2022年高中化学学法指津.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神高中化学学法指津雷波中学化学组同学们通过学校、中学学习了这么多年,各有自己的一套学习方法；对于化学中学也已经学过一年,也大致知道怎么学；现在再来争论高中化学的学习方法,第一需要回忆明确化学与其他学科的不同,明 确高中化学与中学的不同,再明确高中学什么,高考考什么,然后再来具体争论学习方法；一、化学与其他学科有哪些不同？1、零碎,学问点多； 这一点在中学大家已经有所明白；化学主要分： 概念理论、 元素化合物、 有机、试验、运算等五大部分；概念理论规律多,元素化合物中有大量的物理性质、化学性质、方程式、用途、制法等需要记忆,有

2、机化学和无机特点相像,但方程式更长而复杂；但化学运算相对来说比较少,高考 也不再考大型运算题而是穿插在其它题型之中设计成一个填空或一小问；2、试验多； 化学是一门试验学科,试验多是它的特点之一,试验仪器的外观外形、名称、规格、量 程,试验的操作方法、试剂的加入次序及留意事项、试验中的变色发光发声产愤怒泡产生沉淀等现象,可以说学问点众多；3、学问点多, 习题必定多而小；化学题挑选题多,大题少, 大题也往往是一个大问题下有很多小题,很多个填空；所以化学印发的习题个数多是正常的,常常有一两页,但解答不会需要太多的时间；4、下同样多的功夫,可以得到更大的成果；这一点同学们应当有所体会；化学学问杂而不乱

3、,规律性强,只要有正确的学习方法,加上刻苦的努力,花同样多的时间甚至少一点的时间,肯定会得到更大 的成果；二、高中化学与中学化学相比有哪些特点？1、概念抽象； 中学是化学训练的启蒙,留意定性分析,以形象思维为主,从具体、直观的自然现象 和试验入手建立化学概念和规律,使同学把握一些最基础的化学学问和技能,很大程度上是记忆型,欠 缺独立摸索才能的培育,同学习惯于被动接受的方式猎取学问；而高中除定性分析外,仍有定量分析,除形象思维外仍有抽象思维,在抽象思维基础上建立化学概念和规律,使同学主动地接受和自觉猎取知 识,进展智能；如氧化仍原反应有关概念既抽象,理论性又较强,物质的量的概念一个接一个,同学一

4、 时难以适应,这是同学进入高中所面临的挑战,给教与学带来一个特别尖锐的冲突；2、进度快,反应方程式复杂；中学进度相对高中较慢,要领定律学习巩固时间较长,在往后的学习中有较充裕的时间加以消化；而进入高中以后,教学内容的深度、广度、难度显著增加,化学方程式增 多,多数反应不再是简洁的化合、分解、置换、复分解,失去了中学把握的反应规律,这在懂得和把握 上都增大了难度；同时,每周只有两三节课,又需要留出一年的时间进行高三总复习,进度加快,假如 不准时巩固和记忆,就会在以后的学习中相当被动,如高一在争论金属与非金属及其化合物的性质中,课本轻描淡写,但内容丰富,方程式多,同学一时难以懂得,深感难把握、难记

5、忆,不太适应；3、内涵深,联系广；如物质的量将微观与宏观联系起来,渗透在高中教材的各个章节,对整个中学 化学运算起着奠基作用；再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点,学得好可促使同学对以前 学过的学问进行概括、综合,实现由感性熟识上升到理性熟识的飞跃,并能使同学以物质结构、元素周 期律为理论指导,探究、争论后面的化学学问,培育分析推理才能,为今后进一步学好化学打下坚实的 基础；4、抓典型,带一族；中学化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质,明白在生产和生活中的重要 用途,而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点,具体介绍它们的单质及重要化合物,通过分析同族元素原 子结构的相同点和不同点,争论它们

6、在性质上的相像性和递变性；运用归纳、对比培育同学科学争论的 方法,这是学习元素化合物学问与中学不同的一个特点；三、高考考什么？我们要学什么？从其他省市新课程高考试题分析得知,高考理科综合试题分必做和选做两大部分；必做挑选题部分名师归纳总结 化学试题有7 个,从第 9 题到 15 题,其中一个是有机,都是单项；必做II 卷部分化学题有三个,从28第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神题到 30 题,主要考查推断、试验、理论部分的学问；选做部分化学有三个大题,三选一,一个是有机化学基础题,一个是物质结构基础题,一个是

7、化学与技术题,同学选做哪一题要由选修内容来定；四川省几选两个模块,即物质结构与性质和化学反应原理,化学部分总分78 分；2,高二上学期物高中化学共有八本书,我们一般学五本；高一上学期必修1,下学期必修质结构与性质 ,下学期化学反应原理精神选学,高三一年为总复习；四、高中化学如何学？1、思想重视、有机化学基础 ,而化学试验 、化学与技术依据上级“ 态度打算的一切”；没有思想上的高度重视,没有正确的学习态度,哪一科也是学不好的；往届学 生在理综答题中常常存在着把化学任务支配到最终完成的做法,事实证明他们的化学成果都是比较差的,进而影响到总成果,影响到高考；我们建议这种要力求防止,那么怎样才算重视,

8、怎样重视呢？第一要时时想着化学,把化学摆在正确的位置；前面已经说过,高考中化学所占的分数虽然不高,但相对简洁易学,下同样的功夫可以更快的取得更多的分数；不能简洁的把化学任务放在最终,可以根 据个人的爱好和习惯支配作业、预习、练习的时间；其次,要有每天坚持学化学的习惯；化学易学易忘,只有每天学一点,不断重复,不断强化,才能 记忆坚固,提高成果；上课的前一天要做好预习,有课的当天要按时完成老师布置的任务,其次天要复 习,适当选做一些练习；第三,化学要有专用的笔记本、作业本、错题整理本；总之,要依据老师的要求,保质保量的完成老师布置的任务；2、强化记忆 与数学、物理相比较, “ 记忆” 对化学显得尤

9、为重要,它是学化学的最基本方法,离开了“ 记忆” 谈其他就成为一句空话；这是由于：（1）化学本身有着特殊“ 语言系统” 化学用语；如：元素符号、化学式、化学方程式等,对这些化学用语的娴熟把握是化学入门的首要任务,而其中大多数必需记忆；（2）一些物质的性质、制取、用途等也必需记忆才能把握它们的规律；怎样去记呢？（ 1）懂得记忆,事半功倍；毫不懂得的死记硬背是很难的,记忆也是难以深刻的；懂得和揭示了知识的本质,就能触类旁通,历久不忘；（ 2）不断复习,强化记忆； “ 记忆之母” 是重复和复习；有一种错觉,好像复习是考试前的工作；其实,对于需要长时间保留在记忆中的信息,应当常常复习；通过反复温习,记

10、忆的信息才会越来越强；依据德国心理学家艾宾浩斯关于遗忘的曲线规律（即遗忘先快后慢）,初次记忆后的第1、3、6、8、9 天是正确复习时间；准时复习,使记忆基础化；合理安排复习时间,使记忆常常化；多次复习,使记忆深 入化；因人而异,变换复习方法,使记忆具体化；（ 3）利用联想,提高记忆；联想可打开人们的记忆闸门,人在熟识客观事物时总会在头脑中形成复杂的也是系统的临时联系,从而引发出对过去事物的回忆；学习中,尽量揭示现实对象之间多种多样的联系和关系,形成多种联想,就可大大提高记忆成效；例如,典型物质的化学性质可通过联想曾经做过的试验来记忆,化学试验中的发声（如钠与水反应时的嘶嘶声）、变色（如碱使酚酞

11、变红、二氧化硫使品红褪色、KSCN与铁离子反应变紫） 、产愤怒泡、产生各种颜色的沉淀,甚至燃烧爆炸的猛烈现象都可能使我们终生难忘；甚至于老师讲解某个概念时的一个表 情、一个手势也可能会使我们铭刻在心,看到某个概念时就想起老师的这个表情或手势；（ 4）利用规律,指导记忆；化学物质纷繁复杂,但并不是毫无规律可循,元素周期律就是最重要的规律之一；周期表中同一主族（列）元素的单质和化合物性质都有肯定的相像性,把握了代表物质的性名师归纳总结 - - - - - - -质,同主族类似物质的性质就可类推得知,只要再记住他们的区分就可以了；例如中学我们学过CO2 的性质,它可以与碱反应生成盐和水、与碱性氧化物

12、反应生成盐,同主族位于碳下面的硅的氧化物SiO2 也可以与碱、与碱性氧化物发生类似反应；但不同的是CO2可与水反应生成酸,SiO2 却不能与水反应（这一点可联想记忆： SiO2 是沙子的主要成分,是制造光导纤维的原料,怎么会溶于水呢？）,当然,二者的状态第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 也明显不同, CO 2 是气体, SiO2是固体；读书破万卷下笔如有神（ 5）浓缩学问,择要记忆；在学问总量成倍增加的情形下,删繁就简,筛沙淘金,提纲挈领,“ 浓缩” 学问,就显得很必要,这也是排除干扰、提高记忆成效、防止遗忘的一个重要条件；如讲授化学平衡状态的概念时,为了

13、便于同学记忆,可概括为“ 逆”（化学平稳争论的对象是可逆反应）、“ 等” （正反应速率与逆反应速率相等）、“ 动” （化学平稳是动态平稳,正反应和逆反应仍在进行）、“ 定” （反应条件肯定,各组分百分含量肯定）、“ 变” （当外界条件发生变化时,化学平稳就被破坏了,此时正、逆反应速率不相等,各组分的百分含量也发生变化,直到在新的外界条件不变时,又建立一个新平稳）；（ 6）编制韵语,利于记忆；韵律化的材料,富于魅力、感染力,易上口,易记诵,能激发学习爱好；从心理学角度看,凡用韵之处,可增加信息量,利于记忆；如把硫酸的工业制法概括成“ 三阶段、三方 程、三设备、三净化、三原理” 就利于记忆；（ 7

14、）不断运用,巩固记忆；人脑通过感知、识记保持的信息,再经神经通道联系分析器运用,每用一次就能使正确的回忆得到强化,错误的回忆得到订正,遗忘了的再进行识记,久而久之终生不忘,其 根本缘由在于不断使用；苏霍姆林斯基说过：“ 学问不应变成不能活动的货物,积存学问不能视为就是为 了储备,而要进入周转,加以巩固,才有效能；”总之,记忆有方法可循,但也应“ 因人而异”、“ 因材而异”；无论哪种记忆方法,只要符合记忆心理 特点,从实际动身,都将取得良好的成效；但需要再强调一点,记忆与留意亲密相关；从心理学分析,学习时留意力集中,大脑细胞兴奋点猛烈,对事物的印象深刻,简洁记忆；心理学家试验证明,集中注 意力看

15、两遍材料,比不留意去阅读十次的记忆成效好得多；因此,学习要排除杂念,两耳不闻窗外事,一心专把学问记；什么时间记？除了整块的学习、复习、做题时的记忆外,仍要留意抓紧以下时间段的记忆：（ 1）预习时初步记忆；预习的任务概括起来就是“ 读、划、写、记”；“ 读” 就是依据预习提纲或者 老师的要求带着问题读课本,明白大意；“ 划” 就是要划出重点、要点、关键词、句,在课本上圈圈点点；我们建议同学们首次阅读时划线使用铅笔；由于书中大部分地方都被你划线或做上了记号,该书岂不是 被你变成了一本基本上都是重点,而且内容大都难记的书？那仍怎么学？“ 写” 就是把自己的想法、疑点写下来,带着想不通的,不懂得的问题

16、去听课；多看几遍,初步记在脑子里；“ 记” 就是要把重要的概念、定义、性质、用途、制法（ 2）上课时听讲记忆；有了良好的预习,当你的同学在听新课时,对你来说,或许是在进行么第一 次复习,甚至你仍知道哪个部分是难点,需认真听、具体记；对于较简洁的内容,在别人听课的同时,你却可以悄悄地读和记；听课要手、脑、口并用：手在笔记本上记笔记、在练习本上默写记忆方程式及 概念的关键字词,脑子要全速开动摸索问题、储存记忆,口中要默读、默背帮助记忆；（ 3）课前课后复习记忆；上课前的课间快速复习上节内容,检查自己该记的东西记住了没有,强化一下；课后的课间把本节内容抓紧再看一看,哪些记住了,哪些没记住,初步方案自

17、习时间的任务,时 间充分就要把主要的概念和方程式再默写一遍；（ 4）随时随地回忆记忆；要内容；3、多做练习走在路上可以相互问答方程式,晚上躲在床上也可以回忆的白天学习的主同其他学科一样,化学科也要保证做肯定的课内练习和课外练习题,它是应用所学学问的一种书面 形式,只有通过应用才能更好地巩固学问、把握学问,并能检验出自己学习中的某些不足,使自己取得 更好成果；人们常说“ 见多识广”、“ 熟能生巧”；平常做的题多了,考试时就会胸有成竹不慌张,好像每一个题都见过,自然得心应手；通过做类似题型的题,仍能找到简洁的解题方法,提高做题速度,要知道高考 时可是寸时寸金的；多做题,从做题中巩固学问、应用学问、

18、娴熟把握学问；多做题,从解题中学会从 众多的信息中提取有效信息,找到题目中的关键词语；从而学会做题；除了老师布置的题目外,也可以 自选资料、报纸上的题目做,但最好挑选有答案的,以备对比；多做题并不是指随便的做题,做题时要留意以下要求：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神一要限时,提高速度；考试当然是限定时间的,平常作业和练习也要限定时间；可以参考考试题的题型题量自定时间完成；我们在高三复习阶段就精选了一些各地理综题中的化学部分,78 分,定时一节课 40 分钟完成（高考 240 分题, 150 分

19、钟完成,平均一分钟 1.6 分）,收到了很好的成效,也很受同学欢迎；二要精确,提高质量；做题是为了作对,要集中精力,力争精确无误；这只有大量的练习才能实现；三要留意解题格式的规范性；例照试验鉴别题不能往原瓶中直接加入鉴别试剂,要“ 各取少量于几个试管中” （固体要各取少量配成溶液）,鉴别几种物质必需回答几种现象,没有现象的也要说明“ 无明显现象的是什么什么”,不要说成“ 不反应的是什么什么”；再如,涉及到化学用语的更要字字明确,“ 物质的量” 不能写成“ 物质量” 或“ 摩尔质量”,元素符号 Cu不能写得像 Ca,“ 阴极” 不能写的像“ 阳极”等；运算题要有“ 解” 和“ 答”,要特殊留意有

20、效数字的运用；四要坚持做题后小结,归纳出同一类习题的解题方法；不知道同学们有没有这样的体验,当同样的题目再一次显现在考卷上时,你不肯定能做好；由于你不曾认真地分析争论过它,或许仅满意于对过答 案了,一知半解；所以做过的试卷我们肯定要再认真的争论争论；扎扎实实地弄懂一套考试试卷,往往 比我们平平常常地复习一个星期所猎取的学问仍要多；一套考试题,一般来说其学问掩盖面比较广,题 目具有肯定的典型性,弄懂并懂得记忆其中的一些学问点的同时又可熟识一些题型的解题方法；为了弄 懂这些题,我们或冥思苦想,或翻书查找资料,或请教他人,这些题目在经受了考场的逐磨后再一次经 我们头脑的提炼,可以从错误中得到启示,或

21、发觉更好的解法；再做考卷时, 肯定要留意两点： 一是尽量做到一题多解,考试时做对了, 仍有没有好的简洁的做法？二是对挑选题要力求弄清每个备选项对与错的缘由；考完再认真地去弄懂每一套考卷,是学好化学的捷 径之一,其实做到了这一点,原先考分的高低对我们来说就无关紧要了；前面已经讲过,化学要有特地的错题整理本,用于登记自己曾显现过差错的题目；可以把原题裁剪 下来粘上,为了不破坏原试卷也可另查找一份原题,记录下错误缘由、正确解法、相关学问点整理等；通过整理,强化懂得记忆；所谓“ 吃一堑长一智”,这样做了,你的学习成果肯定会提高；当然这个本上 也可以整理一些自认为特别好的题目,记录涉及的学问点和解题方法

22、；经过两年多的积存,到高三下半 年,特殊是高考的最终复习阶段,这个错题整理本将是我们最珍贵的学问财宝；4、勤于摸索古人云：“ 学而不思就罔”；学而思,思就疑,疑然后能悟；“ 思” 指勤于动脑,即多分析、多摸索；要善于从个别想到一般,从现象想到本质、从特殊想到规律；预习不仅是把书看一遍,要动脑摸索,看看通过自己的预习能否学会,不会的地方登记来,上课重 点听讲；上课要动口、动手,主要是动脑,想“ 为什么” 想“ 怎么办”,想老师解决问题的思路和自己是 否相同；做题时更要摸索,摸索每一个选项,遇到疑难,不行知难而退,要深钻细研,直到豁然开朗,对似是而非的问题,不行模糊而过,应深化摸索,弄个水落石出；

23、多想、深想、独立想,就是会想,只 有会想,才能想会了；摸索仍要善于提出问题,提不出问题或者提不好的问题,往往成为中同学学习化学过程中的常见问 题之一； 导致这一问题的缘由在于学习过程中基础学问不牢靠,不善于抓住事物之间的内在联系和区分,不善于观看和摸索等等；由于而死这些缺陷的存在,导致很多同学对问题视而不见,无法发觉问题；学 习过程是一个不断发觉问题并在此基础上不断解决问题的循环往复的过程；因此,不会提出问题也就不 能主动学习,从而导致学习水平低下；除上面提到的学习方法以外,常规的如认真听课、记好笔记、独立完成作业等也特别重要；学有法 而无定法,同学们可依据自己的情形制定切实可行的学习方法；20XX年 2 月 15 日星期三名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页