2022年西师版小学数学二年级下册《三位数加三位数的连续进位加法》学前分析及教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 西师版学校数学二年级下册三位数加三位数的连续进位加法学前分析及教学设计学前分析：三位数加三位数连续进位加法是两位 数加两位数连续进位加法的连续,在运算方法上是相同的；这个内容是这个单元的学习重点之一,是同学学习笔算的一 个难点,是学校阶段整数加减法的一个小结点；在学习本课 之前,同学已学过加法运算,通过本课的学习,使同学进一 步懂得加法运算法就,会笔算三位数的连续进位加法,为后 面学习连续退位的减法作好铺垫；本课也包含培育同学的估算才能和数感；三年级同学的思维主要以形象思维为主,抽象规律思维较弱,因此在教学时我预备了课件和 配套的画面, 以增强

2、直观形象性, 符合同学心理进展的特点,而且同学之前已学过加法运算,并具有肯定的问题意识、与 他人合作的意识；在数学课堂上,孩子们敢想敢问,敢于发 表自己不同的看法,这些情形都为本节课的学习奠定了基础；教学设计：三位数加三位数的连续进位加法教学内容：西师版学校 数学二年级下 其次单元其次课时教学目标：学问与技能：把握笔算三位数加三位数的运算方法,并能正确地进行运算；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 过程与方法： 经受估算的过程, 培育同学的估算才能和数感；情感态度与价值观：感受到数学与生活的联系,培育同学合作沟通才能,

3、懂得运用“ 无论哪一位满十都要向前一位进1 ” 和“ 不要遗忘加进位“1” ；教学重难点：重点：是把握运算三位数加三位数的连续进位加法的方法,会正确运算；难点：是懂得三位数加三位数连续进位加法的算理；教学过程一、复习旧知新课铺垫1、用竖式运算下面各题59+67 86+68 59+39 28+52 、 口 算 ：200+500 900+100 1000+200 400+5003 、 估 算 ：498+200 301+600 998+302 设计意图： 二、创设情境主动探究1、导入新课：同学们,国庆节就要到了,学校为了欢庆节日要买些花打扮学校,你们喜爱什么颜色的花？请看大屏幕设计意图：、揭示课题：

4、让同学先观看问：谁能依据信息提出一个加法问题？设计意图：同学列式： 376+284师：你们真是善于观看的好孩子,那今日我们就来学习三位数加三位数的进位加法；2、教学例 2: 、启示同学估算： 、笔算 376+284=师：在竖式运算前先猜一猜它的结果,你们觉得猜想结果想采纳什么方法？生：应当用估算！汇报过程：启发同学估算：师：我们上学期已经学过估算,现在你们能不能先估算一下 376+284 的和大约是多少？同学以小组合作学习的方式进行估算,相互沟通估算方法；同学汇报自己的估算方法 : 师：你们仍有其他的估算方法吗？同学分组争论后名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学

5、习资料 - - - - - - - - - 汇报：我们在进行三位数的加法估算时, 一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数 , 用口算的方法估量得数的范围；设计意图： 这一环节的设计加强了同学对估算教学的学习,也为同学在今后的日常生活中用到估算起到肯定的作用； 师：让我们看看书上想法和我们相同吗？、笔算验证：师：下面请同学们用竖式运算一下；然后看一看它的精确结果和我们的估算接近吗？同学独立运算后,并在小组内说说你的运算过程3 指名板演巡看发觉问题生同桌沟通全班沟通评判师确定生的做法再请一 生 说师 生 一 起 边 说 边 演示 3 7 6+ 2 8 4- 6 0 对比：与两位数加两位数比较,

6、方法相同吗？小结：连续进位加法运算方法：1、相同数位对齐； 2、从个位加起；3、哪一位满十要向前一位进“1” ；设计意图：同学汇报展现：老师小结: 通过笔算三位数加三位数 , 我们看到了在运算中 , 我们看到了在运算中 , 哪一位数相 加 满 十 , 就 要 向 它 的 前 一 位 进 1.4、 突 破 难 点 ：师:376+284 同学们都会运算了 , 那现在老师把 376 换成 736,算式换成 736+284 你们仍会算吗 .同学笔算并说一说 736+284和 376+284 的得数有什么不同.生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法,例题的结果是三位数,而练习的结果是四位数；师：为什么

7、会不同？生： 376+284 的得数百位上是名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3+2+1 得 6,不满十,就在百位上写6,而 736+284 的得数百位上是 7+2+1=10, 所以就在百位上写 0；向千位上进 1. 就是四位数 . 师: 同学们的思维很灵敏 , 我们在运算时 , 不管哪一位的数相加满十 , 就要向它的前一位进 1. 设计意图：三、巩固 练 习 拓 展 延 伸 1、笔 算：786+675 234+987 634+456 986+258364+588 754+169 749+187496+3642、连 线419+506 986+114 475+126 623+138 239+525 3、改错 4、思维拓展：下面的方格中可以填几？设计意图：四、要点回忆总结提升 1、今天这节课你觉得你的表现怎样？2、今日我们学了什么内容？笔算加法时,我们应当留意什么？设计意图：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页