2022年高中化学新课程课堂的教学方法.docx

《2022年高中化学新课程课堂的教学方法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中化学新课程课堂的教学方法.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中化学新课程课堂的教学方法探讨【摘要】随着高中化学新课程的实施,对课堂教学方法提出了 更高的要求,高中化学老师必需基于新课程的教学理念,不断改进 和完善教学方法,力求提高高中化学课堂教学质量,基于此点,本 文对高中化学新课程课堂教学中的情境教学法、分层次教学法、问 题教学法和开放性教学法等四种方法进行探讨；高中化学；新课程；课堂教学；教学方法【关键词】高中化学新课程标准要求：以提高同学的科学素养为宗旨,激发 同学的学习爱好,敬重和促进同学个性进展,帮忙同学猎取所需化 学学问、方法和技能,不断提高同学的探究才能,使同学在学问与 技能、情感态度与

2、价值观、过程与方法三方面得到和谐统一进展；依据新课程标准的要求, 化学老师应树立 “ 以生为本”的教学理念,不断完改进和完善教学方法,以实现高中化学新课程课堂教学目 标；一、情境教学法 高中化学新课程强调“ 以生为本” 的训练理念,在课堂教学中充 分发挥同学的主体性,激发同学学习的爱好,促进同学的个性化发 展,而情境教学正是符合高中化学新课程要求的教学方法,在调动 同学学习的主观能动性, 增强同学探究意识, 提高同学的科学素养、实践才能等方面具有重要作用；运用情形教学法,老师应将情境与 教学内容的紧密联系在一起,引导同学在创设的化学教学情境中发名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页

3、,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 现问题、分析问题和解决问题； 同时,老师仍可以利用化学与社会、生产、生活的亲密联系来创设情境,培育同学用化学学问解决实际 问题的才能；老师可以通过演示试验、化学小故事、图片、影像资 料、模型、新闻报道以及科学史实等方式构建情境,力求到达生动、真实、直观又赋有探干脆的教学情境成效；例如,老师可以利用现 代多媒体技术,将有机化学中一些分子的结构、加成反应、取代反 应、酯化反映的历程,以及某些复杂的化学反应过程和危急性较大 的试验以动态形式直观展现给同学,加深同学对这些难点问题的理 解；二、分层次教学法 高中化学新课程标准注意同学的个性化

4、进展,所以老师应针对学 生的个性差异,在课堂教学过程中通过制定不同的教学目标、运用 不同的教学方式,明确不同的教学要求等对同学实施分层次教学：对于优等生,老师应引导其进行制造性学习, 培育举一反三的才能,形成自主学习、探究性学习的良好习惯,让他们在质疑、析惑、解 惑的过程中不断提高才能；对于中等生,老师应让他们稳固已学基 础学问,把握基本理论和技能,在此基础之上,勉励中等生向优等 生的层次迈进；对于差等生,老师应赐予特别的关注,重在培育他 们学习化学的爱好,利用循序渐进的教学方式,逐步提高他们的学 习成果；三、问题教学法名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料

5、 - - - - - - - - - 问题教学法是高中化学新课程课堂教学中行之有效的教学方法 之一,通过一系列环环相扣的问题来激发、引导同学的思维,不仅 能够提高化学课堂教学的有效性,而且有助于培育同学敏捷性、创 造性和概括性的思维才能；第一,老师应对教材进行深化研读,善于依据教学内容和同学学 习的实际情形巧设计问题；设计的问题应具备以下特点：问题的角 度要新奇,问题的难易程度应适当且带有肯定的目的性、针对性、方案性、启示性,问题的数量应适度、适量,问题的坡度应由浅入 深；其次,老师要明晰化学问题设计的途径；老师可以通过三种途径 设计化学问题：一是,通过化学教材创设问题,例如,镁条可以在co2

6、 中燃烧,那么镁条可以在co、no2 中燃烧吗？二是,通过化学试验创设问题,例如,在铜与浓硝酸的试验中,生成的溶液 为什么显绿色,而不显蓝色？三是,通过化学学问与实际生活的联 系创设问题,例如,打开啤酒瓶盖子,为什么会有大量气泡产生？再次,在化学课堂提问时,老师要善于把握提问的时机,并赐予 同学同等答复以下问题的时机,对学习程度优劣不一的同学提问难 易程度不同的问题；当同学作出正确答复后,老师应准时赐予勉励 和确定；此外,老师仍应不断引导同学探求解决问题的多种方法,使同学对解决问题形成自己特殊见解；四、开放性教学法名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 -

7、- - - - - - - - 为了实现高中化学新课程的教学目标,在化学课堂教学中,不能 墨守陈规,一味地沿袭传统的教学方法,必需建立新的教学观和学 习观,创新教学方法以促进同学的可连续进展和个性化进展,不断 提高同学的实践才能和创新才能；开放性教学法符合新课程课堂教 学的要求,其主要分为两方面内容：一是课堂教学的开放,即把高 中化学课堂定位为互动式课堂,构建师生互动、生生互动的活力教 学课堂,同学可以各抒己见与老师进行争论,老师应敬重同学的思 维,最终到达共识；二是问题的开放,即老师提出的问题内容和学 生的答题形式开放；随着开放性试题在化学考试中的频频显现,教 师应重视开放式教学,在课堂中布

8、置一些开放性问题,培育同学多 种思维品质；例如,两瓶无色液体,其中一瓶是饱和食盐水,另一 瓶是蒸馏水,如何用化学方法鉴定他们？这个问题的答案是多样 的,同学可以从多角度去摸索、解答问题,不但可以激发同学学习 化学的爱好,仍可以促使同学敏捷运用已学学问解决新问题；五、结论 总之,面对高中化学新课程提出的新教学要求,宽阔老师应在总 结教学体会的基础上,不断改进和创新教学方法,优化课堂教学设 计,注意同学才能的培育,从而到达提高课堂教学质量的目的；参考文献 1 翁皓亮 . 高中化学教学中存在的问题及改进措施j . 新课程老师版,202212名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 简久锡 . 谈新课程背景下化学课堂教学方法的创新j . 老师,202283 李铜. 新课程背景下高中化学课堂教学初探学争论中教争论,202211j . 课程教材教名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页