2022年苏教版六年级语文教案第三单元活动单.docx

《2022年苏教版六年级语文教案第三单元活动单.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版六年级语文教案第三单元活动单.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案北蒋试验学校六年级语文集体备课教案 上册 年级六主备人刘巧复备人蒋芳 卢成单元三课题9、小草和大树1、学会本课10 个生字,两条绿线内的9 个生字只识不写,懂得词语；2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络；教学目标3、能正确、流利、有感情地朗读课文；的人才可4、懂得课文,领悟在逆境中只有具备顽强的意志和聪慧聪慧能拥有出色的人生；教学重难点结合家庭不幸、艰巨谋生的情节,懂得感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不 拔、喜爱学习、要强好胜、不甘命运促使、富有抱负的性格；抓住生活“ 再艰苦再劳累, 跟父亲读书” 等细节体会主人公喜爱学 习、要

2、强好胜的性格；教学时间教学流程教学过程 同学活动第一课时一、简介人物,激发学习爱好；从课题入手,感知课文1、依据生活常识,请同学沟通对小草和大树的熟悉；2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“ 小草和大树“ 为 题呢？请大家自由朗读课文,沟通懂得； 在沟通过程中, 老师相 机指导,理清文章的大致思路；形成板书：小草活动一 1、自由读课文,读正确；2、自同学字词, 完成课后习 题 2. 家庭不幸,艰巨谋生 立志写诗,遭受打击 反思权衡,开拓新路活动二 1、小组合作拟定小标题 2、举荐代表说说课文内容；孜孜不倦,敲开文学圣殿的大门 大树 三、初读感知；1、同学自由读课文,要求读正确2、朗读摸索；

3、哪些自然段讲的是一个意思,可以合并起来；3、同学默读摸索,同桌沟通；4、指名说说全文共写了几个方面的内容,老师适当点拨；5、请同学概括出全文主要内容四、指导写字；1、师重点指导；2、同学写字 3、展现评议五、布置作业；读熟课文检测反馈：1、书中描红；2、完成硬笔习字册；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案其次课时一、抓住重点,感悟形象；1、结合家庭不幸、 艰巨谋生的情节, 懂得感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、喜爱学习、要强好胜、不甘命运促使、富有理想的性格；（1）朗读课文的其次自然段,说说主人公遭受

4、了怎样的家庭不幸；（2）面对这些不幸,主人公是怎样艰巨谋生的呢？用笔把表现主人公艰巨谋生的词句画下来,多读几遍, 沟通感受,体会其中所表现出来的人物性格；抓住“ 洗衣、烧饭、缝缝补补、 拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而劳碌奔波的形象,感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格, 抓住生活“ 再活动一：体会人物境况 自由读 2-4 自然段 1、 用笔画出夏洛蒂所处逆 境的语句,反复再读一 读,谈谈体会 2、摸索：面对逆境,夏洛蒂 是什么样的表现？3、懂得句子“ 在大自然里,小草和大树 不应当是妇 女的事业；”艰苦再劳累, 跟父亲读书”等细节体会主人公喜爱学习、要强好胜的性格；抓住“ 始终没有停止

5、过写作尝试, 幸运之门” 等细节,体会主人公不甘命运促使、富有抱负的性格；2、结合立志写作、 遭受打击的情节, 懂得感悟主人公百折不挠的性格；（1）朗读第三、四自然段,沟通感受；在写作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折（2）重点阅读第三自然段,体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同 的心情；（3）指导有感情朗读这两个自然段,体会吓洛蒂的顽强性格；（4）合反思权衡,开拓新路的情节,懂得感悟主人公不服输 的性格；面对这些繁重的打击,夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节,懂得 感悟主人公为转变命运所表现出来的勤奋和顽强毅力；夏洛缔有没有通过写 小说实现自己的抱负,敲开幸运之

6、门呢？她是如何敲开的？（6）朗读最终一个自然段,感受主人公经过不懈努力最终取 得胜利的欢乐；二、回来整体、感悟胜利 1、沟通对课题“ 小草和大树” 的懂得,领悟题目通过鲜明 对比抓住读者、 发人深思的艺术, 进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的士气和坚持不懈的追求抱负的性格；2、回忆课文整体把握“ 小草” 成长为“ 大树” 的艰辛历程,沟通夏洛缔取得胜利的人生启示 板书设计：小草 家庭不幸,艰巨谋生立志写诗,遭受打击 反思权衡,开拓新路孜孜不倦,敲开文学圣殿的大门 大树活动二：品读感悟人物形象 自由读 5-7 自然段 1、认真读, 画出令你感动的 句子,写一写理由；2、小组沟通, 再举荐代表

7、全 班沟通活动三 :检测反馈 1、从夏洛蒂三姐妹身上,你 得到了什么启示？2、填空 夏洛蒂完成了,艾米莉； ,安恩名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案盐城市北蒋试验学校六年级语文导学活动单年级六主备人刘巧复备人蒋芳 卢成单元三课题10、轮椅上的霍金1、学会本课9 个生字,两条绿线内的3 个生字只识不写；懂得词语；从供应的词语中挑选两个造句；教学目标2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络；也是一位生活强者,3、借详细语言材料, 明白霍金是一位特殊的科学家,训练同学学习他不断求索的科学精神和英勇顽强的

8、宏大人格；教学重难点教学时间凭借详细语言材料,明白霍金是一位特殊的科学家,也是一位生活强者,训练同学学习他不断求索的科学精神和英勇顽强的宏大人格；两课时教学流程教学过程 同学活动第一课时一、课前预备,搜集资料；二、观看表达,感悟形象；1、展现霍金的有关图片资料,引导同学观看,抓住这些图 片的共同特点,描述人物形象；2、对比课文,找出课文描写人物形象的有关语句,进行朗活动一 1、看图片, 明白霍金的生平 事迹,感受英雄形象；2、学习生字词, 完成课后习 题；读,懂得“ 标志性形象”的含义, 加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受；三、初读感知；可以合并活动二1、同学自由读课文,要求读正确1、找出课文

9、的中心句, 反复2、朗读摸索； 哪些自然段讲的是一个方面的意思,地读一读；2、读一读 1-2 自然段, 从哪起来；些地方看出霍金是一位科学3、同学默读摸索,同桌沟通；巨人？4、指名说说全文共写了几个方面的内容,老师适当点拨；请同学概括出全文主要内容四、指导写字；1、 师重点指导 2、同学写字 3、展现评议 五、布置作业活动三：检测反馈 1、从文中第 2 题任选两个造 句；2、完成钢笔习字册 3、完成补充习题 1、 2 题；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案读熟课文其次课时一、复习导入1、听写生词2

10、、指名读课文二、比较阅读,品尝语言1、出示材料,比较阅读；出示配读材料： “ 尽管他那么无助地坐在 解开了宇宙之迷”出示课文： 虽然,他的身体一点也没有离开过轮椅, 特别美的科学的宇宙模型；2、朗读比较 3、沟通感受； 同样是介绍霍金的科学争论及其业绩,课文以 丰富的想象, “ 再现“ 了霍金进行科学探究的情形,生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神；四、感受魅力；复述故事；1、自渎课文, 明白除了霍金的英勇顽强以外,课文仍介绍了活动一 1、自由读 3-4 段,找出描写 霍金标志性形象的语句读一 读,悟一悟,议一议；2、用 画出霍金所做的语 句,在小组内沟通,从中能 感悟到什么？霍金的哪些故事

11、？尝试给故事拟一个小标题,并讲出理由； 参考标题：（1）不愿被外人打搅（2）一颗感恩的心 2、沟通感受；品尝这两就故事表现了霍金怎样的品质？活动二 自由读 5-7 段,画出令人感 动的语句,并说出理由；（1）“ 不愿被外人打搅” 主要叙述了霍金不情愿被人顶礼膜拜,寂静工作的故事,表达了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学争论品质；（2）“ 一颗感恩的心” 主要叙述了霍金回答记者关于命运的提问的故事, 面对残酷的命运,霍金没有埋怨, 而是为自己所能拥有的一切感到兴奋,表达了霍金正视命运、乐观向上的精神品质；3、复述故事；五、编写故事,拓展应用利用运算机网络和图书,搜集某一位科学家或名人的资料,选取合适

12、的材料, 集中介绍人物的某一方面,要求拟出合适的小标题,语言生动形象,具有肯定的文学性；板书设计：10、轮椅上的霍金顽强、正视命运、乐观向上不断求索的科学精神和英勇顽强的宏大人格；活动三 1、读 8-12 段,摸索：女记 者提出了一个怎样的问题？霍金是怎样回答的？2、细读霍金的回答, 并联系 女记者的话,谈一谈自己的 感想；检测反馈 1、从文后第 2 题中选两个词 造句 1、写两句有关强者适应命运 的名言名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案盐城市北蒋试验学校六年级语文导学活动单年级六三主备人刘巧复备

13、人蒋芳 卢成单元课题11、一本男孩必读的书1、能正确、流利、有感情的朗读课文；教学目标2、学会本课8 个生字,两条绿线内的6 个生字只识不写,懂得词语；3、明白鲁滨逊的经受,懂得“ 可怕危急的心理比危急本身仍要可怕一万倍” 的含义；4、课文内容,领悟学会生存,学会顽强人生的道理,培育阅读鲁滨逊漂流记这部小说的爱好；教学重难点教学时间懂得课文内容,领悟学会生存,学会顽强人生的道理,培育阅读鲁滨 逊漂流记这部小说的爱好；明白鲁滨逊的经受,懂得“ 可怕危急的心理比危急本身仍要可怕一万倍”的含义 两课时教学流程教学过程 同学活动第一课时一、谈话沟通,进入课文 1、谈话沟通：同学们,最近正在读什么书,有

14、什么感受？2、揭题：今日,我们来学习日记改编的课文,齐读课题；二、自读课文,整体感受 1、同学自读课文,画出文中生字词语（1）小组沟通学习,实在不懂的作上记号；活动一：初读课文 1、自由读课文, 画出文中生 字词语；在小组内沟通；2、用笔画出文中描写鲁滨逊 样子的语句,初步感知鲁滨 逊是个什么样的人？请同学们读一读课文, 课文中的我是谁？他得到的是一本怎 样的书？同学回答（2）自由读课文, 将自己认为写的比较好的词语和句子圈点名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编精品教案活动二：再读课文 1、同桌检查读书情形

15、2、摸索沟通： 这篇课文主要 讲了鲁滨逊的什么事？勾画出来； 借助工具书或争论懂得字词,依旧不能懂得的作上记号；2、同学分节读课文,随时订正；3、指名说说不懂得的词语；4、整体把握,建立印象 三、学习写字 1、 师重点指导,同学写字 2、展现评议四、布置作业2 遍；检测：1、钢笔描红；（语文书中）2、完成习字册1、读熟课文2、誊写课文生字其次课时 一、复习导入 1、听写生字 2、读课文二、学习课文（一）把握小说的主要内容1、鲁滨逊漂流记这部历险小说到底写的是什么内容,让“ 我” 爱不释手了呢？2、要能在一座孤岛上生活 28 年需要什么 / 这些东西都是现 成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的

16、呢？请同学们认真阅读课文的第七至十一节,画出能够表达鲁 滨逊“ 聪慧机灵” 而又具有“ 顽强毅力” 的词句,多读几遍；3、汇报沟通,懂得鲁滨逊的聪慧机灵与顽强毅力（1）一开头鲁滨逊靠什么为生,他做了些什么？（2）这些食物特别有限,为了维护生活鲁滨逊又做了些什 么？（3）后来生活又如何？（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？4、读到这里,你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你仍想 明白些什么？（二）体会“ 我” 的感受 1、读书要读出自己的感受,课文中的吴缅读了这本书后有 什么感受呢？2、懂得“ 名言”（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启发？（2）吴缅喜爱上了书中的一句名言,这

17、句名言的内容是什 么？“ 我” 是怎样懂得的呢？（3）我们的大家是怎样懂得这句名言的呢？能不能结合自己 的经受或者读过的书来说说自己的懂得；3、除了懂得一些名言的意思外,老师觉得读书的时候仍要 能发挥丰富的想象力,想象出人物的形象,吴缅在读书过程中就 渐渐在心目中勾画出鲁滨逊的样子,让我们来读一读课文的地十四节；4、吴缅为什么期望自己成为这样一个人呢？从这身装束装扮活动一：感悟人物形象 自由读 7 12 自然段 1、鲁滨逊是个怎样的人？用 文中的一句话说明；2、画出能够表达鲁滨逊“ 聪 明机灵” 而又具有“ 顽强毅力”的语句,多读几遍活动二：体会作者感受 读 13 14 自然段 1、用 画出笛

18、福的名言；用画出对名言的懂得；并结合自己的经受说说自己的 懂得；2、小组沟通： 我们应当成为 一个怎样的人？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案中你能看出鲁滨逊是“ 一个探究者； 一个创造家, 一个善于制造性劳动的人吗？三、整体联系,懂得课题1、吴缅为什么要把这本书收藏起来,传给儿子呢？2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸,他爸爸为什么 又要把书传给吴缅呢？3、现在我们能不能说说课文为什么要以“ 一本男孩子必读 的书“ 为题吗？这本书女孩子不能读吗？四、读写结合,促进进展 1、这篇课文不仅是一篇日

19、记,而且是一篇特别优秀的读书 笔记,学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是环绕哪些方 面来绽开的？2、我们也挑选一本书,认真阅读,环绕这三个方面尝试写 一篇读书笔记,预备开一个读书报告会；活动三：拓展训练 1、争论：“ 一本男孩子必读的 书”,女孩子要不要读？2、等“ 我” 有了儿子,“ 我”就把这本书再传给他；那么,“ 我” 会在扉页上写上；盐城市北蒋试验学校六年级语文导学活动单年级六三主备人刘巧复备人蒋芳 卢成单元课题习作 3 我喜爱的一种美味1、介绍自己喜爱的一种美味,可以用他的名字为习作命题；2、写的时候,要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味,突教学目标 出其特色；3、适当

20、地介绍这一美味的做法,增加习作的感染力；4、交代清晰自己喜爱这一美味的缘由,表达自己的思想感情；教学重难 点教学时间写的时候,要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味,突出其 特色；交代清晰自己喜爱这一美味的缘由,表达自己的思想感情；两课时教学流程通用设计 复备修改一、图片导入二、创设情形,介绍美味1、 模拟在饭店吃饭前的场景, 介绍自己喜爱的美味；介绍：指名介绍自己喜爱的美味的色香味形；争论：听了他的介绍,我观察有人咽口水呢？谁来评一平,他介绍得怎么样？2、 模拟在饭店吃饭的场景；3、 这道菜不错！我也想做一做可以吗？活动一：1、将事先预备的美食材料在 小组内共享；2、举荐代表讲一讲名

21、师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案4、 口头练习说 小组争论（1）代表发言（2）集体评议 三、现场采访,表达感受 你品尝之后有什么感受？关注细节,充溢乐趣 四、1、 你是怎么品尝这道美味的？有没有听过关 于他的传奇？只有写出他的一些细节,习作才会生动布满乐趣；2、 你肯定特别喜爱自己介绍的这道美味把！把你于这道菜的故事讲给大 家听好吗？五、集体习作,表达体会其次课时 一、沟通习作,指导修改 1、指名同学读习作,师生共同评议；2、小结提出修改看法；3、同学修改；二、佳作观赏；活动二 : 1、现场采访,

22、 表达感受；（让 同学设计几个问题,进行采 访）2、集体习作,表达体会盐城市北蒋试验学校六年级语文导学活动单年级六三主备人刘巧复备人蒋芳 卢成单元课题练习三1、让同学学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法；2、通过诵读积存语言和语感,培育同学的感悟才能；教学目标 3、钢笔描红一段话,留意整体布局；4、口语训练让同学学会申诉；5、写毛笔字；教学重难点教学时间让同学学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法；通过诵读积存语言和语感,培育同学的感悟才能；通过口语训练让同学学会申诉；两课时教学流程名师归纳总结 通用设计复备修改第 8 页,共 10 页- - - - - - -精选学

23、习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案第一课时 一、第一部分；1、 教学第一部分；（1）创设情形：同学分角色读题（2）老师引导同学熟悉到这是作文草稿的修改方法；（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法；2、 教学其次部分（1）依据上一部分；的意思；（强调修改的（2）让同学摸索 “ 好文章是改出来的”意义）（3）同学学习、领悟作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法；（4）老师引导同学得出结论：修改稿子不光要看,仍要念,要看念的顺不顺？精确不？别扭不？规律性强不？（5）小结；一、 教学其次题（诵读与感悟）1、 谈话导入；（由本单元所学课文导入）2、 诵读从岩缝里长出的小草（1）同学自

24、由读散文；（2）老师示范读,指导读准字音；（3）同学反复练习诵读（4）指名读,齐读3、 感悟（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草,为什么那么挺立,那么牢固？（2）同学摸索争论沟通读后感想；（3）指名回答上面的问题（4）师生小结其次课时活动一：1、同学依据上列供应的修改 方案,自己修改文中的一段 话 2、改后的短文读给同桌听一 听活动二 1、读一读从岩缝里长出的 小草,并读给同桌听 2、小组争论： 从岩缝里长出 的小草,为什么那么挺立,那么牢固？名师归纳总结 一、 教学第三题（写好钢笔字）活动一：第 9 页,共 10 页1、 指导（1）让同学读这两句话,指出这选自刚刚学过的课文轮椅上的霍金描红中

25、的第八节；（2）引导同学读贴（3）通过观看,让同学说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置,那些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小；2、 练习（1）同学练习描红；（2）同学临写,老师巡察指导（3）老师准时小结,再让同学仿写3、 反馈（1）展现写得好的字,并请同学说说好在哪里；订正写得不够好的字；（2）老师范写；（3）同学再次描红临写；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编精品教案活动二 练习写毛笔字二、 教学第五题；学写毛笔字1、 审题 明确本次学写的字 2、 指导（1）同学细心观看着两个笔画比较简洁的字在米字格中的位

26、置；（2）老师边示范边讲解方法（3）同学初练,老师准时指导；3、练习 4、反馈（1）展现写得好的字,指出好在哪里（2）指出不足进一步订正 三、教学第四题 1、 审题（1）结合口语交际话题“ 学会申诉” 作启示谈话同学们, 在生活中假如自己的合法权益受到侵害,应当准时想有关部门或学校申诉,拿起法律武器爱护自己；板书学会申诉（2）指名读本次口语交际 的要求2、 指导（1）老师引导同学读题并摸索（2）争论：日常生活中哪些合法权益简洁受到侵害？应当怎样倾诉？（3）老师引导同学的出申诉的方法？（4）同学分组练习说；3、 练习（1）分组举荐代表上台就某一侵权行为进行申诉（2）其他同学可以针对前面同学声速说出自己的申诉方法；4、 反馈（1）老师引导同学对这一训练内容做更深化的摸索（2）老师点评活动三 争论：日常生活中哪些合法 权益简洁受到侵害？应当怎 样倾诉？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页