2022年语文中考知识点答题技巧.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料语文中考学问点答题技巧一、要点概括类1. 摘引文中原句作为答案；2. 选取文中重要词语语句组合成答案 3. 划分相关内容层次,一般有几个层次就有几个要点；二、感想启发类 1. 抓住文段的中心,懂得文段的含义,联系中心作答 2. 联系自己或社会实际情形,引发感悟 3. 遣词造句,讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比如排比等修辞；运用成语； 4. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍；三、词句品尝类 1. 词语品尝： A 明白词性感情颜色,揣摩词语所表达的喜怒哀乐；B. 分析修辞,体会词语的形象

2、含蓄 2. 句子品尝： A. 看句子是否富有哲理：假如富有哲理,可以从它带给你的启发去体会；B.看句式结构（句式不同,表达的成效也不同）：陈述句语气平稳,不温不火；疑问句能吸引读者奇怪心,能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发剧烈的感情；排比句层层深化,显得气概磅礴；C.从修辞的角度分析：比如使意思浅显易懂,详细形象；夸张能突出事物的特点；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣,讽刺意味剧烈 ；答题方式 ：我认为 美在 它表现了 .四、献策举例类 1. 问题献策分类 A.自然环境问题：大气水体污染、生态平稳问题、人与自然和谐共处问题等等 B. 社会环境问题：农村城市差别问

3、题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等 2. 问题献策举例类解题留意事项 A. 看清问题,问什么答什么,切忌答非所问；B. 所提出的方法措施必需是可行的有助于解决实际问题的,切忌纸上谈兵空想主义；C.主见创新五、句子仿写类一审修辞,二看句式,三析句间关系,四品语体颜色,五考虑要保留的词语和要替换的词语；修辞、句式、句间关系、语体颜色弄明白了,再仿写也就不难了；在没有答题思路的情形下,要考虑和例句关键词语相对、相同的词语,例如：“ 没有蓝天的开阔,可以有白云的闲适” 这句子的仿写；我们通过审题可以知道：1. 要保留“ 没有 , 可以有 ” 2. 可以考虑用”大地、高山、海洋” 等来替换蓝天；3

4、. 得出答案“ 没有海洋的广阔,可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌,可以有小溪的清亮；没有高山的险峻,可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的光明,可以有草屋的温馨” 等等；六、语言精确类 1. “ ” 词好在哪里？答题方式：用了“ ” 词 ,生动地（精确地） 说明白 事物的 特点,能够激发读者的爱好（符合实际情形,具有科学性）；2. 文中加点的词语能否删去 : 这样的题目分四步 :1: 判定 , 一般是不能删；2: 说明这个词语在这句话中的含义 , 在程度 . 状态 . 性质 . 范畴等方面加以限制； 3. 比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区分,肯定要结合详细的句子进行分析,意思变为“ “

5、 ,与实际不符,不符合原意等；4 结尾肯定要有这样的句子：这表达了说明文语言的严密性精确性与科学性；答题方式：不能,删掉了“ ” 词,句子的意思就变成了 ,显得肯定化；用了“ ” 词,精确地说明白 ,符合实际情形,留有余地,具有科学性,表达了语言的精确严密；七、文段结构类（一）要求懂得文章重要环节并且明白其在全文中的作用类解题模式 1. 看句子或段 落在文中的位置,挑选它在文中的作用类别假如用在文章的开头,主要是：引起下文,总领全文,引出悬念,开门见山、点题、潜伏笔等；如 果用在文章的中间,主要是 : 承上启下,总结上文,引出下文等；假如用在文章的结尾,主要是：总结 全文,照料开头（题目）,深

6、化文章的主旨,画龙点睛等；2. 概括段意答题方式：段意 +作用（二）段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式 1. 判定能 否删掉或调换（一般不行）2. 判定这些文段之间的次序关系：并列关系、层进关系、总分关系、时间顺 序、空间次序、规律次序；答题方式：不能调换（删掉）,原文采纳由 到 的次序介绍事物,调换（删掉）后不合规律；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料八、修改病句类 1 用词不当感情颜色不当；如：他那仔细刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤； “ 效尤的意思是“ 学坏的样子” ,是贬义,用在

7、这里不合适,应改为“ 学习” ； 关联词用错；如：只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题； “ 只有” 和“ 才” 连用,应把“ 就” 改为“ 才” ；2搭配不当主谓搭配不当；如：他那崇高的革命品质,常常出现在我的脑海中； “ 品质” 不能“ 出现” ,可改为“ 他那宏大的革命形象” ；动宾搭配不当；如：上海科技开发中心集合了一批热心为科技开发服务、善于经营治理的专业化队伍； “ 集合” 的应当是“ 专业化人才” ；主宾搭配不当；如：这最后一天的劳动是同学们最紧急、最开心、最有意义的一天； “ 劳动” 与“ 一天” 搭配不当,应删去“ 的劳动” ； 修辞语与中心词搭配不当；如：他在培养良种方面花

8、了很大的心血； “ 很大” 与“ 心血”搭配不当,应改为“ 很多” ； 3 成分残缺缺主语；如：通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了很多做人的道理； “ 使” 字,使“ 我” 丢失了主语作用,所以,应删去； 缺宾语；如：看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读； 这个句子缺少宾语中心词；应加上“ 的情形” ； 4 语序不当规律语序不当；如：学校通过并讨论了新的规章制度； “ 通过” 与“ 讨论” 次序颠倒；应是先“ 讨论” 后“ 通过” ； 关联词语序不当；如：A：不但我信任他,而且信任他的伴侣；B：我不但信任他 ,而且以前反对过他的人现在也信任他了； 两个分句是同主语时,关联词语在主

9、语后边；如例 A,两个分句的主语都是“ 我” ,“ 不但” 应在主语“ 我” 后边：两个分句主语不同时,关联词语在主语前边；如例B,两个分句主语分别是“ 我” “ 人” ,关联词语“ 不但” 应放在“ 我” 前边； 5 前后冲突前后不统一；如：能否刻苦钻研是提高学习成果的关键； “ 能” 与“ 否” 表达完全不同的两种情形,所以,应删去“ 能否” ； 否定余外；如：个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任； “ 不无责任” 即有责任,加上“ 并非” ,意相悖,应去掉“ 并非” 或去掉“ 不” ；范畴不清；如：人们一走进教学楼就会看到,全部关于澳门历史的图片和宣扬画被挂在走廊的墙壁上

10、； “ 图片” 包括“ 宣扬画” ,不宜并列,应说成“ 宣扬画及其它图片” ； “ 顽症” 和“ 疾病” 重6 重复罗嗦如：中学校生课业负担过重是困扰我国基础训练的顽症疾病；复,应删去其中一个 7 表意不明 歧义 如：牧童牵着牛在吃草； 究竟是“ 牧童吃草” 仍是“ 牛吃草” ：应改为“ 牧童牵着牛,牛在吃草；”2. 熟悉了病句的这些基本类型,我们要把握病句修改的基本方法；1 检查病句,判明缘由；先阅读原句,看看毛病出在哪儿；语法、修辞、规律方面的毛病,有不同的修改要求；找出 病因是修改病句的前提；2 先主后次,对症下药；假如是语法错误造成的病句,修改时,第一要找出句 子的主干 主、谓、宾 ,

11、看看是否残缺,搭配是否得当,结构是否纷乱,并将发觉的错误加以改正：然 后再检查附加成分 定、状、补 ,把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以 改正； 3 修改病句应在不转变句子原意的基础上,采纳：增 增加字词 ,删 删去余外字词短语 ,调 调 整字词的次序 ,换 更换其它字词 ；不能另造新句；九、修辞手法作用类 1 比如：比如就是“ 打比方” ；即抓住两种不同性质的事物的相像点,用一事 物来喻另一事物；作用：比如的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为详细；化冗长为 简洁；用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、详细,给人以鲜明的印象；用在谈论文中,能使抽象

12、道理变得详细,使深奥的道理变得浅显易懂；最常用的仍是生动形象；2 借代：借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替；作用：能起到突出形象,使之详细、生动的成效；3夸张：夸张指为追求某种表达成效,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小；作用：烘托气氛,增强联想,给人启示；可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特点,引起读者的剧烈共鸣 4 对偶：它是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子；作用：形式上音节整齐均匀、节奏感强,具有音律美；内容上凝练集中,概括力强；5 排比：排比由三个或三个以上结构相同或相像,内容相关、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,

13、共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料语气一样的短语或句子组合而成；作用：可增强语言的气概,强调内容,加重感情；用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致；6 设问：无疑而问” ；往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案；作用：引起读者摸索；用在标题上,能吸引读者,启示读者摸索,更好地表达文章的中心；用在一段的开头或结尾处,除引起摸索外,仍有承上启下的过渡作用；用在议论文中,能使论证深化,脉络清晰；7 反问 : 反问的特点也是“ 无疑而问” ,用疑问句的形式表示确定的意思,句末一般打问号,有的打感叹号；作用：以加强语气

14、,增强表达成效,起强调作用；8 拟人：作用：使事物人格化,使语言富有神采9 反复：由二个相同的词语或句式构成反复 . 作用：主要起强调作用答题方式：这一句采纳了 的修辞手法 , . 作用 论述了 内容 . 十、说明方法作用类 1. 举例子：使文章更详细、更有说服力,更好的说明白事物的特点 2. 下定义：完整、科学、精确的揭示了事物的本质特点,使之与其他事物区分开3. 列数字：更科学、精确、详细的说明白 的 特点；（死海不死 关于死海含盐量的一系列数字科学精确地说明白死海含盐量高,浮力大的缘由及特点；）4. 打比方：形象生动的说明白 事物特点；（中国石拱桥“ 石拱桥的形状就像虹” 形象生动地说明

15、白石拱桥的外形特点；）5. 分类别：条理清晰地说明白 （向沙漠进军沙漠危害人类的两种方式：游击战、阵地战）6. 作比较：使被说明的事物特点突出；（答题要结合内容）突出了 （查找比较点）7. 列图表：直观形象的写出了 8. 作诠释：对事物的某些特点作一番的解释 9. 摹状貌 ：（类似于描写） 比较生动形象 10. 作引用 ：更有说服力的说明白 答题方式：这一句 段采纳了 的说明方法 , 说明白 事物的 特点 , 起到 的作用；十一、概括谈论文论点类方法、论点显现的形式和位置：论点应当是明确的判定,是作者看法的完整陈述,在形式上应当是较完整的句子；位置：标题、开头、篇末、论述过程中（留意承上启下的

16、过渡句）、表述不集中,需要概括、当遇到文中没有现成的表达论点的句子时,尽管有肯定难度,但也有方法可循：需要在精确懂得全文内容的基础上,抽取文章核心,依据论题和论据,参考作者要解决的问题,精确判定和提炼作者的观点,然后用自己的话加以概括；、要留意的是,有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句,需要加以比较,找出最简洁、最明确的句子；十二、依据短文提出的观点补充举例类肯定要看清晰是让你举什么样的例子,是名人的仍是其他的；、可举名人事例,有更大的说服力,并能展现出自己的学问面,但肯定要写精确人物、大事,切忌张冠李戴；、也可举凡人事例,可以编造,但要留意具有真实感,切忌过于夸大,让人一看就知道是胡编乱

17、造的；答题方式：人物事例简短评判十三、论证手法及其作用类 1. 举例论证：运用详细事例,真实可信,更有说服力,有力的论证论点；2. 道理论证：引用名言,具有权威性,有力的论证论点3. 比如论证：道理讲得通俗易懂,语言生动形象,简单被人接受；有力的论证论点 4. 对比论证：正确错误分明,是非曲直明确,给人印象深刻；有力的论 证论点（答题要结合内容）留意：答论证方法的作用时,先从内容上考虑,再从论证角度考虑,有力的 论证论点一句必不行少；找论证方法时,按比如论证,对比论证,举例论证,道理论证的次序就可以万 无一失；答题方式：这一段（一句）运用了 论证方法,论证了 （论点）,显得 （好处）；十四、环

18、境描写的作用类1. 社会环境描写的主要作用：A、交代作品的时代背景；B、在回答时必需结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实；以孔乙己为 例,开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写,它揭示了当时社会等级森严,反映了人 与人之间的冷酷势利,为主人公的出场做了铺垫；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料2. 自然环境描写的主要作用：秋风是一天凉比一天” 悲凉气氛）A 烘托、渲染 气氛,为下文埋下伏笔；（孔乙己“ 中秋过后,B表现人物 的心情；（我的叔叔于勒）“

19、天涯远处似乎有一片紫色的阴影从海里钻出来” 表现人物懊丧扫兴的心情；）C示意社会环境；（变色龙“ 四下里一片沉静,广场上一个人也没有” 示意社会环境,反映沙皇统治的黑暗）D结合详细语境：设置了 的背景,烘托形象,深化主题,与开头形成照料,使文章形象、生动、细腻,使读者有身临其境之感,增强文章感染力；（例：驿路梨花中关于“ 梨花树林” 的描写）；E 散文中景物描写作用用景物衬托所歌咏的对象的特点,为后文作铺垫；环境描写的作用；可以从以下六种情形判定：是否烘 托了人物的心情,是否渲染了气氛,是否设置了背景,是否烘托了人物形象,是否深化了主题,是否推 动情节的进展；十五、表达方式作用类常见的表达方式

20、如：记叙、描写、谈论、说明、抒情；抒情：引起读者的共 鸣, 深化中心,画龙点睛；说明：明白事情的来龙去脉描写：身临其境 , 栩栩如生；记叙文中的谈论：点明中心,升华主题；记叙：要结合详细语言环境来分析（例：最终一课中小弗郎士上学路上看到“ 锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练” 一句交代了时代背景；）答题方式：本段采纳了 的表达方式, 表达了作者的 感情 , 起到使读者 的作用. 十六、塑造人物的手法及其作用类塑造人物手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、细节） 描写；答题方式：本段运用了 表现了 性格,表达了 精神品质等； 的描写手法 , 塑造了 假如是侧面描写用衬托 形象,十七、指代词指代对象的判定类、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此 ；、一般是往前找；、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适当通 顺；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页