的这一特性,你能创造些什么呢？（进展同学创新思维）2搜集资料,明白电磁铁仍有哪些特性？3制作一个电磁铁,假如把铁蕊抽出会有什么现象呢？4练习题；填空题（1）电磁铁是把 _电_能转化为 _电磁 _能的装置；（2）电磁铁是由 _铁芯_ 和 _线圈 _两部分组成的；（3）电磁铁是利用 _电流_通绕制成的线圈产生 _性_的装置；（4）在我们的生活中 _电铃、 _马达 _、_听筒 _、_电磁起重机 _都是利用 电磁铁工作；（5）电磁铁在通电时产生 _磁性_,断电时 _磁性_消逝；（6）要制作一个电磁铁需的材料：判定题；_电池_、导线、 _铁钉、等；1小

29、电动机的转子是一个电磁铁,通电后会产生磁性；（对）2使用电灯照明时,输入的能量是热能,输出的是电能；（错）3电磁铁是把机械能转化成电能；（错）简答题；电铃、马达如何工作的？答：它们内部都有一个电磁铁,通电时,电磁铁将电能转化为电磁能；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第九课学习必备欢迎下载通电的线圈（二）一、教学内容：青岛版科学六年级下册第 二、教学目标9 课通电的线圈（二）1能提出进行探究活动的大致思路；能做掌握变量的简洁探究性试验,会设计简洁的试验记录表和试验报告；能综合运用所学学问, 挑选合适的材料制作带有

30、制造性的科技作品电磁起重机；能用自己善于的方式表述争论过程和结果；2敬重证据；情愿合作沟通；敬重他人的劳动成果；关注生活中有关电磁铁方面的科技新产品、 新事物, 关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的学问改善生活；3知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素；三、教学重点、难点重点：能做掌握变量的简洁探究性试验,因素；难点：四、教具、学具预备知道影响电磁铁磁极、 磁力大小的铁钉、带绝缘皮的细导线、电池夹、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头 针、小磁针等；五、教学过程（一）创设情境,提出问题1上节课我们争论了如何做一个电磁铁, 知道了电磁铁的一个特性是什么？课下让同学们搜集有关电磁铁的特性资料,拿出来让

31、我们沟通一下吧；（同学交 流）磁极和磁力的大小2这节课就连续争论电磁铁的有关特性；板书课题：第九课 通电线圈（二）（二）小组学习,自主探究 1. 试验探究：探究电磁铁的磁极 同学们猜想：磁铁都有南、北两极,电磁铁是不是有南北两极呢？怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我们如何验证呢？争论方案： 用磁针进行判定, 假如电磁铁靠近磁针会发生相吸或相斥现象,就判定有磁极；填写试验报告的 电 磁 铁试验方法靠近磁铁的南极试验现象结论通靠近磁铁的北极电时找出电磁铁的两极,做好

32、记号；我们通过试验知道了电磁铁也有两极,样来验证？2转变电磁铁的磁极 猜想：能不能转变电磁铁的磁极那么它的磁极是不是可以转变呢？怎方案：转变电池的正负极, 看电磁铁的两极有没有变化；转变电线的缠绕方 向,看电磁铁的两极有没有变化；填写试验记录：验 证 内相同条不同条件现象（靠近磁针的南极）极磁容件电 流 方 向磁 极 是电流的否 与 电 流 方方向相同（正）向有关电 流 方 向（反）磁 极 是线圈缠顺时针方向否 与 线 圈 缠绕的方向相逆时针方向绕方向有关同（三）汇报沟通,评判质疑 1. 电磁铁也有两极,那么它的磁极是不是可以转变？同学汇报；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页

33、,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2怎样转变电磁铁的磁力大小？同学汇报；（四）总结概括,抽象提升1.电磁铁的两极会转变, 电池正负极方向转变或绕线方向转变都会转变电磁 铁的磁极；2.串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些；缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些；（五）巩固应用,拓展提高1电磁起重机是怎样工作的； （阅读 21 页资料卡）2填空题；（1）电磁也象磁铁一样有 _南北两极 _；（2）电磁也有两极,而且是可以转变的；转变 线圈缠绕的方向 _,它的两极就发生转变；_电流的方向 _或转变 _ （3）电磁铁的

34、磁力大小也是可以转变的,增加电池的数量 _,增加 _线圈 的匝数可以转变电磁铁的磁力；（4）电磁起重机就是利用 _通电时产生磁性的 _特性来工作的,（5）假如电磁铁和磁针的北极相吸,那么电磁铁的这一方是 _南_极；（6）电池的数量 _越多（越少） _,电磁铁的磁力 _越大（越小）；挑选题；（1）只转变电磁铁线圈的缠绕方向,这时电磁铁（A ）；（B D）A、南北极转变B、南北极不变C、磁力强弱发生变化（2）假如想增加我们做的电磁铁的磁力,下面哪种做法不正确；A、增加电磁铁的线圈匝数；B、转变电流的方向；C、增加电池的数量；D、转变线圈的方向；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,

35、共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第十课 无处不在的能量一、教学内容：青岛版科学六年级下册第 二、学习目标：10 课无处不在的能量1. 通过同学学习活动,同学能用简洁的试验器材做简洁的试验；会查阅书 刊或其他信息源, 猎取能量及转化的资料和信息； 能尝试用不同的方式对能量转 化现象作合理的说明；2. 通过同学合作学习活动,同学在做能量转化小试验活动中体验科学探究 的乐趣,情愿合作与沟通；3. 通过小组合作探究学习,同学知道任何物体工作都需要能量,电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式； 熟识不同形式的能量之间可以相互转化；三、教学重点、难点 重

36、点：同学熟识任何物体工作都需要能量,电、光、热、声、磁导都是能量 的不同表现形式；熟识不同形式的能量之间可以相互转化的探究合作学习活动；难点：同学熟识电、光、热、声、磁的不同表现形式的能量；四、教具、学具预备 教具预备：搜集有关能量转化、生活需要各种能量的图片、文字资料、相关 图片课件；学具预备：小马达、导线、小灯泡、电池、皮筋、弹簧、塑料尺、纸屑等；五、教学过程：（一）创设情境,提出问题 观看 P17 的课文图片,并请同学们说出这些物体靠什么 “ 工作” 或“ 运动” ？同学依据图片描述物体的运动；分析能量的转化过程,导入新课；（二）小组学习,自主探究 1生活中的能量；生活中有哪些能量？同学

37、们在小组内争论；（1）可以实行演讲或解说的方式,让同学到讲台上展现自己搜集到的关于 提示同学学会倾听别 能量的文字或图片资料, 揭示生活中能量的各种表现形式,人的发言, 准时发觉问题, 并在此基础上进行补充和完善,从而形成对生活中能 量的熟识；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师叙述：能量是一切活动的源泉；虽然你看不见它,但它就在我们身边；任 何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象,其中就有能 量在起作用；问：生活中,你仍知道一些什么样的能量？让同学进行争论、举例；让同学自己

38、总结：在我们生活生产中,有各种各样的能量,如电能、光能、热能、声能、机械能、电磁能、化学能、水能、风能、等等,它们时刻在我们身 边为我们服务；2明白能量之间能够相互转化 查找我们身边的能量（1）我们来查找一下四周的能量,看谁找到的多；（2）小组研讨,沟通各自知道的能量形式和具有能量的物体；（三）汇报沟通,评判质疑 1全班沟通,同学可以展现自己带来的资料；老师也可以在适当的时候出 示预备的图片或影像资料,供全班同学研讨；2我们身边有各种各样的能量,它们都有什么作用呢？请你说一说,电灯 发光时,是将什么能转化成了什么能？把同学们查找出的能量按能量形式分类；（四）总结概括,抽象提升 同学举例并讲解各

39、种各样的能量的作用；引导同学明白一些常见的能量的作用；（五）巩固应用,拓展提高 同学们,想想看,假如没有能量,人类和自然界会显现什么样的情形；能量是全部物体工作或运动的源泉,没有能量, 一切物体都将停止； 在此基础上再让同学自主描述知道的、熟识的物品工作时能量转化的过程；拓展提高：动手试验,体验能量转化的过程；让同学亲自体验能量的转化,并尝试说明能量转化的过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第十一课 开发新能源 一、教学内容：青岛版科学六年级下册第 11 课开发新能源 二、教学目标 1熟识人

40、类对新能源的开发和利用,畅想将来新能源；2科学是不断进展的,乐于合作与沟通；3用自己善于的方式表述争论过程；三、教学重点、难点 重点：熟识人类对新能源的开发和利用,畅想将来新能源；难点：熟识人类对新能源的开发和利用,畅想将来新能源；四、教具、学具预备 调查、收集有关新能源的资料；五、教学过程（一）创设情境,提出问题 人类的衣食住行、生产生活等都离不开能源；地球上的能源是无穷的吗？同学争论；（二）小组学习,自主探究 猜想假设：小组能进行；活动一：明白现在能源的现状1“ 地球上的能源是无穷的吗？” 这个问题作为切入点,让同学沟通自己 课前搜集的资料,结合老师的资料,让同学明白什么是常规能源；问题一

41、：人类的衣食住行、 生产劳动等都离不开能源, 地球的能源是无穷的 吗？2明白常规能源的现状,以及造成这种现状的缘由；3然后让同学谈谈自己的看法, 同学可能就会提到创造一种新能源来代替,这样就很自然的生成了下面的内容熟识新能源；活动二：熟识新能源 1熟识新能源 以资料的形式把新能源展现给同学,让同学对新能源有个大致的明白；2明白新能源的优势名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载基于同学接触的不多, 可能感受不到新能源的庞大优势,这儿我们可以通过 课本中的运算题让同学感受新能源的优势；问题二：人类开发了

42、哪些新能源？阅读资料,小组内争论；（三）汇报沟通,评判质疑1地球上的能源不是取之不尽用之不竭的；现代人类生活需要大量的能源,所以人们不断地开采, 能源储量已经在不断削减, 并且常规能源的广泛的应用造 成了环境的污染；2人类开发了地热发电、核能发电、太阳能发电和潮汐能发电等新能源；（四）总结概括,抽象提升 目前开发的新能源有：地热、核能、潮汐能、太阳能 人类已经探究发觉了可燃冰、煤成气等新能源,这些新能源在 21 世纪得到 广泛应用；（五）巩固应用,拓展提高 探讨将来的新能源这个环节就是要培育同学的创新意识和创新精神,我们以自由发言的形式发表自己的看法和想法,然后我们可以引导同学发表自己的不同看法；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 20 页