2022年青岛版五年级数学分数的意义及加减法复习与练习.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思分数的意义及加减法复习与练习教学内容： 青岛版学校数学五年级下册第 教学目标：119-122 页相关内容1. 系统、全面地复习和整理本学期所学有关分数的学问,使所学学问更系 统,进而形成学问网络, 构建学问体系, 在整理复习过程中进一步体会数学学问 和方法之间的内在联系；2. 经受回忆整理的过程,学习把握整理的方法,进一步进展数感,提高归 纳、整理和综合运用所学学问解决实际问题的才能；3. 在整理和复习过程中, 评判与反思本学期的学习情形, 感受数学的意义和 价值,进一步增强学好数学的自信心；教学重难点：教

2、学重点：系统、全面地复习和整理本学期所学有关分数的学问；教学难点：体会数学学问和方法之间的内在联系；教具、学具：多媒体课件 教学过程：一、问题回忆,再现新知（一）创设情境,导入复习同学们,今年的“ 六一” 节你们是怎样过的？过得欢乐吗？为了庆祝“ 六 一” 我们学校举办了哪些活动？多媒体出示：在剪纸活动中第一组用这张纸的 1 ,其次组用了这张纸了这张纸的 2 ,看到这些信息你能提出哪些数学问题？5 5 1 4 ,第三组用估量同学会提出：1. 哪个小组用的多,哪个小组用的少的问题,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书

3、之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思在解决同学提出的问题时引导同学回忆单位“1” 、分数的意义、分数单位等概念、同分母分数比较方法、同分子分数比较的方法、通分、分数和小数互化 等学问；2. 求和的问题和谁比谁多（少）多少的问题 在解决问题中复习同分母分数加减的方法,异分母分数加减法的运算方法 分数基本性质、通分、约分等概念；3. 剩下这张纸的几分之几没用？回忆单位“1” 的学问；谈话：除此以外我们仍学过哪些与分数有关的学问？同学自由发言：真分数、假分数、带分数、分数与除法的关系；随着同学的回答,老师把有关以上内容的卡片贴在黑板上；（二）合作整理、归网建构（1）基础学问的归纳整理 1. 梳理沟通

4、谈话：同学们真了不得,不仅解决了实际问题,仍回忆了这么多学问,可 是这么多学问杂乱无序的放在一起,看着真不舒适,同学们说怎么办呀！引导同学说出通过重新分类整理的方法使学问变得更条理有序；师谈话：“ 请大家以小组为单位争论一下这些学问点之间的联系,然后把这 些学问分类整理,并用自己喜爱的方式表示出来,好吗？2. 小组合作探究,老师巡察,参加其中,个别指导；3. 展现沟通 谈话：哪个小组情愿把你们的争论成果和大家沟通一下？组长用实物投影展现汇报,其他同学补充老师引导形成网络图（勉励同学 用不同方式表示学问之间的内在联系）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 -

5、 - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思估量会形成以下网络图：分数真分数小于 1 带分数大于 1 的假分数假分数 等于 1 的假分数异分母分数加减法约分 通分（商不变的规律）（分数基本性质）除法 分数同学们真了不得,设计出这么清晰便利的网络图,你们能不能帮老师把黑板上的这些概念也连成一个网络图啊？找同学边摆边说,其他同学补充形成网络图；（2）探究方法的总结归纳师：我们在争论分数的基本性质时,采纳了什么方法？（迁移类推法）仍有什么学问也是用这种方法来争论的？请同学举例说明：数；整数运算定律运应于分我们在探究异分母分数加减法时运用了什么方法？（转化的方法）我们以前学

6、过的什么学问也是用这种方法获得的？同学举例说明,如：三角形、平行四边形、梯形面积公式的推导过程都是 用转化的方法获得的；老师引导同学对两种方法进行归纳比较；小结：这节课同学们都开动了脑筋,通过与大家的合作沟通和主动探究,整理出了有个性的学问网络、 获得了很多学问, 并对我们的争论方法进行了整理,真了不得,你仍有什么要提示大家的吗？有什么疑问的吗？二、分层练习,巩固提高 1. 基本练习,巩固新知第一个活动：找伴侣名师归纳总结 1 5 1 8 2 3 4 4 24 16 2 7 第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐

7、进 ,熟读而精思0.75 1 0.2 4 3 8 9 3 0.125 6 4 8 7 2 请 14 名同学各自拿着写有以上数字的卡片, 依次找到与自己大小相等的数,其他同学来评判；其次个活动：算一算数学课本第 122 页第 5.6.7 题；1 3 1 12 2. 综合练习,应用新知分桃子五、二班一共买来120 个桃子,一组分得这些桃子的,二组分得1.一组分得几个桃子？二组分得几个桃子？一组分得的桃子是二组的几分之几？2.一组和二组一共分得桃子的几分之几？3.仍剩下几个桃子没分？剩下的桃子你想分给谁？怎样分？三、梳理总结,提升认知通过今日的复习,你有什么收成？板书设计：分数的意义及加减法复习与练

8、习分数真分数小于 1 带分数大于 1 的假分数假分数等于 1 的假分数异分母分数加减法名师归纳总结 （商不变的规律）约分通分第 4 页,共 5 页（分数基本性质）除法分数- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思使用说明：1. 教学反思：本单元学习的学问点较多, 又不易记忆； 因此,在复习中注意通过创设情境,激发同学学习爱好, 激活同学脑海中原有的零碎学问,从而使同学积极投入到探究活动之中； 在活动中, 老师在充分敬重同学的个体差异的基础上,为同学的交流、整理供应了充分的空间,对学习的学问挑选自己喜爱的方式,相互沟通、互

9、相补充、相互启示,深化懂得,直至建立起相对完整、系统的学问体系,这样有 利于帮忙同学构建学问网络, 学会归纳、 整理学问的方法, 使不同层次的同学都 能得到进展,培育了同学归纳整理学问的才能； 练习设计由浅入深, 学问点全面,使本节课的复习内容具有肯定的广度和深度；并挑选了同学感爱好的生活问题,从而使数学由“ 学问课堂” 走进“ 生活课堂”,使原本枯燥的复习课变得生动而又意义；在练习中让同学体会到了数学学问与生活的亲密联系,感受到了学习数学的乐趣；2. 使用建议：本教案的设计先创设了一个到农贸市场购物的情境,让同学在解决购物的实际问题中自觉梳理学问；然后练习解决问题的题目,培育同学问题解决的才能；有条件的地方可以让同学独立做完后在实物投影上展现讲评,没有条件的地方可以让同学写在小黑板上或找同学在黑板上板演；3. 需破解的问题：如何设计能更好表达其层次性, 如何讲解和练习能加大课堂容量,提高课堂教学效率和运算的正确率；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页