2022年苏教版二年级下册认识角教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案熟悉角教学设计毛竹一、教学内容苏教版教科书二年级数学下册二、教学目标84 页例 1 及 85 页“ 想想做做” 练习题；1、使同学联系生活中一些常见的物体初步熟悉角,知道角的各部分名称,能正 确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角；2、使同学通过观看和操作熟悉到角是有大小的,能够直观区分角的大小；3、使同学在熟悉角的过程中,进一步体会数学与生活的亲密联系,增强同学动 手操作的才能,提高学习数学的爱好；三、教学重难点 重点：把握角的各部分名称及特点；难点：直观区分角的大小；四、教学预备 老师：三角尺、两根硬纸条、图钉、纸三角

2、形、纸五角星、纸长方形、纸正方 形、课件；同学：三角尺、纸三角形、两根硬纸条、图钉；五、教学过程（一）复习引入名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案谈话,同学们,你熟悉这些图形吗？（从预备的教具中依次出示三角形、长方 形、五角星等）这些图形都是我们以前学过的平面图形,今日我们要来熟悉一 个新的平面图形角,角就藏在我们的这些平面图形里；（板书揭题：熟悉 角）（二）互动新授1、找出物体中的角；下面我们一起来找找三角形的角,它有几个角？（3 个）你能指出来吗？老师示范指角的方法（先指一个顶点,再从顶点动身指出

3、两条边）,同学仿照指出 3 个角；接着从纸工袋、长方形纸、闹钟、剪刀等物体中找角；（同学板演）引导同学发觉找角的方法；小结：刚才同学们都正确的指出了各个物体上的角,现在拿出信封里的三角形,你能找出其中的一个角,指给你的同桌看吗？（同学相互指角）老师将三角形上的一个角画到黑板上；（设计意图：从生活实际中引入角,通过示范,让同学仿照指角,使同学初步 感知生活总角的特点；）2、熟悉数学中的角引导同学摸一摸三角尺上的角,提问：你有什么感觉？指出：直直的这两条线叫做角的边,这个尖尖的点叫做角的顶点（板书：顶点、边）；提问：角有几个顶点几条边？老师出示课件（例题中的三个图）,分别描出一个角,平移到实物下方

4、；指出：这些都是我们数学中的角；请同学指出各角的顶点和边,强调可以在图形里画“ 弧线” 表示出角,并告知 同学,以后可以用这样的方法表示角；引导同学观看三个角的图形,提问：你发觉这三个角都什么共同特点？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案指名回答；（都有一个顶点和两条边）打开课本 84 页找到这句话,勾画下来,齐读；3、练习（1）判定是不是角（教材85 页“ 想想做做“ 第 1 题）提问：是角的图形在图形中标出角的顶点和边在哪里,不是角的说出为什么？（设计意图：在熟悉角的各部分名称这一环节,由老师的讲

5、解到同学标出再到 依据实物把握的角的组成要素,要求逐步提高,使同学的熟悉更加精确、到 位；）（2）下面的图形各有几个角？（完成85 也“ 想想做做” 第2 题）是角的要标出弧线；4、教学“ 试一试“（1）老师出示两根硬纸条和图钉,示范做一个活动角；然后要求同学拿出事先 预备好的材料,依据老师的方法做一个活动角；（2）提问：你能把这个角变大一些吗？同学尝试将角变大；想象一下：角的两 条边就像人的两条腿,腰就是顶点,要使角变大就把两条腿怎么样？（叉开）提问：把这个角变小一些怎么办？引导同学回答：合拢；小结：将角的两条边叉开、合拢就能够把角变大变小,说明角的大小和角的两 条边叉开的大小有关；练习：完

6、成 85 页“ 想想做做“ 第 3 题；（时针和分针叉开最大的角就最大）（设计意图：做活动角的过程帮忙同学巩固对角的特点的熟悉,通过操作角的 大小变化,使同学初步感受到角的大小与两边叉开的大小变化；）（3）红角和蓝角之争名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学观看动画；明确角的大小和两条边的长短无关；总结：角的大小和两条边的长短无关,和两条边叉开的大小有关,两条边叉开 越大,角越大,反之,两条边叉开越小,角越小；练习：完成 85 页“ 想想做做“ 第 4 题；（设计意图：红角和蓝角之争,通过动画演示红角和蓝角重合,进而揭示：角 的大小和两条边的长短无关；用两块大小不同的三角尺比一比,巩固了角的大 小和角的两条边长短无关；）（三）课堂小结提问：这节课我们学习了什么？有什么收成和体会？归纳：熟悉角；角有一个顶点和两条边；其中要特殊留意的是：边肯定是直直 的；（五）板书设计熟悉角边顶点 边名师归纳总结 角一个顶点直直的角的大小与两条边叉开的大小有关第 4 页,共 4 页两条边与两条边的长短无关- - - - - - -