2022年高中英语教师评价的方式与手段.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本高中英语老师评判的方式与手段库伦二中 赵晓梅一、评判方式依据评判主体的不同,将老师评判可分为领导评判、同行评判、同学评判、 社会评判以及老师的自我评判,评判方式的核心；（一）领导评判其中老师自我评判是老师一般指训练行政领导、 学校领导（校长、教诲主任、教研组长等）对老师的评判；领导评判对于把握老师工作状态,优化训练决策,完 善训练质量, 无疑有着重要作用； 领导评判是老师评判中对老师促进 作用最大的一种外部机制；（二）同行评判 指老师与老师间的互评； 由于老师评判是一项专业性特别强的工 作,特别涉及对老师学科水平、

2、教学技能等方面的评判时,通常需要 借助专家或同行老师的评判,才能保证老师的评判具有肯定的效度；老师互评的过程应当表达在多个方面：其一,同行评判是相互展现的过程；其二,同行评判是相互认同的过程；其三,同行评判是沟通学 习的过程；（三）同学评判 指同学对老师的评判； 老师劳动的成果最终表达在同学身上,同 时,老师工作的绝大部分工作是面对同学的工作,因此,同学是评判 老师工作好坏的主要发言人； 同学对老师教学的评判具有多方面的作名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本用和优势：第一,同学是教学过程的

3、主体, 他们对教学目标是否达成,关系是否良好, 都有较深刻的明白； 对学习环境的描述与界定也比较客观；同学直接感受到老师教学效能因素的影响,他们的观看比其他突然显现的评判人员更为细致全面； 其次,同学不像专家和同事那样,只听一堂课, 他们在整个学期的学习中, 实际上就是对老师教学质量 的系统评判和“ 全程监控”；第三,老师通过同学评判,可以看出教学 活动对同学影响的程度,找出差距,不断提高教学质量；同学评判工 作直接架起了教与学双方沟通的桥梁,削减了教学反馈的烦琐环节,提高了治理效率； 也有助于教学治理部门更全面地明白老师教学质量 与水平；（四）社会评判 指同学的家长, 以及社会其他人士、团体

4、对老师的评判；它常常 表现为一种社会对老师行为规范的要求和总体性的看法；这里尤以家 长评判为突出代表；（五）老师的自我评判 是一种老师通过熟识自己,分析自我,从而达到通过自我提高,促进老师素养提高的内在机制；老师自我评判, 是指老师通过自我认识,进行自我分析,从而达到自我提高的过程；它第一需要老师具有 肯定的自我熟识才能,包括对自己的教学工作、专业水准、人际关系 等多方面的素养和才能有所熟识, 特别要充分熟识到自己的才能缺陷 以及工作中存在的问题；然后,仍需要有肯定的自我分析才能,分析 自己的不足和存在问题的缘由,找到实现自我提高的途径；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共

5、4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本二、评判采纳的手段在实施不同主体的评判当中我们会用多种多样的评判手段,例 如：教学日志、录像与录音、课堂教学观摩、问卷调查、访谈等；主 要的手段如下：（一）教学日志 记教学日志是开展教学讨论的一种最常用的方法,也是用于老师 评判最有效的 手段之一；它可以以一种最自然和最熟识的方式把教 师带人讨论领域； 教学日志可以包括教学中有意义的大事、个人的感 受、对事情的反思等等, 详细来说可以记录自己在教学和讨论过程中 所发觉的问题、个人的困惑、个人的熟识、对问题的说明和看法等；由于日志具有常常性的特点, 因此,日志可

6、以记录和储存许多其它研 究方法无法采集到的数据；（二）录像（Video ）与 录音 （ Audio ）随着现代科技的快速进展, 录像及录音设备已经普及； 运用录像、录音的方式来收集科研的数据也变得越来越普遍；这为老师评判的客观公平性带来了有效的保证； 通过录像,我们可以记录到大量真实而 生动的信息,捕获到许多的细节,如表情、对话、动作以及现场的环 境等；（三）课堂教学观摩课堂教学始终扮演着特别重要的评判位置,教学观摩是以实现教师评判的最高目标为目的的, 即为了发觉问题, 分析问题和解决问题而进行；观摩者往往是老师的同行或同事,观摩通常是依据讨论课题名师归纳总结 - - - - - - -第 3

7、 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本的需要,有针对性地和有目的地进行的；观摩的类型一般有两种,一 种是一般性的观摩,其次种类型为有主题的详细观摩； 四 问卷调查 问卷调查是指讨论者使用统一的、 经严密设计的问卷来收集数据 的一种方法； 问卷的设计要求较高, 设计一份好的问卷比想像的要难 得多；第一,设计者要明确自己要通过问卷获得什么样的信息,需要 问一些什么问题, 需要设计多少种可能的答案, 采纳什么样的方式进 行统计等；通常, 在设计问卷前,讨论者需要先以访谈的方式在小范 围内明白有关讨论主题的信息和可能得到的答案,为设计问卷打基

8、础；在设计问卷时,要留意挑选问题的类型,认真斟酌所设计的问题 和所供应的答案； 在问卷正式使用前需要对问卷进行小范畴实测,根 据反馈信息进行修改,然后再印制和发放；（五）访谈 访谈是指访谈者向被访谈者作面对面的直接调查,是通过口头交 流的方式猎取有关资料的方法； 采纳访谈的方式可以使讨论者明白很多在观看和问卷调查中得不到的信息,由于访谈可以使我们明白受访者的内心活动,真实的想法和观点；访谈法同问卷调查法一样 ,多用于由同学或家长参加的老师评判之中；通过老师对同学的访谈, 不但师生之间加强了明白、 增进了友情, 也为老师的自我评判及反思供应 了有效的途径；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页