2022年语文《钓鱼的启示》的教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 案例名称 钓鱼的启示名师精编优秀教案科目学校语文教学对象五年级同学供应者刘彩霞课时1 课时一、教材内容分析钓鱼的启示是人教版五年级上册中第四单元的一篇课文；课文主要叙述了父亲和儿子去钓鱼,在不到鲈鱼开放的时间钓到鲈鱼,父亲让放鱼的事；训练儿子明白：道德不是简洁的是与非的问题；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观） 1 、学问与技能 ：（ 1）熟悉课文中显现的生字；（2）联系上下文懂得显现的生词；（3）通过各种形式的读,充分感知、体验和表达,感受詹姆斯在听从中透出的悲伤,反思 他的行为,懂得遵守规章的必要性 . 2、学问与技能 ：（ 1）抓

2、住重点词句,体会“ 我” 钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；（2）联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示；3、情感态度、 价值观 ：（1）同学设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合；2 ）懂得如何结合实际,遵守规章；三、学习者特点分析是前石畔学校五年级同学,他们有较强的阅读才能；可缺乏相关阅读材料,对于一些 规章特别是生态爱护方面的规章明白甚少；因此,课前需要搜集有关资料,丰富同学的认 识,同时引导同学观看生活,从生活中发觉一些真实的资料；四、教学策略挑选与设计在教学中引导同学通过入情入境地自读自悟,体会文中细节,解读人物的心理活动及变化,促进同学对课文主旨的把握,同时发挥文章训练人的作用；教学

3、从整体到详细,再回到整体,从而达到思路清楚,脉络分明；全体同学在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动,从而提高课堂教学的有效性；五、教学环境及资源预备投影教室,课件名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案六、教学过程教学过程老师活动同学活动设计意图及资源预备创设情境 课件、多媒体 师：同学们课前搜一、课前交集了哪些有关规章的资齐读课题, 并要意图：生沟通搜集的资料；流资料,导入新料？求同学们在小师补充有关名言和美国的课. 板书课题：钓鱼的启组内沟通；一些生态规章；资源：ppt示；（出示课件）“ 阅读,归根

4、结底是阅读师：请同学们仔细 自我；” 设身处地的阅读文读课文,熟悉文中生字词,章,会更多地涉及读者个人二、自读课文扫逐步把课文读正确、 流利；学 生 读 课 文 后的生活体验； 生活体验越丰除障碍检查自读情形；富,懂得就越丰富、 越深刻；指名课文；搜集、 沟通材料丰富了同学的已知体会, 为阅读文本作 好了铺垫； 同时强化了同学 搜集资料的意识；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案自学、 做批注和小组内沟通引导同学回忆学习方法；同学自学沟通； 1 、师：上单元我们又学生：看问题的上习了两种自学方法：第一文

5、；看问题的下种是解答自己提出问题的文；从全文整体方法；师：其次种是做批内容懂得；注笔记,能使我们更深化三、引导同学回的学习课文；如何做批注生：画出自己喜为同学供应了自由朗读交笔记呢？欢的重点词句,流的空间, 让同学在主动积2、老师提出自学要求：（1）登记不懂的问极的思维和情感活动中,加深懂得和体验, 有所感悟和顾学习方法；题,做简洁的归再读课文,在文中空白处纳概括, 在课文摸索,获得思想启发,享受做批注笔记；旁边或者页下审美乐趣；（2）小组内沟通体会； 对写一两句自己的想法；于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上；学 生 自 学 课文老师巡察 , 指导同学实践自学方法；、老师依据同学沟通情形,小

6、组内沟通创设对话情形,抓住课文 读书体会, 组代重点引导同学深化体会；表将困惑记录到黑板上；师：请同学们把文中的詹姆斯换成“ 我” ,然后1、各小组代在同学汇报的基础上,进行深化读课文212 自然表沟通组内体段；会,其他成员可指名同学读课文；以补充；指导,表达了“ 以生为本”3）师：请同学们进行细致学 生 练 读 课 文的教学思想； 第一人称的阅评判,假如觉得读得好,212 自然段；读方法拉近了文本与同学说说好在什么地方,假如体会“ 我”的心的距离,使同学在想象中,有不足之处说说应当怎样理变化；读,为什么？身临其境,产生深切的体同学读课文；会；评判促读使同学的懂得（4）再指名读课文, 让学与读

7、书浑然一体, 锤炼了学名师归纳总结 生在评判中设身处地体同学进行细致生的阅读观赏才能；第 3 页,共 4 页会,读出作者的情感；评判 . 资源： ppt 3、绽开辩论深化思想全班参加辩论, 发挥了集- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 四、沟通体名师精编优秀教案体聪明, 给更多同学表现的（1）鱼究竟该不该放呢？机会, 表达关注全体同学发请同学们敞高兴扉,实话会,形成对话；同学读课文展的新理念；“ 话不说不清,实说 . 2 ）依据同学观点,理不辩不明；” 在辩论中学将全班同学（或按座次）分为正反两方；生锤炼了语言表达才能,也增强了明辨是非的才能,使正方：必需

8、放鱼反方：（ 学 生 表 达 自自己的熟悉上升到另一个不必放鱼层次；己的观点： 该放（4）总结辩论, 升华或不该放；）思想；（ 3）绽开辩论1、小组内合 作巩固生字生五、积存拓展词；2、做摘录 笔记；师：这节课我们学习了 13钓鱼的启示, 知道 了“ 我” 钓到了一条诱 人的大鲈鱼时心情非 常的满意,但当爸爸说 要把它放回湖里去时,结；六、回忆总我变得急迫了,我请求爸爸留下大鲈鱼, 但爸爸却坚决要我放鱼, 这 时我委屈极了,只好依 依不舍的把鱼放回湖 里了；在爸爸的严格教 育下,我最终获得了道 德实践的士气和力气！七、作业； 出 资源： ppt 示课件）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页