2022年青岛版二年级下册教案第三单元.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编优秀教案信息窗 1：千米、分米、毫米的熟悉课时本课共 2 课时 1、知道 1 分米和 1 毫米有多长 , 进展空间观念和动手操作才能；2、通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系；3、通过“ 估一估” “ 量一量” 等活动,进展同学的估测才能；加深 1 分米和 1 毫米的熟悉 加深 1 分米和 1 毫米的熟悉课时目标教学重点 教学难点 教学预备直尺一分硬币一元硬币教 学 内 容 和 过 程修改与补充第一课时一、创设情境,提出问题；1、谈话引入：同学们,大家喜爱孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本事？有一 个小伴侣叫甜甜,他也很喜

2、爱孙悟空,晚上在梦中仍和孙悟空比本事呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、搜集信息：动画片放完了,你看到了什么？3、提出问题： 你能提出什么问题？（依据同学的提问,板书有价值的数学问题）二、自主探究,解决问题 1 、熟悉 1 毫米；（1）推测；谈话：孙悟空把金箍棒变成5 毫米长,请猜一猜,5 毫米有多长？请用自己喜爱的方式表示推测的长度；（2）验证；谈话：5 毫米究竟有多长呢？请同学们拿出直尺认真观看,把你的 想法在组内说一说；（3）班内沟通,熟悉 1 毫米；谈话：那个组情愿把你们的想法向大家沟通一下？（引导同学说出一小格是 1毫米, 5 小格就是 5 毫米）（4）巩固对 1 毫米

3、的熟悉；谈话：同学们想一想或观看一下四周的物体,哪些物体的长度（厚、高、宽）约是 1 毫米呢？（同学沟通）请同学们学用手比划1 毫米有多长；-1（5）小结；谈话：刚才,同学们通过小组合作探究,熟悉了新的长度单位毫米,摸索一下毫米与前面我们熟悉的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：厘米 =10 毫米）2、熟悉 1 分米；（1）、推测；谈话：后来,孙悟空又把金箍棒变长了,变到 棒有多长？把它在练习纸画下来；（2）验证；10 厘米长了,你认为现在的金箍谈话：拿出直尺,验证一下,你刚才猜的怎么样？同桌相互说说；名师归纳总结 （3）班内沟通,熟悉1 分米；10 厘米,认第 1 页,共 31 页谈话：谁情愿

4、说说10 厘米究竟有多长？（引导同学在尺子上找出- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案识 10 厘米就是 1 分米；板书： 1 分米 =10 厘米 ）（4）巩固对 1 分米的熟悉；谈话：同学们想一想或观看一下四周的物体,哪些物体的长度（厚、高、宽）约是 1 分米呢？（同学沟通）请同学们学用手比划 1 分米有多长；3、熟悉 1 千米；（1）推测；谈话：孙悟空为了显示出他的本事,他仍把金箍棒一下子变成 1 千米长,认真观看图画,你能通过图中供应的信息,说说 1 千米有多长吗？（2）举例说明（也可以引导同学实地感受）；A：一个人伸开双臂大约 1

5、 米, 1 千米大约需要 1000 名同学拉起手的总长度；B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1 千米呢？ （引导同学借助计量单位“ 米” 体会 1 千米的实际长度, 知道 1 千米就是 1000 米,千米又叫公里,用 Km表示, 1 千米 =1000 米）（3）举例体会；谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是 1 千米？4、小结；谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位,叫做长度单位；三、自主练习,应用拓展1、自主练习第 1 题；（1）同桌沟通；（2）老师说长度,同学用手势表示；要求：速度要快而且要精确；2、自主练习第2 题；（先猜单位再量一量）（）量一量

6、1 元钱硬币的厚度是（）量一量数学课本的长度是量一量课桌的高度是（）3、自主练习的第4 题； 重点引导同学联系生活去辨析 先让同学独立填写,集体订正时让同学说一说理由；四、自我评判：这节课我都学会了什么？其次课时一、基本练习 1、填空练习：（1）计量比较短的长度时用的单位是（）（2）计量比较长的长度时用的单位是（）（3） 3 千米（）米 7 厘米 =（）毫米 1 米 = （）分米 1 分米 =（）厘米 2、手势比划练习（此题要点：同学能正确用手表示长度单位,加深懂得）师快速变换长度单位,同学快速用手比划其长度； （留意订正同学长度不规范的手势） 3、填写长度单位 重点引导同学联系生活去辨析 谈

7、话：刚才,同学们能用手来表示其1 毫米、 1 厘米、 1 分米、 1 米的长度,现在老师想考考你们的估量才能,看谁能精确填写上长度单位；一棵树高 7 （）飞机每小时的速度是100（）一把小刀长6（）课桌高 70（）二、综合练习名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、做自主练习中的第 5 题； 重点指导同学量的方法 （1）先让同学估一估,再测量；（2）班内沟通；2、做自主练习第6 题 重点让同学懂得算理 （1）引入谈话：同学们刚才的表现真不错,下面我们来个长度单位换算的小嬉戏,好吗？（老师把第 6 小

8、题变成生活中的现象,让同学进行换算；如：1 分米 -3 厘米 =（）厘米,可以变长一分米的粉笔,去掉 3 厘米,仍剩多少厘米 ）（2）同学抢答,并说清算理；3、做自主练习第 7 题（1）同学独立填写；（2）班内沟通； （同学说出填写理由）4、自主练习第 8 题（1）先让同学读一读,再谈谈自己的感受；（2）让同学说一说自己所知道的学问；三、实践测量；谈话：同学们知道了 1 毫米、 1 厘米、 1 分米、 1 米、 1 千米的长度,下面我们就用我们手中学具来量实物,看谁量得又快又准； 1 、量一量手中铅笔的长度；2、量一量手指的长度；3、量一量文具盒的厚度；先让同学独立测量,班内沟通时说一说测量方

9、法；四、自我评判通过这节课的学习,你兴奋吗？你有什么收成？板 书 设 计 教 学 后 记名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编优秀教案实践活动神奇的动物世界课时本课共 1 课时 1、在调查动物有关学问的过程中,加深对所学数学学问的懂得,感受数 学与生活的亲密关系；2、经受用不同的方式猎取信息的过程,获得一些初步的实践活动体会；3、在活动中,进展应用数学学问解决实际问题的意识和才能；加深对万以内数的熟悉,体会长度单位在现实生活中的应用；加深对万以内数的熟悉,体会长度单位在现实生活中的应用；直尺课时目标教学重点

10、 教学难点 教学预备教 学 内 容 和 过 程修改与补充一、布置课前活动方案分小组活动要求：每人把调查的内容进行记录；一、二组明白各种动物每天的食量、睡眠时间和寿命等学问；三、四组可通过上网明白我国动物的种类；五、六组可到图书馆、阅览室查阅图书资料,明白动物跑的速度；二、沟通、整理1、小组活动：每人沟通调查的内容,组进步行数据整理；2、全班沟通：（1）每组选一名代表沟通调查的情形,老师有重点的板书；（2）沟通调查的内容和猎取学问的方法或途径；（3）谈谈自己在活动过程的感受；三、调查总结 这节课你有什么收成？名师归纳总结 请同学们看课本27 页的插图,结合本节课沟通的内容,制作一个统计表；第 4

11、 页,共 31 页板 书 设 计教 学 后 记- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编优秀教案信息窗一：蜜蜂王国 -百以内的两位数加减两位数的口算课时本课共 2 课时 1、能正确口算得数是百以内数的两位数加减法 2、经受解决问题的过程,体验解决问题策略的多样性； 3 、在探究运算方法的过程中,培育勤于摸索的学习品质及合作意识；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法 能正确口算得数是百以内数的两位数加减法课时目标教学重点 教学难点 教学预备计数器小棒教 学 内 容 和 过 程修改与补充第 1 课时 一、创设情境,导入新课 1、谈话：同学们,大千世界

12、无奇不有；我们所处的人类社会是由一个个 担任不同工作的人所组成的,而和我们生活亲密相关的蜜蜂也跟人类一样,它 们生活在一个蜜蜂王国里,今日我们就一起到那里明白一下蜜蜂们的生活吧；（出示课题及课件；课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断,里面有供应 各种小蜜蜂只数的信息） 2、看完后,同学沟通感想；（勉励同学像小蜜蜂一样相互合作,共同进步）二、利用旧知,学习新知 谈话：依据课件供应的小蜜蜂只数的信息,你能提出什么数学问题？（将同学所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一 组,为后面分组解决作预备）、口算两位数加两位数 1 谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只,应怎样列式呢？应

13、怎样运算呢？（1）同学列出算式,老师指出这是口算两位数加两位数；（2）先独立摸索运算的方法,再小组沟通；（3）全班汇报,展现不同的方法；（4）算法比较：说出最喜爱哪种算法及理由 小结：做这道题时很多同学都喜爱用学过的两位数加一位数和两位数加整十数 的学问,把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数,让它们分别和另 一个两位数相加,最终再将两个结果加起来的方法进行运算；（5）练习：侍从和卫兵一共有多少只？同学独立完成并简洁的说一说口算方法； 2、口算两位数减两位数 谈话：要求保育员比清洁工多多少只,应怎样列式呢？应怎样运算呢？（1）同学列出算式,老师指出这是口算两位数减两位数；（2）先独立摸索

14、运算的方法,再小组沟通；（3）全班汇报,展现不同的方法；（4）算法比较：说出最喜爱哪种算法及理由 小结：做这道题时很多同学都喜爱用学过的两位数减一位数和两位数减整十数 的学问,把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数,用被减数依次减名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案去的方法进行运算；（5）练习：卫兵比侍从多多少只？同学独立完成并简洁的说一说口算方法；三、把握方法,巩固应用 谈话：刚才我们提出了很多问题,但有些仍没有解决；现在我们也像蜜蜂王国 里的小蜜蜂一样,小组同学分工合作,每人做一道,看哪个

15、小组能在最短的时 间里最精确地做完这些题目；（解决刚才提出的众多问题中仍未解决的问题）四、梳理学问,总结升华 谈话：今日我们一起来熟悉了蜜蜂王国,明白了很多有关蜜蜂的学问；这节课 你有什么收成呢？第 2 课时 一、回忆旧知 谈话：昨天我们学习了口算两位数加减两位数的方法,你仍记得怎样做吗,让 我们来看这些题,争做“ 欢乐速算小蜜蜂” ； 1、出示题目30+57= 19+43= 36+27= 27+33= 64+29= 23+15= 48+32= 75+16= 76-23= 98-74= 60-18= 51-26= 95-27= 84-57= 39-24= 2、回忆方法 以第一组为例,请两名同学

16、分别说一说口算的方法； 3、全班汇报 以做题速度和精确率为准,评比出“ 欢乐速算小蜜蜂”二、解决问题 谈话：今日,我们再来做一只勤劳的小蜜蜂,用昨天学过的方法解决生活中的 实际问题； 1、热心帮忙小蜜蜂（1）出示题目： P41（2）（2）讲解做法： 要想解决问题你是怎么想的？怎么估量的？又是怎么运算的？（3）独立完成,全班汇报、问题高手小蜜蜂 2（1）出示题目： P41（4）（2）讲解做法：你能提出什么问题？你是怎样解决的？（3）小组合作完成：小组成员轮番出题,大家同做；（4）全班汇报：依据每个小组提出问题数量的多少,3、实践体验小蜜蜂（1）出示题目： P42（6）（2）解决问题一：同学独立解

17、决,沟通想法；评比出“ 问题高手小蜜蜂”（3）实践体验：找几组同学实际做,老师记录每组的数据,其他同学依据数据 独立解决问题,沟通想法；三、总结感悟 谈话：这部分学问学完了,你觉得它对你有什么帮忙呢？名师归纳总结 板 书 设 计教 学 后 记第 6 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编优秀教案信息窗二：整装待发 -三位数加减三位数的口算、估算课时本课共 2 课时课时1、能正确口算三位数加减三位数（不进位不退位）；2、经受解决问题的过程,体验解决问题策略的多样性；3、能够结合详细情境进行加减法的估算,并能说明估算的过程,培育估

18、算意识,提高估算才能；能正确口算三位数加减三位数（不进位不退位）能正确口算三位数加减三位数（不进位不退位）目标教学重点 教学难点 教学预备计数器小棒教 学 内 容 和 过 程修改与补充第 1 课时一、创设情境,激趣导入；勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了；大家想去看看吗？瞧,它们动身 了！（出示情境图）谁能利用其中的信息,给大家讲个小故事？同学可能会回答：早晨,小蜜蜂们在大王的命令下,动身去采花粉了；看,它们的队伍向四个方向动身,其中向北飞的有310 只蜜蜂,向东飞的有103 只蜜蜂,向南飞的有286 只蜜蜂,向西飞的有530 只蜜蜂；二、提出问题,探究新知； 1依据情境图中的数学信息,你能提

19、出什么数学问题？同学可能会提出很多问题：（1）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？（2）向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？（3）向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？ 对于同学提出的可以用本课学问解决的问题板书在黑板上,如不能用本课学问 解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让同学写在问题口 袋里,在以后的学习中再进行解答； 2解决第一个问题（依据教学的需要,老师引导同学先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少 只？）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜爱的 方法解答；集体汇报,沟通想法； 3 同学可能会回答：530310=840（只）（1）我是这样想的：由于 和我的

20、方法不同？53 个十加 31 个十等于 84 个十, 84 个十是 840；谁（2）我是这样想的：5 个百加 3 个百是 800,3 个十加 1 个十是 40,800 加 40 等于 840；谁和我的方法不同？（3）我是用竖式运算的； 4指导竖式的书写格式；大家的方法可真多！那我们今日就重点学习用竖式运算的方法；老师边说边板名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案演：和两位数加两位数笔算的算理完全相同；我们把数位对齐,先算个位上是00=0,再算十位上是31=4,最终算百位上是53=8,结果是 840；

21、5解决其次个问题（依据教学的需要,老师引导同学再来解决向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少 只？）我们再来解决其次个问题,请大家用竖式的方法写在练习本上；同学独 立运算时,老师进行巡察,对有困难的同学进行准时的指导和帮忙；集体沟通并汇报：谁想把你的运算过程和大家来说一说？（同学到实物展台前 说出自己的运算过程）同学可能会回答：530310=220（只）31=2,我是这样想的：我把数位对齐,先算个位上是 00=0,再算十位上是 最终算百位上是 53=2,结果是 220；谁和我的看法不同？（如有不同,让学 生说出自己出错的缘由,引起大家的留意；）老师小结： 我们刚才争论的就是几百几十加减几百几十的笔算；大

22、家认为 在进行笔算时需要留意什么？同学可能会回答：先要把数位对齐,然后是从个位开头算起；老师准时的进行评判：你说得特别好,大家在运算时肯定要留意 同学提出 的这一点；6解决第三个问题；（依据教学的需要,老师引导同学再来解决向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少 只？）向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？请大家用列竖式的方法写在练习本上；同学独立运算时,老师进行巡察,对有困难的同学进行准时的指导和帮忙；集体沟通并汇报：谁想把你的运算过程和大家来说一说？（同学到实物展台前说出自己的运算过程）同学可能会回答：310286=596（只）06=6,再算十位上是18=9,我是这样想的：我把数位对齐,先算个位上是最终

23、算百位上是32=5,结果是 596；谁和我的看法不同？（如有不同,让同学说出自己出错的缘由,引起大家的注 意；）三、分组学习,巩固新知； 1利用情境图,连续解决问题；大家肯定仍有很多想解决的问题,下面就请你从黑板上挑选一个自己喜爱的 问题来解答；并把你的运算过程在小组里进行沟通；仍没有解决的问题可能有：向西飞和向南飞的一共有多少只？向西飞和向东飞的一共有多少只？向北飞和向南飞的一共有多少只？向北飞和向东飞的一共有多少只？向南飞的比向东飞的多多少只？或向东飞的比向南飞的少多少只？同学先用列竖式的方法独立解答自己喜爱的问题,老师巡察,并对显现的问题进行指导； 2集体汇报,明白同学的把握情形；哪个小

24、组的同学想和大家说说你们解决的问题？然后和小组的同学进行沟通；小组成员分别到展台前说出自己的解题过程；老师提示有错误的同学准时进行 改正；老师小结：刚才大家解答的是三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算,你知道笔算的方法吗？谁能总结一下？同学可能回会答：我认为：三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法和两位数加减两位 数的方法一样；都是要对齐数位,然后从个位算起；四、课堂小结；这节课大家都有哪些收成？小蜜蜂辛勤的菜花粉,对你有什么启示呢？同学可能会回答：我学会了三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 31 页精选学习资料 -

25、- - - - - - - - 名师精编 优秀教案我知道小蜜蜂是特别勤劳的,我也要向小蜜蜂学习,做个勤劳的学校生； 第 2 课时 一、创设情境,复习导入；同学们, 上节课我们去参观了小蜜蜂动身采花粉的情形；现在让我们再 去看看, 小蜜蜂又有什么新的行动了；（课件出示复习题）瞧,小蜜蜂要回家了,你知道它们的家在哪吗？同学运用前面所学习近似数的学问连线,并说出自己 的理由；二、提出问题,探究新知；通过昨天的学习, 我们解决了“ 向南飞和向北飞一共有多少只？” 这个 问题；（出示情境图）下面我们把问题改成“ 向南飞和向北飞一共约有多少 只？” 你想怎样算呢？请大家来猜一猜；把你猜的数写在纸片上；计时

26、 10 秒,时间到,请大家出示你的结果；同学可能会回答：我是这样想的：我用近似数的方法来解答,286 接近 300,103 接近 100；300100=400；所以大约是 400；谁和我的看法不同？老师小结：我们把大家用的这个方法叫做估算；老师边说边板书：286103,把每个加数看成和它接近的整百数,286 接近 300,103 接近 100, 300100=400；所以大约是 400；由于是估算,不是精确数,所以我们用,表示约 等于 400；三、独立学习,巩固新知； 1自主练习5 估算；401 352213 273302 297 698505 709604 653421 2自主练习1 此题是

27、开放性的题目；在练习时,可同位合作,拿出计数器,由同学挑选自己喜爱的数；要留意让同学说出运算方法,体会算理； 3自主练习2 此题是利用卡片练习运算的题目,通过练习巩固几百几十加减几百几十的计算方法；练习时可支配同学在小组内每人挑选 2 个数进行练习, （如：一人选出2 个数,其他人进行加减法的运算 ）再集体汇报,对有错误的同学提示及时改错； 4自主练习6；（1）卖出的菊花和玫瑰一共是多少枝？（2）卖出的菊花比百合花多多少枝？（3）你认为花店本周该多进一些什么花？分别进多少枝比较合适？（4）你仍能提出什么问题？前 2 题先让同学独立进行解答,再说出自己的运算方法；第（3）题是依据上周的卖花情形来

28、推测本周情形；在让同学独立进行解答的基础上沟通想法时,要让同学说明自己的理由；第（4）题,在同学提出问题时,留意是否是依据图中的信息提出的问题,同时也要留意问题是否有意义；名师归纳总结 板 书 设 计教 学 后 记第 9 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编优秀教案万以内数的加减法信息窗三：勤劳工作 -课时本课共 2 课时 1、能正确进行有进位、退位的三位数加减三位数的运算；2、经受解决问题的过程,体验解决问题的多样性；3、在探究运算方法的过程中,培育同学的摸索勤恳的学习品质及合作意 识；能正确进行有进位、退位的三位数加减三位

29、数的运算；能正确进行有进位、退位的三位数加减三位数的运算；课时目标教学重点 教学难点 教学预备计数器小棒教 学 内 容 和 过 程修改与补充第一课时一、串联情境,导入新知承接其次信息窗,上节课我们看到了上千只小蜜蜂,在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去,它们飞啊飞啊,飞了好远好远,最终找到了果园和花园,连休息一下都没有就开头了忙劳碌碌地采蜜了；它们个个都很能干,你想不想 参观一下它们采蜜的场景；（想）（出示情境图）今日我们要用这幅图来学习数 学学问,比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累,肯努力摸索,克 服困难；二、进入情境,观看摸索,探究新知、发觉问题 1 谈话：认真观看,你发觉了什么

30、？同学观看画面,充分表达从画面上看到的信 息； 2、提出问题 小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）你想知道什么？跟同位说一说,全班沟通；（板书同学提出的问题） （同学可 能提出的问题：第一队和其次队一共有多少只？第一队比其次队多多少只？从 家到果园比从家到花园远多少米？） 3、解决问题（ 1）列式解决 : 这么多问题我们先来帮谁呀？（一般挑选帮小蜜蜂,由于孩 子的心里装的是可爱的蜜蜂）要解决的问题： 果园到花园有多远？应当从图画中查找哪些有关的信息？你 能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位相互说）会列 式吗？同学列式： 592+374 2 探究算法：给同学充分的时间

31、尝试（有的同学可能用学具摆一摆,也有的可能用计数器 拨一拨,也有的可能用竖式运算）；全班沟通；生可能估算：592 接近 600,374 接近 370,600+370=970,592+374970名师归纳总结 生可能用计数器拨一拨： 让生边拨边说 第 10 页,共 31 页先在计数器上拨592,再加 374,个位上 2 个一加 4 个一得 6,十位上 9 个十加- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案7 个十得 16 个十,向百位进 1,得 6 个十,百位上 5 个百加 3 个百是 8 个百,再加 1 个百是 9 个百,结果是 966；生可能

32、用竖式运算： （让生边说边板演） 592 + 374 - 966 从个位加起 2 个一加 4 个一得 6,十位上 9 个十加 7 个十是 16 个十, 10 个 十是 1 个百,向百位进 1,百位上 5 个百加 3 个百是 8 个百,再加进位的 1 个 百得 9 百,结果是 966；（3）算法优化：引导同学比较各种运算方法,你喜爱哪种方法,为什么？小组争论,达成共识,笔算既便利又精确；今日我们连续争论三位数加三位数 的笔算,观看这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同,以前学的没 有进位,这道题有一次进位；揭示课题这就是今日我们要争论的三位数加 三位数（一次进位）笔算；（ 4）全班小结：小

33、组争论做这样的笔算应留意什么？全班沟通小结：先把相 同数位上的数对齐,再从个位加起,十位满十向百位进 1；三、巩固练习：小蜜蜂忙劳碌碌干得可起劲了,可是它发觉有些花病了,你知道它病在哪里吗？ 267 562 473 405 374 35 - - - 662 836 823 （每一朵花一个算式）再以后做这样的的笔算,你们想提示大家留意什么？（小组争论,小组代 表向全班汇报争论看法； ）四、课堂小结这节课你学会了哪些数学学问,有哪些收成在小组里说一说,并在全班沟通；仍有什么问题没解决呀？其次课时 一 复习旧知、导入新知：昨天小蜜蜂收成很大,采了好多蜜,同学们也和蜜蜂一样在数学课上取得 了不少成果,

34、不但解决了很多问题,仍进一步争论了三位数加三位数一次进位 的笔算方法,请个别同学说一说,其他同学补充、订正；小蜜蜂今日又到花园、果园去采蜜了,同学们,咱们该怎么办呢？“ 问题口袋” 急不住了,出示自制 问题口袋,抽出问题卡分别贴在黑板上；问题 1：其次队比第一队少多少只？（第一队比其次队多多少只？）问题 2：从家到果园比从家到花园远多少米？ 从家到花园比从家到果园近多 少米？ 二 解决问题,探究新知； 1、观看信息窗,查找相关信息,列出算式；问题 1： 518-227 问题 2：592-374 2、探究算法：1 勉励同学尝试运算第 1 题； 给同学充分的时间尝试 2 小组沟通各自算法,让每个同

35、学都有沟通自己算法的机会；3 全班沟通；可能显现以下情形: 生可能用计数器拨一拨 边拨边说 先拨 518,再减 227,个位 8 个一减 7 个一得 1,十位 1 个十减 2 个十不够,到百位借 1 个百 ,10 个十加 1 个十是 11 个十, 11 个十减 2 个十,得 9 个十,百名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案位借走 1 个百仍剩 4 个百, 4 个百减 2 个百仍剩 2 个百,结果是 291；生可能用竖式运算 边板书边讲 518 -227 - 291 个位 8 减 7 得 1,十位上

36、 1 减 2 不够,到百位借1,得 11 个十, 11 减 2,得 9,百位借走 1 个百,剩 4,4 减 2 得 2,结果是 291；生 3： 引导同学比较各种算法,优化算法； 小组争论 , 达成共识, 笔算即便利又精确；我们今日连续争论笔算；启示同学质疑,你有没有问题问一问生 2,同学可能 会问：为什么十位上 1 减 2 的下面得 9 或十位上 1 减 2 不够减怎么办？生 2 解答 , 然后请其他同学再来说一说；提问：今日争论的笔算与前面学习的有什么不同？（上节课的笔算是加法,这节课是减法； ）. 以前没有退 提问 : 这节课的减法笔算与以前学习的减法笔算有什么不同 位,这道题有一次退位

37、；-揭示课题,板书课题；小结：做三位数减法笔算时,（）相同数位上的数要对齐；（）从个位减起；（）哪一位上的数不够减,就从前一位借一当十,和本位上的数加起来再 减；？、练习：独立运算问题 2：592-374 ,（个别板演,集体订正； ）三、巩固练习： 1、用竖式运算 359-178 928-75 680-367 全班练习,展现错误题例,集体订正,分析错误缘由；（1） 359 （2）928 （3） 680 - 178 - 75 -367 - - - 131 178 323 1 错在十位向百位借1 当十,没加原先的5,是直接用10 减 7；2 错在相同数位上的数没对齐；3 错在十位被借去1 个十仍剩

38、 7 个十,没把借去的1 个十去掉；小组争论：针对刚才显现的问题,以后做这样的题要留意什么？ 2、小蜜蜂找家谈话： 你能帮小蜜蜂找到自己的家吗？3 座房子每座房子写一个得数）（6 只蜜蜂, 每只小蜜蜂跟一道算式；算式是： 808-436 728-463 600-240 628-256 418-58 981-716 得数是： 372 265 360 同学独立算一算,连一连 , 然后集体订正；四、课堂小结：这节课你有哪些收成？名师归纳总结 板 书 设 计教 学 后 记第 12 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编优秀教案加减法的验

39、算信息窗四：国王查账 -课 时 本课共 2 课时课 时 1、使同学娴熟把握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法；目 标 2、培育同学认真认真验算的良好学习习惯；教学重点 把握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法教学难点 把握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法教学预备 计数器 小棒教 学 内 容 和 过 程 修改与补充第一课时 一、故事导入：美丽的大森林里有一群勤劳的小蜜蜂,仍记得发生在蜜蜂王国里的好玩 故事吗？同学可能回答：记得；在那里仍会发生什么好玩的事呢？老师出示情境图课件；二、扮演角色,探究新知： 1. 初步观看,弄清图意；图中讲了一件什么事？图中仍有什么？引导

40、同学简洁说出图中的蜜蜂们在干什么？同时通过看图知道仍有一张 蜂蜜生产和使用情形记录表这一重要数学信息； 2. 深化观看、搜集信息；归纳整理、解决问题；从这张蜂蜜生产和使用情形记录表中都猎取了哪些数学信息？引导同学依据肯定的次序观看这张记录表,知道表中分了两个内容：1、生产情形记录,2、使用情形记录；（1）角色扮演,引入对“ 加法验算” 学问的探究；国王让小蜜蜂检查一下这张记录对不对,可急坏了小蜜蜂, 小蜜蜂急地说什么？怎样检查呢？”同学可能回答：小蜜蜂急地说：“怎样检查生产情形记录对不对呢？小组内沟通一下自己的想法；通过验算的方 法来解决；这时老师就说：同学们的点子真不少,现在我们就来扮演这只

41、小蜜 蜂当次小小检查员,检查一下这张记录,好吗？怎样验算呢？自己在本子上试试看！同学试着独立完成,老师可巡察明白一下同学的想法； 318 573 - 891 请同学介绍一下自己的验算方法；同学可能验算的方法有：1、用交换两个加数位置的方法,如： 891 318 - 573 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 3 、和减其中一个加数的方法,小结：同学们的方法可真不少,看来不管用哪种验算方法,只要能验算出 运算的结果是否正确就可以；（2）角色扮演,引入对“ 减法验算” 学问的探究；有了刚才的体会你能检查一下使用情形记录吗？自己检查完在小组内交流一下自己的想法；同学试着独立完成,老师可巡察明白一下同学的想法；请各小组派代表向大家介绍验算方法； 627 264 - 891 同学可能验算的方法有：1、用差加减数的方法,如： 891 627 - 264 2、用被减数减差