2022年苏教版六语上第三单元表格式教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案9、小草和大树序号：上课日期：教学目标：1、学会本课 10 个生字,两条绿线内的9 个生字只识不写,懂得词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；教学重点： 结合家庭不幸、艰巨谋生的情节, 懂得感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不 拔、喜爱学习、要强好胜、不甘命运促使、富有抱负的性格；教第一课时二次备课教学过程：学一、简介人物,激发学习爱好；从课题入手,感知课文1、依据生活常识,请同学沟通对小草和大树的熟悉；2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“ 小草和大树“ 为题呢？请大家自由朗读课文,沟通懂得；在沟通过程中,老设师相机指导,理

2、清文章的大致思路；形成板书：小草家庭不幸,艰巨谋生计立志写诗,遭受打击 反思权衡,开拓新路大树孜孜不倦,敲开文学圣殿的大门三、初读感知；1、同学自由读课文,要求读正确2、朗读摸索； 哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来；3、同学默读摸索,同桌沟通；4、指名说说全文共写了几个方面的内容,老师适当点拨；5、请同学概括出全文主要内容四、指导写字；1、师重点指导；2、同学写字 3、展现评议五、布置作业；1、读熟课文9、小草和大树名师归纳总结 序号：上课日期：第 1 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教学目标：1、能正确

3、、流利、有感情地朗读课文；2、懂得课文,领悟在逆境中只有具备顽强的意志和聪慧聪慧 彩的人生；的人才可能拥有精教学难点：抓住生活“ 再艰苦再劳累, 跟父亲读书” 等细节体会主人公喜爱学习、要强好胜的性格；其次课时 教学过程：一、抓住重点,感悟形象；1、结合家庭不幸、艰巨谋生的情节,懂得感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热 爱学习、要强好胜、不甘命运促使、富有抱负的性格；（1）朗读课文的其次自然段,说说主人公遭受了怎样的家庭不幸；（2）面对这些不幸,主人公是怎样艰巨谋生的呢？用笔把表现主人公艰巨谋生的 词句画下来, 多读几遍,沟通感受, 体会其中所表现出来的人物性格；抓住“ 洗衣、烧饭、缝缝补补、拾

4、柴、捡破烂” 等词体会主人公为生活而劳碌奔波的形象,感受 主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格,抓住生活“ 再艰苦再劳累, 跟父亲读 书” 等细节体会主人公喜爱学习、要强好胜的性格；抓住“ 始终没有停止过写作尝 试, 幸运之门” 等细节,体会主人公不甘命运促使、富有抱负的性格；2、结合立志写作、遭受打击的情节,懂得感悟主人公百折不挠的性格；（1） 朗读第三、四自然段,沟通感受；在写作的道路上,夏洛蒂遇到的 挫折（2）重点阅读第三自然段,体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情；（3）指导有感情朗读这两个自然段,体会吓洛蒂的顽强性格；（3） 合反思权衡,开拓新路的情节,懂得感悟主人公不服输的性格；面对这

5、些繁重的打击,夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？（4） 结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节,懂得感悟主人公 为转变命运所表现出来的勤奋和顽强毅力；夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理 想,敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？（5） 朗读最终一个自然段,感受主人公经过不懈努力最终取得胜利的 欢乐；二、回来整体、感悟胜利 1、沟通对课题“ 小草和大树” 的懂得,领悟题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思 的艺术,进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的士气和坚持不懈的追求抱负的 性格；2、回忆课文整体把握“ 小草” 成长为“ 大树” 的艰辛历程,沟通夏洛缔取得胜利的人生 启示 板书设计：小草 家庭不幸,

6、艰巨谋生 立志写诗,遭受打击 反思权衡,开拓新路 孜孜不倦,敲开文学圣殿的大门 大树名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教学反思：10、轮椅上的霍金序号：上课日期：教学要求：1、学会本课 9 个生字,两条绿线内的3 个生字只识不写；懂得词语；从供应的词语中挑选两个造句；2、能正确、流利、有感情的朗读课文；教学重点： 能正确、流利地朗读课文；教学难点： 懂得由生字组成的词语；理清课文脉络；教第一课时二次备课教学过程：学一、课前预备,搜集资料；二、观看表达,感悟形象；1、展现霍金的有关图片资料, 引导同

7、学观看, 抓住这些图片设的共同特点,描述人物形象；2、对比课文,找出课文描写人物形象的有关语句,进行朗读,懂得“ 标志性形象” 的含义,加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受；计三、初读感知；可以合并1、同学自由读课文,要求读正确2、朗读摸索； 哪些自然段讲的是一个方面的意思,起来；3、同学默读摸索,同桌沟通；4、指名说说全文共写了几个方面的内容,老师适当点拨；请同学概括出全文主要内容四、 指导写字；1、 师重点指导名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案2、同学写字 3、展现评议五、布置作业 1、读熟课文

8、10、轮椅上的霍金序号：上课日期：教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、凭借详细语言材料,明白霍金是一位特殊的科学家,也是一位生活强者,训练 同学学习他不断求索的科学精神和英勇顽强的宏大人格；教学难点：凭借详细语言材料, 明白霍金是一位特殊的科学家, 也是一位生活强者,训练同学学习他不断求索的科学精神和英勇顽强的宏大人格；教其次课时二次备课一、复习导入学1、听写生词2、指名读课文二、比较阅读,品尝语言设1、出示材料,比较阅读；出示配读材料： “ 尽管他那么无助地坐在 解开了宇宙之迷”计出示课文：虽然,他的身体一点也没有离开过轮椅, 非常美的科学的宇宙模型；2、朗读比较3、沟通感受；

9、 同样是介绍霍金的科学争论及其业绩,课文以丰富的想象,“ 再现“ 了霍金进行科学探究的情形,生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神；四、感受魅力；复述故事；1、自渎课文, 明白除了霍金的英勇顽强以外,课文仍介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟一个小标题,并讲出理由；参考标题：（1）不愿被外人打搅（2） 一颗感恩的心 2、沟通感受；品尝这两就故事表现了霍金怎样的品质？（1）“ 不愿被外人打搅” 主要叙述了霍金不情愿被人顶礼膜 拜,寂静工作的故事,表达了霍金不贪图虚名、脚踏实地的 科学争论品质；（2）“ 一颗感恩的心” 主要叙述了霍金回答记者关于命运的提名师归纳总结 - - - - - - -第 4

10、 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案问的故事,面对残酷的命运,霍金没有埋怨,而是为自己所 能拥有的一切感到兴奋,表达了霍金正视命运、乐观向上的 精神品质；3、复述故事；五、编写故事,拓展应用 利用运算机网络和图书,搜集某一位科学家或名人的资料,选取合适的材料,集中介绍人物的某一方面,要求拟出合适 的小标题,语言生动形象,具有肯定的文学性；板书设计：10、轮椅上的霍金 顽强、正视命运、乐观向上大人格；不断求索的科学精神和英勇顽强的伟教学反思：11、一本男孩必读的书序号：上课日期：教学要求：1、学会本课 8 个生字,两条绿线内的6 个生字只识不写,

11、懂得词语；2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络；教学重点： 懂得课文内容,领悟学会生存,学会顽强人生的道理,培育阅读鲁滨逊漂流记这部小说的爱好；教第一课时二次备课教学过程：学一、谈话沟通,进入课文1、谈话沟通：同学们,最近正在读什么书,有什么感受？2、揭题：今日,我们来学习日记改编的课文,齐读课题；设二、自读课文,整体感受1、同学自读课文,画出文中生字词语（1）小组沟通学习,实在不懂的作上记号；请同学们读一读课文,课文中的我是谁？他得到的是一本怎名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 计名师精编精品教案样的书？同学回

12、答（2）自由读课文, 将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或争论懂得字词,依旧不能懂得的作 上记号；2、同学分节读课文,随时订正；3、指名说说不懂得的词语；4、整体把握,建立印象三、学习写字 1、 师重点指导,同学写字 2、展现评议四、布置作业 1、读熟课文 2、誊写课文生字2 遍；11、一本男孩必读的书序号：上课日期：教学要求：1、明白鲁滨逊的经受,懂得“ 可怕危急的心理比危急本身仍要可怕一万倍” 的含义；2、懂得课文内容,领悟学会生存,学会顽强人生的道理,培育阅读鲁滨逊漂流记这部小说的爱好；3、能正确、流利、有感情地朗读课文；教学重点： 懂得课文内容,领悟学会生存,学会

13、顽强人生的道理,培育阅读鲁滨 逊漂流记这部小说的爱好；教学难点： 明白鲁滨逊的经受,懂得“ 可怕危急的心理比危急本身仍要可怕一万倍”的含义；名师归纳总结 教其次课时二次备第 6 页,共 10 页一、复习导入学1、听写生字课2、读课文二、学习课文设（一）把握小说的主要内容1、鲁滨逊漂流记这部历险小说到底写的是什么内容,让“ 我”爱不释手了呢？计2、要能在一座孤岛上生活28 年需要什么 / 这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？请同学们认真阅读课文的第七至十一节,画出能够表达鲁滨逊“ 聪慧机灵” 而又具有“ 顽强毅力” 的词句,多读几遍；3、汇报沟通,懂得鲁滨逊的聪慧机灵与顽强毅

14、力- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案（1）一开头鲁滨逊靠什么为生,他做了些什么？（2）这些食物特别有限,为了维护生活鲁滨逊又做了些什么？（3）后来生活又如何？（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？4、读到这里,你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你仍想明白些 什么？（二）体会“ 我” 的感受 1、读书要读出自己的感受,课文中的吴缅读了这本书后有什么感 受呢？2、懂得“ 名言”（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启发？（2）吴缅喜爱上了书中的一句名言, 这句名言的内容是什么？“ 我”是怎样懂得的呢？（3）我们的大家是怎样

15、懂得这句名言的呢？能不能结合自己的经 历或者读过的书来说说自己的懂得；1、除了懂得一些名言的意思外,老师觉得读书的时候仍要能发挥 丰富的想象力,想象出人物的形象,吴缅在读书过程中就渐渐在 心目中勾画出鲁滨逊的样子,让我们来读一读课文的地十四节；2、吴缅为什么期望自己成为这样一个人呢？从这身装束装扮中你 能看出鲁滨逊是“ 一个探究者；一个创造家,一个善于制造性劳动 的人吗？三、整体联系,懂得课题 1、吴缅为什么要把这本书收藏起来,传给儿子呢？2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸,他爸爸为什么又要把 书传给吴缅呢？3、现在我们能不能说说课文为什么要以“ 一本男孩子必读的书“ 为 题吗？这本书女孩

16、子不能读吗？四、读写结合,促进进展 1、这篇课文不仅是一篇日记,而且是一篇特别优秀的读书笔记,学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是环绕哪些方面来展 开的？2、我们也挑选一本书,认真阅读,环绕这三个方面尝试写一篇读 书笔记,预备开一个读书报告会；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教学反思：练习三序号：上课日期：教学要求：1、让同学学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法；2、通过诵读积存语言和语感,培育同学的感悟才能；教学难点： 通过诵读积存语言和语感,培育同学的感悟才能；教第一课时二

17、次备课教学过程：学一、教学第一部分；1、教学第一部分；（1） 创设情形：同学分角色读题设（2） 老师引导同学熟悉到这是作文草稿的修改方法；（3） 拓展：小结已经学过的作文修改方法；2、教学其次部分计（1） 依据上一部分；（2） 让同学摸索“ 好文章是改出来的” 的意思；（强调修改的意义）（3） 同学学习、领悟作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法；（4） 老师引导同学得出结论： 修改稿子不光要看, 仍要念,要看念的顺不顺？精确不？别扭不？规律性强不？（5） 小结；二、教学其次题（诵读与感悟）1、谈话导入；（由本单元所学课文导入）2、诵读从岩缝里长出的小草（1） 同学自由读散文；（2） 老师示范读,指导

18、读准字音；（3） 同学反复练习诵读（4） 指名读,齐读 3、感悟（1） 指名读问题： 从岩缝里长出的小草, 为什么那么挺立,那么牢固？（2） 同学摸索争论沟通读后感想；（3） 指名回答上面的问题名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案（4） 师生小结练习三序号：上课日期：教学要求：1、用钢笔描红一段话,留意整体布局；2、通过口语训练让同学学会申诉；3、学写毛笔字；教学重难点：1 通过口语训练让同学学会申诉；2 同学学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法；教学难点： 通过诵读积存语言和语感,培

19、育同学的感悟才能；教学设计其次课时 教学过程：一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导（1） 让同学读这两句话,指出这选自刚刚学过的课文轮 椅上的霍金中的第八节；（2） 引导同学读贴（3） 通过观看,让同学说出书写的格式,字与字之间,字 与标点之间的 距离以及每个字在一行中的位置,那些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小；2、练习（1） 同学练习描红；（2） 同学临写,老师巡察指导（3） 老师准时小结,再让同学仿写 3、反馈（1） 展现写得好的字,并请同学说说好在哪里；订正写得 不够好的字；（2） 老师范写；（3） 同学再次描红临写；二、教学第五题；学写毛笔字 1、审题名师归纳总结 - - - -

20、- - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案明确本次学写的字 2、指导（1） 同学细心观看着两个笔画比较简洁的字在米字格中的 位置；（2） 老师边示范边讲解方法（3） 同学初练,老师准时指导；3、练习 4、反馈（1）展现写得好的字,指出好在哪里（2）指出不足进一步订正三、教学第四题 1、审题（1） 结合口语交际话题“ 学会申诉” 作启示谈话 同学们,在生活中假如自己的合法权益受到侵害,应当准时想有关部门或学校申诉,拿起法律武器爱护自己；板书学会申诉（2） 指名读本次口语交际 2、指导的要求（1） 老师引导同学读题并摸索（2） 集体争论：日常生活中哪些合法权益简洁受到侵害？应当怎样倾诉？（3） 老师引导同学的出申诉的方法？（4） 同学分组练习说；3、练习（1） 分组举荐代表上台就某一侵权行为进行申诉（2） 其他同学可以针对前面同学声速说出自己的申诉方法；4、反馈（1） 老师引导同学对这一训练内容做更深化的摸索（2） 老师点评名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页