2022年语文版三年级上册第五单元口语交际_《爱心》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案语文版三年级上册第五单元口语交际 让爱流淌在同学心中爱心教学设计 江西省赣州市定南县其次学校 胡桂花设计理论： 本课教学以同学为主体,立足同学的生活实际,创设情 境,引导同学用自己对生活的懂得感受爱心、畅谈爱心、赞扬爱心、表达爱心,使同学在自主、合作、探究学习中真正成为学习的主人,教学中以“ 爱心” 贯穿全过程, 引导同学品尝爱心, 感悟美好的生活；教材简析： 这是语文版三年级上册第五单元的口语交际内容；本次口语交际的内容仍旧紧紧环围着本组课文的主题,与爱心训练亲密相关；教材的编排由两部分组成：一是以“ 爱心” 为题的短文,二

2、是完 成这次口语交际；学情分析： 本班级同学共 50 名,其中口语交际才能较好的同学占30 ,口语交际才能中等同学占 40 ,其余 30 为口语交际能力困难的同学；我把他们分成六个学习小组,每小组 5 名同学,优 劣搭配,按角色进行任务分工；为便利小组学习,课上小组内同学前 后集中坐在一起； 由于本课的交际与生活实际紧密联系在一起；所以 只要把同学引入这个情形便使这节课胜利了一半；再课上加以引导、勉励同学, 调动起同学的表达欲望； 会使同学的口语交际才能得到锻 炼；教学目标： 1 能流利的说出与爱心有关的一件事；2 激发同学的交际欲望,努力用语言打动他人；3 感悟生活中的爱心,激发喜爱美好生活

3、的感情；教法学法： 启示引导、互动沟通、评评议议名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案媒体挑选： 多媒体 教学 程序 ：一、 创设情境,感受爱心1 播放课件,创设情境 课件内容：（配上老师深情的语言； ）在家里,妈妈为我们预备了丰富 的晚餐；在学校,老师给我们讲解出色的课文；大街上,警察叔叔在 帮忙小伴侣们过公路； 草地边,一位小姑娘正在放飞经她照管痊愈的 麻雀 师问：同学们,你感受到了隐藏在其中的爱心了吗？2 自由发言,畅谈感受（生：妈妈辛勤劳动了一天,仍为我们做丰富的晚餐,我感受到了妈 妈对我那无私

4、而宏大的爱 ）二、 联系生活,畅谈爱心（一）三言两语说爱心 1 师：你印象最深的与爱心有关的是那件事？（生说）2 师说自己受到的有关爱心的感人故事（故事内容略）（二）同桌沟通谈爱心 师：爱心经常令我们感动,使我们特殊想说点儿什么；那么,请你把 自己见过、 听过或亲身经受过的与爱心有关的一件事,讲给同桌听好 吗？1 引导同学说出口语交际说话者的要求； （如声音洪亮、态度大方、说清晰、说完整、有自信 ）2 引导同学说出口语交际听话者的要求； （如要有礼貌、仔细倾听、有听不懂的地方可以问述说者 ）过度：环绕什么来说呢？3 师出示“ 温馨提示”名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5

5、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（1）这件事可以是自己见过的,听过的或亲身经受过的；（2）这件事应与爱心有关；（3）听的同学要仔细听明白,不明白的地方可以询问,可以对大家感爱好的地方进行争论,仍可以对同桌的表现进行点评；4 师：怎样说？才能使你的语言更美？（生答）师再总结：（1）说爱心的事时抓住人物的语言、动作、神态；（2）用上好词佳句；（3）努力用语言感染听众,打悦耳众；5 同桌沟通；（三）评议结合悟爱心1 明白评判标准：发音正确,声音洪亮句子通顺,说的流利表达清晰,表达详细故事真实,能打动人 （生自己规定）2 同学汇报3 自主挑选评议方法（评议方法可

6、以自评、他评、师评）三、 多元互动,赞扬爱心导语：生活中感人的故事多得数不胜数,有很多的爱心故事藏在你、我、他的身边, 可能一个月, 一年,五年,十年 都没有人说出来,你情愿把这一幕幕感人的爱心故事展现在大家面前吗？1 师出示各种方法：名师归纳总结 说 把爱心故事有感情地说给大家听；第 3 页,共 5 页演 有爱好的小组可以把爱心故事演一演；诵 用诗歌的形式歌颂爱心故事；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案写 对感动过自己的人写几句感谢的话语；唱 把心中最想唱的歌儿唱给感动过自己的人听；2 小组自主选,先在台下预备,再上台汇报；3 自主

7、汇报,并选喜爱的评判方式评；4 评出优秀小组,及先进个人；并颁奖；四、 课外延长,贡献爱心 今后你用什么行动做一个有爱心的人呢？（生说今后该做些什么）五、 总结 师：一个个爱心的故事说也说不完,一曲曲爱心的歌儿唱也唱不厌；我们感受到了一颗颗跳动的爱心；是的,只要人人献出一点爱,人间 将永久是暖和的春天,生活会更加美好；板书设计：.教学评判设计：课堂教学评判无论是课前评判、课堂教学过程评判仍是课后评判,将采纳勉励性的语言方式；在评判过程中,提出针对性的建议,让同学 知道怎样可以做的更好, 指导同学进步； 多制造一些让同学获得胜利 的机会,以提高同学的学习爱好,增强同学学习的自信心；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案依据本节课的教学内容,结合评判手册,老师通过随机简评、同学自 评、小组互评的形式, 对同学的课前语言学问的预备和语言学问的学 习把握情形,语言技能的发挥,小组合作学习的积极性,学习策略的 吸取及调整对同学进行定性的、定量和描述性的评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页