2022年西师版三年级数学下册《长方形正方形面积的计算》说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课西师版三年级数学下册长方形、正方形面积的运算说课稿长方形和正方形面积的运算是西师版学校数学第六册第二单元的内容 这部分内容是在同学已经把握了长方形、正方形的特征,并会运算长方形和正方形的周长,知道了面积和面积单位的基础上进行教学的； 它是学习平面图形面积学问的开头,也是今后学习其他平面图形面积运算的基础；教材以看老虎大王分地情境引入,以运算出面积等一系列活动为素材,将与长方形、正方形面积的有关学问奇妙地串在一起,使学 生在解决现实问题的情境中, 学习数学学问, 激发同学主动探究新知 识的爱好；环绕本课学习内容确立以下三维目标：

2、、认知目标：、懂得长方形、正方形面积公式的推导,并能应用长方形、正 方形面积公式进行运算；、培育同学动手操作的才能和解决实际问题的才能；、渗透“ 试验猜想验证” 的数学学习方法,为今后学 习其它平面图形的面积运算打下基础；本节课的教学重点是：让同学通过动手实践、沟通发觉长方形、正方形面积的运算方法,把握面积运算公式；教学难点：长方形、正方形面积运算公式的推导；为了完成上述教学目标, 本节课我让同学以小组活动形式参加学名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课习,课堂上运用“ 画一画猜一猜验一验说一说用 一用

3、” 的教学法,让同学在活动中拼摆、观看、推测、验证、总结；同学在经受从长方形面积运算公式推导到正方形面积运算公式的再 制造过程中, 即培育了同学的观看才能和归纳概括才能,又表达了学 生动手实践,合作沟通,自主探究的学习方式；让同学知道身边的数 培育学 学问题随处可见, 能把自己的所学学问解决生活当中的事情,生的发散思维,进一步激发同学学习数学的热忱；为了在课堂教学中抓住重点、 突破难点, 这节课我设计了以下五 个教学环节教学设计 环节一、复习巩固,情境导入：即：摆一摆 1、说出学过的面积单位2、让同学拿出学具盒中的面积1 平方厘米的小正方形卡片, 摆各种长、宽数据不等的长方形, 想一想：自己摆

4、出来的图形面积是多少？3、创设情境：在这里我创设了这样一个情境,在生活中,我们会遇到许多有关长方形、正方形这样的问题；出示课件,老虎大王分地,让同学观看哪个面积大？需要知道什么？那么这个长方形正方形 的面积怎样求？有什么好方法？这节课我们就来学习长方形的面积：板书：长方形的面积 本环节的 设计意图：是借助学过的面积学问,对图形进行变化,让同学对长方形面积有一个初步的熟识,面积问题而激发同学学习本课的欲望；二、自主探究,领会方法（猜一猜）然后联系实际, 通过房间的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课1、

5、让同学拿本子,凃出长方形 这张长方形纸片的面积；,用 1 平方厘米面积单位来测一测同学以组为单位先争论、 沟通想法,再在练习本上求长方形的面 积；然后班内汇报沟通,说出自己的方法；预设可能显现两种的情形： 一种是用 1 平方厘米的正方形一行摆 4 个,摆 2 行,共摆了 8 个,另一种是只摆一行一列,一行有 8 个,摆 1 行,即 8 个 1,用 8X1=8.然后让同学比较这两种方法那一种更好；在得出其次种方法更好之后, 我有设计下面一个问题： 现在我们找到 了测量长方形面积的方法这会我就可以拿着大大小小的面积单位到 房间里去一个个摆上, 再数一数就能知道分地的面积,让同学回答这 种方法好不好

6、？有没有不用摆就可以想象一行能摆几个,一列能摆几个？再让同学拿出学具盒内的一个长方形,小组内商议一下, 有什么方法不用摆求长方形的面积；引导同学采纳用尺子量长和宽,用长 x 宽求出房间的面积地方法；师生提炼方法得出, 长方形的面积与他的什么有关关系呢？通过 拼、摆、量同学发觉长方形的面积与长、宽有关,并得出长方形的面 积=长 x 宽（板书）【这样教学环节的 设计意图：通过不断练习测量长方形纸片的面积,同学通过自己动手、动脑,经过独立摸索,绽开想象,经受“ 全部摆 满面积单位只摆一行一列面积单位用尺子测量总结公式”,学 生的思维经受了一个质的飞跃】三、利用迁移,探究学问（验一验）名师归纳总结 -

7、 - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课引导同学猜想正方形的面积运算公式；老师把一个长 7 分米、宽 5 分米的长方形, 渐变成边长 5 分米的 正方形的过程；让同学去猜想、发觉其面积的运算方法；得出：正方 形面积 =边长 x 边长（板书）同学沟通、验证运算公式的产生过程是否正确？小组沟通长方形与正方形面积运算公式的联系；设计意图：同学在沟通、争论中知道：长方形和正方形面积的计 算就是两条相邻边长的积； 只是求长方形的面积必需知道长和宽的长度,而求正方形的面积只需要一条边长的长度；面积运算间异同；环节四：总结过程,突破重点：即说一说明确长方形与正方形引导同学回忆这节课我们学习了什么新学问？（补充板书正方 形）引导同学回忆一下争论的过程 环节五、应用学问,解决问题（用一用）为巩固本节学习内容我设计以下习题：（同学任意挑选房间求出面积）活动二,判定巩固面积学问；活动一,求图形的面积；活动三,强化训练,提高难度；求生活中的面积；本环节设计意图是： 巩固本节学的学问, 并能敏捷运用所学学问解决 实际问题,让同学知道数学为生活服务；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页