2022年高三英语复习步骤和知识点梳理.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高三英语复习步骤和学问点梳理明确复习目的,构建学问网络-2022 高三英语复习的步骤高考复习第一要明确目的；目前高考英语试题在重视英语基础学问的同时,突出考 查语言运用才能,形成了以篇章阅读为主体的试题布局；高三复习的最终目的是提高学 生的语言运用才能；但学问是才能的基础,对才能的测试不行防止地要结合对学问的测 试,这是对同学累积的、系统化的、活化的学问的测试；大量的学问考查通过才能测试 得以实现,娴熟把握英语基础学问正是为进展英语运用才能做预备；例如“ 阅读懂得”和“ 书面表达” 都是语言运用才能测试题,假如同学英语词汇学问贫乏,或是英语语法

2、 学问不巩固,就懂得不了结构复杂的句子,看不懂篇章内容,又怎能去正确地解答试题 呢.同样,没有肯定量的词汇学问和语法学问,就谈不上正确的英语表达,就写不出通 顺的英语短文；然而,高三复习的过程不应是对已学学问的简洁重复和强化,而是一个再学习、再熟悉、提高懂得才能和运用才能的过程；假如仍是依据传统的串讲课文的方法进行复习,在这么短的时间内达到复习目的是不行能的,由于语言运用才能只靠串讲课文是培育不出来的,特殊是阅读才能；因此,在短暂的高考复习中兼顾语言学问的把握和语言才能的培育是值得广大老师仔细探讨的课题；既然复习学问是为了运用学问,那么什么样的学问便于运用和有利于学科才能的培养呢 .这就是网络

3、化的学问,这才是形成学科才能的坚实基础；假如同学的学问能形成 网络,那么他们肯定对所学的教材进行了层层挖掘,这必定对其实现学问向才能的迁移 有重要的影响,有利于他们实际运用才能的提高,并且使他们在应考中运用自如；老师要在学习大纲以及考试说明的基础上,依据学问的内在联系,将其要 点进行分类整理, 留意以新带旧, 使之条理化、 系统化和规律化, 内容包括词汇、 句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面；我们将六年所学的零散的、孤立的学问有机地 结合起来,使已学学问网络化,形成一个完整的学问体系,从而摸索出带有规律性的东 西,这样可收到举一反三、触类旁通之成效；再者,在复习过程中,老师结合高考考点

4、进行针对性训练, 这样同学就能在很短的时间内复习完全部的语言学问,提高复习效率,以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项才能训练和模拟训练,防止在复习 课本学问和培育才能之间顾此失彼；在此基础上,再通过科学系统的训练,全面提高英 语交际才能,从而收到事半功倍的成效； 一 词汇复习 英语词汇的复习非常重要；词汇非常纷杂丰富,复习时要总结归纳词汇的音、形、义、用四方面,扩大词汇学习的深度和广度；所谓深度和广度是指归纳同义词、近义词 的异同；尽可能把握常用词的各种用法、搭配和意义,特殊是那些用法和词义繁多、搭 配才能强的常用基本词汇,除音、形、义外,仍要把握他们的适用条件、语法特点以及 与其他

5、相关学问的联系,尽可能争取训练到位、娴熟运用；1. 归纳中学课本常用和常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关学问点的异同比较,特殊是一些使用频率较高的动词如：need、consider 、suggest 、expect 、prefer 等；例如 suggest 一词,可以表示“ 建议” , 也表示“ 示意” 、 “ 说明” 等意义,仍 有 ” suggestdoing ”的 结 构 ； 它 作 “建 议 ”讲 时 其 宾 语 从 句 中 要 用 虚 拟 句型” suggestthatsb.shoulddosth.” 结构,而作“ 示意” 、“ 说明” 讲时就要用陈述语气；从 sugge

6、st 仍可以联想到宾语从句中同样要用虚拟语气的相关动词如：insist,demand,order,ask,advise 等；再如：复习 need 一词时,不仅要明白它作情态动词的用法, 仍要和它的实义动词用法相比较,把握它后接动名词和不定式的用法区分；2. 对有共同用法特点的词汇进行归纳,形成学问链；如,教材中既可作实义动词又可作系动词的词有：sound,smell,taste,get,become,turn,grow,come,fall,go,remain,look,appear,seem名师归纳总结 等 ； 又 如 , 表 示 “计 划 去 做 而 结 果 不 一 定 能 实 现 ”的 动

7、 词 有第 1 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - intend,mean,hope,plan,expect,think, want,suppose 等,这些动词常用过去完成时加动词不定式或宾语从句,或用过去式接动词不定式的完成时态表示原先有方案或想法但最终未能实现,意为“ 原来 而未能 ” ；再如,中学课本中有一些带介词 to 的动词词组常接动词-ing 形式或名词,易与 动 词 不 定 式 混 淆 , 此 类 动 词 词 组 有 lookforwardto,devote.to,begetusedto,leadto,stickto,ge

8、tdownto,prefer.to.,payattentionto,objectto等；3. 由点击面,培育发散思维和学问迁移的才能；对搭配才能强的词汇在复习时可以让 学 生 自 己 先 行 归 纳 复 习 ； 如 复 习 call 的 用 法 时 , 马 上 想 到callsb,callup,callfor,callout,callin,callon,callat,givesb.acall,callsb.names 等；再如, get 既可作连系动词也可作实义动词, 做实义动词用时意义较多,教材中含有get的短语有getoff,geton,getin,getto,getup,getholdo

9、f,getonalongwith,getridof,getintotrouble,getusedtodoing, gettogether,getreadyfor等,而 get 作连系动词用时有 get+v-ingv-ed adj 等结构；4. 学习和归纳近义词、同义词,可以扩大学问面,增强运用语言的才能；如：在复习 besides 用法时,可以联系 except,but,exceptfor,exceptthat,butfor 盯等词语的词义区分和用法； 再如：dress,in,puton,haveon,wear 等词语都可以表示“ 穿戴” ,但它们的意义和用法有所区分；5. 归纳复习之后,再配

10、上高考考点及对应练习,提高同学的实际运用才能；词汇复习要着重懂得记忆,明确用法,切不要孤立地死记硬背单词；复习时要做到词不离短语、词不离句,结合科学的练习方法,不要只停留在概念的记忆 上,而要把记忆和使用结合起来； 二 句型复习 对中学课本中惯用句型可按语法结构、用法等进行归类总结,如：倒装、省略、插 入语、强调句、祈使句、反意问句、感叹句、复合宾语、并列等结构以及各种句型；这 些句型结构也是高考命题的热点；如插入语结构是高考常考的句型结构,复习时可以从以下几方面归纳中学课本中出现 的 插 入 语 结 构 ： 1 单 词 型 插 入 语 如 ： however,luckily happilyf

11、orsb.,：personally,though等；2短语型插入语如strangetosay,worsestill,orrather,inotherwords,inonesopinion,infact,ofcourse,generallyspeaking,judgingfrom.,tomakethingsworse;3插入句如Ithink,doyouconsider,thatistosay,whatsmore等；又如,在复习省略句型时,可把中学课本中的有关复习要点归纳如下：1 状语从句中的省略；2 日常对话的语境省略,省略次要的和与前面重复的词语；3 “ 替代性” 省略,用 so,not,ne

12、ither,nor 或其它手段来省略与上文相同的语义成份；4 不定式结构的省略,省略不定式后和前面相同的动 词 部 分 ； 5 不 定 式 符 号 “ to ”的 省 略 , 感 官 动 词 和 使 役 动 词feel,see,hear,notice,let,make,have 等 后接不定式作宾语补足语时,省略 to;6 虚拟语气中 should 的省略,表示“ 坚持 insist、命令 order、要求 demand 、建议suggest ” 等动词后接的宾语从句中,谓语用”should+ 动词原形” ,should 可省略；复习时尽可能附课本例句,并精选与省略有关的高考题； 三 语法复习

13、语法的复习不行轻视,肯定的句法才能是提高语言才能的基础；不重视语法教学,势必会造成同学张口动笔就错、语言不规范；现行教材的语法项目编排分散,高三复习时必需相对集中,系统归纳；我们不能照搬几年前的做法,语法复习得过深过难；老师要削减单纯的语法考查,降低语法的难度,增加语境,加强语境中对懂得、推理才能的考查；但在高三后期,要“ 丢掉语法” ,用完可能多的时间去进行阅读、写作和听力训练,培育才能；集中复习中学课本中的各种时态时,要比较它们的用法特点；复习非谓语动词时可以按它们的功能横向比较-ing形式、 -ed 形式和不定式各自的用法特点；复习非谓语动词做宾语的用法时,可用图表形式列出,并附例句、考

14、点、高考题；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 如：1 只 能 用 不 定 式 作 宾 语 的 动 词 有wish,offer,hope,expect,decide,manage,agree,pretend,refuse,promise 等；2 用 动 词-ing 形 式 作 宾 语 的 动 词 有mind,practice,enjoy,suggest,avoid,finish,consider,canthelp,giveup 等；3 有些动词既可以用不定式也可以用动词-ing 形式作宾语；两者意义基本相同的有：be

15、gin,start,love,hate,prefer 等；意 义 明 显 不 同 的 有：forget,remember,regret,try,mean 等；如 remember forget 后接不定式表示“ 记得遗忘了要做某事 动作尚未发生 ” ,后接动词-ing 形式表示“ 记得遗忘已做某事 动作已经发生 ” ；4 有些动词用动词 -ing 如 need,want,require,demand形式作宾语表示被动意义, 相当于不定式的被动浯态作宾语 等；再如,定语从句是高中英语教材中的重要语法内容,它贯穿了整个高中英语的每一模块教材,也是每年必考的考点；归纳定语从句学问时要把握以下要点：1

16、that,which,who以及如何挑选定语从句引导词；等关系代词与 when,where 等关系副词的基本用法,2 引导词 that 和 which 的用法区分以及各自的特殊用法； 3 非限制性定语从句意义、用法以及 which 在非限制性定语从句中的应用；4as在定语从句中的用法； 5 “ 介词 +关系代词” 引导定语从句；6 带有“ 插入语” 的定语从句； 7 分隔式定语从句；用法区分；8 定语从句与并列句、状语从句、名词性从句、强调句型的不定代词也是中学课本的语法重难点之一,可以依据指代范畴去归纳复习,如：both,either,neither 表示两者之间； any,all,none

17、,every,some 表示三者或三者以上之间； each 既可以用于两者, 也可以用于两者或三者以上；我们也可以依据不定代词表示特指与泛指的范畴去复习,如：theother,theothers 表示特指,other,ethers,another表示泛指；我们仍要归纳不定代词表示完全否定与不完全否定的用法,如：not 和all,both,every,everything连 用 表 示 不 完 全 否 定 含 义 , 其 完 全 否 定 含 义 应 由none,neither,no,nobody,nothing 加表示确定意义的谓语构成；little 和 few 表示否定 概 念 , alitt

18、le,afew 表 示 肯 定 概 念 ； 不 定 代 词 表 示 替 代 用 法 的 常 用 词 有one,ones,it,that,those；复习时要把不定代词的基本用法和语境结合起来,培育同学在语境中敏捷运用不定代词的才能；每一类语法项目的复习可以分三个板块进行：复习要点 附课本例句 ,主要考点 列举高考题 ,精选练习 突出语境,强调运用才能 ；由此,我们可依据 教 四 日常交际用语归纳 中学英语教材每一单元的对话课以交际功能为主线贯穿始终；学大纲 所列的 30 项“ 日常交际用语” 对各单元的对话重新排列分类,整理归纳,使之条理化、 系统化, 总结出相关话题的典型句型,并设置语境让同

19、学实践,学会运用； 如：“ Askingtheway ” 在中学课本中学过多次,复习时可归纳有关问路的典型句型,以便帮 助同学懂得和运用；常见的问句有：Excuseme,whereis. Excuseme,can couldyoutellmethewayto.Howcanlgetto.回答的常用句型有： Godownthisstreet. Turnrightleftatthefirstsecondcrossing;Itsabout.metersfromhere.Gostraightaheadtillyousee. 另外,交际功能项目的归纳复习也可以和听力复习结合起来,如此复习有助于听力 的提高

20、； 五 以培育阅读才能为中心,全面推动培育阅读才能始终是高中英语教学的重点；阅读懂得才能也始终是高考英语测试的主题,假如加上以懂得才能为基础的完型填空题和短文改错题,考查阅读懂得才能的试题就占全卷的一半以上；阅读懂得才能的提高,既可以帮忙同学顺当地解答高考英语中名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的阅读懂得试题,也有助于解答完形填空试题和短文改错试题,其基础都是阅读懂得能力；通过阅读懂得训练,同学既可以巩固和加强各项英语基础学问,又可以学习到很多英语表达的方法和技巧,这些东西又成了书面表达的才能基础；近年来高考逐年增

21、大了阅读懂得试题的难度,文章长反增加,生词、多义词、兼义词增加,长句、难句增加,等等；所以,我们主见在英语复习的整个过程中,要始终以培育和提高阅读懂得才能为 中心,以此带动英语复习质量的全面提高；现在有的同学大部分时间用在钻研语法和做 单项填空的语法习题上,偏离了方向；新教材题材多样,内容丰富,是培育阅读才能的很好教材,特殊是模块 6,7,8 的 文章,原汁原味,难度和题材都很适合高三阅读训练；以前有很多老师为了留出更多的 时间来复习,舍弃这些语言材料,甚为惋惜；课文教学要采纳整体教学法,依据高考的 阅读才能要求, 重点训练同学总结归纳、判定推理等深层次懂得才能以及猎取信息和猜 测词义的才能,

22、仍应让同学把握肯定的快速阅读技巧；在高三复习阶段,阅读训练一天 也不能放松,并要依据高考题型和才能要求设计练习,要求同学限时阅读,培育同学解 题技巧；以实践原就指导高考复习,促进才能转化 在高考复习阶段,有的同学英语基础不错,上课也仔细听讲,可实际运用英语的能 力就是不强；笔者也常常听到有的老师对同学考试成果不佳的埋怨：“ 这道题目多次讲解过,为什么同学仍做不好呢.” 其实缘由很简洁,同学缺乏语言实践；语言的特点就是实践性和交际性, 学问的把握和语言才能的形成只有靠大量的语言实践；多实践练习,就熟能生巧,才能就会自然提高；现在的高考越来越淡化单纯的语法学问考查,而是突出强调考查运用英语的才能；

23、既然高考是以考核听、读、写才能为主,那么这些才能的培育只能靠不断地练习,在实践中使同学诸方面的才能逐步提高；语言实践的途径有很多,如听、说、读、写、背等；课堂时间究竟有限, 老师应当处理好讲和练的关系；假如老师在课堂上的讲解时间过多,就必定挤占同学用于语言实践的时间；老师应给同学足够的时间去消化和巩固所学内 容,进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动；在高三最终复习阶段,时间很有限；我们反对题海战术,反对无挑选地做大量重复 的机械练习题；提倡精讲精练,精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练 习题,限时完成,保证质量；同学通过练习准时发觉问题和解决问题,提高辨论才能

24、,增强学问的懂得和记忆,提高语言运用才能,把握解题技巧；老师在讲评练习时；不要 只求答案,要进行多角度设问,使同学既要知其然,更要知其所以然,要通过典型试题 分析,培育同学举一反三、触类旁通的才能；总之,高考给广大英语老师提出了更高的要求, 我们要针对新课标教材的特点和高考的进展,周密地方案,在有限的时间内达到正确复习成效；更新观念, 理清思路, 科学地支配,2022 年高三英语第一轮复习核心学问点之 冠词考点分析：冠词是重要的虚词之一,是高考必考的学问点,通常以单项挑选题的形式显现；涉 及的学问点包括过不定冠词、定冠词和零冠词三方面的详细用法；冠词只有三种形式但 是冠词的内涵丰富,用法敏捷,

25、最能表达英语特殊的形式特点,又极易给中国考生带来 麻烦；题目的设置主要考查的是冠词的一些最基本的用法每年单项试题中均有一道关于 冠词学问的考查；名师归纳总结 考点核心学问梳理 概括（专题学问构建）第 4 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 冠词的习惯用法 一 不定冠词的重要用法1. 表示身份、职业不定冠词用于单数可数名词前表示身份、职业,特殊用在作表语或宾语补足语的名词前；Sheisahighschoolteacher.HernameisLiFang. TheWhiteswantedtheirdaughtertobeamusician.

26、为音乐家；她是一位中学老师,名叫李芳；怀特夫妇想要他们的女儿成留意 : 独一无二的职位名词在句中做表语,补语和同位语时,一般不用冠词,但是假如做了句子的主语或是宾语时候,要在前面加冠词；Heiscaptainoftheteam. 他是球队队长；很棒；ZhangFei,monitoroftheirclass,isgoodatEnglish. 张飞是他们的班长,英语2. 表示“ 同一” ,相当于 thesame；即： be+of+a/an+n=be+of+thesame+n 如：Thetwoboysareofanage. 那两个男孩同岁；Cottonofakindwasstoredtogether

27、inahouse. 同类的棉花贮存在一座房子里；3. 不定冠词用在表示数量、长度、时间等的计数单位的名词前,表示“ 每一” ； 如：Wehavethreemealsaday. 我们每天吃三顿饭；Theymeteachotheronceamonth. 他们每月会面一次；Thecarmoved100milesanhour. 这辆小汽车以每小时 100 英里的速度行驶；Theenvelopesareoneyuanadozen. 信封一打是一元钱；Amilygoestoseehergrandmothertwiceaweek. 爱米莉每周去看奶奶两次；4. 用于很多惯用短语中haveacold/rest

28、/quarrel/awim/fever/toothache/dance/try/look/ haveawordwithsb. 同某人谈话 haveatry 试一下 haveagoodtime 玩得兴奋 havealook看一看 ;haveaheadache 头痛 ;haveagoodsleep 好好睡一觉goforawalk 漫步 takeabath 洗澡 tellalie 撒谎 waitamoment 等一会withalightheart 开心地 withasmile 微笑着 withaneffort 努力地asaresult 因此 onceinawhile 有时 foramoment=fo

29、rawhile 一会儿makeaface 做鬼脸 inahurry 匆忙地 dosb.afavour 帮某人忙takeanactivepartin 积极参与 atatime 每次 asawhole 作为整体 allofasudden 突然onceuponatime 从前 inaword 总之易误警示：有一部分不行数名词当表示详细的概念时可以在其前加 一件什么样的事,如：success 做胜利讲时是不行数名词,a,表示一个什么样的人或 asuccess: 一个胜利的人, 一件胜利的事；但是也有一些不行数名词不论其前有无形容词,也不论译为什么意思其前都不能加不定冠词,如：work,fun,info

30、rmation,weather,news,advice,progress等；但是这些词汇当表示特指的意思时可以在前面加定冠词 二 定冠词 the 的用法 1. 用在表示方向、方位的名词前；如：the ；如：theweatherofBeijing. Thebirdsareflyingtothenorth. Hestoodatthebackofthedoor.这些鸟向北方飞去；他站在门背后；易误警示：. 方位词用作副词时前不用任何冠词 Flysouth;turnright . 方位词成对使用构成平行结构时,不用定冠词；Theriveristwothousandkilometerslongfromw

31、esttoeast. 2000 公里长；这 条 河 自 西 向 东名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - Theytraveledthroughthecountryfromsouthtonorth. 他们自南向北在这个国家旅行；2. 用在乐器名词前,表示演奏 如： Shecanplaythepiano. Heplaystheviolinverywell.她会弹钢琴；他小提琴拉得很好；Heplayedtheguitarforthechildren.他给孩子们弹了吉他；留意 : 但乐器名词表示详细的器物,或表示课程时,不加t

32、he. 例： Heboughtapianolastmonth.他上个月买了一架钢琴；Shetaughtpianointheschool.3. 用在表示运算单位的名词前,即：她在学校里教钢琴；by+the+n 含有“ 每,每一” 的意思如：Jimispaidbythehour. 吉姆的工资按小时付；Eggsaresoldbythekilogram. 鸡蛋按千克出售；易误警示：by+weight 中的 weight 前不加任何冠词；另外,量,如： bemeasuredinmeters 按米测量；in+n （pl. ）也可以表示按什么计4.动词hit,pull,pat,strike,catch,ho

33、ld,take,lead+sb.+介词in,on,by,across+身体部位或衣着Shetouchedhimontheshoulder.她碰了碰他的肩；Hetookthegirlbythehand.他拉着小女孩的手；Hehitheronthenose.他打了她的鼻子；Thestonestruckthemanintheeye. 易误警示：石头击中了那人的眼睛；在这一句型中要留意两点：介词的挑选；the 不行以换为ones. 雾, thesnow5. 用在表示自然现象的名词前；如：therain雨, thewind 风 ,thefog雪,theair空气 ,thestorm风暴, thesnow

34、storm 暴风雪Dontstandintherain.不要站在雨中；Thewindblewdownthetrees.风把树刮倒了；Therainhascleanedtheair.下雨净飞了空气；易误警示： : 1 这类名词前有形容词修饰时,可用不定冠词,表示“ 一场,一阵,一种” ；如：Acoldwindisblowingfromthenorth. 冷风从北方吹来；Therewasaheavyrainlastnight. 昨晚下了一场大雨；Aheavysnowisfallingoutside. 外面正下着大雪；2 这类名词表示一般物质时,不用冠词；如：Rainfallsinsummer;sn

35、owfallsinwinter.夏天下雨,冬天下雪；Mancantlivewithoutair.没有空气人不能活；6. 用在某些习惯用语中forthemostpart大多数 bytheway 顺便说一下； allthetime始终inthemiddleof在中间； gototheconcert/cinema/theater去听音乐会 / 去看电影 /去看戏atthemoment 当时,此刻； alltheyearround一年到头；在 2022 年在不ontheonehand 一方面； ontheotherhand另一方面intheafternoon/morning/night/evening

36、； intheyear2022allthesame依旧； onthewhole 总之；atthesametime同时； theotherday久前某atthebottomof在 底部； intheend最终； inthedaytime白天留意 : 下面几个短语前不加定冠词：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - atdawn 在清晨 atnight 三 零冠词的用法在晚上 atnoon 在正午 atdusk 在黄昏1. 名词前有指示代词, 物主代词 , 不定代词或名词全部格修饰, 不用冠词 . Ilikethispict

37、urebetter.Isthatyourbook Taketheirchairsaway.Idonothaveanymoneyonme. Astimewenton,Einsteinstheoryprovedtobecorrect. 2.turn 用作系动词 变成 后的单数名词作表语时用零冠词,与之相反的结构是 become+a+n；Hisbrotherhasturnedwriter. Didhebecomeascientist. 3. 用在“ 表示类型的名词kind/sort/type+of.” 这一结构后的单数名词用零冠词；Thewarmthofthesweaterwillofcourseb

38、edeterminedbythesortofwoolused. 羊毛衫的暖和程度将取决于所用的羊毛；4. “ 零冠词 +单数可数名词 +as/though+ 主语 +谓语, +主句” 意为“ 虽然 / 尽管,但是” ；如：Heroasheis,hehassomeshortcomings. 5. 在一些成对显现的短语中不用冠词；例：尽管他是一位英雄,但是他也有缺点；arminarm（手挽手） ;handinhand （手牵手） ;sidebyside（肩对肩） ;dayandday （日日夜夜） ;youngandold （老老少少） ;fromdoortodoor（挨门挨户） ;frombeg

39、inningtoend（从头到尾） ;frommorningtillnight（从早到晚）等；四、类别的表示方式an+ 单数名词the+ 单数名词零冠词 +复数名词但是这三种方法各有侧重：1the 指的是整个类别,这个类别是可以区分于另一个类别的；如：ThecompasswasinventedinChina,butthecomputerwasnot. 罗盘是中国创造的,但运算机不是；2an 侧重于指类别中任何一个的特点；如：Atigerisatypeofverylargefiercewildcatthathasyellowfurwithblack bandsacross. 老虎是个子很大而且凶

40、残的野猫类动物,毛黄色,有黑色斑纹；3 不用冠词的复数名词侧重指类别的很多个体；如：走路；Childrenusuallystartwalkingaroundtheageofone. 小孩子一般一岁左右开头Doyoulikehorses. 你喜爱马吗？4 在类指时如何使用冠词要依据所要表达内容的详细情形而定；Thetigerisindangerofbecomingextinct. 老虎正濒临灭亡的危急； 不能说Atigerisindangerofbecomingextinct.濒临灭亡指的是整个虎类,而不是任何一只老虎都面临灭亡的危急； 五、序数词前的冠词使用规律；1. 定冠词用在序数词前,也用

41、在表示序列的 next,last 等前；如：ThefirstmantolandonthemoonisanAmerican. 第一个登上月球的人是美国人；Thismaybethelastchance. 这可能是最终一次机会；易误警示 : 1.the+last+n 有两种含义：“ 最终一个” 和“ 最不行能或最不愿意” ；Heisthelastpersontosaysuchwords. 他是最不行能说这样的话的人；HeisthelastpersonIwantedtosee.他是我最不愿看法到的人；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - -

42、- - - 2. “ 不定冠词 +序数词” ,表示又一,再一；如：Canyougivemeasecondchance,please.asecondchance=anotherchance Weplayedtwodraws 局theotherday,butwhenItriedathirdtime,Iwasbeaten. 平athirdtime不是有方案地从前两次排下来的； 3. 序数词表示名次时, 前面一般不用任何冠词ZhouLanwasfirst.ZhouLancameoutfirst.周兰是第一名；Hecamefirstintherace.在这场竞赛中他第一六、姓氏及人名前的冠词使用情形 1

43、. “ a/an 姓氏单数” 表示某家族的一个成员；例如：HiswifeisaKennedy（ amemberoftheKennedyfamily）. 他的妻子是肯尼迪家族中的一员；2. “ a/an 作家、画家的姓氏单数” 表示其作品；例如：HaveyougotacompleteLuXun （ asetofLuXunscompleteworks）？你身边有鲁迅全集吗？3. “ a/an 姓氏单数” 表示“ 某个叫 的人” 、“ 某位姓 的人” ；说话人只 知道其姓氏,不知道名字,或者是说话人内心有所指,但又不非常明确或者是说话人有意隐瞒；例如：OurmusicteacherisaMissWh

44、ite. 我们的音乐老师是一位姓怀特的小姐；4. “ a/an 姓名” 表示与该人（多指名人）有类似性格特点的人,可译成“ 一个 像 一样的人” 、“ 一个和 相像的人” ；例如：OnlyaLuXun（ agreatwriterlikeLuXun）couldhavewrittenthat. 只有像鲁迅那样的宏大作家才能写出那样的作品；HeisaLeiFenginourclass. 他是我们班上的雷锋；5. “ the+ 姓氏单数” 表示特指“ 某位姓 的人” ,以上的人；例如：IdontrefertotheLaoWangwhoworksinthiscompany. 我指的不是在这个公司里工作的老王；常用来区分同姓的两个或两个6. “ the 姓氏复数” 表示某一家人,或一家人中的夫妻俩、姐妹俩、兄弟俩；此 结构在句中作主语时,谓语动词为复